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5.《大堰河--我的保姆》課文精講

《大堰河--我的保姆》這首詩是我國著名詩人艾青的成名作和代表作。詩的內容帶有自傳性質，所寫都是詩人的真實經歷和真切感受，這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女大堰河勤勞、善良的美好品質，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會。

課文朗讀欣賞

一、基礎知識

1．給紅色的字注音。

荊棘（ ） 火缽（ ） 忸怩（ ）

凌侮（ ） 叱罵（ ） 給予（ ）

2．給下列兩組字注音，并分別用它們組詞。

┏檐（ ） （ ） ┏侮（ ） （ ）

┣贍（ ） （ ） ┣悔（ ） （ ）

┣瞻（ ） （ ） ┣霉（ ） （ ）

┗譫（ ） （ ） ┣晦（ ） （ ）

┗誨（ ） （ ）

3.詞語解釋

【童養媳】舊社會中領養人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大后結婚，叫童養。童養的兒媳婦，叫童養媳。

【檐頭（yán tóu）】屋頂向旁伸出的邊檐部分。

【瓦菲】房上瓦縫里長的草。

【叱罵】責罵。

【忸怩】形容不好意思或不大方的樣子。

【荊棘】泛指山野叢生的帶刺小灌木。

【凌侮】欺侮；侮辱。

【典押】典當。

【保姆】受雇為人照管兒童或為人從事家務勞動的婦女。也作保母。

【悉索】象聲詞，形容輕微的聲音。

【凄苦】凄慘痛苦。

【咒語】說希望人不順利的話。

【漂泊】比喻職業生活不固定，東奔西走。也作飄泊。

【贊美詩】基督教徒贊美上帝或頌揚教義的詩歌。也叫贊美歌。

4. 文學常識

艾青，192019年出生于浙江金華縣。原名＿＿＿＿。1929年赴法國巴黎學畫，1932年回國，加入“＿＿＿＿”。1933年，第一次用艾青這個筆名，在監獄里寫了長詩《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》。該詩發表后引起轟動，并有十多個國家相繼翻譯這首詩。

【參考答案】

1．jīng jí bō niǔ ní wǔ chì jǐ yǔ

2.

┏檐（yán ）（屋檐） ┏侮（wǔ ）（侮辱）

┣贍（shàn ）（贍養） ┣悔（huǐ ）（悔改）

┣瞻（zhān ）（瞻仰） ┣霉（méi ）（霉爛）

┗譫（zhān ）（譫語） ┣晦（huì ）（晦暗）

┗誨（huì ）（誨人不倦）

4.蔣海澄 中國左翼美術家聯盟 《大堰河——我的保姆》

二、課文學習

1. 從構思看，全詩前四個詩段從“今天”寫起，“睹雪思人”；最后兩個詩段又回到“今天”，來贊美大堰河。第4詩段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12詩段有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩結構上起了什么作用？

【明確】第4段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯想到大堰河的被雪壓著的墳墓，勾起對乳母的懷念，進而追憶她辛勞苦難、默默奉獻的一生。第12段，“大堰河，今天，你的兒子是在獄里”中的“今天”與第4段中的“今天”相呼應，從回憶轉入現實，使時間線索更加清晰。

2. 詩人傾吐對大堰河的愛，這種愛是同對黑暗社會（“這不公道的世界”）的恨聯系在一起的。請找出表現詩人憎恨黑暗社會的詩段，說說起什么作用。

【明確】詩歌的第2部分，詩人通過對大堰河死后的凄涼及其家庭的悲慘遭遇的描寫，表達出對黑暗世界的強烈憎恨，從大堰河及其一家的命運，深刻地揭示出舊中國農民的必然的悲劇命運。因此，詩人正是用血和淚“寫著給予這不公道的社會的咒語。”

3. 詩中很多地方使用了排比和反復（或稱作重復、復沓）的修辭方法。試分析第5、8、12詩段和第4、7、10詩段，說說詩人使用排比和反復的作用。

【明確】如第5節中的八個排比，一方面具體地鋪敘了大堰河的繁重勞動，贊美了她的勤勞品格，另一方面表現出大堰河無時無刻不在關心照料著乳兒，歌頌了她的美好心靈。這樣寫，省去了許多筆墨，擴大了詩歌內容和意境上的容量。

第8段，寫大堰河到“我”家來幫傭。用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏，不分寒暑，年復一年地承擔著繁重的勞動：洗衣、做菜、喂獵、熬湯、收麥曬豆……“含著笑”不停歇地勞動，突出了她勤勞、純樸、寬厚、善良的品格，也滲透著詩人對她悲苦命運的深切同情。首尾的反復，表現了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現了一個社會底層勞動婦女的偉大。

第12段，是呈給大堰河的贊美詩。用了八句排比，直抒胸臆，向大堰河呈現強烈的愛與衷心的贊美。“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”，這后三句使“大堰河”的含義更廣泛了，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆。這就擴大了詩歌的意境，深化了詩歌的主題，表達了詩人熱愛所有勞動人民的思想感情。

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第4段，詩人看到雪，想起了保姆大堰河。通過想象和聯想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳墓、冷落的故居、典押了的園地、長了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。

第10段，寫大堰河的殯葬。“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數不盡的奴隸的凄苦”，是對大堰河的悲慘一生的概括；“四塊錢的棺材和幾束稻草”、“幾尺長方的埋棺材的土地”正是大堰河悲慘一生的真實寫照，也是作者對這黑暗社會的不公正的控訴。

詩中多次運用排比，使內容凝練，形式整齊，節奏鮮明，氣勢酣暢。

為了加強情感和音節的旋律，詩中還大量運用了反復的修辭方法。如第1段的首尾兩句，反復吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現對大堰河特有的深情。第4段首尾句反復：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第5、7、8、9、10、11段中，也都采用了開頭和結尾的詩句反復的手法，使詩歌一唱三嘆，回環婉轉，增強了詩歌的抒情效果。

4.下列詩句節奏和重音標示有誤的一項是（ ）

【明確】 D；劃分節奏一般按意義劃分，有時也按音節劃分；重音則是這句詩中著重強調的詞句。通過分析，可以看出A、B、C三項都是正確的，節奏都按意義劃分。A項中強調“墳墓”，加重了悲劇氣氛；B項中強調“村莊的”，強調了大堰河完全喪失了人的尊嚴和價值；C項中強調“愛她自己的”表現大堰河對我純潔無私的愛心。而D項節奏劃分應是。加點詞語重讀能更好反映詩人對造成她悲慘命運的黑暗社會的詛咒和揭露。

5.第五節詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？

6. 仔細體味一下，詩中的敘事和一般記敘文的敘事有什么不同。請讀讀你印象最深的詩句，談談這首詩敘事的特點。

【明確】如課文第十節用幾個排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘境遇。更為可悲的是，大堰河的悲慘命運在她的夫兒們身上重復和繼續著。從十、十一兩節可以看出，詩歌中的敘事一般不像記敘文中的敘事那樣完整、具體，而是概括和提示性的，往往是截取事件的關鍵情節或片斷，簡潔、明快。

7. 下面詩節選自郭小川的《團泊洼的秋天》。請將“膽識”、“愛情”、“抱負”、“性格”四個詞語，分別填在各節詩的橫線上。

戰士自有戰士的_____________：不怕污蔑，不怕恫嚇；一切無情的打擊，只會使人腰桿挺直，青春煥發。

戰士自有戰士的_____________：永遠改造，從零出發；一切可恥的衰退，只能使人視若仇敵，踏成泥沙。

戰士自有戰士的_____________：不信流言，不受欺詐；一切無稽的罪名，只會使人神志清醒，大腦發達。

戰士自有戰士的_____________：忠貞不渝，新美如畫；一切超外的貪欲，只能使人感到厭煩，感到肉麻。

【明確】依次為：“性格”、“抱負”、“膽識”、“愛情”。

８.請分析一下保姆大堰河的形象

【明確】這首抒情詩的突出特點，是成功地塑造了保姆大堰河這一勤勞純樸的勞動婦女形象，詩中主題的表達，詩人感情的抒發，都是通過塑造這一典型形象來實現的。

詩人精微細膩地描寫了大堰河怎樣在地獄般的環境里，無言地進行著幾乎無休止的各種勞動。而在這些勞作之后，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，充分展示出大堰河對詩人慈母般的愛。而在她“流盡了她的乳液之后”，為了生活，又到乳兒的地主家里去作女傭，承擔著繁重的活計。“她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟……”，一連串的排比句式，像一組特寫鏡頭，逼真地描繪了她是怎樣“含著笑”不停歇地勞動著�？梢钥闯�，她活著，不是為了她自己，而是為了她的一家，也為了她深愛的乳兒。她含笑勞作，正是她那愛人勝過愛己的寬厚品格的寫照，也包含著她對苦難中的卑微生活暫時感到滿足的心理反映：她沒有任何奢望，只求能養活自己及家人，只求能有活干，至于勞累、辛苦、疲憊等等，她是毫不計較的。這里，真實生動地刻畫了她勤勞純樸的形象和寬厚善良的品格，同時也滲透著對她悲苦命運的深切同情。

詩人還著力描寫了大堰河美麗豐富的內心世界。在年節里，為了她的乳兒，“忙著切那冬米的糖”，“為了他，走到她的身邊叫了一聲‘媽’，大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長貼在灶邊的墻上”，繪聲繪色地描繪了她對乳兒的愛。就連作夢，也同自己乳兒的“幸福命運”連在一起，可她又只能把自己對乳兒的一往情深的母愛，永遠埋藏在夢境里。

詩中大堰河形象的意義在于作者決不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美，他是把大堰河作為舊中國千千萬萬勞動婦女的化身，歌頌她們勤勞、寬厚、善良的崇高品格，揭示貧苦農民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運，發出了對舊世界的有力控訴，表達了對勞動人民的深切同情。

9. 說說下列詩句中幾個詞語的含義：

（1）“大堰河以養育我而養育她的家”。這里前一個“養育”的意思是____________；后一個“養育”的意思是____________。

（2）“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”，“大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。”這里的前一個“夢”指的是____________，后一個“夢”指的是____________。

（3）“在年節里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲‘媽’，”這里第一個“為了”是__________詞，表示__________；第二個“為了”是__________詞，表示____________；第三個“為了”是____________詞，表示____________。

【明確】

（1）前一個“養育”是撫養、喂養的意思；后一個是養活、供養的意思。

（2）前一個“夢”，指的是一種生理現象，是“夢”的本義；后一個指的是在現實的具體條件下不能實現的想法，是“夢”的比喻義。

（3）第一個“為了”是介詞，表示行為的目的；第二個是連詞，表示行為的原因；第三個也是連詞，表示行為的原因。

10. 詩人在第三節中寫道：“大堰河以養育我而養育她的家，而我，是吃了你的奶而被養育了的”。詩句中對大堰河的稱代，由“她”而改換為“你”，在第十一節中也有這樣的稱代變化。這種稱代上的變化，在表達上有什么作用？

【明確】本課是一首回憶童年生活的抒情詩。由于具有回憶性，用“她”便于寫實，寫大堰河的勤勞、善良、純樸，但不便抒情；而用“你”則有利于抒發自己對大堰河的深切懷念、贊美之情，更容易激起讀者在感情上的共鳴。

11.詩人在詩的第四節中說：“今天我看到雪使我想起了你”，詩人這樣寫有什么含義？

【明確】這種寫法，有其寫實的一面：詩人確實是在被投入監獄以后的一個寒冷的雪夜，想起了許多人和事，其中包括自己的保姆大堰河。但這種寫法也有其象征性的一面；詩人是借用雪來表示對大堰河的贊美，在詩人心目中，大堰河對自己的愛、大堰河的善良品德就象雪一般的純潔。此外，在寒冷的雪夜中，想起曾給予自己無比溫暖的保姆，也是合乎邏輯的，所以詩人在詩中說：“我看到雪使我想到了你，”以此來表示對大堰河的贊美與思念。

12.這首詩是詩人緬懷和贊美自己的保姆的詩作，為什么又專門用一節（第七節）的篇幅寫自己“做了生我的父母家里的新客”的情況，這樣寫與本詩的寫作意圖是否吻合？

【明確】作者專門用一節篇幅來寫自己“做了生我的父母家里的新客”，是一種對比襯托的寫法，是以疏襯親，以對生身父母的疏，來襯托對大堰河的親。而自己對大堰河的親，又源于大堰河對自己的親，這就有力地說明大堰河不是生母而勝似生母，從而歌頌了大堰河所給予的無私的母愛，表達了對大堰河的深切的愛。

13.什么叫諧音？試從課文以外舉出兩個運用諧音的例子來。

【明確】諧音是一種修辭方法。它利用語音相同或相近的字互相替換，以達到某種特殊的表達效果。

歇后語中經常運用諧音，如：外甥打燈籠-?照舊（舅）；和尚打傘--無法（發）無天；绱鞋不用錐子--真（針）好，等等。

14. 如何理解“大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了”？

【明確】

（1）大堰河還沒有吃上乳兒的喜糖，喝上乳兒的婚酒，讓乳兒媳婦叫她婆婆時就死了。

（2）她是在沒有弄清悲劇命運的原因，沒有弄清解脫悲慘命運的道路時死去了。

15．仔細體味一下，詩中的記敘與抒情有什么特點。請談談你印象最深的詩句，談談這首詩敘事抒情的特點。

【明確】作者把自己對于故土親人的回憶和思念凝聚集中于乳母大堰河身上。在她身上，作者傾訴了他對乳母的“不是母親，勝似母親”的深情，大堰河之所以成為詩人那種濃縮凝聚的強烈情感一個“引爆點”和“噴火口”，絕不是偶然的。在大堰河這個生活中的具體的人身上，寄托著詩人對于整個中國農民命運的一片深沉真摯之情。對他的乳母所寄與的這種深切同情和關注，必然順理成章地要對大堰河的性格和品質給以描繪和謳歌。這也就形成了這首詩的一大基本特色，即它是抒情的，又是敘事的。在強烈的抒情中有著對中國農民的生活和命運之縱向發展的敘述，而在敘述的過程中又無處不貫串著對母親的赤子深情，在現代詩歌創作中，能夠這樣的融抒情與敘事于一爐。達到水乳交融、渾然一體的，并不多見，《大堰河--我的保姆》，可算是其中傳誦不衰的名篇。

正是這種抒情與敘事的齊頭并進，形成了這首詩在藝術結構上的主要特點。抒情是它豐滿的血肉，而敘事則是它堅強的骨架。兩者的有機結合，才產生了這件藝術上的珍品。從詩的第三節開始，作者以“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”和“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”這樣兩個句子的首尾反復，表達了他內心纏綿循環的思緒。而這兩個句子之間，卻是由一系列細節的排比所組織起來的詩的意象。由這些意象所貫串的情節之間，具有很大的回旋和想象的空隙。當作者以無比的深情回憶起那些細節時，他實際上是通過這些細節來渲染一種濃烈的抒情氣氛。而在氣氛的渲染中所造成的意象已經使你很難把抒情和敘事分開來。但作者絕不把敘事流于枯燥的交代事件過程，也不用平鋪直敘的繁瑣情節來掩飾感情的貧乏，他只是選取那些最富有感情內涵和生動而有表現力的細節加以描寫，以取得動人以情的藝術效果。

16．作者在文中兩次提到“我做了生我的父母家的新客了”，明明是他回到了自己的家里，為什么卻又說是“新客”呢？認真閱讀全詩，并可查閱有關資料，試著回答這一問題。

【明確】詩人雖然出身地主家庭，但實際上遭到了父母的變相遺棄。他所享受到的母愛，完全來自大堰河，所以對他而言，回到父母家里，有一種濃濃的陌生感，因此說是“新客”。

解析：結合寫作背景及文中作者對大堰河的深情贊頌。

17．你認為本詩抒發了何種感情？詩中最能表現作者強烈感情的詩句有哪些？

【明確】從標題及最后兩節看，應側重從對大堰河贊美歌頌的角度考慮。如：

①大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手……

②大堰河，我是吃了你的奶長大的，你的兒子，我敬你，愛你！

解析：就一首敘事詩而言，抒情的內容一般出現在敘事結束之后，或詩歌的末尾。

18．對文章結構的理解

【明確】

（1）文章結構圖

本詩可分三部分。結構圖表如下：

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（2）段落分析

《大堰河--我的保姆》全詩共13節，大體可以分為三個部分。

第一部分（第1、2節），交代了“我”與大堰河各自的階級地位和二人之間的特殊關系。前三句，交代“我”與大堰河的關系以及大堰河的悲慘身世。這三句詩的容量都很大，所交代的事情都經過了精心選擇和典型加工。詩人舍棄了大堰河的家世及其他許許多多的生活遭遇，只寫了“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養媳”。這個貧苦保姆的名字問題，看似平淡無奇的生活細節，卻深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴和價值這種觸目驚心的事實。第四句，重復“大堰河，是我的保姆”，直接抒發了詩人對貧苦保姆的真摯感情。

第二節，首先交代“我”的階級出身：“我是地主的兒子”，“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”。詩人雖然出身地主家庭，實際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛。所以詩人真情地寫到：“而我，是吃了你的奶而被養育了的，／大堰河啊，我的保姆。”

第二部分（第3-11節）：集中刻畫了大堰河的形象，抒發了詩人對貧苦的農民母親的無限熱愛和懷念之情。可以分為四個層次。

第一層，第3-4節，第一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”點明時間和環境，既是寫實，同時也借雪景來烘托一種壓抑而悲憤的氛圍。詩人以深情的筆調描寫這位貧苦的農民保姆。沒有正面刻畫人物的音容笑貌、言談舉止，而是在環境、氣氛上多用筆墨，寫了一大串與大堰河相關的事物：壓著雪、滿是荒草的墳墓；因無人出入而關閉了的破舊農舍；僅僅一丈平方而又早已易主的園地；無人光顧而長滿了青苔的石椅……這些景物構成了一幅令人傷感的悲涼畫面。而開篇就寫大堰河的墓地，則為全詩罩上了悲劇的氣氛。

第二層，第5-6節，描寫“我”在大堰河家里的情景。詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這是一雙勤勞、溫暖的母親的手。詩人沒有用抽象的詞句，而是用鮮明的畫面，把她的繁重勞動表現出來。通過“搭”“拍”“放”“補”“掐”“拿”等手的動作表現出保姆的辛苦和勞累。但是，即使在這樣的情況下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”。通過對比突出表現了深厚的母子情意。

但是，“我”終于和保姆離別了。這里，詩人著重寫了大堰河的反應。本來，她卸去了一付重擔，應該高興，但是她卻流淚了。在這淚水里，包含了貧苦的保姆對乳兒無比真摯深厚的感情。

第三層，第7-8節，寫回到父母家里后“我”的感受和大堰河的生活。

詩人先從住、穿、吃三個方面描繪了自己的陌生的家，和大堰河家里的情景形成了鮮明對照。然后寫了大堰河的處境：“為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了。”她在承擔沉重的生活負擔的同時，還“深愛著她的乳兒”。在年節里，把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒；還深情地“把他畫的大紅大綠的關云長貼在灶邊的墻上”；而且做著不能對人說的美好的夢。這些都展現了大堰河的淳樸善良。

但是生活對大堰河是殘酷的，在她流盡乳液之后，就開始了繁重的勞作。詩人用一連串“含著笑”來形容她勞動時的神態。這“笑”，既反映了大堰河不向艱難生活低頭的倔強性格，同時在一定程度上也表現了她的麻木和不覺悟。從這個意義上說，她的笑，比滿眼熱淚更凄楚。

第四層，第9-11節，描繪了大堰河的悲劇結局。

第9節，展現大堰河死時的情景。她是在夢沒有做醒的時候死去的。也就是說，她是在沒有弄清悲劇命運的原因、沒有弄清解脫悲劇命運的道路時死去了。而且詩人反復強調：“她死時，乳兒不在她的旁側”，而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這樣寫既加重了悲劇氣氛，也表達了自己非常遺憾的心情。

第10節，用幾個排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘境遇：“四塊錢的棺材”、幾尺長的土地和“一手把的紙錢的灰”。更可悲的是，大堰河的悲劇命運還在她的夫兒們身上重復和繼續著，只有她的乳兒“在寫著給予這不公道的世界的咒語”。這也許能給死去的大堰河一點寬慰吧！

第三部分（第12、13節），詩人從回憶過渡到現實，詩人的感情也達到了高潮。一連串的排比句，表達了詩人對大堰河的無限懷念和深情禮贊。詩的最后，直抒胸臆：“大堰河，／我是吃了你的奶而長大了的／你的兒子，／我敬你／愛你！”句式由上一節整齊的排比，轉為長短錯落，語氣由急促而舒緩。

三、深入探究

1. 細節展示個性

這首詩選擇了大堰河若干生活片斷，一系列細節，多側面地展示了大堰河豐富的個性。

如在第5節中，用8個排比短語集中地寫大堰河的勞苦，這8個排比實際是8個細節，把她對乳兒的愛心寫得非常具體，充分。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”兩句首尾反復，起了點化強調感情的作用。

又如，在第6節中，敘寫“我被生我的父母領回到自己的家里”之后，發問道：“啊，大堰河，你為什么要哭？”從“哭”這一細節中表現出大堰河對“我”慈母般的愛。這是間接的表現方法。

再如第8節中，切糖、夸畫、贊兒、夢做“婆婆”等細節都進一步表現大堰河對“我”真摯的愛和她美麗的心靈。特別是那個夢，寫得很浪漫富于幻想和激情，她對“我”愛至極致，她的夢可以看作是對“我”的祝福，當然也表現出她個人的精神要求。

還有，在第8節中用了6個排比句集中寫她在乳兒家的傭工生涯。為了生活，她洗衣、洗菜、切菜、喂獵、燉肉、收曬麥、豆……什么都干，而且始終“含著笑”，多么勤勞、純樸和善良，而她的命運又是多么的悲苦，字里行間滲透著“我”對大堰河的贊美和同情。

2. 詩是有鮮明的節奏的。詩的節奏是由詩的音節的長短、輕重、高低以及音節與音節之間的停頓所構成的。如郭沫若《天上的街市》中：“遠遠的／街燈／明了，好像是／閃著／無數的明星。天上的／明星／現了，好像是／點著／無數的街燈。”本詩的第四節，連用八個排比句，而且每個排比句都比較長，音節比較多，形成了一種緩慢、低沉的節奏，渲染了繁忙、沉重的氣氛。試把這一節詩句的節拍劃出來。

【明確】

你／用你厚大的手掌／把我抱在懷里，撫摸我。

在你／搭好了／灶火／之后，

在你／拍去了／圍裙上的炭灰／之后，

在你／嘗到／飯已煮熟了／之后，

在你／把烏黑的醬碗／放到／烏黑的桌上／之后，

在你／補好了／兒子們的／被山腰的荊棘扯破的衣服／之后，

在你／把小兒／被柴刀砍傷了的手／包好／之后，

在你／把夫兒們的襯衣上的虱子／一顆顆的掐死之后，

在你／拿起了／今天的第一顆雞蛋／之后，

你／用你厚大的手掌／把我抱在懷里，撫摸我。

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3. 寫作特點

（1）在詩歌的表達形式上，以“堆積”的句式，回環往復的結構來表情達意。

（2）運用反復，加強抒情效果，使詩人的感情表達得更深刻、更強烈。

（3）將敘述、描寫和抒情巧妙地融合為一體，使詩歌結構連貫、渾然一體。

（4）排比句的運用，增強了詩歌的表現力量。

4．理解文章表現手法

本詩貫穿了一個“情”字，雖然寫的是一般的生活瑣事，卻字字落地有聲，句句充滿真情。在詩歌的表達形式上，艾青以“堆積”的句式，回環往復的結構來表情達意。由于詩人的感情幽深曲折，似乎用短小的詩句無法達到要求，只有錯落有致長短不一的排比句才能表達。這也構成了艾青此詩的一大特色。

四、遷移訓練

課內閱讀

大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。

她死時，乳兒不在她的旁側，

她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，

五個兒子，個個哭得很悲，

她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，

大堰河，已死了，

她死時，乳兒不在她的旁側。

大堰河，含淚地去了！

同著四十幾年的人世生活的凌侮，

同著數不盡的奴隸的凄苦，

同著四塊錢的棺材和幾束稻草，

同著幾尺長方的埋棺材的土地，

同著一手把的紙錢的灰，

大堰河，她含淚地去了。

1．請概括第一節詩的內容。

2．第一節兩次強調“她死時，乳兒不在她的旁側”有什么作用？（表達了作者怎樣的感情？）

3．第一節寫大堰河的丈夫和兒子因她的死而傷心落淚，對刻畫大堰河起什么作用？

4．第二節詩使用了哪種修辭手法？表現了什么內容？

5．（探究題）大堰河死后若干年，假如艾青攜妻帶子去為大堰河掃墓，請發揮合理想象，他會說些什么呢？（不超過100字）

課外閱讀

一個浪，一個浪

無休止地撲過來

每個浪都打在它腳下

被打成碎沫，散開……

它的臉上和身上

像___________一樣

但它依然站在那里

含著微笑，望著海洋

1．這首詩最恰當的題目是：

A．海浪 B．海岸 C．礁石 D．堅強者

2．詩中的橫線上應填入的一項是：

A．風掠過 B．水蝕過 C．刀砍過 D．雕刻過

3．對詩中“它”的形象理解不正確的一項是：

A．一個孤傲者的形象 B．一個生活苦難者的形象

C．一個堅強革命者的形象 D．中華民族的形象

4．這首詩贊美的精神是：

A．敢于劈波斬浪的進取精神。 B．威武不屈、立場堅定、不可屈服的精神。

C．不畏強暴，與命運抗爭的精神。 D．不經磨礪不能成名的啟示。

【參考答案】

課內閱讀

1．展現大堰河死時的情景。

【解析】以詩中“她死時”的種種描述可以看出。

2．表達了詩人非常遺憾的心情。

【解析】作者反復強調此句，同時還寫了大堰河死時“輕輕地呼著她的乳兒的名字”，可以看出作者的遺憾痛悔之情。

3．更加表現出大堰河的勤勞善良。

【解析】從詩中她的丈夫“平時打罵她”，死時卻“為她流淚”可以表現出來。

4．排比。描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘境遇。

【解析】抓關鍵詞語，如“四塊錢的棺材”、“幾尺長方的土地”和“一手把的紙錢的灰”等。

5．娘啊，今天，我帶著您的媳婦和孫子來看您來啦。這些年我漂泊在外，一直都沒有忘記您，我寫的那篇《大堰河--我的保姆》入選中學課本，全中國的學生都將知道我有您這樣一位任勞任怨、善良慈愛的保姆！

【解析】最好與詩歌內容照應，也可寫大堰河丈夫兒子的情況，也可寫自己的生活，但最好圍繞詩人與大堰河的母子之情來寫，這樣更富感情色彩。

課外閱讀

1．C 2．C 3．A 4．B

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課 外 拓 展

一、《大堰河--我的保姆》的創作過程和相關背景

《大堰河--我的保姆》這首詩是作者于1933年在監獄之中寫成的。關于這首詩，艾青不止一次講過，是“真事”，是帶有自傳性質的，是由于一種感激的心情寫的。大堰河，確有其人，和詩中說的一樣，她的名字就是生她的村莊的名字。她的村莊叫大葉河，大堰河是諧音。她從小嫁到艾青的村莊畈田蔣村做童養媳，度過了悲苦的一生。無疑，艾青的這首詩就是真實地記錄了這段歷史。詩人以詩的語言、深沉的感情，敘述了個人的身世--凄涼而孤獨；敘述了大堰河的身世--悲苦而善良。那么，為何詩人在獄中那么艱難冷酷的環境中竟念念不忘自己的乳母呢？要全面理解這首詩，必須了解艾青的早年歷史。

192019年3月27日（農歷二月十七），艾青生于浙江金華市北七十余里的畈田蔣村。她的父親非常迷信。母親生他時經過四十八小時才生下他，父親認為是不祥之兆，算卦先生說他是“克父母”的，艾青一生下來就成了這個家庭“不受歡迎的人”。因此，艾青先是被送到本村一家寄養，后又被送到大堰河家里，成了大堰河的乳兒。在保姆懷里，艾青生活了難忘的五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經歷是分不開的。1929年也就是艾青19歲那年，艾青告別家鄉到法國巴黎求學，度過了“精神上自由、物質上貧困的三年”后，又回到了鄉下。一個月后，艾青來到上海，正式加入了“中國左翼美術家聯盟”，后又加入了“春地美術研究所”的活動。由于該組織積極開展愛國活動，被當局嚴密注視，于是艾青、江豐等愛國青年被捕，被關押在法租界管轄的第二看守所，時為1932年7月12日。

1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動，不禁展開了廣闊的聯想。他想起了自己的故鄉，那偏遠的浙江金華的小山村，想起了曾經給予過他無私母愛的農民保姆大堰河。由雪寒，聯想到乳母給予自己的溫暖；由囚系生者的鐵窗，聯想到死者長眠的墓地，詩情洶涌，不能自已。于是，詩人借助從窗洞里反射進來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河--我的保姆》這首膾炙人口的著名詩篇。

《大堰河--我的保姆》這首詩從監獄里輾轉傳出，直到1934年5月，才轉給《春光》雜志發表。

二、關于《大堰河──我的保姆》的通信

連庠同志：

來信收到。所提的問題，答復如下：

一、關于《大堰河──我的保姆》一詩發表的情況，我所說的有兩種不同的經過，一是《母雞為什么下鴨蛋》所記“這首詩是由律師談話時帶出監獄，寄給獄外的朋友送出發表的”；另據葉錦所記：“……后來要解到蘇州去了，我就把《大堰河──我的保姆》、《監房的夜》、《叫喊》、《ORANGE》等一束詩稿交給獄中的難友，托他出獄后帶給我的朋友李又然，李把這些詩送到了《春光》雜志，就登出來了。”

時隔五十年，所記有出入，現在只有一個可靠的根據，就是兩種說法，都離不開李又然，但李又然現在已病很重，說話非常困難，就不忍找他證實了。

二、艾青這個筆名是1933年發表《大堰河──我的保姆》時用的。

后來寫《蘆笛》用什么筆名，這就只有查一下《現代》雜志才可以知道。我的原名叫蔣海澄。有一次住旅館登記時，那個辦事員看了我的護照，笑著說：“蔣介石”來了。原來蔣海澄三個字在法文里念起來同蔣介石很相近。后來我把蔣字打了一個叉，成了艾字。海字在法文里H不念音，成了艾字。澄字在家鄉念成青。如此就產生了“艾青”的筆名。

三、四兩問，大都有關寫詩的理論，不便多談；其中有關“紫色的靈魂”的含義難以捉摸，其實含義正如你所指的“幾十年的人世生活”所蒙受的苦難。

這里我想起一件往事。1957年以前我的詩被采用在課本中的有《春姑娘》（小學課本）、《春》（中學課本）、《黎明的通知》（中學課本）、《大堰河──我的保姆》（大學課本）。

1957年反右運動，我被錯劃為“右派”，我的作品也受到了株連。

現在時隔了二十多年，人得到平反，作品也得到了平反。所以你會“十分欣幸地獲悉”。

謝謝你。祝你健康！

艾 青

1983年11月15日

三、就“大堰河”一詩答問

問：請談談艾青在大堰河家生活的情況以及大堰河對他的影響。

答：艾青1歲至5歲的孩提歲月，都是在大堰河家度過的。從詩的第3節，我們可以看出，大堰河十分疼愛自己的乳兒。大堰河的幾個孩子，和艾青就象親兄弟一樣，泥里爬，土里滾。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長，而且她那純樸、善良、勤勞的品性和勞動農民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“歧視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛。大堰河很愛我，我也愛她”，“在大堰河家里的五年，使我感染了農民的那種憂郁和傷感，使我對中國農民有了一種朦朧的初步印象。”因此，在他后來走上詩歌創作道路時，他是那樣深沉地歌唱土地、歌唱農民、歌唱廣大勞苦群眾為反抗黑暗、壓迫與殘暴而進行的斗爭。人們稱這位詩人是“農民的后裔”、“農民的兒子”。

30年代末在上海，有一位詩人見到艾青時，激動地說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說：中國有大堰河！”爾后許多年中，也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流。但是，如果我們把擁有半個多世紀創作歷程并在國內外獲得崇高聲譽的艾青的詩歌，比喻為一條巨大的河流的話，那么，它的永不枯竭的源頭，就是“大堰河”！它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個源頭找到答案。

問：大堰河是什么時候去世的？她死的情況和埋葬她的墳墓的情況如何呢？

答：大堰河去世的準確年頭已難查考了。但是我們從艾青的詩中可以大致推斷出來。艾青寫道：“當我經了長長的飄泊回到故土時，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！這，這是為你，靜靜的睡著的大堰河所不知道的啊！”艾青是1925年9月考入金華的省立第七中學的，1928年7月初中畢業后又考入杭州國立西湖藝術院繪畫系；次年春，艾青乘船去法國留學，直到1932年春回國。詩中所言的“六七年”，當指1925年到金華讀書至1932年春從法國歸來這一段時間。大堰河很可能就是艾青在法國求學期間死去的。

在當地，有錢人家死了人，要用上等木料做成的棺材，舉行隆重的喪祭儀式，死者被葬在青磚砌成的高大的弓形的墓穴內。與此形成鮮明對照的是大堰河的死。家中只用幾塊錢買幾塊薄板釘一口棺材，下葬在黃土坑中，培上土再壓上幾束稻草，這就是詩中所說的大堰河的“被雪壓著的草蓋的墳墓”。

1982年5月，我曾隨同艾青夫婦訪問了詩人的故鄉。在大堰河二兒子蔣正銀陪同下，我們一些人憑吊了大堰河墓。它座落在畈田蔣村北二、三里遠的一塊稻田旁，沒有墓碑，沒有標記，高高拱起的土包上長滿了蒿草，墳頂端有一棵小小的紅楓隨著微風搖曳。在它的背后，是層巒疊嶂的北山，在它的前面，是一個幾畝大小的水塘──埠洋塘；塘面上星星點點飄著金黃的水輪盤花，好象盞盞燃燒的燈火一樣。周圍許多墳地都被平整掉了，唯有大堰河的墓依然留存下來。

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問：艾青在詩中幾個地方講到大堰河的兒子，請您談談大堰河的后代的情況。

答：艾青在詩中說大堰河“大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三，第四，第五在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。”這與事實有一點出入。艾青告訴筆者說：死在炮火中的不是二兒子，而是三兒子。二兒子叫蔣正銀，是村里有名的編竹器的篾工，一直活到去年才逝世。

現在，大堰河的后代也和廣大農民一樣，得福于黨的新的農村政策，日子越過越好。最近一個同志告訴我，大堰河的重孫女，去年已考入北京的一所高等學府。這，恐怕是大堰河連作夢也沒有想到的。

問：請談一談《大堰河──我的保姆》一詩寫作的情況。

答：大家知道，艾青原本是學習美術的。從法國回到上海后，加入了中國左翼美術家同盟，積極從事進步的美術活動。1932年7月12日，他和江豐、力揚等十二名美術青年同時被捕，并以“危害民國緊急治罪法”被判處六年徒刑。在獄中，艾青失去了繪畫的自由與條件，于是就轉而寫詩，他“借詩思考，回憶，控訴，抗議”，詩歌成了他的世界觀“直率的回聲”。在獄中先后共寫下二十多首詩作。《大堰河──我的保姆》就是其中之一。

“靈感是詩的受孕。”（艾青《詩論》）那么，是什么激發了艾青創作這首詩的強烈欲望呢？如果用最簡單的語言來概括的話，那就是“冷”和“雪”。

艾青對新加坡作家奇俊的談話中曾說過：“中國的南方，沒有暖氣設備，所以比北方更冷。更何況是在監獄里，在徹夜的抖索中，我想起了我的奶媽，我想起了往日的一切。”“那時正是嚴冬，天氣非常冷，就因為這個‘冷’，促成我寫《大堰河──我的保姆》。”而且，這天晚上正紛紛揚揚地下著大雪。黎明時，艾青通過監獄的鐵窗，看到外面的白雪，更加思念起他的保姆──“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”；寒冷和白雪，勾起詩人對少兒時代生活的回憶，對恩愛自己的乳母的追思，滔滔的詩情如大河般奔涌。因而，這首詩是一氣呵成的。

問：艾青曾多次談過：他寫《大堰河──我的保姆》一詩時，第一次使用了“艾青”這個筆名，可是有的文章中卻又說他是在寫《蘆笛》時開始用“艾青”筆名的，到底哪個說法對呢？

答：關于這個問題，艾青在和上海市黃浦區教育學院宋連庠的通信中已作了解答（見《語文學習》1984年第一期），我這里只作一點補充說明。

《大堰河──我的保姆》作于1933年1月14日，作者為了躲避獄方的監視，不再用“莪莪伽”的名字，改用“艾青”二字，托人把這首詩帶出監獄交給李又然。李把詩寄給了編《現代》雜志的杜衡等人，他們以“待編”為由把稿子壓下。后來這篇詩稿終于在第二年5月1日出版的《春光》雜志上正式發表了。

《蘆笛》一詩，作于1933年3月28日，亦署名“艾青”；但是它卻在當年5月1日出版的《現代》月刊第三卷第一期上發表了。

所以，在艾青詩歌創作中，最早署名“艾青”的是《大堰河──我的保姆》，署名“艾青”而最早見諸報刊的則是《蘆笛》一詩。

問：這首詩可以說是艾青的成名之作。請談談自它問世以來國內外的反響如何？

答：《春光》雜志發表這篇作品之后，讀者紛紛寫信稱贊這感人至深的詩章。不久，它就傳至日本。據說，在中國左翼作家聯盟東京分盟的刊物《詩歌》雜志舉辦的朗誦會上，一個留學生邊讀邊哭，使聽眾大為感動。

最早評介這首詩的是茅盾和胡風。茅盾在《論初期白話詩》一文中寫道：“描寫社會現象的初期白話詩因多半是印象的，旁觀的，同情的，所以缺乏深入的表現與熱烈的情緒……新近我讀了青年詩人艾青的《大堰河──我的保姆》，這是一首長詩，用沉郁的筆調細寫了乳娘兼女傭（大堰河）的生活痛苦，這在體制上使我聯想到《學徒苦》（劉復作──引者注）�？墒莾烧弑容^，我不能不喜歡《大堰河》。這問題當然不在兩詩人才力的高下，而在兩人不同的生活經驗等等。”（1937年1月出版的《文學》第八卷第一期）胡風在《吹蘆笛的詩人》一文中則評論這首詩寫出了“一個用乳汁用母愛喂養別人的孩子，用勞力用忠誠服侍別人的農婦的形象”，“作者用著樸素的真實的言語對這個形象呈訴了切切的愛心。在這里他提出了對于‘這不公道的世界’的詛咒，告白了他和被侮辱的兄弟們比以前‘更要親密’。”（1937年1月出版的《文學》第八卷第二期）此后曾有大量的文章評介了這篇作品。如今，它已被譯成日、法、德、英、意大利、俄、捷克、瑞典等很多國家的文字，因此，它不僅是我國新詩發展史上重要的成果，也是各國人民喜愛的名篇。

問：在一些文章中，對這首詩的主題思想說法也不盡相同；您認為應當怎樣來概括它的主題思想呢？

答：關于這首詩的主題思想，我認為可以用這樣一句話來概括：作者通過對自己乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。