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語氣：是思想感情運動狀態支配下語句的聲音形式。
由兩個方面構成：
1、一定的具體思想感情；
2、定的具體聲音形式。
語氣表達了說話者對行為或動作的態度。語氣在不同的語種中一般有陳述，疑問，祈使，反問、感嘆等。

語氣特征
語氣是一種語言學術語，表示說話人對某一行為或事情的看法和態度，是思想感情運動狀態支配下語句的聲音形式。
語氣由兩個方面構成：
1、一定的思想感情；
2、一定的具體聲音形式。
包含有3要點：
1、語氣以內心感情的色彩和分量為靈魂、為神；
2、語氣以具體的聲音形式為軀體、為形；
3、語氣存在于一個個有具體語境的語句當中。

語氣的"形"和"神"
語氣的“神”——感情色彩和分量。
受具體的思想感情支配的語句才是有生命的、可感的。
語氣的感情色彩，指它透露出來的“喜、怒、哀、樂、欲、惡、懼”等人類情感的豐富繁雜的種種不同色彩，因而要求語一言傳播表達的豐富性；
語氣的分量，指在把握語氣感情色彩的基礎上，區別是非愛僧中濃淡不同的分寸尺度，強調語言傳播表達的分寸感。
語氣的“神”除了包含形象感受喚起的感情色彩的內涵之外，還包含著語言鏈條中反映出來的“并列”、“遞進”、“轉折”、“因果”、“領起”、“總括”、“主次”等邏輯感受，也包含著語言傳播過程中與受眾的交流、呼應，這三方面的感受交織在一起成為語氣的“神”。

語氣的“形”——語勢。
豐富的思想感情只有透過變化多樣的聲音形式，即語勢的變化才能讓人毫不費力地直接感覺到，相反，刻板、單調，以不變應萬變的聲音形式只會使本來要表達的思想感情褪色，甚至變味，所以說，語氣是語句“神”與“形”的結合體。
語勢，包含著氣息、聲音、口腔狀態三方面，多層次、多側面的立體變化和多重組合，具有很強的技巧性。這些方面的變化，既是語言發出時能夠駕馭的，又是語言發出后可以從聽感上辨別出來的。語勢的變化:
在氣息方面，可有氣息位置深淺的不同，氣息量多少的差別，送氣速度快慢的區分；
在聲音方面，有高低、強弱、快慢及音色的精細變化；
在口腔狀態方面，在每一個特定的音位里，都可以有口腔開度大小、控制松緊、舌位前后、高低的變化。這些變化因素在一句話的句頭、句腰、句尾灘露出變化的趨向。
一句話，在表達具體的思想感情時應有不同的語勢，只有曲折多樣的語勢才能成為豐富的思想感情的載體。

語氣分類
1.陳述語氣：表示動作或狀態是現實的、確定的或符合事實的，用于陳述句、疑問句和某些感嘆句。
2.祈使語氣：表示說話人的建議、請求、邀請、命令等。
3.疑問語氣：通常用來詢問一件事情是否屬實。疑問句的主要交際功能是提出問題，詢問情況。分為一般疑問句、選擇疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。
4.反問語氣：是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣。反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領會到表達者的真意。反問也叫激問、反詰、詰問。
5.感嘆語氣：語氣上除了陳述出某種語意亦明顯表現出內心的喜怒哀樂愛惡欲等強烈情緒，強調贊嘆、驚訝、傷感、憤怒、譏嘲、鄙斥、恐懼或希望等等各種情感反應，一般常借用嘆詞、助詞，并搭配驚嘆號，來表現強烈的情?。

語氣考查舉例
在考試中一般以考查句子的朗讀語氣為主。
語氣詞是表示語氣的虛詞，常用在句尾或句中停頓處表示種種語氣。例如：
你們不會忘記我們的。（陳述語氣）
別說了。（祈使語氣）
你到過北京嗎？（疑問語氣）
天晴了吧？（疑問語氣）
走吧。（祈使語氣）
我沒什么，你才辛苦呢。（陳述語氣）
你還想知道什么呢？（疑問語氣）
這孩子多聰明啊！（感嘆語氣）
我們天天打架，是狗造成的。如果不是它，我們早都和好了。（商量的語氣）

語氣詞：附著在詞語、句子末了，表示語氣。
常見的語氣詞有：的、了、么、呢、吧、啊。
詢問語氣：嗎、呢
陳述語氣：的、了
祈使或感嘆語氣：啊、吧、呀

語氣技巧：
氣息聲音給聽眾的感覺表達的思想感情
氣徐聲柔溫和的感覺愛的感情
氣促聲硬擠壓的感覺憎的感情
氣沉聲緩遲滯的感覺悲的感情
氣滿聲高跳躍的感覺喜的感情
氣提聲凝緊縮的感覺懼的感情
氣短聲促緊迫的感覺急的感情
氣粗聲重震動的感覺怒的感情
氣細聲粘躊躇的感覺疑的感情
氣少聲平沉著的感覺穩的感情
氣多聲撇煩躁的感覺焦的感情

相關初中語文知識點：語句停頓

語句停頓（節奏劃分）：
停頓是指詞語或語句之間聲音上的間歇，停頓是生理換氣的需要，更重要的是表達思想內容的需要；
一句話是否有停頓，在不同的地方使用停頓，表達的意義往往不同。

語句停頓考查形式：
初中語文考查語句停頓（節奏劃分）的一般是詩歌和文言文，詩歌的語句停頓是根據作者表達的思想感情停頓。
對于文言文的語句停頓主要是根據以下幾方面進行停頓。
①根據文言句子語法結構確定朗讀節奏　　
一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。
文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：予/嘗求/仁人之心（《岳陽樓記》）

②根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏　　
有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”，往往在發語詞后進行停頓，如：蓋/一歲之犯死者/二焉（《捕蛇者說》）

③根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏　　
文言文中，“之”的用法很多，很復雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之后”，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：鵬之/徙于南冥也，水擊三千里。（《逍遙游》）

④根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏　　
若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：而/山不加增（《愚公移山》）　然則/何時而樂耶（《岳陽樓記》）　故/自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）　是故/明君貴五谷而賤金玉（《論貴粟疏》）

⑤根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏　　
初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：
其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。
這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。
根據文句意思的理解，這句話的停頓應在“其一”的后面才是正確的，即：其一/犬坐于前。
對這個類型句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義：然/得而臘之/以為餌（《捕蛇者說》）。　　
其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。

相關初中語文知識點：口語交際

口語交際：
是一種教學策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同于聽話、說話，它不包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力，實際操作能力，創造能力等，在口語交際訓練中只有讓學生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高口語表達能力。

注意問題：
口語交際是一項新鮮而古老的訓練內容，是知識與能力的綜合應用和體現，在平時訓練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實踐中提高口語交際能力。
1 .能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2 .聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
3 .能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
4 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5 .有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
作用：
在社會生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強的口語交際能力有利于促進學生的思維發展，為他們終身的學習、生活和工作奠定基礎。

比較常見的交際情境例析：
1、說服他人
例：小華的家長反對他閱讀文學名著，理由是“那都是閑書，沒什么用”。小華請求你幫助他說服家長。把你要說的話寫在下面。要求語言得體，有理有據。
解析：在我們的日常生活中，我們常常希望把自己的觀點、想法或思路準確有效地傳達給他人，并且希望對方能夠接受我們的意見或建議，然后付諸實施，這個過程就是說服。既然要說服他人，就不能把自己的觀點強加給對方。這就必須曉之以理、動之以情，以理服人、以情動人，讓對方心服口服。
答案示例：叔叔，文學名著是人類智慧的結晶。閱讀文學名著，可以增長知識，豐富情感，提升文化品位。成長，是離不開文學名著的滋養的。

2、邀請他人
例：4月23日，是“世界讀書日”，班里準備在這天下午3點，在本班教室開展關于讀書的主題班會活動。4月22日下午，你去邀請語文老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫在下面。
解析：既然是邀請他人，所以首先一定要說明邀請對方參加什么活動，邀請的原因是什么。其次是要將活動安排的相關細節及注意事項告訴對方，諸如時間、地點、參加人員，做些什么樣的準備等。
答案示例：王老師，明天下午3點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到現場指導。

3、勸阻他人
例：幾個中學生在放學的路上發現了一只受傷的小鴿子，他們好奇地圍上去。其中一個同學說：“我來把它的毛拔光，看看它還能不能活。” 假如當時你也在場，你想勸阻他，你將怎樣說？（說話要注意場合和對象，做到簡明、連貫、得體）
解析：勸告是一種常見的口語交際形式。勸告的關鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達到告之以理、導之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對方心服口服。如果正面勸告，就對被勸告者直陳道理，注意因勢利導，層層深入；也可以直話曲說，通過曲折含蓄的語言旁敲側擊，以達到勸告目的。
答案示例：你看，它都受傷了，你還忍心再傷害它嗎？再說了，鴿子也有生命，凡是生命我們都應該尊重。

4、采訪他人
例：有人把生活垃圾倒入河里，河水被嚴重污染。為此，某中學決定組織一次社會調查，呼吁大家保護環境。假如你是這所中學的學生，準備采訪一位正在河邊晨練的老人，向他了解對這一污染現象的看法，你會怎么說？請寫出來。
解析：采訪是人與人的交際，是信息的交流，也是情感的交流。所以采訪前要做好充分的準備，要明確采訪的主題，所采訪的對象以及要提問的問題等。要讓被采訪者敞開心扉，努力搭建心靈溝通的橋梁；采訪者也要打開自己的心胸，以心換心，以誠換誠，以情換情。
答案示例：老大爺，您好！我是某中學的學生，想問一下，有人把生活垃圾倒入河中，對這種做法您怎么看？

5、介紹他人
例：逸夫中學舉辦“追念王選，勇于創新”座談會。根據下面提供的材料，請你以會議主持人的身份把王選簡要介紹給同學們（不超過30字）。
材料：王選（1937－2006），江蘇無錫人。王選同志是著名的科學家、中國計算機漢字激光照排技術創始人。曾一手創辦了北大方正集團，生前任北大方正集團董事、方正控股有限公司首席科技顧問。他領導科研集體研制出的漢字激光照排系統為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎。
解析：介紹他人就是讓大家對被介紹人有一個基本的了解。介紹時，一般只介紹姓名、單位、職務，有時也可強調其才能、成果，便于新結識的人相互了解與信任。
答案示例：王選是著名科學家，漢字照排技術與北大方正集團創始人。

6、動員他人
例：寧波，已經成為全國知名的“愛心城市”，越來越多的市民加入到愛心行列。最近，學校正在組織“愛心助學”活動，主要內容為幫助貧困山區的學生建一個“愛心圖書館”。作為本次活動的志愿者，請你向全班同學作一次捐書動員。要求中心明確，語言簡潔，富有鼓動性。（60字左右）
解析：動員一般是發動人參加某項活動。例6是捐書動員，目的是讓全班同學為貧困山區的學生捐獻圖書，因此動員時應強調捐書的目的、意義，語句要富有鼓動性。
答案示例：作為“愛心城市”的一員，我們有責任去幫助貧困山區的同學。同學們，獻出你的一份愛心，為他們捐出幾本書，讓他們也能和我們一樣享受閱讀的快樂吧！

7、評價他人
例：下面是兩位同學在專題討論會上就“讀書的最高層次”問題所作的發言，請對這兩位同學的發言作一簡要評論并闡明你的觀點。
甲：我認為讀書的最高層次應該像采寶石的勞工，不斷淘汰礦渣，只取那純凈的寶石。
乙：我覺得讀書的最高層次應該像蜜蜂，不斷采擷花的芳香和花的美麗，并把花香花容釀成更高檔次的蜜。
分析：這道口語交際題還是考查具體情景下的口語交際，考查目的一是考查分析辨斷能力，二是考查學生闡明自己觀點的口語表達能力，有一定的難度。回答這道題要做到條理清晰，簡明扼要，語言得體，而且還要能清楚地表明自己的觀點。
答案示例：甲的觀點是讀書的最高層次是去偽存真，吸取書中的精華；乙的觀點是讀書的最高層次是讀別人的書，兼收并蓄，消化吸收，最后加工成為自己的東西。我認為讀書就應當兼收并蓄，各種書都要讀，豐富自己的頭腦，最后一定要吸收加工，不能走“拿來主義”，要變為自己的知識。

8、觀點辯論
例：針對校園里的“追星族”，同學們爭論開了——，下面是兩位同學的辨論，如果你在其中，你應怎么表明自己的觀點呢？
甲說：現在有的同學整天追隨著一些所謂的青春偶像。減肥啦、染發啦……什么都學，就是沒了自己的個性。中學生充當“追星族”，對成長沒什么好處。
乙說：充當“追星族”，沒什么不好的。我自己就是“追星族”。追星，其實是對美好事物的一種追求，缺乏追星的經歷對成長是一種遺憾。
你說：
答題要點：一是能針對爭論的話題焦點；二是有自己的理由。酌情給分。例一：充當“追星族”對成長沒好處，一味模仿明星的另類做法，易養成不良習氣。例二：充當“追星族”有好處，明星之所以成為明星一定有許多值得學習的地方，如敬業精神等，對我們的成長有促進作用。例三：不可一概而論，應欣賞、學習明星好的一面，如突出的專業技能、良好的敬業精神等；不應學其不好的方面，如自視過高、生活作風不檢點等。

口語交際題常考形式及應對技巧：
口語交際要求我們在說話時要簡明、連貫、得體、講究詞語的運用，還要注意對象和場合，文明得體地進行交流。
中考對口語交際的考查，主要就是情景對話，重在交際，即說話是否符合“簡明、連貫、得體”的基本要求。需要注意的是場合、身份、敬語的使用等。
考題常常設置一個特定的口語交際的情景，要求考生發表自己的意見。在命題形式上，多以表述題為主。
口語交際考查的幾種形式：
（1）是生活情景對話，考查學生在具體的情景下說話的能力，這是考查的重點；
（2）是論辨性質的口語，其實也是在一定的語境下的口語表達；
（3）是觀漫畫，或提供材料，讓考生辨析正誤，談自己的看法；
（4）是演講類口語交際題；

答題要求：
(1)言之有“禮”，即根據特定的情境采用文明得體的用語；
(2)言之有“物”，即有具體內容，不講空話、套話或含糊不清的話；
(3)言之有“序”,即按一定的順序說，注意事物內在的聯系及因果關系,力求意明句暢；
(4)言之有“節”,即話要簡潔明了，不拖泥帶水。

口語交際題的解答技巧：
（1）讀通情景，抓住中心或主題，根據具體情景進行表達。
（2）注意說話對象的身份、年齡、場合等。
（3）注意禮貌，語言簡明、連貫、得體。
（4）注意字數限制，既要清楚地表達自己的觀點，還要準確恰當。

常用敬詞與謙詞集錦：

衛冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱號。

惠贈：敬辭，指對方贈予（財物）

惠允：敬辭，指對方允許自己做某事

家父：謙辭，對別人稱自己的父親

家母：謙辭，對別人稱自己的母親

駕臨：敬辭，稱對方到來

見教：客套話，指教（我），如“有何見教”

見諒：客套話，表示請人諒解

借光：客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問

借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭

金婚：歐洲風俗稱結婚五十周年

金蘭：可用做結拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結金蘭”

進見：前去會見，（多指見首長）

進言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進一言”、“大膽進言”

晉見：即進見

覲見：（書）朝見（君主）

垂問：敬辭，表示別人（多指長輩或上級）對自己的詢問。

垂愛：（書）敬辭，稱對方（多指長輩或上級）對自己的愛護（多用于書信）

久違：客套話，好久沒見

久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時說）

問鼎：指謀圖奪取政權（中性詞）

伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情

勞步：敬辭，用于謝別人來訪

勞駕：客套話，用于請別人做事或讓路

令愛（媛）：敬辭，稱對方的女兒

令郎：敬辭，稱對方的兒兒子

令親：敬辭，稱對方的親戚

令堂：敬辭，稱對方的母親

令尊：敬辭，稱對方的父親

留步：客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去

蒙塵：（書）蒙受灰塵，（指君主因戰亂逃亡大外）

名諱：舊時指尊長或所尊敬的人的名字。

內眷：指女眷

內人：對別人稱自己的妻子

賞臉：客套話，用于請對方接受自己的要求或贈品

舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”

舍親：自己的親戚。

臺端：敬辭，舊時稱對方，（多用于機關、團體等給個人的函件）

臺甫：敬辭，舊時用于問人的表字

臺駕：敬辭，舊稱對方

臺鑒：舊時書信套語，用在開頭的稱呼之后，表示請對方看信。

泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運。

外舅：（書）岳父。

代字：女子尚示定親，如“代字閨中”

當軸：舊時指政府領導者

擋駕：婉辭，謝絕來客訪問。

丁憂：遭到父母的喪事

鼎力：敬辭，大力（表示請托或感謝時用）

斗膽：形容大膽（多用作謙詞）

獨夫：殘暴無道為人民所憎恨的統治者

方家：“大方之家”的簡稱，多指精通某種學問、藝術的人。

父執：父親的朋友

付梓：把稿件交付刊印

高堂：（書）指父母

割愛：放棄心愛的東西（婉辭）

割席：指與朋友絕交（典出管寧、華歆）

閣下：敬辭，稱對方，多用于外交場合

更衣：婉辭，上廁所

股肱：比喻左右輔助得力的人（書）

光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客

光臨：敬辭，稱賓客來到

歸天、歸西：婉辭，人死之稱

歸省：（書）回家省親

桂冠：光榮的稱號

貴庚：敬辭，問人年齡

貴恙：敬辭，稱對方的病

過譽：謙辭，過分稱贊

海涵：敬辭，大度包容（多用于請人特別原諒時）

寒舍：謙辭，稱自己的家

合巹（jǐn）：成婚

紅案：廚工的分工上指做菜的工作

白案：廚工的分工上指蒸飯之類的工作

候光：敬辭，等候光臨

候教：敬辭，等候指教

后學：后進的學者或讀書人，多用作謙辭

后裔：已經死去的人的子孫

麾下：將帥的部下，也作敬辭，稱將帥

惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題寫的上款

惠顧：惠臨，多用于商店對顧客

惠臨：敬辭，指對方到自己這里來。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuzhong/269613.html

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