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第三 知恥近乎勇
一、教學目標
[知識與能力]
1．知道什么是自尊、知恥，了解自尊與自傲、虛榮的不同。
2．知道自尊知恥是個人良好品德素質的重要組成部分，是中華民族傳統美德的重要內容。
3．培養個人的知恥之心，提高辨別善惡、榮辱、是非的能力。
[過程與方法]
1．采取正確的方法面對羞恥感，從“知恥”而“記恥”，“記恥”而奮發，發揮羞恥心的積極作用。
2．正確對待自尊與虛榮、自尊與自傲，學會自尊，學會尊重別人。
[情感、態度與價值觀]
1．培養個人勇于承認錯誤、改過自新、對他人和社會履行應盡義務的態度。
2．樹立在個人交往和社會生活中講道德、負責任的價值觀。
3．增強自尊、自信、自立、自強精神，把個人的榮辱與對國家、民族的責任感結合起，樹立為民族復興和祖國富強貢獻力量的理想。
二、教學重點和難點
“羞恥之心，義之端也”，“什么是自尊”，“自尊與自傲、虛榮的區別”是本的教學重點；
羞恥之心的作用具有兩重性，“改變陋習，培養良知”是本的教學難點。
三、知識體系
第一框 做人從知恥開始
1．什么是羞恥的觀念?
羞恥的觀念指：對自己言行的過失和對自己不道德、不負責任的行為要有羞辱慚愧之感。
2．羞恥之心有何重要意義?
(1)羞恥之心是自覺抵制不良誘惑的一種精神力量。能使人改過自新，自覺地按照社會要求去履行義務，不做有損自己人格的事情。
(2)知恥是一個人形成良好品德素質的重要條。
(3)羞恥感是一種強烈的心理反應，能夠催人奮進。
(4)羞恥之心對維護良好的社會秩序和社會安定至關重要。對公民切實履行社會道德義務，樹立道德責任感，具有普遍的實際意義。
(5)羞恥之心能樹立公民對國家和民族的道德責任感，增強民族凝聚力，激勵中國人自尊、自信、自立、自強，從而促進民族復興和祖國富強。
3．如何培養羞恥之心?
培養羞恥之心，就要按照社會道德和法律的要求，養成良好的行為習慣，不斷地提高自身的素質。
第二框 立身需要自尊
1．什么是自尊?
自尊也稱自尊心，是一種自己尊重自己、愛護自己，并期望受到他人、集體和社會的尊重與愛護的心理。
2．自尊的重要性是什么?
(1)自尊心是人們前進的動力，是一種積極的心理品質。
(2)自尊是成才和成功者必備的心理品質，是一個人成才與成功的重要條。一個人有了自尊，就會有一種奮發向上的精神，為人處世就會光明磊落。個人的生命因為有了自尊，才顯得更加有力，社會也正因為有了千千萬萬這樣的人，才更加繁榮強大。
3．如何正確區分自尊與虛榮、自尊與自傲?
自尊與虛榮不同。自尊是對自己負責，追求的是踏實；虛榮是為自己化妝，追求的是表面的榮耀和光彩。自尊與自傲不同。自尊的人沒有傲氣，但有正氣；自傲的人自視清高，目中無人。
四、教法：閱讀討論法、活動體驗法、談話法。
五、時安排：3時
六、教學過程
第一時 做人從知恥開始
導入新1：生活在線（教材P22）
討論：（1）小明和小剛到底誰贏了這場“比賽”？為什么？
（2）如果你是小明的同學，準備如何讓小明提高認識，改正錯誤？
問題提示：要讓小明認識到自己的行為是不道德的，要有羞愧之感。
導入新2： 生活俗語：在日常生活中，我們老百姓罵人的話很多，但最毒的莫過于“你這個畜牲。”
討論： 如果別人用這句話罵你，你會有什么感受？這說明了什么？
教師小結：在中國傳統的道德倫理中，廉恥歷被視為“立人之大節”，“恥之一字，乃人生第一要事”。這就是說每一個人都要樹立一種觀念：
新講授
羞恥觀念，就是對自己言行的過失和對自己不道德、不負責任的行為要有羞辱慚愧之感。（板書）
一、羞恥之心，義之端也
活動內容：關于“設立免監考考場”的討論（教材P23）
（1）說說自己是否贊成學校設立免監考考場。為什么?
（2）學生考試作弊有什么危害?
（3）培養知恥之心對克服考試作弊行為有怎樣的作用?
問題提示：培養知恥之心對克服考試作弊行為有怎樣的作用?
考試作弊是一種不誠實、不道德的行為，它的危害不僅在于不能真實地反映學生的學習情況，更重要的是它反映出一個人不知廉恥的品質。從這個意義上講，設置免監考考場本身就是對學生自覺學習、嚴于律己、自尊知恥品德的認同和鼓勵。當然，造成考試作弊的原因很多，如考試制度是否合理、考試內容是否合適等，但這并不能成為一個人考試作弊的借口。培養學生的知恥之心，雖不能保證從根本上消除考試作弊現象，但有利于增強個人自律，形成良好的道德評價氛圍。
設計意圖： 通過組織學生討論“設立免監考考場”問題，（也可以圍繞“設立免監考考場是否能夠杜絕考試作弊現象”組織學生展開辯論）最終結果是讓學生明確免監考本身是對學生道德品質和自我約束能力的信任和考驗，它雖不能從根本上杜絕考試作弊，但有利于培養學生的知恥之心。學生討論過程中，教師既應注意充分調動學生參與的積極性，也應注意對活動的控制和引導，及時加以，充分強調培養知恥之心對個人成長的重要意義。
教師小結：設立免監考考場可以培養學生的知恥之心。培養羞恥之心，有何重要意義？
知恥之心，能使人形成良好的品德素質。（板書）因為，知恥之心，使人在內心建立起善惡、是非、美丑的標準；
知恥之心，能使人自覺抵制不良誘惑。（板書）因為，能使人對自己的錯誤行為感到羞辱，從而使人改過自新，自覺地按照社會要求去履行義務，不做有損自己人格的事情。
活動內容：你說我說
討論：有人說：“犯錯誤是青少年的權利。”我們每個人成長的每一步，都和我們的犯錯誤分不開。當你因犯錯誤受到批評和指責而感到羞恥的時候，你又會怎么做呢?這樣做的結果又是怎樣的？
問題提示：在感到羞恥的時候，我會做什么?
羞恥感是一種強烈的心理反應，感到羞恥的時候，不同的人往往會有不同的心理和行為反應。有人會掩飾自己的真實感受，用大笑或玩笑掩飾羞恥感，分散他人的注意，進而將自己大部分的心理活動隱藏起；有人會壓抑自己的記憶，以免給自己帶痛苦和羞恥；有人會變得激動、易怒，甚至用暴力、報復的方法避免羞恥、保全面子；有人會自我責備或責備他人，對自己和他人失去信任，進而遠離他人；有人則采取積極的方法，在知恥的基礎上記住恥辱，看到自己的長處和生活中的積極方面，努力解決問題。
設計意圖：教師說明“我們每個人成長的每一步，都和我們的犯錯誤分不開。”主要是引導學生正確地看待自己的成長，從而使學生在討論中拋棄對自己“所犯錯誤不好意思說”的思想。另一方面，這一討論要使學生在討論明確“羞恥心的作用具有兩重性，它既可以鼓舞人的斗志，也能摧毀人的信心”，從而引導學生通過下面一個環節“恥辱戒指”的故事討論怎樣發揮羞恥心的積極作用，限制其消極影響？
閱讀感悟：“恥辱戒指”的故事
加拿大工學院的畢業生都佩帶著一枚與眾不同的戒指——“恥辱戒指”。原畢業于該校的一名工程師由于設計錯誤，使得一座大型橋梁在交付使用不久就倒塌了。為汲取這個慘痛教訓，學院買下這座橋梁的鋼材加工成戒指。長期以，學院的畢業生手戴“恥辱戒指”在技術上精益求精，在工作上認真仔細，取得了驕人的成就。
請回答：
1．加拿大工學院在事故發生后，有沒有想方設法逃避責任?為什么?
2．從加拿大工學院的做法中，我們可以得到什么啟示?
問題提示：1．沒有想方設法逃避責任。因為試圖掩飾錯誤、逃避現實，或是采取不正當的方法保全面子，往往會給自己帶更大的恥辱和痛苦。
2．啟示：當我們感到羞恥的時候，正確的方法是由“知恥”而“記恥”，由“記恥”而奮發，這樣才能不斷取得進步。
教師小結：當我們感到羞恥的時候，正確的方法是由“知恥”而“記恥”，由“記恥”而奮發，發揮羞恥心的積極作用，限制其消極影響，這樣才能不斷取得進步。
發揮羞恥心的積極作用，能夠催人奮進，不斷進步。（板書）
過渡：羞恥之心對個人的成長有著重要的意義，它能使人形成良好的品德素質，能使人自覺抵制不良誘惑，能夠催人奮進，不斷進步。它對社會的發展也是至關重要的。
活動內容：“改變陋習，培養良知”
活動要求：（1）學生仿照教材P25舉出一例生活中見到的社會陋習；
（2）根據學生列舉的陋習和班級實際情況，就某一陋習進行討論，分析原因和危害，并向有關部門提出解決這一問題的建議。
問題提示：在我們的生活中，有些人會因為缺乏羞恥心而作出有損公德和人格的事情。能舉出一些這樣的例子嗎?
無恥必然無德，社會上出現的坑蒙拐騙、盜竊搶劫、走私、販毒、吸毒以及兇殺、黑社會等丑惡的社會現象；有的經商者，以假亂真、缺斤少兩，坑害顧客；有的行醫者，視有無“紅包”以及“紅包”的大小開藥、住院、動手術；日常社會生活中，隨地吐痰、亂扔垃圾、破壞綠地、損壞公物、在古建筑上亂刻亂畫、說粗話臟話、稍有摩擦發生口角乃至大打出手等種種缺乏公德、傷風敗俗的社會現象，都與這些公民缺乏廉恥之心有關。
設計意圖：引導學生充分發現、列舉身邊和社會生活中不知羞恥的現象，目的不是引導學生看社會的陰暗面，而是要強調培養知恥之心的重要性，引導學生思考和探究解決問題的方法和途徑，使知恥之心落實到日常生活中的行為習慣上。
活動建議：教學中應強調兩個方面：一是不知羞恥的行為不僅損害社會公德和他人利益，同時也有損自己的人格；二是才能轉化為個人自覺的行為習慣，做一個明優雅的人。本活動可以就社會生活中某一無恥、無德現象進行討論，分析原因和危害，并向有關部門提出解決這一問題的建議。
教師小結：從對社會陋習的原因和危害分析，可以看出：羞恥之心，對社會發展也是至關重要的。
羞恥之心，能引導公民樹立道德責任感，切實履行社會道德義務；能維護良好的社會秩序和社會安定。（板書）
從對解決這一問題的建議，可以得出：如何培養羞恥之心?
培養羞恥之心，就要按照社會道德和法律的要求，養成良好的行為習慣，不斷地提高自身的素質。（板書）
過渡：羞恥之心關乎個人的成長，關乎社會的穩定與發展，更關乎國家和民族的命運。
羞恥感與責任感
閱讀感悟一：教材P26侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館坐落在南京市江東門。每年，各界人士及青少年都要此敬獻花圈并進行祭奠活動，提醒人們要“牢記歷史，勿忘國恥，奮發向上，振興中華。”
請問：我們為什么要“勿忘國恥”?
問題提示：因為：①世界上任何一個民族的歷史既有其輝煌璀璨的一面，也有其陰暗屈辱的一面。對國家和民族的道德責任感，從某種角度上說，是在民族恥辱感的基礎上萌動、產生和發展的。只有勇敢正視“恥辱”，并從中汲取動力的民族，才是偉大的充滿希望的民族。②自尊知恥，可以轉化成為一種精神動力，可以轉化成為民族的凝聚力。“勿忘國恥”可以激勵中國人自尊、自信、自立、自強，從而促進民族復興和祖國富強。
教師小結：羞恥之心能樹立公民對國家和民族的道德責任感，增強民族凝聚力，激勵中國人自尊、自信、自立、自強，從而促進民族復興和祖國富強。（板書）
閱讀感悟二：見教材P30拓展天地“勿忘國恥 奮發圖強”
20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時，曾碰到一個洋人的尋釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生就當亡國奴的，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業時，看到底誰是人才，誰是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術家的好評，此后數次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，竟轟動了整個巴黎美術界。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠遠不能及的。
提問1：從徐悲鴻的身上，你覺得他的成功除了堅實的基本功外，還有什么重要條呢？
提示：強烈的民族自尊心是他成功的重要條。
提問2：請你列舉我國經濟社會發展中的實例，談談使你最感強烈的民族自尊心的事。
提示：香港回歸等
提問3：請就“勿忘國恥 奮發圖強”為題寫一篇稿。要求：例舉事實，充滿激情，條理清楚，字數不少于500字。
活動建議：這一活動是本節的深化，提問1、2可在堂完成，提問3可作為作業；如有條，也可結合主題班會，開一堂以“勿忘國恥 奮發圖強”為主題的班會，把提問3改在學生前準備，堂上進行比賽。教師要和學生一起做好班會的各項準備工作，如班級布置、主持人、評委等。
或可結合教材P30“徐悲鴻歐洲留學的故事”開一個“勿忘國恥 奮發圖強”的故事會。介紹梅蘭芳蓄須明志、鄧世昌甲午殉國、魯迅棄醫從、林則徐虎門銷煙、朱自清拒領施舍、周恩少年立志、錢學森毅然歸國、詹天佑自修鐵路、李四光地下尋寶等維護國家和民族尊嚴的小故事。

第二時 立身需要自尊
導入新：生活連線——俗語：“樹要皮，人要臉”、“寧輸饅頭不輸氣”的含義。
教師小結：這兩句俗語說明，每個人都有自尊心，人若失去了自尊，生命便沒有了價值。正如心理學家馬斯洛的觀點，人類的需要主要分為五個層次，由低到高依次為：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。其中尊重的需要包括希望獲得別人的尊重和自己尊重自己（自尊）兩層含義。
新講授
一、我的自尊體驗
活動內容：教材P27說說在下列情景中，自己會有怎樣的感受或行動：
當我被人無端地指責甚至謾罵時，我會 。
當我的建議被老師或同學采納后，我會 。
當我 ，我會 。
當我 ，我會 。
……
設計意圖：“我的自尊體驗”活動引導學生交流自己曾經有過的自尊體驗，從而使學生知道“每個人都有自尊心”，再上升到理論——“信息點擊”里的介紹“什么是自尊”。從學生親身的感受中得出自尊的概念。
教師行為：可以以學生的生活經驗為半徑列舉事例。如當我被人無端地指責甚至謾罵時，我會感到十分難過，產生一種羞愧感，進而反思和修正自己的言行；當我的建議被老師或同學采納后，我會認為自己很重要，會感到分外高興，產生一種榮譽感；當我們在公共汽車上給老人讓座，看到周圍人贊揚的目光時，我們會覺得自己品德高尚；當我們在考試中取得優異成績時，我們會感到自己有能力；我們這些都是自尊。自尊使人自愛、自信、自強不息；喪失自尊會使人自輕自賤，甚至自暴自棄；觸犯人的自尊，則會使人煩惱、怨恨或憤怒。
教師小結：自尊也稱自尊心，是一種自己尊重自己、自己愛護自己，并期望獲得他人、集體和社會的尊重的情感。（板書）
二、自尊的力量
過渡：自尊心是一種積極的心理品質，是人們前進的動力。（板書）
閱讀感悟：教材P27-28一個紐約商人的故事，他遇到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，出于憐憫，扔下1元錢，但又覺得不妥，重新返回，取走了幾支鉛筆。這事使鉛筆推銷員受到很大激勵，最終獲得事業上的成功。
討論：（1）紐約商人為什么又回取走幾支鉛筆？
（2）紐約商人的一席話對鉛筆推銷員產生了什么影響？
（3）我們從中悟出了什么道理？
問題提示：紐約商人回取走幾支鉛筆，將“施舍”轉換成了“交換”。他以平等的身份對待鉛筆推銷員，不因自己的成功而輕視別人，尊重別人的自尊心，同時也獲得了別人的尊重。“你跟我都是商人”這句話使鉛筆推銷員的自尊到了滿足，增強了他的自信心，成為推動他不斷前進、奮斗的動力。可見，自尊具有巨大的力量，是個人成才成功的重要條。人與人之間是平等的，自尊與尊重別人是統一的，尊重別人，個人才能得到他人的尊重，每個人都能把自尊和尊重別人結合起，才能實現社會的和諧與繁榮。
設計意圖：這一故事，蘊含著平等和相互尊重的思想，這對引導學生正確地追求自尊、把握自尊具有重要的意義。
教師小結：
從推銷員身上：自尊是成長和成功者必備的心理品質，是一個人成才與成功的重要條。（板書）因為一個人有了自尊，就會有一種奮發向上的精神，為人處世就會光明磊落。個人的生命因為有了自尊，才顯得更加有力，社會也正因為有了千千萬萬這樣的人，才更加繁榮強大。
從紐約商人身上：任何人的自尊心都應該得到尊重。自尊不是輕視別人，不是狂妄自大，而是一種對平等的要求。
三、自尊不自傲 自尊不虛榮
活動內容1：借我一雙慧眼
一 小明在班級中學習成績不理想，他看到同學買了一雙名牌運動鞋非常羨慕。
小明的父母收入不高，經濟條有限，他就向同學借錢也買了一雙。許多同學都投羨慕的
眼光，小明覺得很有面子，有了自尊。
材料二“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”
請回答：
1．小明的做法是為自己贏得了自尊嗎?為什么?
2．如何理解材料二中的“傲氣”和“傲骨”?
設計意圖：讓學生從身邊的例子中感受到，自尊有兩重性，如不能把握好自尊的“度”，就可能成為自傲、虛榮。
問題提示：1．不是。小明的做法實際上是一種虛榮心理。自尊與虛榮不同。自尊是對自己負責，追求的是踏實；虛榮是為自己化妝，追求的是表面的榮耀和光彩。
2．“傲氣”指的是自傲，“傲骨”指的是自尊。自尊與自傲不同。自尊的人沒有傲氣，但有正氣；自傲的人自視清高，目中無人。
活動內容2：教材P29看漫畫，說寓意
填寫：自尊與自傲、虛榮的不同在于 。
自尊心會使我們 。
自傲、虛榮會使我們 。
活動內容3：聯系兩則材料和漫畫，說說我們可以從中悟出一個什么人生道理?
問題提示：從中我們可以悟出：維護自尊是人的本能和天性。交往中毫無自尊不行，虛榮自傲也不行。維護自尊應從實際的需要出發，讓自尊心保持一定的彈性，做到自尊而不自傲，自尊而不虛榮。
設計意圖：設置兩幅漫畫，主要是為了說明這樣一個道理：一個人走向成功，不僅需要自尊，而且需要把自尊和自傲、虛榮區別開，同時要注意自尊的兩重性，把握好自尊的“度”。
教師行為：引導學生通過討論、填寫等環節，認識到：沒有自尊，自暴自棄的人是無法取得成功的；而自傲的人惟我獨尊、目中無人，不懂得尊重別人，最終也得不到別人的尊重和幫助，很難取得成功。生活中有的人特別愛面子，貪圖追求表面光彩，這就走向了虛榮。比如將父母或他人的榮耀也當成自己的；因為害怕別人看不起，而不顧經濟條是否允許，在穿著打扮上互相攀比；在知識學問上，不懂裝懂；總想表現出一貫正確，聽不得別人對自己的批評，如此等等，這些都是虛榮心的表現。自尊心是建立在自信的基礎上的。有自尊心的人也承認自己有比不上別人的地方，但是他們相信通過努力能夠改變這種狀況，使自己變得更好；而虛榮心卻建立在自卑的基礎上。有虛榮心的人非常在意自己在別人眼里的形象，總是不由自主地掩蓋自己的弱點，以便顯得自己和別人一樣或比別人更優越。虛榮心使他們不是去努力提高自己的實力，而是急功近利地做表面，結果到頭并不能真正改變不利地位，反而進一步喪失了自尊。因此，虛榮并不能讓我們真正感受到內心的充實，永不滿足的虛榮心帶給人的只能是無休止的煩惱。
四、正確維護自尊
過渡：自尊具有兩重性，在生活中，特別是與人交往的過程中應如何正確地維護自尊呢？自尊心是一種心理品質，心理品質的問題最好的解決辦法是心理訓練，下面我們做這一個訓練。
拓展天地：教材P30保持自尊的“彈性”
當我們遇到下列情況時，應怎樣做？為什么？
當辦事情遇到冷遇時： 。
當意見被否定時： 。
當你受到批評時： 。
問題提示：在人與人的交往中，有時辦事情遇到冷遇，自己的自尊心會受到傷害，這時要想一想自己的主要目標是什么，為達到這一目標，有時需要忍耐。忍耐是個人修養、智慧和能力的集中體現。遇事發怒、爭強好勝的人；往往會造成因小失大的后果。比如，當我們辦事情受到冷遇時，應加強溝通，以更加禮貌、友好的態度去進一步爭取他人的幫助，如果因為怕面子上過不去而放棄努力，事情就無法辦成功。再如，當自己的意見被否定時，應多想想自己的意見或建議是否存在問題，想辦法進一步充實自己的觀點，使之更加完善，而不應簡單地記恨他人，或產生對立情緒。又如，當我們受到批評時，會感到很難堪，這時正確的做法是虛心接受批評，努力改進自己的工作，重新獲得別人的信任。
七、資料包
知恥近乎勇的含義
“知恥近乎勇”出自《禮記•中庸》，大意為：有羞恥心的人，才能勇敢地面對自己的錯誤，戰勝自我。
求伯君曾創造了一個數千萬人熟悉的中編輯軟WPS。當氣勢奪人的國外軟逐漸占領中國軟市場時，他并不氣餒，強烈的自尊心使他鼓足勇氣，不惜賣掉自己的別墅，開發出新一代的WPS97軟。他相信外國軟能做的事，中國人設計的軟同樣能做到。
請問：求伯君成功的事例給了我們什么樣的啟示?
求伯君成功的事例告訴我們：自尊是成長和成功者必備的心理品質，是一個人成才與成功的重要條。一個人有了自尊，就會有一種奮發向上的精神，為人處世就會光明磊落。個人的生命因為有了自尊，才顯得更加有力，社會也正因為有了千千萬萬這樣的人，才更加繁榮強大。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuyi/42278.html

相關閱讀：第三課 知恥近乎勇教案