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現代詩歌：
是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命內容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩�！艾F代詩”名稱，開始使用于1953年?紀弦創立“現代詩社”時確立。

現代詩歌特點有：
1.形式是比較自由的；
2.內涵是開放的 ；
3.意象經營重于修辭；
4.有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。

詩歌的分類：
根據不同的原則和標準可以劃分為不同的種類。
基本分為：古典詩歌和現代詩歌。古典詩歌又分為古典風體詩歌和古典格律詩歌；現代詩歌又分為現代風體詩歌和現代格律詩歌。

現代風體、格律詩歌
這是按照詩歌語言節奏和諧性的層級，是一般和諧還是非常和諧（最高和諧）來劃分的。
（1）現代風體詩歌：就文學體裁而言，現代風體詩歌是以漢語言白話文為載體，以語言節奏的一般和諧性再現生活抒情言志的語言藝術。代表作是我國當代詩人于進水的《姐姐》。
（2）現代格律詩歌：就文學體裁而言，現代格律詩歌是以漢語言白話文為載體，以語言節奏的最高和諧性再現生活抒情言志的語言藝術�，F代格律詩歌的格律要求與古典格律詩歌的要求一樣，定字、定句、定節、定平仄、定韻等。
（見于進水《詩幟》）

敘事詩和抒情詩
這是按照作品內容的表達方式劃分的。
（1）敘事詩：詩中有比較完整的故事情節和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現。史詩、故事詩、詩體小說等都屬于這一類。史詩如古希臘荷馬的《伊里亞特》和《奧德賽》；故事詩如我國詩人李季的《王貴與李香香》；詩體小說如英國詩人拜倫的《唐璜》，俄國詩人普希金的《葉甫蓋尼?奧涅金》。
（2）抒情詩：主要通過直接抒發詩人的思想感情來反映社會生活，不要求描述完整的故事情節和人物形象。如，情歌、頌歌、哀歌、挽歌、牧歌和諷刺詩。這類作品很多，不一一列舉。
當然，敘事和抒情也不是絕然分割的。敘事詩也有一定的抒情性，不過它的抒情要求要與敘事緊密結合。抒情詩也常有對某些生活片斷的敘述，但不能鋪展，應服從抒情的需要。

格律、自由、散文和韻腳詩
這是按照作品語言的音韻格律和結構形式分類的。
（1）格律詩：是按照一定格式和規則寫成的詩歌。它對詩的行數、詩句的字數（或音節）、聲調音韻、詞語對仗、句式排列等有嚴格規定，如，我國古代詩歌中的“律詩”“絕句”和“詞”“曲”，歐洲的“十四行詩”。
（2）自由詩：是近代歐美新發展起來的一種詩體。它不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內在的節奏，押大致相近的韻或不押韻，字數、行數、句式、音調都比較自由，語言比較通俗。美國詩人惠特曼（1819?1892年）是歐美自由詩的創始人，《草葉集》是他的主要詩集。我國“五四”以來也流行這種詩體。
（3）散文詩：是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻，如，魯迅的《野草》。
（4）韻腳詩：屬于文學體裁的一種，顧名思義，泛指每一行詩的結尾均須押韻，詩讀起來朗朗上口如同歌謠。這里的韻腳詩指現代韻腳詩，屬于一種新型詩體，類似流行于網絡的方道文山流素顏韻腳詩。出道于2000年之后。

現代詩、當代詩
按照詩歌發展的階段分類。
（1）中國現代詩歌：二十世紀上半葉以前的詩歌稱為中國現代詩歌
（2）中國當代詩歌：二十世紀下半葉以后的詩歌稱為中國當代詩歌

現代詩歌賞析方法：

一、初讀，了解詩的內容
1、了解題目背景
詩歌的題目就像全文的窗口一樣，透過題目能知道詩人所寫的
內容物，題目是切入點。古詩的題目往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，象楊炯的《從軍行》，題目交代了事件背景，杜甫的《春夜喜雨》既交待了時間節令，又表明了事情、情感，讓我們未讀詩句就已經明白了詩歌的情感主旨??喜悅。
其次看“注釋”。試卷中的短短一二句注釋，卻是給你的暗示。
有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；
有時介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。
有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。
2、初步感受作者在這首詩中表達了什么樣的思想感情
首先是不同方式反復誦讀。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感被深刻地品味出。
然后通過對字詞句的解釋來初步感受作者在這首詩中表達的思想感情。因為詩詞是語言的藝術，當然要弄懂了語言才能欣賞到藝術。

二、細讀，分析作者是如何寫的，主要從表達技巧上鑒賞
1、尋找意象，體味意境。
意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象(或說是指經作者運思而成寓意深刻的客觀物象)。
詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。
意象對于意境的形成起著至關重要的作用�！�
想象是文學的主要表現手段之一。其實，無論寫詩也好，寫其他的題材的文學作品也罷，都是離不開想象的。對于詩歌來講，想象無疑是詩歌的特色之一，也是詩人寫詩最重要的道具之一。
如艾青的《我愛這土地》。
“假如我是一只鳥，/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風雨所打擊著的土地，/這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，/這無止息地吹刮著的激怒的風，/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/??然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。//為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……”
我們在讀這首詩的時候就應該從這些問題入手：
詩中寫了哪些意象，這些意象有何含義？詩歌表達的主旨是什么？為什么用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉？這些問題的解決，離不開想象，離不開詩歌語言環境。
《我愛這土地》寫了鳥、土地、河流、風、黎明等意象。核心是鳥，借此表達作者對熱愛受苦受難的祖國和人民主旨。從詩中“這被暴風雨所打擊著的”“土地”，“這永遠洶涌著我們的悲憤的”“河流”，“這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……”從修飾語可以看出，大地遭受著苦難，人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀……這些結論的得出，無不是通過想象，依據詩歌本身的語境解讀出來的。讀者進入詩歌的意境總是從感受意象開始的。

2、分析寫作手法，體味表達技巧。
詩歌貴形象思維，且講究含蓄。
當詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；
寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述，如果我們能借助這一作詩技巧，抓住這些關鍵性的詩句，那么我們就能撥開迷霧，透過現象，把握全詩的主旨。
感悟詩歌文字表達的技巧，了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術表現手法及其表達效果。
抒情小詩篇幅短小，內涵豐富，鑒賞時要從詩歌表達的特點出發。
詩歌語言的精煉、含蓄，詩意的跳躍與哲理性，象征、比喻、鋪排的運用，結構與用語的獨特等，要靠我們不斷地去進行賞讀訓練。

3、抓住關鍵詞語，感悟形象所蘊含的深層意義。

詩歌往往借形象與形象的組合來傳情表意。閱讀時，先要辨別詩中所繪形象，再抓住關鍵詞語，細細玩味，挖掘形象的內在意蘊。
如《夜》一詩通過對靜謐、美麗的夜景的描繪，表達了詩人對大自然的熱愛，抒發了作者安適、寧靜的心境。

相關初中語文知識點：仿寫句子

仿寫句子:
是指在一定的語言環境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。
仿句是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。
只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復句，都列入仿句。

句式:
句式就是句子的結構方式。對于句式，可以從兩個角度來理解：
①句子的類別：
句子包括單句和復句兩大類；
單句又有非主謂句和主謂句，復句又有多種類型。
②修辭的角度：
要研究哪一種句子最能恰如其分地表達思想感情，更具有說服人、感染人的表達效果。
從句子的類別研究句式是對語言現象的靜態上進行分析的，偏重于認識和理解，主要解決怎樣做到使語言表達正確無誤的問題。
從修辭的角度研究句式是對語言現象的動態分析，偏重于運用，主要解決怎樣做到使語言表達形象、生動、鮮明、有力的問題。

仿寫技巧:
常見的仿寫句子的考查類型有:套用式仿寫、續寫式仿寫、造句式仿寫、嵌入式仿寫、命題式仿寫。
要答好這類題應從幾個方面入手：
(一)審清題干，明確仿照內容。
找出例句中的顯形信息或者隱性信息。但是一部分同學總認為題干就那么幾句話，有什么好審的，我看了一眼都能背出來。殊不知，背出來了也不等于你就審清楚了。
另一種情況是一部分同學心中似乎明白了，但不能在答案中有效地體現出來，可謂“心中有，手中無”。
要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標上序號；
或者用鉛筆輕輕地在題干上標上序號。
我們可以分解出三個顯性要求：
①添上恰當的主語，
②句意與下句密切關聯，
③句式基本一致。（檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當嗎？與下句的關系密切嗎？句式一致了嗎？）
仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。
隱性信息所隱含的內容要通過例子進行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復雜的。
但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：
①看例句是單句還是復句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句；
②看單句內部短語的結構，看復句中分句之間的邏輯關系；
③看語體色彩，看感情基調；
④看關鍵性詞語等等。要十分重視對隱性要求的分析。

(二)找全其模仿點，確定陳述對象
1. 句子形式：
因為句子的類別不同，語氣也就不同，表達效果也就隨著有所不同。這方面的研究內容除了“語氣句式”（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）之外，還應包括:
特殊語序、主動句、被動句、肯定句、否定句、連動句、兼語句、提示句、總結句等要一一加以分辨，防止“走形”。
在復句的仿寫中有假設句、因果句、條件句、轉折句等，也就是要側重于整句。
如是復句，仿句也應是復句，且假設、因果、遞進、并列等復句關系也應一致；
如是單句，仿句也應是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位置相一致。
2. 修辭角度：
這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學們對常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運用。
這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設問、夸張。如修辭使用不當，就會“失之毫厘，謬以千里”。
同學們在初中階段主要要掌握的有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式。
比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點，講究貼切、通俗、形象；
而排比句的要求則是講究結構相似、意思連貫、語氣一致等。
3. 色彩角度：
如“古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非常的努力，因而在事業上創造了輝煌的業績�！边@句話從感情上講，飽含褒揚之情。而且仿寫的語句大多是要求富有哲理的，或者意蘊含蓄的，這就要求同學們首先應該領會或領悟其中蘊含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫。

由以上的方法指導，仿寫句子還要遵循：
a）內容統一；
b）結構一致；
c）修辭相的要求；
從而使所造句符合以下要求：
1.努力從“形似”到“神似”。
形似：結構、修辭、關聯詞等方面相同或相近。
神似：語境契合、格調高雅、思想健康、鼓勵創新。
2.給仿寫的句子“體檢”。
看它是否有語病，是否和原文內容一致、句式一致、修辭一致。
能否與原文語意相連、文脈相通、融為一體。
3.語言格調要高雅。
仿句答案豐富多彩，但是同學們如果不正確審題，在仿寫時會流露出消極悲觀的情緒，對生活產生厭倦的態度。流露出悲觀念頭，體現出做人素質方面的不足。有的甚至是盲目逆反，寫出了是非判斷標準偏頗的怪論。由于思想格調不高，甚至錯誤，降低了仿句的品味，這樣即使表達再通暢，也難以得到理想的分數。

仿關鍵句：
對關鍵句的仿寫，不僅有利于同學們清晰地把握課文思路，深入地理解文章意蘊，而且可以從中揣摩出起承轉合的技巧和升華主題的方法，從而在自己的作文中合理地借鑒利用。
如《出師表》中關鍵句：諸葛亮‘鞠躬盡瘁，死而后已’，這是他許身社稷的誓言，也是他作為兩朝輔臣忠心報國的見證。可以仿寫：
魯迅先生：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”這是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現。
李白：“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這是他人生價值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達觀豪放的寫照。
李煜：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！边@是他對強烈的亡國之痛的描述，也是他作為一個薄命君王的悲苦境遇的反映。
陸游：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這是他臨終的遺囑，也是他作為一位愛國詩人終生追求未遂的夢想。

仿哲理句：
哲理句是指那些能夠啟迪人深思或鼓舞人奮進的句子。同學們如果從更深更廣的角度去思索，并嘗試著模仿創造，會由一條“名人格言”引出多條“凡人格言”，相信這樣的訓練對仿寫者本人甚至對其他同學都能起到一定的警醒和鞭策作用。
仿寫哲理句的過程，也就是接受生命拷問，探討價值取向，樹立正確人生觀的過程。經常進行這樣的訓練，學生會更多地關注自然、社會、人生等深層次的話題，并逐漸養成深入思考的習慣。
如《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”可以仿寫成：
“景與人都會碰到形形色色的變化，但是追求的念頭是不停息的�！�
如《理想》中“理想是石，敲出星星之火；理想石火，點燃熄滅的燈；理想石燈，照亮夜行的路；理想石路，引你走向黎明�！笨梢砸浴跋Ｍ�、追求、奮斗等”進行仿寫。

仿優美句：
優美句主要是指借助各種修辭手法而使文采斐然的句子。多進行一些優美句的仿寫，不僅能夠有針對性地攻克高考仿寫題，而且充分響應了作文發展等級中“有文采”的要求。
如《春》一文中“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去�！蓖瑢W們可以依據這些句子自己仿寫訓練，不僅能學習和積累優美的意象和優美的語言，而且能接受高尚的情感教育。

相關初中語文知識點：修辭方法

修辭手法：
就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。共有六十三大類，七十八小類。
修辭是為適應特定的情境以及增強語言的表達效果，運用恰當的語言手段，以追求理想的表達效果的規律。

主要使用修辭手法：
比喻、擬人、夸張、對比、排比、對偶（又名對仗、排偶）、反復、
借代、比擬（又名比體）、象征、寄寓（寄托），互文、設問、
引用、呼告、反問、頂真（又名聯珠、頂針）等。
其中比喻可以分為：
明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、
較喻（可分為強喻，弱喻）、譬喻、曲喻、飾喻、引喻、隱喻。

其他特殊性描寫方法：
有白描，避復，變用，層遞，襯墊（又名襯跌），襯托（正襯、反襯、陪襯），倒文，
倒裝，迭音，疊字，復疊，翻新，反復，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名并提、合敘、合說）；
復迭錯綜，復合偏義，共用，互體，換算，回環，回文，降用，借代，歧謬，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），
列錦，連及，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，移用，諧音，歇后，鑲嵌，析字，
委婉（又分為：迂回語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺），移就，跳脫，轉文，復沓，拈連（又稱：順拈）。

常用的修辭方法：
（1）比喻（明喻、暗喻、借喻）：
本體和喻體必須是本質不同的兩類事物，本體和喻體必須有相似點。
明喻是明顯的比喻，它的本體，喻體和喻詞都出現。
例：海洋上卷起千萬堆雪浪，簡直就像那剛剛裂桃的大片棉花田。（喻詞“像”，本體是“雪浪”，喻體是“棉花田”）
暗喻從表面看是判斷，敘述或說明，暗中包含著比喻關系，它的本體和喻體都出現，喻詞由“好像，仿佛”變成了“是、成為”。
例：十個被鮮血泡起的手指頭腫的變成了大熊掌。（喻詞“變成”，本體是“手指頭”，喻體是“大熊掌”。）
借喻的本體不出現，也不用喻詞，而是把喻體直接用在本體應該出現的位置。
例：其缺點是見樹木不見森林，撿了芝麻、綠豆卻丟了西瓜。（“樹木”和“森林”比喻局部和整體）

（2）借代：
主要有特征代整體，部分代整體，專門代泛稱，結果代原因，具體代抽象，作者代作品。
例1：“先生，給現錢，袁世凱，不行嗎？”此句用銀元上的袁世凱頭像代替銀元。
例2：你們殺死一個李公樸，會有千百個李公樸站起來！此句中第二個“李公樸”指主張民主正義的人士。

（3）擬人：
比擬的一種，把物當作人來寫，使物人格化，賦予物以人的言行或思想感情。
例如：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
擬物：把人當做物來寫，也就是使人具有物的狀態或動作，或把甲物當做乙物來寫。
例如：他們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。

（4）夸張：
是為了更突出，鮮明地表達思想感情而有意言過其實的修辭格。
按意義分類可以分為：擴大夸張、縮小夸張和超前夸張。

（5）雙關：
①諧音雙關。利用音同或音近造成的雙關。
例如：我失驕楊君失柳，楊柳輕飄上重霄九。此句中的“楊柳”表面上指楊花柳絮，實際上指楊開慧和柳直旬二烈士。
②語義雙關。利用詞語或句子在語境中形成的雙重含義造成的雙關是語義雙關。
例如：母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。
句子中“知道我在走我的路”蘊含雙重含義，表面上離開故鄉，坐船走水路，同時也指“我”正在人生道路上走自己的路。

（6）通感：
敘事狀物時運通詞語，使不相通的感官感覺相互溝通起來的修辭格叫通感，也叫“移覺”。
例如：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）

（7）對比：
對比是將兩個不同的事物或者相同事物中相反的兩個方面放在一起進行比較的修辭格。
例如：朱門酒肉臭，路有凍死骨。

（8）對偶：
用一對字數相等、結構相同的語句來表達相同、相關或相反的意思就是對偶。
①正對：由意義相同或相似的前后兩部分構成。
例如：心血操碎，革命偉業似巍巍泰山震環宇；骨灰撒遍，總理恩情如滴滴雨露潤人心。
②反對。由意義相反或相對的前后兩部分構成。
例如：生當做人杰，死亦為鬼雄。
③串對。也叫流水對，由意義上連貫遞進、因果、條件等關系的前后兩部分構成。
例如：發展體育運動，增強人民體質。

（9）反問：
反問是通過疑問的句式激發人們思考，使人們得出自己的答案。反問是只問不答的，實際上反問的答案已經暗含在問話之中了。
例如：如果說貪污和浪費是極大的犯罪，浪費和摧殘人才不是更大的犯罪嗎？

（10）設問：
設問采用自問自答的方式，首先自己提出問題，然后自己再回答問題。
例如：什么事路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。

（11）頂真：
是前后的幾個語句之間，由相同的語言成分銜接上下兩句，上遞下接，使得結構緊密，語意連貫，聲音流暢的一種修辭手法。
頂針大部分是后一句的開頭承接前一句的末尾的語言成分。
①單聯頂真。是指只有前后兩句首位蟬聯的頂真。
例如：大雪壓青松，青松挺且直。
②串聯頂真：是指三個或三個以上的句子首位蟬聯的頂真。
例如：這真是座火山啊。有山就有水，有水就有脈，有脈就有苗，難怪人家說下面埋著聚寶盆。

（12）互文：
指古代詩文上下文用的詞語交錯省略而又互相補充，交互見義并合起來表達一個完整的意思。
①單句互文：即在同一個句子里出現的互文。
例如：秦時明月漢時關。（王昌齡《出塞》）“秦”和“漢”是互文，此句應解釋為“秦漢時的明月和邊關”。主人下馬客在船。（白居易《琵琶行》）“主人”和“客人”互文，主人和客人一同下了馬，登上了船。
②復合互文：指在相鄰的句子中出現的互文。
例如：將軍百戰死，壯士十年歸。（《木蘭詩》）此句“將軍”和“戰士”形成互文，意思是“將軍很戰士身經百戰，大多流血犧牲了，只有少部分人征戰多年才勝利歸來”。

（13）反復：
有意地重復同一詞語或句子以強調某個意思或抒發某種感情的辭格。
①連續反復。接連重復相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語間隔。
例如：唉！七毛錢竟買了你的生命???的血肉之軀竟抵不上區區七個小銀元么？生命真太賤了！生命真太賤了！
②間隔反復：重復運用的詞語或句子中間間隔其他詞語或句子。
例如：敵人把你的城鎮變成了廢墟你沒有哭；敵人把你的國家燒成了灰，你沒有哭；敵人殺死了你的親人，你沒有哭；敵人把你綁在大樹上燒你、烤你，你沒有哭；你真是一把拉不斷的硬弓，一座燒不毀的金剛！此外連續反復和間隔反復可以交錯使用。
例如：沉默��！沉默��！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

（14）排比：
是用幾個結構相似的并列語句，把相關的意思連續說出來的一種修辭手法。
①句子成分的排比：
例如：魯迅是在文化戰線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。
此句是定語的排比。
②句子或分句的排比：
例如：第一個月來，咱們娘娘有說有笑；第二個月來，咱們娘娘不茍言笑；第三個月來，咱們娘娘不言不笑。
這是三個分句的排比。

（15）引用：
指人們在口語交際或書面表達時，引用名言、典故。
例如：裴多菲的“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋”說得很有道理。

（16）反語：
反語又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，一般帶有強烈的感情色彩的一種修辭。

修辭種類及作用:
我們掌握修辭手法，在了解了其基本概念和表現形式外還應該知道常見修辭手法的特點及作用才能更好的應對各種試題的考驗：
1．比喻
（1）比喻的特點及作用
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。
比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。
構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
（2）比喻的種類
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。”
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。）

2．比擬
（1）比擬的特點及作用
把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：
事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
（2）比擬的種類
①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

3．借代
（1）借代的特點及其作用
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。
其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
（2）借代的種類
①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。
⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。
⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。

4．夸張
（1）夸張的特點及其作用
夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。
其作用在于烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。
（2）夸張的幾種形式
①、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
②、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
③、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

5．對偶
（1）對偶的特點及其作用
對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。
其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。
（2）對偶的幾種形式
①依內容分可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。
例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。
反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。
②依形式分可分為工對、寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求；
所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。
③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6．排比
（1）排比的特點及其作用
排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。
其作用在于加強語勢，強調內容，加重感情。
（2）排比的幾種形式
①成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。
②句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

7．設問
設問的特點及作用
“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。
例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。
又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科學的力量、技術的力量。

8．反問
(1)反問的特點:
也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。
(2)反問的形式有兩種：
①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？
②用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎？”

含修辭的成語來源：
比喻：
冷若冰霜 呆若木雞 浩如煙海 輕如鴻毛 如膠似漆 揮金如土 味同嚼蠟
歸心似箭 堅如磐石 氣喘如牛 膽小如鼠 如花似玉 如履薄冰 如坐針氈
如狼似虎 從善如流 繁花似錦 視死如歸 小肚雞腸 多如牛毛 勢如破竹

擬人：
狐朋狗友 鳥語花香 百花爭妍 兔死狐悲 鶯歌燕舞 龍飛風舞 春風得意
鬼哭狼嚎 黔驢技窮 山歡海笑 狗仗人勢 狐假虎威 龍爭虎斗 鳥哭猿啼

夸張：
一手遮天 度日如年 一毛不拔 垂涎三尺 口若懸河 排山倒海 日理萬機
怒發沖冠 一日千里 一字千金 一步登天 震耳欲聾 人山人海 人聲鼎沸
一落千丈 一目十行 人木三分 膽大包天 氣吞山河 恨之入骨 揮汗如雨
火冒三丈 一塵不染 淚如雨下 偷天換日 咫尺天涯 多如牛毛 彈丸之地

借代：
目不識丁 披堅執銳 迫在眉睫 燈紅酒綠 咬文嚼字 青黃不接 手無寸鐵
汗馬功勞 名落孫山 梁上君子 片甲不留 兩袖清風 千鈞一發 巾幗須眉

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