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2018中考建國60周年主題閱讀指導12

主題閱讀關鍵詞：

赤子之心

（十二）赤子之心

讀•能力提升間

名篇賞讀

剪不斷的鄉愁

瓊瑤

去年年底，“開放大陸探親”的消息公布了。這消息像一股溫泉，乍然間從我心靈深處涌起，然后躥升到我四肢百脈，躥升到我的眼眶。

我簡直無法描述那一瞬間的感動。我心底有個聲音在喊著：“39年!”39年有多少個月？多少天？39年積壓了多少鄉愁，如今可以把這些鄉愁都給勾銷了嗎？

不敢相信這是事實，但是，陸陸續續有人回鄉探親了！這居然成了事實！我太興奮了，和鑫濤計劃著，我們也該去大陸探親了，鑫濤去紅十字會辦手續，回來說：“需要填三等親的親人名字和地址。”

一時間，我們兩個都弄不清“三等親”包括哪些人以及我們是否有這項“資格”。激動中，我沖口而出：“故國的山，故國的水，故國的大地泥土，和我們算是幾等親？我們要探的親，不只是‘人’呀！”

不過，我畢竟不需擔憂，因為我和鑫濤分別都有舅舅姨媽在大陸，所以，我們很順利地辦好了探親手續。拿到手續的那一晚，我就失眠了，腦子里奔流著黃河，奔流著長江。不只長江黃河，還聳立著五岳和長城！鑫濤見我如此興奮，忍不住提醒我說：“聽說大陸的生活很苦，旅行也不像想象中那么方便，至于親人，經過39年的隔閡，可能已經相見不相識，這些，你都考慮過嗎？”

考慮？我實在沒有認真去考慮過。我只覺得鄉愁像一張大網，已把我牢牢地網住。而且，當行期越來越近，我的鄉愁就越來越深。我總認為，鄉愁對于游子，就像一切人類的基本感情一樣，是與生俱來的。不過，有的人來得強烈，有的人比較淡然。我，大概生來就屬于感情強烈的一型。連我的“鄉愁”，也比別人多幾分！

計劃回大陸行程時，鑫濤問我：“你要去哪些地方啊？第一站，是不是你的故鄉湖南？”

我祖籍湖南，生在四川。我的童年，是個多災多難的時代，是個顛沛流離的時代，童年的足跡，曾跋涉過大陸許多的省份。如今，再整理我這份千頭萬緒的鄉愁時，竟不知那愁緒的頂端究竟在何處？是湖南？是四川？是長江？是黃河？是絲綢之路，還是故宮北海？沉吟中，這才明白：我的鄉愁不在大陸的任何一點上，而在大陸那整片的土地上！“可是，你沒時間走遍大陸整片的土地啊！”鑫濤說，“我們排來排去，只能去40天！”

將近40年的鄉愁，卻要用40天來彌補。可能嗎？不可能的！我們必須放棄許多地方。湖南，湖南的親人多已離散，家園中可能面目全非。不知怎的，我最怕面對的，竟是故鄉湖南，這才了解古人“近鄉情更怯”的感覺。當我把這感覺告訴鑫濤時，他脫口而出地說：“這也是我不敢回上海的原因！”

于是，我們把行程的第一站定在北京。北京，那兒是我父母相識相戀和結婚的地方，那兒是我祖母和外祖父母居住及去世的地方，那兒，是我歷史課本上一再重復的地方，那兒，也是我在小說中、故事中所熟悉的地方，那兒有“故都春夢”，有“京華煙云”，還有我……

于是，我們動身。經香港，去北京。

（選自《中學生閱讀文選•審美篇》）

賞析品味

本文以“剪不斷的鄉愁”為線索依次描寫了作者得知可以回大陸探親的消息、辦妥探親手續和安排探親行程時喜悅、興奮和激動的心情，充分表達了作者對故鄉、對祖國的思念之情。文章題目中的“剪不斷”非常形象地表明，離開故國的游子，無論時間多么漫長、距離多么遙遠，他（她）對祖國的一片赤誠之情都是任何力量也無法剪斷的；作者用“鄉愁”而不用“鄉思”“鄉戀”，深切強烈地表達了懷念故鄉故土的憂傷之情。行文過程中，作者按照時間順序，將自己從得到可以回大陸探親的消息到動身起程“經香港，去北京”期間的相關事情依次道來，把自己對故鄉故土積壓了近40年的深切思念和渴盼之情融注于文章的字里行間，情真意濃，感人至深，給讀者以至真至美的文化熏陶和審美體驗。

寫作借鑒

記敘、抒情和議論有機結合，是本文重要的寫作特色之一，也是使文章具有極強的感染力的原因所在。作品開頭，以簡要的文字交代了“開放大陸探親”的消息公布之后，即以夸張的筆調狀寫自己獲得喜訊時瞬間的感動：“這消息像一股溫泉，乍然間從我心靈深處涌起，然后躥升到我四肢百脈，躥升到我的眼眶”；接著又直抒胸臆：“39年有多少個月？多少天？39年積壓了多少鄉愁，如今可以把這些鄉愁都給勾銷了嗎？”作者反復強調“39年”“近40年”，強調鄉愁之久、之深、之多，飽含深情的文字使讀者如臨其境，如見其人。文章中，回鄉探親所帶來的興奮、激動的心情與作者如影隨形，“故國的山，故國的水，故國的大地泥土，和我們算是幾等親？我們要探的親，不只是‘人’呀！”沖口而出的話語中蘊涵著幾多深情，讀來倍感真摯和深切。“我的鄉愁不在大陸的任何一點上，而在大陸那整片的土地上！”怪不得作者對故國一往情深，始終不渝，原來如此啊！于敘述中穿插議論和抒情，可以使文章旨更明，情更濃，意更深，可以更加迅捷有效地把讀者引進文本所創設營造的情感氛圍和審美意境。反復品讀，當會獲得諸多有益的啟示。

閱讀練兵

哨卡

吳顥

①在風雪彌漫的遠方，一座山峰若隱若現地高聳在半空中，那里有我軍的一個哨卡。十余名軍人，正頂風冒雪，艱難地向山頂進發。不知是誰嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路實在太險，有些地方僅能容一人側身通過。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能墜下懸崖。

②上校走在將軍前面，遇到危險路段，總先把腳踩實，反過手來拉著將軍的手。將軍是這防區剛剛到任的負責作戰的副司令員。他利用一個多月的時間，考察了轄區內所有的一線連隊。今天，他要去的是一個海拔最高的哨卡，那里僅有四名戰士駐守。

③早上，將軍正在另一個哨卡的戰士宿舍。屋外狂風怒號，發出陣陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發出啪啪的聲響。將軍站起身，戴上厚厚的皮軍帽，扶正，命令道：“走！”好幾個人圍上來，面有難色：“首長，路太險，天太壞，下次吧！”將軍擺擺手，掀開厚厚的棉簾。他níngwàng著遠處的山峰，全然不顧漫天的飛雪和徹骨的寒風。上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾近請求地說：“太危險了——”上校是邊防團的團長，是從軍二十幾年的老兵了，長年的高原生活使他的臉色變得紫黑。“戰士們更危險，走！”將軍拍拍上校的肩，打斷了他的話。

④經過近三小時的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于處在最高峰，四周一無遮攔，狂風更加sìnüè ，雪拍在臉上，像刀割般疼痛。

⑤三名士兵列隊迎接將軍一行，將軍與他們一一握手。一位戰士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。

⑥風雪中，zhùlì 著一位渾身是雪、眉毛上結著白霜的戰士。將軍握住他的手，表示慰問。忽然，將軍注視起他來：這位戰士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問：“當兵幾年了？”“五年。”“一直在這兒？”“不，以前在三千米，前年來的。”

⑦將軍的目光嚴厲起來。他轉過身，盯著上校：“不是有高海拔地區執勤年限規定嗎？他，這么長時間，為什么？”上校囁嚅著，盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門：“你就這樣帶兵？嗯？”上校避開將軍的目光，輕聲說：“這兒是艱苦，可總得——”“假如是你的親人，你會怎么樣？”

⑧上校沒有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴，似要說話。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。這時，一個隨員走過來，悄聲對將軍說：“他是團長的——弟弟——”

⑨將軍jīngè 地注視著上校，又回頭看了看持槍的戰士。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個軍禮。所有的人都立正，向將軍行了一個軍禮，他們的眼中都閃著淚花。

⑩風雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。遠遠望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。

（選自《感動•文摘》）

基礎層級演練：

1．根據拼音，將文中空白處相應的詞語寫在下面。

níngwàng

sìnüè

zhùlì

jīngè

2．當將軍聽說哨兵已經超期服役，對上校提出嚴厲批評時，“持槍哨兵立正著，張了張嘴，似要說話。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴”。請問這位哨兵準備說什么？上校為什么要瞄他一眼？

發展層級演練：

3．文中畫橫線的句子描寫了，目的是。

4．下面句子中加點的副詞“終于”能否去掉？為什么？

經過近三小時的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千余米的哨卡。

5．用簡要的語言分別概括將軍和上校的性格特征。

將軍：

上校：

6．文章最后一段有什么作用？請說說你的理解。

寫作拓展延伸：

7．閱讀下面的文字，根據要求作文。“說句心里話蛐我也想家蛐……話雖這樣說蛐有國才有家蛐你不站崗我不站崗蛐誰來保衛咱祖國蛐誰來保衛家？！”一首激越昂揚的軍旅歌曲《說句心里話》，唱出了邊防戰士發自肺腑的深情呼喚和真切的心聲。

請根據你對本文的閱讀理解，結合以上歌詞，展開合理的想象，以“邊防戰士的夜晚”為題目寫一篇文章，不少于600字。

相關考題鏈接

《年輕的國旗》（2019•上海市）《古典之殤》（2019•浙江溫州）《別踩疼了雪》（2019•重慶市）《靜悄悄的昆侖山》（2019•四川內江）《初升之月的魅力》（2019•浙江麗水）《泉》（2019•江蘇無錫）

參考答案：

《哨卡》：1．凝望肆虐佇立驚愕 2．哨兵想說的內容主要有兩個方面：一是告訴將軍自己就是上校的親人（弟弟），二是表達自己無怨無悔戍守邊防的決心。上校瞄他一眼是叫他不要解釋。3．哨卡所在地自然環境和氣候的惡劣反襯邊防戰士在極其困難和惡劣的條件下對祖國的無限忠誠和頑強意志 4．不可以去掉。“終于”一詞寫出了將軍一行攀登和行走的艱難，突出表現了邊防軍人不畏困難堅守崗位的頑強意志和高尚品德。如果去掉“終于”，則不能實現這樣的表達效果。5．將軍：不怕困難，身先士卒，愛護戰士，對部下嚴格要求。上校：忠于職守，嚴以律己，對祖國無限忠誠。6．最后一段以抒情和夸張的筆觸描寫“一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕……支撐在天地之間”，表現了作者對邊防戰士為了祖國利益甘愿奉獻自己一切的自我犧牲精神的崇敬和贊美之情，深化了文章的主旨。 7.略。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuzhong/1117995.html

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