欧美黄色一区二区三区免费,一区二区在线中文字幕播放,日韩三级黄色成人 小片儿,少妇人妻丰满做爰xxx,亚洲伦理av在线,秋霞午夜电影久久久,亚洲av综合日韩精品久久久,亚洲欧美日韩另类国产,国产又粗又黄一级片

第一節 人是萬物的尺度
【教學目標】了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人價值的闡述，理解人文精神的內涵。
【重難點】
重點：人文主義思潮興起和產生的時代背景。
難點：理解蘇格拉底和普羅塔哥拉在看待“人”這個問題的差別。
【課前預習】
1、西方思想史上的三次大的思想解放運動，第一次是 產生于 的 ；
第二次是 的 ；第三次是 的 。
2、人文精神是指 ，它的核心內涵是 。
3、智者運動中的智者指的是那些 的教師。
4、智者的主要代表人物是 ，他的思想觀點的中心內容是 ，我們把他看作是 。
5、蘇格拉底在哲學上的重大貢獻是他第一次 。
6、在西方歷史上，斯多亞學派第一次論證了 這一人文主義的核心理論。
7、斯多亞學派分為三個部分： 、 和 。
【課堂精講】
西方思想史上三次思想解放運動
公元前五世紀中葉 希臘 “智者運動” (人文精神的產生)
14世紀—17世紀 意大利 文藝復興 （復興）
17—18世紀 英法 啟蒙運動 （發展成熟）
人文精神;人的思想意識、思維習慣和心理活動中的人文主義傾向
↓
人文主義：是注重人、人性、尊重人存在的價值的一種文化傳統。
第一框題 智者的啟蒙
智者運動的七要素（a智者含義、b出現原因、c運動性質、d研究領域、e代表人物、f思想主張、g評價）？
（1）智者含義：教授雄辯術和修辭學的教師。
（2）出現原因（背景）：希臘工商業發展
城邦奴隸制民主政治—平民地位提高
智者學派產生，他們放棄對 的探索，轉而關心
的問題。
（3）運動性質：一場反對 的運動,
（4）研究領域：人類社會
（5）特點：智者是指那些教授 和 的教師;
他們的言論內容和辯論方式完全從 角度和利益出發,傾向于相對主義
和 主義;他們懷疑神靈,否認絕對權威,批判傳統,敢于 .
（6）代表人物：
（7）思想主張的中心內容：“ ”
（8）評 價： 積極——把人置于世界和社會的中心;是人類 的第一次覺醒;是西方人文精神的濫觴;也是西方第一次思想解放運動。
局限性——過分強調個人的感覺，否定了客觀真理，傾向于相對主義和主觀主義。
如何理解“人是萬物的尺度”的含義？黑格爾說：“這是一句偉大的話。”與以前的哲學家的研究相比，這句話的偉大之處在哪里？
含義：萬物的存在與否，事物的形態性質，全在于人的感覺。
評價（偉大之處）：肯定和強調人的價值，將人置于世界和社會的中心。是在原始宗教和自然統治下人類自我意識的第一次覺醒，是西方人文精神的濫觴。
第二框題 真理與自由的殉道者------蘇格拉底
蘇格拉底的思想主張：
1）反對智者忽視 、追求
2）強調人類的理性，否定 ,這與智者是一致的.
3）第一次從哲學意義上發現了“ ”，以“ ”作為自己的行動指南。
4）尊崇 ，追求 ，“未受考察的生活是不值得過的”。
對蘇格拉底的評價：“哲學的創造者”“智慧”的化身（馬克思），18世紀啟蒙思想家的先驅和戰友。
認識1：“認識你自己”就是認識做人的道理，是蘇格拉底對人的價值的思考，體現了對理性的尊崇、對思想自由的追求和道德的重視，豐富了人文主義的內涵。
認識2：“美德即知識”是蘇格拉底對道德問題的思考，體現反對智者忽視道德，追求功利的主張。
意義：蘇格拉底開創了希臘哲學的新方向，使哲學真正成為一門研究“人”的學問，他的思想對后世西方哲學產生了深遠影響。
蘇格拉底的思想與智者學派有哪些異同？
同：都把人類社會作研究主體，強調人類的理性、否認絕對權威
異：智者學派忽視道德，追求功利；蘇格拉底重視人的倫理道德，強調“知德合一”。
第三框題 人生而平等
1、斯多亞學派的產生及其代表人物
產生: 公元前 ，第一次系統論證了 。
代表人物：創始人是 ，從希臘到羅馬，還有一些身份特殊的羅馬人。
2、斯多亞哲學的主要內容
（1）主要分為三部分： 、 和邏輯學。其中 和 最為
重要。物理學不僅闡述了 與人的關系，也揭示了 與人之間的關系。
（2）思想概述： 是最高的理性；
人人與生俱來帶有理性，所以得出 的結論。
3、意義：
第一次論證 、 這一西方人文主義的核心理論。
知識歸納：
主要派別
(代表人物)哲學
范疇
主要觀點
作用或影響
普羅塔戈拉
認識
人與社會
人是萬物的尺度
是人類意識的第一次覺醒，是西方人文精神的濫觴，是西方第一次思想解放運動。
蘇格拉底
認識自己
認識你自己；
美德即知識
第一次在哲學意義上發現了“自我”，對理性的尊崇和對理想自由的追求，被18世紀的啟蒙思想家視為先驅和戰友。
斯多亞學派
人與自然、
人與人的關系
人人生而平等
在人類歷史上第一次論證了天賦人權，人生而平等這一西方人文主義的核心理論。
[課后鞏固]
1、被視為西方第一次啟蒙運動先驅的古希臘思想家是（ ）
A、芝諾B、蘇格拉底C、但丁D、普羅塔戈拉
2、被馬克思稱為“哲學的創造者”和“智慧”的化身的古希臘哲學家是（ ）
A、蘇格拉底B、西塞羅C、芝諾D、普羅塔戈拉
3、關于蘇格拉底名言“美德即知識”的正確理解應當是（ ）
A．美德是獲得知識的前提 B．美德是知識存在本質所在，而知識又是美德的充分條件
C．美德就等同于知識 D．知識能充實道德
4、在西方歷史上，第一次系統論述“人生而平等”的是斯多亞學派，該學派創始人是（ ）
A．芝諾 B．普羅塔戈拉 C．泰勒斯 D．亞里士多德
5、古羅馬的斯多亞學派指出：“奴隸是人，不管其社會地位如何，他們的靈魂中同樣賦有人類的自豪、榮譽、勇敢和高尚的品性。”這說明斯多亞學派（ ）
A．抨擊批判奴隸制度
B．提倡解放與釋放奴隸
C．在人類史上第一次論證了天賦人權，人生而平等的人文思想
D．其自然法理論是羅馬奴隸制瓦解的思想基礎
6、分析題：
一 泰勒斯認為，水是萬物的本原，萬物從水而來，是水的變形，萬物都又復歸于水。水包圍著大地，大地在水上漂浮，不斷從水中吸取他所需要的營養。
材料二 智者學派的代表人物普羅塔戈拉有一句名言：“人是萬物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。”
材料三 蘇格拉底的哲學追求主要集中在認識人自己這一命題上。他主張人不應該專注于對身外之物的追求，而應改造自己的靈魂，追求真理和智慧，成為道德完善的、真正的人。要“認識你自己”，就應該承認自己的無知，并努力尋求知識，人必須有知識，才能達到善。
請回答
（１）泰勒斯提出的觀點的意義是什么？
（２）同泰勒斯相比智者學派的研究方向有何變化？應怎樣評價“人是萬物的尺度”的觀點？
（３）在哲學思想上，蘇格拉底與智者學派相比有何異同？
第二節 人性的復蘇
【教學目標】簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發展。
【重難點】
重點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用；盧梭、康德的思想主張及其中所包含的人文精神；18、19世紀歐洲的浪漫主義及其所包含的人文思想、作用。
難點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用。
【課前預習】
1、文藝復興的實質是
2、宗教改革是對 的批判和否定。
3、批判 ，鼓吹 和 是文藝復興和宗教改革時期人文主義的主要訴求。
4、文藝復興時期，人文主義的表現形式是從肯定 和歌頌 開始。
5、意大利文藝復興初期三杰是 、 和 。
【課堂精講】
第一框題 古典文化的再生
文藝復興運動興起
（1）時間：14c—17c
（2）中心：意大利
（3）背景（為什么最先興起于意大利）
A 歐洲（最先在意大利）資本主義萌芽出現并發展（根本原因）
資產階級形成并提出自己的要求——從宗教神學束縛下解放出來
B意大利有杰出的人才結構和豐富的文化遺產
（4）表達形式：借助 的形式表達
（5）性質：一場 的新文化運動，自 運動以來的第二次思想解放運動
（6）核心（旗幟）：人文主義
（7）斗爭矛頭：封建宗教神學
（8）實質：肯定人性，把人和人性從宗教神學束縛下解放出來
學習思考：什么是“文藝復興”？它是一場復古運動嗎？
＊表面上是一場復興古希臘、古羅馬時期的文學和藝術的活動
＊ 深層次上它不是對古典文化的簡單模仿，而是一種創新，是歐洲新興資產階級在文學、藝術、哲學等領域內開展的一場新思想新文化的革命運動。
第二框題 人性的啟蒙
1、文藝復興初期的主要成就
（1）人文主義的表現形式是從肯定人的欲望和歌頌 開始的。
（2）文藝復興前“三杰”：意大利的 、 和 。
（3）《十日談》： 的代表作，是歐洲文學第一次用 筆法描寫社會生活畫面的作品，再次提出了 的思想，它與但丁的 并列，被稱為 。
2、文藝復興的發展：
（1）文藝復興有一個從低級到高級的發展歷程，逐漸從質樸走向 。
（2）代表：英國戲劇家 ，其作品刻畫復雜人類內心，提升了 的高尚與尊嚴。其代表作是 等。
補充：
意大
利代表人物 代表作
但丁《神曲》
彼特拉克《歌集》 “人文主義之父”
薄伽丘《十日談》
喬托歐洲繪畫之父
達?芬奇《蒙娜麗莎》
《最后的晚餐》
米開朗奇羅《大衛》
拉斐爾《西斯廷圣母》
馬基雅維利《君主論》
國家代表人物代表作
英國莎士比亞《哈姆雷特》
法國拉伯雷《巨人傳》
德意志伊拉斯謨《愚人頌》
西班牙《愚人頌》《堂吉訶德》
3、影響：思想上——沖破了神學的束縛，喚醒了人的自我意識
精神上——為資本主義制度的勝利發展開辟了道路
藝術上——創造了人類藝術史上的絢爛篇章
自然科學上——催生了近代自然科學
第三框題 與上帝的直接對話
宗教改革運動：（中心：德國）
（1）背景：（為什么最先發生在德意志？）
德意志資本主義有了一定的發展（根本原因），天主教會成為障礙；
德意志四分五裂的政治狀態，德意志與羅馬教皇的矛盾突出；
1517年，教皇派人到德意志兜售贖罪券 （直接原因）；
文藝復興的推動作用。
（2）興起：開始標志——馬丁.路德發表
路德的主張：A 人的靈魂得救要靠自己的
B 人人有權讀《圣經》，人人都可以和上帝
C 《圣經》的目的是為了宣布基督徒是 的，它代表著
，代表思想自由。
（3）實質：是新興資產階級披著宗教外衣的反封建斗爭
（4）歷史意義：
A 創立了新的基督教分支—— 。
新教和舊教的區別：神職人員用 代替拉丁文主持教堂禮拜；拋棄了舊的教會制度；
廢除了 制度，堅持教士有結婚的權利；簡化了 ；否定了 思想。
B 傳播和發展了文藝復興以來的 ，使西歐人從長期的 統治中解放出來，為 的到來做了思想上的準備。
比較文藝復興和宗教改革
相同點：①背景——都是發生在西歐封建制度解體和資本主義興起時代；
②性質——都是成長中的資產階級在思想領域內的反封建斗爭；
③矛頭——天主教會
④內容——批判神權統治,鼓吹人性的解放。
不同點：①文藝復興把人性從宗教束縛中解放出來；宗教改革是以新教代替天主教會。
②文藝復興是在借助古典希臘羅馬文化張揚人文主義，宗教改革是借助原有的宗教，重新解釋宗教規則。
③文藝復興涉及上流社會，是貴族運動，宗教改革是民眾運動，包括廣大人民群眾。
文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義：
批判神權統治，鼓吹人性解放和思想自由是文藝復興及宗教改革時期人文主義的主要訴求。
[課后鞏固]
1、歐洲文藝復興出現的經濟因素
A宗教改革的發生 B意大利的文化遺產
C資本主義萌芽 D新航路的開辟
2、文藝復興運動最早開始于
A意大利 B英國 C法國 D德國
3、文藝復興運動的正確含義是
A希臘羅馬古典文化的復興 B資產階級文學藝術運動
C資產階級思想解放運動 D反對宗教的革命運動
4、恩格斯說：“文藝復興這個名字沒有將這個時代充分表達出來”。其含義是
A它沒有將古希臘、羅馬文化完全復興
B它把古代文化古為今用
C它沒有準確地揭示這場運動的性質
D它打著復興古典文化的旗幟
5、人文主義的內容不包括
A肯定人的價值 B提倡現世生活的享樂
C反對蒙昧主義 D號召消滅專制王權
6、意大利文藝復興初期出現的“三杰”不包括
A但丁 B彼特拉克 C薄伽丘 D達?芬奇
7、與但丁的《神曲》并列，被稱為《人曲》的是
A《圣經 》 B《九十五條論綱》 C《十日談》 D《哈姆雷特》
8、文藝復興的一位作家說：“人是可以隨心所欲地改造自己的”。這反映了
A肯定人的價值及其創造性的思想 B資產階級自私自利的思想特征
C人定勝天的唯物主義思想 D提倡追求物質生活幸福的思想
9、西歐宗教改革的意義包括
①傳播和發展了人文主義 ②有利于西歐人從神權統治中解放出來
③為啟蒙運動的到來做了思想上的準備 ④徹底消除了宗教對西歐的影響
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
10、文藝復興時期，德國宗教改革的主要人物是
A 達?芬奇 B彼特拉克 C薄伽丘 D馬丁?路德
11、德國宗教改革運動的領袖馬丁?路德的主張不包括
A人的靈魂的得救要靠自己虔誠的信仰
B人人都可以直接與上帝溝通和直接對話
C“贖罪券”可以幫助教徒悔罪
D《圣經》的目的是為了宣布基督徒是自由的
12、西歐宗教改革的最大歷史作用是
A教會的土地和財產被沒收 B宗教自由在西歐逐漸盛行
C民族文化、教育事業的發展D使西歐人從長期的基督教神權統中解放出來
第三節 理性和自由的啟蒙
【教學目標】簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發展。
【重難點】
重點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用；盧梭、康德的思想主張及其中所包含的人文精神；18、19世紀歐洲的浪漫主義及其所包含的人文思想、作用。
難點：歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用。
【課前預習】
1、文藝復興的實質是
2、宗教改革是對 的批判和否定。
3、批判 ，鼓吹 和 是文藝復興和宗教改革時期人文主義的主要訴求。
4、文藝復興時期，人文主義的表現形式是從肯定 和歌頌 開始。
5、意大利文藝復興初期三杰是 、 和 。
【課堂精講】
第一框題 古典文化的再生
文藝復興運動興起
（1）時間：14c—17c
（2）中心：意大利
（3）背景（為什么最先興起于意大利）
A 歐洲（最先在意大利）資本主義萌芽出現并發展（根本原因）
資產階級形成并提出自己的要求——從宗教神學束縛下解放出來
B意大利有杰出的人才結構和豐富的文化遺產
（4）表達形式：借助 的形式表達
（5）性質：一場 的新文化運動，自 運動以來的第二次思想解放運動
（6）核心（旗幟）：人文主義
（7）斗爭矛頭：封建宗教神學
（8）實質：肯定人性，把人和人性從宗教神學束縛下解放出來
學習思考：什么是“文藝復興”？它是一場復古運動嗎？
＊表面上是一場復興古希臘、古羅馬時期的文學和藝術的活動
＊ 深層次上它不是對古典文化的簡單模仿，而是一種創新，是歐洲新興資產階級在文學、藝術、哲學等領域內開展的一場新思想新文化的革命運動。
第二框題 人性的啟蒙
1、文藝復興初期的主要成就
（1）人文主義的表現形式是從肯定人的欲望和歌頌 開始的。
（2）文藝復興前“三杰”：意大利的 、 和 。
（3）《十日談》： 的代表作，是歐洲文學第一次用 筆法描寫社會生活畫面的作品，再次提出了 的思想，它與但丁的 并列，被稱為 。
2、文藝復興的發展：
（1）文藝復興有一個從低級到高級的發展歷程，逐漸從質樸走向 。
（2）代表：英國戲劇家 ，其作品刻畫復雜人類內心，提升了 的高尚與尊嚴。其代表作是 等。
補充：
意大
利代表人物 代表作
但丁《神曲》
彼特拉克《歌集》 “人文主義之父”
薄伽丘《十日談》
喬托歐洲繪畫之父
達?芬奇《蒙娜麗莎》
《最后的晚餐》
米開朗奇羅《大衛》
拉斐爾《西斯廷圣母》
馬基雅維利《君主論》
國家代表人物代表作
英國莎士比亞《哈姆雷特》
法國拉伯雷《巨人傳》
德意志伊拉斯謨《愚人頌》
西班牙《愚人頌》《堂吉訶德》
3、影響：思想上——沖破了神學的束縛，喚醒了人的自我意識
精神上——為資本主義制度的勝利發展開辟了道路
藝術上——創造了人類藝術史上的絢爛篇章
自然科學上——催生了近代自然科學
第三框題 與上帝的直接對話
宗教改革運動：（中心：德國）
（2）背景：（為什么最先發生在德意志？）
德意志資本主義有了一定的發展（根本原因），天主教會成為障礙；
德意志四分五裂的政治狀態，德意志與羅馬教皇的矛盾突出；
1517年，教皇派人到德意志兜售贖罪券 （直接原因）；
文藝復興的推動作用。
（2）興起：開始標志——馬丁.路德發表
路德的主張：A 人的靈魂得救要靠自己的
B 人人有權讀《圣經》，人人都可以和上帝
C 《圣經》的目的是為了宣布基督徒是 的，它代表著
，代表思想自由。
（3）實質：是新興資產階級披著宗教外衣的反封建斗爭
（4）歷史意義：
A 創立了新的基督教分支—— 。
新教和舊教的區別：神職人員用 代替拉丁文主持教堂禮拜；拋棄了舊的教會制度；
廢除了 制度，堅持教士有結婚的權利；簡化了 ；否定了 思想。
B 傳播和發展了文藝復興以來的 ，使西歐人從長期的 統治中解放出來，為 的到來做了思想上的準備。
比較文藝復興和宗教改革
相同點：①背景——都是發生在西歐封建制度解體和資本主義興起時代；
②性質——都是成長中的資產階級在思想領域內的反封建斗爭；
③矛頭——天主教會
④內容——批判神權統治,鼓吹人性的解放。
不同點：①文藝復興把人性從宗教束縛中解放出來；宗教改革是以新教代替天主教會。
②文藝復興是在借助古典希臘羅馬文化張揚人文主義，宗教改革是借助原有的宗教，重新解釋宗教規則。
③文藝復興涉及上流社會，是貴族運動，宗教改革是民眾運動，包括廣大人民群眾。
文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義：
批判神權統治，鼓吹人性解放和思想自由是文藝復興及宗教改革時期人文主義的主要訴求。
[課后鞏固]
1、歐洲文藝復興出現的經濟因素
A宗教改革的發生 B意大利的文化遺產
C資本主義萌芽 D新航路的開辟
2、文藝復興運動最早開始于
A意大利 B英國 C法國 D德國
3、文藝復興運動的正確含義是
A希臘羅馬古典文化的復興 B資產階級文學藝術運動
C資產階級思想解放運動 D反對宗教的革命運動
4、恩格斯說：“文藝復興這個名字沒有將這個時代充分表達出來”。其含義是
A它沒有將古希臘、羅馬文化完全復興
B它把古代文化古為今用
C它沒有準確地揭示這場運動的性質
D它打著復興古典文化的旗幟
5、人文主義的內容不包括
A肯定人的價值 B提倡現世生活的享樂
C反對蒙昧主義 D號召消滅專制王權
6、意大利文藝復興初期出現的“三杰”不包括
A但丁 B彼特拉克 C薄伽丘 D達?芬奇
7、與但丁的《神曲》并列，被稱為《人曲》的是
A《圣經 》 B《九十五條論綱》 C《十日談》 D《哈姆雷特》
8、文藝復興的一位作家說：“人是可以隨心所欲地改造自己的”。這反映了
A肯定人的價值及其創造性的思想 B資產階級自私自利的思想特征
C人定勝天的唯物主義思想 D提倡追求物質生活幸福的思想
9、西歐宗教改革的意義包括
①傳播和發展了人文主義 ②有利于西歐人從神權統治中解放出來
③為啟蒙運動的到來做了思想上的準備 ④徹底消除了宗教對西歐的影響
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
10、文藝復興時期，德國宗教改革的主要人物是
A 達?芬奇 B彼特拉克 C薄伽丘 D馬丁?路德
11、德國宗教改革運動的領袖馬丁?路德的主張不包括
A人的靈魂的得救要靠自己虔誠的信仰
B人人都可以直接與上帝溝通和直接對話
C“贖罪券”可以幫助教徒悔罪
D《圣經》的目的是為了宣布基督徒是自由的
12、西歐宗教改革的最大歷史作用是
A教會的土地和財產被沒收 B宗教自由在西歐逐漸盛行
C民族文化、教育事業的發展D使西歐人從長期的基督教神權統中解放出來
【課題】 第四節 主權在民的政治啟蒙
【教學目標】簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發展。
【重難點】
重點：孟德斯鳩、伏爾泰的思想主張及其中所包含的人文精神
難點：啟蒙運動時的人文主義比文藝復興時的新發展。
【課前思考】
1、自然法論中的人文主義基本主張有哪些？
2、自然法論中的代表人物主要有哪些人？他們各自的主張是什么？
3、洛克主張和英國資產階級革命有什么聯系？
4、盧梭是怎樣捍衛人民主權的？這一思想有什么進步意義？
【課堂精講】
第一框題 自然法論中的人文主義
1、自然法論中的人文主義形成
（1）形成：18世紀，形成了自然法論中具有新精神的 。
（2）意義：為 批判封建專制制度提供了有利的思想武器。
2、主要內容：
（1）從自然法出發，崇尚 ，肯定客觀世界的規律性。
（2）提倡 ，重視知識，反對 。
（3）向往 的理想社會，提倡 和“自由、平等、博愛”。
3、主要代表和主張：
（1）霍布斯：每個人都有天賦的 權利，按照人們 ，訂立 ，成立國家來保護每個人的公共權利。
（2）伏爾泰：提倡 學說。人類在思想等自由及法律面前擁有 的自然權利，但不反對 的不平等；主張實行“ ”。
（3）孟德斯鳩：提出 的學說，認為 和人民自由的保證是權力分立。一個國家的權力分為 、 和 。三者相互獨立，而又 。
（4）以狄德羅為代表的 派：人人享有與生俱來的 ，人人通過 組成國家，以保障自然權利。
第二框題 洛克限制“公權”的設想
1、洛克的地位及主張：
（1）地位：是 的奠基人之一。
（2）主張：君主和政府的權力來源于 ，人民建立政府是為保護人民所享有的 ；國王及政府在應在立法權控制下行使管理國家的 ；
有權推翻國王和政府；在政府和人民的爭執中， 是最高的裁判官。
第三框題 人民主權的捍衛者——盧梭
1、盧梭代表作及主張：
（1）時間：著作：《 》、《 》；
（2）主張：人生而自由，自由、 是自然賦予人的權利，他號召人民向不合理的 等開戰；提出 的主張，認為一切權力屬于 ，人民有權通過暴力手段推翻它。
2、盧梭“主權在民”思想的意義：
這一思想描寫了資產階級 政體的藍圖，成為 的思想先導，并直接影響了 制度的建立。
（2）浪漫主義詩人： 、 、歌德等。
第四框題 康德的自由和平等
主要觀點：
（1）人是自由、平等的：國家應代表 ，遵循 自由、平等和獨立的原則，
履行作為國家公民的義務。
（2）反對 手段推翻現在的統治者。
（3）把公民分為 公民和 公民。
（4）人類最終會走向永久的 。人人擁有 、平等的權利，國家應尊重公民的權利。
歸納啟蒙運動時期代表及主張
時間時期國家代表人物主要觀點
17～18世紀興起時期英國霍布斯人們按社會契約建立國家
洛克在國家政權形式上提出分權思想，贊成君主立憲
18世紀高潮時期法國伏爾泰君主立憲制、天賦人權、法律面前人人平等
孟德斯鳩三權分立學說、法律是理性的體現
盧梭“社會契約”、“人民主權”、不平等的根源
狄德羅用《百科全書》宣揚科學和理性
18世紀擴展時期德意志康德主權在民，天賦人權，反對暴力革命
思考：啟蒙思想家們的思想主張有哪些共同點？
1、反對專制、教權和封建特權；
2、主張“主權在民”，追求政治民主、權利平等和個人自由；
3、主張實行法治
啟蒙運動的影響
（1）最重大的價值和意義……（它豐富和發展了人文精神的內涵）
（2）把反封建和反宗教神學推進到反對封建專制，建構資產階級“理性王國” 政治制度的高度，從而比文藝復興人文主義更為徹底，更具鮮明的政治革命性質。
（3）不僅為資產階級革命做了輿論準備，而且為人類社會創造了寶貴的精神財富。
探究學習：啟蒙運動相對于文藝復興時期的人文主義思想有何新的發展？為何有這些新的發展，根本原因是什么？
啟蒙運動在人、自然、國家、宗教和科學的相互關系上對人文主義思想的發展做出了重要貢獻。
啟蒙運動豐富和發展了人文精神的內涵，把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產階級“理性王國”、按照資產階級利益建構政治制度的高度從而比文藝復興人文主義更為徹底，更具鮮明的政治革命性質。
根本原因是資本主義進一步發展的要求，資產階級要求進一步提高經濟和政治地位。
簡單敘述西方人文精神起源與發展的過程？
參考答案：
第一階段： 古代希臘 簡述原因 代表人物
這一時期人文主義的內涵：人是萬物的尺度
第二階段 ：文藝復興和宗教改革 簡述原因代表人物
這一時期人文主義的內涵：批判神權統治，鼓吹人性解放和思想自由是文藝復興及宗教改革時期人文主義的主要訴求。
第三階段：啟蒙運動 簡述原因代表人物
這一時期人文主義的內涵：啟蒙運動在人、自然、國家、宗教和科學的相互關系上對人文主義思想的發展做出了重要貢獻。啟蒙運動豐富和發展了人文精神的內涵，把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反對封建專制制度、建立資產階級“理性王國”、按照資產階級利益建構政治制度的高度，從而比文藝復興人文主義更為徹底，更具鮮明的政治革命性質。
[課后鞏固]
一、單項選擇題
1、英國啟蒙思想家霍布斯主張
①天賦人權 ②國家按契約建立
③實行“開明專制” ④公民劃分為積極公民和消極公民
A①② B③④ C①③ D②④
2、下列不屬于伏爾泰思想主張的是
A提倡自然權利學說 B反對財產上的不平等
C反對君主專制 D贊成實行“開明專制”
3、孟德斯鳩提出了三權分立的學說，他所說的“三權”具體指
①立法權 ②行政權 ③司法權 ④監督權
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
4、孟德斯鳩主張三權分立的目的是
A實行天賦人權 B避免獨裁政體 C實行司法獨立 D建立平等社會
5、孟德斯鳩的代表作是《論法的精神》，首先實踐其思想的國家是
A英國 B法國 C美國 D德國
6、百科全書派的代表人物是
A霍布斯 B洛克 C孟德斯鳩 D狄德羅
7、法國啟蒙思想家的主張的共同點不包括
A反對封建等級 B反對君主專制 C主張實行法制 D建立資產階級共和國
8、康德的思想主張不包括
A人是自由、平等的 B國家應該代表公民的公意
C贊同公民用革命手段推翻現存的統治者 D把公民劃分為積極公民和消極公民
9、歐洲啟蒙思想家主張的共同點不包括
A批判專制主義、教權主義 B主張政治民主、權利平等
C追求個人自由，崇尚理性 D倡導建立君主立憲制的政權
10、與文藝復興相比，啟蒙運動在反封建方面的突出特點是
A要求擺脫天主教神學的束縛 B具有強烈的人文主義的色彩


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaoer/57854.html

相關閱讀：2013年高二下冊歷史期中試卷（人民版有答案）