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重慶西南師大附中2018-2019學年上期期末考試
（總分：120分 時間：120分鐘）
一、基礎知識積累及運用（30分）
1．選出下列加點字注音正確的一組（ ）（2分）
A．澄澈（chéng）貯蓄（chǔ） 女媧（wā）精神抖擻（dǒu）
B．陛下（bì） 喑啞（yīn） 狩獵（shǒu） 海市蜃樓（chèn）
C．嫌惡（è） 寒顫（chàn） 霎時（shà） 水波粼粼（lín）
D．峰巒（luán） 稱職（chèn） 棲息（qī） 玲瓏剔透（tī）
2．下列詞語沒有錯別字的一項是（ ）（2分）
A．更勝一籌 變化無常 海枯石爛 返老還童
B．德高望重 花枝招展 豪不猶豫 遙遙在望
C．歷歷在目 恍然大悟 各得其所 千恣百態
D．苦心孤指 驚慌失措 踉踉蹌蹌 神通廣大
3．下列加點成語運用恰當的一項是（ ）（2分）
A．他上課經常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經到了不可救藥的地步。
B．大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。
C．這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。
D．科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。
4．選出下列沒有語病的一項（ ）（2分）
A．經過三年努力學習，他對自己能否考上理想的高中充滿信心。
B．減輕學生過重的課業負擔，是目前中小學教學工作的當務之急。
C．在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
D．通過開展“城鄉環境綜合治理”活動，使我市環境衛生狀況有了很大改變。
5．下列作家作品搭配有錯誤的一項是（ ）（2分）
A．《皇帝的新裝》--安徒生--丹麥
B．《紙船》--謝婉瑩--中國
C．《金色花》--泰戈爾--泰國
D．《綠色的蟈蟈》--法布爾--法國
6．請選擇三個不同身份的人說的話。（3分）
從前有個村子里有四個能說會道的人。一個是廚師，一個是裁縫，一個是車把式（趕車的），還有一個是船夫。誰家有什么事都請他們去幫忙。有一次，村里有一戶哥倆分家，請這四人去“說和”。這四個人先在廚師家碰頭。廚師說：“我看咱們去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦分不清。”，裁縫說：“_________”，趕車的接過話茬：“__________”，船夫最后說：“______”。
A．咱們也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行。
B．咱們到那兒見風使舵，看情況辦，實在不行，就來個順水推舟。
C．我們辦事不能太偏了，要針過去，線也過得去才行。
裁縫的話是______ 車把式的話是______ 船夫的話是______
7．展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。（2分）
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力； ， 。
8．古詩文背誦默寫：(15分)
(1)水何澹澹， 。（《觀滄海》）
(2) ，禪房花木深。（《題破山寺后禪院》）
(3) ，志在千里。（《龜雖壽》）
(4) ，卻話巴山夜雨時。（《夜雨寄北》）
(5)無可奈何花落去， 。（《浣溪沙》）
(6)正入萬山圈子里， 。（《過松源晨炊漆公店》）
(7) ，思而不學則殆。（《<論語>十則》）
(8)商女不知亡國恨， 。（《泊秦淮》）
(9) ，小橋流水人家。（《天凈沙·秋思》）
(10)曾子曰：“ ， 。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《<論語>十則》）
(11)如果人人都如《〈論語〉十則》中說的那樣為他人著想，做到“_______________，________________”，那么，構建和諧社會的愿望就能早日實現。
(12)王灣的《次北固山下》蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理詩句是：____________________，___________________。
二、古文閱讀（15分）
（一）塞翁失馬
近塞上之人有善術者，馬無故而亡入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。
9．解釋下列加點詞語（4分）
(1) 人皆吊之（ ） (2) 居數月（ ）
(3) 其馬將胡駿馬而歸（ ） (4) 此何遽不能為禍乎（ ）
10．用現代漢語翻譯下面句子（4分）
(1)近塞上之人有善術者，馬無故而亡入胡。
___________________________________________________
(2)近塞之人，死者十九。
______________________________________
11．這則寓言揭示了禍福的關系，要告訴我們的道理是_______________________________。由此引發出的一個成語是______________。（2分）
（二）中州之蝸
中州之蝸，將起而責其是非，欲東之泰山，會程①三千余歲；欲南之江漢，亦會程三千余歲，因自量其齒②，則不過旦暮之間，于是悲憤莫勝，而枯于蓬蒿之上，為螻蟻所笑。
注：①會程：計算日程 ②齒：年齡。
12．解釋加點字（3分）
(1) 欲東之泰山（ ） (2) 則不過旦暮之間（ ） (3) 為螻蟻所笑（ ）
13．這個故事讓你明白了什么道理？（2分）
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三、現代文閱讀（30分）
（一）（17分）
①太大的是湖，太小的是井，蓄得一汪碧水，照得一片藍天，便是清塘了。
② 清塘自有清塘的清雅，因水而媚，因靜而靈。春日水漲，清塘像一位豐腴的美女。柳，依水而立，雖只是一株兩株，但婆娑搖曳，婀娜多姿。還有竹，是那種細細的斑竹，在水邊聚了一叢，和風瑟瑟，畫影依依。胖胖的嫩草竟也涉水而綠，霸道地占去了近岸的四周水面。蛙，最是閑不住，在清塘深處發出金屬的回響，時而雄渾，時而高亢，時而急促，時而悠長，大約也該算天籟了。此等清音，可類想鳥鳴，但不及鳥鳴悅耳，可類想蟬噪，但比蟬噪舒心。夏日，在清塘之上置一葡萄架肯定妙哉，但鄉人偏偏要搭上一個瓜棚，爬滿南瓜、冬瓜或絲瓜的青青藤蔓，田田瓜葉間點綴著黃的花兒，瓜棚下則吊著尚未成年的南瓜、冬瓜或絲瓜，又倒映于水中，使白鰱紅鯉誤入其間。清塘澄碧，清水無香，或有蜻蜓款款飛臨，點水嬉戲，如直升飛機的海上演習。你覺得悶，抬眼望時，天空黑云低壓,滾滾涌來，又該是一場透雨了。雨過天晴，清塘依然還是清塘，沒有半點混濁，沒有半點躁怒，只是不見了蜻蜓，惟有水中立體的白云蒼狗了。
③ 宋人朱熹與清塘有約，寫下這樣的句子：
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？
為有源頭活水來。
④到了近代，執教于北大的朱自清，既是愛蓮者，又鐘情于清塘，夜闌人靜之時，便因了月光與荷香的誘惑，寫出了著名的《荷塘月色》。
⑤清塘不嬌，不僅垂柳、蕉影、芳荷能與之匹配成景，就是岸邊的一顆石、一棟茅舍、一架瓜棚、一株竹桃，也能與之諧而成趣。
⑥清塘不傲，你背著雙手且行且吟地去苦苦解讀也罷，你搖著蒲扇就著螢火去慢慢戲說也罷，它依然不悲不喜，不顯不露，靜若處子。
⑦人在紅塵，每每憶及鄉野，憶及鄉野的清塘。便時常想，何日也擁得一泓心靈的清塘？
14．這篇散文從哪三個方面寫清塘之美？請加以概括。（3分）
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15．讀第②段，請歸納作者描繪的幾副圖景，思考后找出這些圖景的共同特點。（4分）
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16．品味賞析下列句子，任選一個小題解答。（4分）
①從修辭角度：
胖胖的嫩草竟也涉水而綠，霸道地占去了近岸的四周水面。
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②從寫作手法角度：
此等清音，可類想鳥鳴，但不及鳥鳴悅耳，可類想蟬噪，但比蟬噪舒心。
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17．第⑦段中，“心靈的清塘”是什么意思？你如何理解這段話的含義？（4分）
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18．根據文章內容，為所給上聯寫出下聯：（2分）
上聯：曲橋似虹映日月
下聯：
（二）梨一樣的蘋果 （共13分）
①米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師，他在這個邊遠的小城中教了一年又一年的圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業，從未出現過任何差錯。
②一天，像往常一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在墻角的課桌上。這里坐的是剛剛轉來的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護林員，因病調到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡畫的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色。可以說，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎？”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常溫和，希望用老師慣用的說理、感化的方法，使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根沒在意老師的溫和，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在一起，長成了一棵樹，上面結的就是這種像梨的蘋果。他吃過這種蘋果。他是世界上惟一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結了一個蘋果。后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。
③專注傾聽的米哈朵夫從故事的結尾感到了嘲弄的意味，他“嚓”地一下撕掉了那頁像梨的蘋果：“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了!”
④全班同學哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。”
⑤第二天，孩子拿著畫滿了蘋果的作業乖乖地走到米哈朵夫面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學生畫的都好，只是在每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。
⑥如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就這樣過去了。但經過米哈朵夫明察暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子似乎是患了感冒，再也不會歡快地抖動了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節課都是一次折磨-----他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在他的心上。
⑦他知道，他必須弄清到底有沒有像梨的蘋果。他來到護林員家里去打聽，他一趟趟到郵電所去發信，他到處詢問，但都沒有結果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風塵仆仆地趕到一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似地跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里路的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你。回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天，我會送給你一個像梨的蘋果。”
⑧三個秋天過去了。突然有一天，學校的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人闖了進來。這正是偉大的米丘林，他手里握著兩個神奇的金黃金黃的梨蘋果。米丘林走上講臺，向同學們講述了他從米哈朵夫故事中得到啟示，采用嫁接術獲得梨蘋果的經過。他說：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡。”
⑨像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學們，讓我們再畫一次蘋果。我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學，請務必再畫一幅梨蘋果。”
⑩尤里卡畫好的梨蘋果上，再一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。
（選自《讀者》，有刪改）
19．請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節。（2分）
起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。
經過：
結果：梨蘋果嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。
20．文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？（3分）
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21．結合文意，談談你對第⑦段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）
(1) “痛苦”指的是：_________________________________________________________
(2) “令人尊敬”的原因是：___________________________________________________
22．批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請任選一個角度，對下面摘錄的兩則內容進行批注。（4分）
摘錄內容（1）批注（1）
我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你。回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天，我會送給你一個像梨的蘋果。
摘錄內容（2）批注（2）
①要么就乖乖地畫我的蘋果。 ②請畫出和我不一樣的蘋果。
四、作文（45分）
呵護中有溫情，呵護中有智慧，呵護中有境界。我們在呵護中成長，成長的我們也將呵護傳遞……
23．請以“呵護”為話題，寫一篇文章。
要求：題目自擬；文體自選，詩歌除外；不少于600字。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuyi/1271914.html
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