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第七課 唯物辯證法的聯系觀教案
教育目標：
一、知識目標
1、識憶目標
（1）聯系的普遍性、客觀性含義；
（2）整體與部分的辨證關系；
（3）系統的含義與特征
2、理解目標
（1）自在事物和人為事物的聯系；聯系的多樣性；
（2）系統優化的方法；綜合性思維方式；
3、運用目標
（1）唯物辯證法是關于世界普遍聯系的科學。
（2）運用相關原理，結合生活實例，分析生存環境和人類活動的關系，說明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
（3）列舉生活實例，依據相關原理，組織學生討論如何才能統籌全局，選擇最佳方案，實現整體最優目標。
（4）運用所學知識，剖析生活實例，說明如何掌握系統優化的方法，培養和鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實際問題。
二、能力目標
1、通過學習，著重培養學生全面地、聯系地看問題和分析問題的能力；培養學生綜合運用知識的能力、以及運用所學知識分析、處理和解決實際問題的能力。
2、使學生初步具有從錯綜復雜的聯系中認識和發現事物本質的、固有的、內在的聯系的能力，初步學會用全面的、聯系的觀點看問題的能力。
3、使學生初步具有堅持和把握整體和部分辯證關系的能力、運用系統優化的方法安排自己學習和生活的能力。在處理問題時，既要看到整體與部分之間的聯系又要看到它們的區別，掌握系統優化的方法，學會運用綜合性的思維方式認識事物和處理生活、學習和工作中的問題。
三、德育目標
1、樹立唯物辯證法的聯系觀，自覺抵制形而上學的靜止觀。堅持用聯系的觀點看問題，自覺維護人類生存的環境，確信一切以時間、地點和條件為轉移，是我們正確認識和把握事物、在認識世界和改造世界的活動中不斷取得成功的關鍵。
2、樹立整體意識，培養全局觀點，正確處理好個人與集體或他人、個人與社會的關系，努力把自己融入集體，融入社會。
3、堅持系統優化的方法，統籌考慮，優化組合。鍛煉培養學生的綜合性思維，培養學生的合作精神和樹立集體主義觀念。
重點難點：
1、世界是普遍聯系的
2、學會用聯系的觀點看問題
3、整體和部分是辨證統一的關系
4、掌握系統優化的思維方法
教學課時安排：3課時
【開場白】通過前兩單元的學習，我們懂得了世界是物質的、物質是運動的、運動是有規律的。那么，物質世界僅僅是運動的嗎？請看世界氣象日的宣傳資料，并思考：
從哲學的角度看，資料主要講述了什么內容？
【導入新課】播放《世界氣象日》宣傳資料錄音
【掛圖】同時出示資料、圖片
隨著社會經濟的發展，自然災害對可持續發展的影響日漸加大。在所有的自然災害中，90％都與天氣、氣候和水有關。氣象在防災減災中發揮著日益重要的作用。2005年，有8個臺風和熱帶風暴登陸我國，襲擊我國沿海地區，造成人民生命財產重大損失，直接經濟損失達180億元。
隨著全球變暖趨勢的進一步加劇，天氣和氣候極端事件的頻繁發生，造成的損失也逐漸加大。在大西洋海域，2005年破壞性颶風的數量大幅度增加。颶風卡特林娜為美國經濟和社會造成的嚴重危害的程度和影響，大大出乎人們的預料，一時成為世界關注的焦點。2004年12月26日印度洋海嘯災難，造成的人員損失之嚴重，受到影響國家的數量之多以及事后應對和重建的規模之大，都是十分罕見的。
【提問】從哲學的角度看，資料主要講述了什么內容？
【回答】主要講述了天氣、氣候與自然災害是有聯系的。自然災害與人類社會是有聯系的。（自然災害嚴重破壞了社會經濟，嚴重威脅了受災地區人民的生命、財產安全）
【提問】為什么會發生自然災害呢？
【思考】從資料中可以看出，自然災害的發生既有自然的原因，（90％的自然災害與天氣、氣候和水有關）（教師：說明自然界內部要素間是有聯系的）；
也有人為的原因：人類對大自然的破壞導致了自然界對人類的報復。
【提問】自然界僅僅在報復人類嗎？難道人類從自然界中什么也沒得到嗎？得到了什么？
【思考】不是！自然界為人類提供了生存環境和人類賴以生存的豐富資源（大氣圈、水圈、森林、土地、礦藏），正是有了這些，人類才得以生息繁衍，世代相傳；
（教師：人類的生存離不開自然界）
【提問】人類活動僅僅是對大自然的破壞嗎？
【思考】不是！人類為自然界做了很多貢獻。人類發揮主觀能動性改造著自然，美化著自然，不斷謀求人與自然的和諧相處，走可持續發展道路。（教師：自然界的發展同樣離不開人類）
【提問】在自然災害面前，人類是不是無能為力的呢？（不是，而是發揮意識的能動作用積極地防災、減災，將災情控制到最低限度，并做好災后的重建工作）
【歸納】資料告訴我們，自然界內部各要素之間是有聯系的，自然界與人類社會之間是有聯系的，主觀世界和客觀世界之間也是有聯系的。世界是普遍聯系的（同時出示板書）。自然界與人類社會之間的和諧相處就是大千世界普遍聯系的縮影。普遍性是聯系的特性之一。

【板書】第七課 唯物辯證法的聯系觀
一、世界是普遍聯系的
聯系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。什么是聯系？（學生回答）
【板書】1、聯系的普遍性??無時不有，無處不在（后來才出現）
【板書】（1）聯系的定義
所謂聯系就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。
【分析】聯系既包括事物之間的聯系、也包括事物內部各要素之間的聯系；這種影響、作用、制約不是單向的，而是相互的。
下面我們通過學習聯系的普遍性特征來強化對聯系定義的理解。

【提問】聯系的普遍性主要包含幾方面的內容？哪幾方面？（見教材54）
【回答】一是世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系
從宏觀天體到到微觀粒子，從無機界到有機界，從自然界到人類社會和人的思維，任何事物都處在聯系之中，世界上找不到同周圍事物毫無聯系、孤立存在的事物。
【提問】你們能列舉出生活中事物相互聯系的事例嗎?
【舉例】魚兒離不開水；城門失火，殃及池魚；
【舉例】高職高專人才培養工作水平評估實現學校、學生、用人單位三方受益。
【舉例】人的言談舉止與內在素質之間是有聯系的，文明得體的言談舉止往往體現較高的素養。
【舉例】近朱者赤，近墨者黑，環境與人的成長之間是有聯系的；
【舉例】中國的發展離不開世界，世界的繁榮也需要中國。（中國與世界的聯系）：
【舉例】我國社會主義事業的成功與黨的英明決策是有聯系的；改革開放使老百姓的生活翻天覆地，日新月異。
【舉例】國家的現在、過去、未來之間是有聯系的。
無數革命先烈拋頭顱，灑熱血，造就了我們現在幸福的生活，作為跨世紀的大學生，國家興衰，匹夫有責；振興中華，我們責無旁貸；（個人的學習與祖國的富強有密切的聯系）
【舉例】經濟、政治、文化之間相互聯系：經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映。一定的文化由一定的經濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經濟。
【舉例】環境污染與人體健康之間有聯系。（環境污染危害人的健康）
【舉例】社會發展和人的發展之間是有聯系的：人越全面發展，就會創造更多的的物質文化財富，人民的生活就越能得到改善，而物質文化條件越充分，又越能推進人的全面發展。
【舉例】人類運用智慧認識改造自然和社會（主觀世界與客觀世界之間是有聯系的）
【舉例】人類利用萬有引力定律灌溉農田、造福自身。

【回答】二是每一事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的
a自然界內部是有聯系的
【舉例】太陽系九大行星在各自的軌道上運行，存在著力的相互影響、相互制約、相互作用。
【補充】2006年冥王星由于質量小、體積小、密度小、離太陽最遠，已被除名，太陽系的行星剩下八大行星）
【舉例】蛇和莊稼存在食物鏈??蛇吃田鼠、田鼠糟踏莊稼、蛇保護莊稼
b人類社會內部是有聯系的
【舉例】經濟生活中，價格與價值和供求關系是有聯系的；價格由價值決定并受供求關系影響，當供不應求時價格上漲，當供過于求時價格下跌，價格總是圍繞價值上下波動。
【舉例】人體是由消化系統、呼吸系統、神經系統、生殖系統、循環系統等組成的有機統一體，各個系統相互聯系，其中一個系統出問題就會影響其他系統。
【舉例】人類社會的形態五種原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會之間是有聯系的。
【舉例】三大產業之間的聯系：農業為工業提供原材料。工業為農業提供化肥、農藥、設備；第三產業為第一、第二產業提供服務。
【舉例】棋盤上的棋子間相互聯系，一招不慎，滿盤皆輸。
c思維領域內部是有聯系的
【舉例】馬克思主義是由馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義三大部分的相互聯系構成的理論體系。
毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想是馬克思主義中國化的三大理論成果，它們是一脈相承、與時俱進、相互聯系的科學體系。
【舉例】哲學和具體科學是相互聯系的：具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展，哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導。
【舉例】知識之間是有聯系的，我們做數理化題目需要運用語文知識審題；做物理、化學題目需要運用數學公式運算。學習文科知識需要運用理科的邏輯思維方法。
【舉例】學科之間是相互滲透的，政史不分家。
【補充】實踐出真知，人類一直利用科學的理論去指導人們認識世界、改造世界。

【回答】三是整個世界是一個普遍聯系的有機整體。
【歸納】從大家列舉的大量事例可以看出，世界是普遍聯系的。世界上沒有一個事物是孤立存在的。從自然界內部到人類社會內部、人類思維內部，自然界與人類社會之間、客觀世界與主觀世界之間都聯結為一個統一的整體。整個世界是一幅由多種聯系交織起來的豐富多彩的畫面。整個世界是一個普遍聯系的有機整體。
【歸納】聯系的普遍性就是聯系無時不有，無處不在。
【板書】聯系無時不有，無處不在
事物聯系的普遍性要求我們在實際工作中必須堅持用聯系的觀點對待一切事物。無視事物間的聯系或人為割裂聯系都是錯誤的。
【板書】用聯系的觀點對待一切事物

【疑點討論】世界是普遍聯系的，是不是說任何兩個事物之間都有必然的聯系？如電腦和空氣之間有沒有必然聯系呢？我和美國夏威夷的一條魚之間有沒有必然聯系呢？
【學生辯論】我和美國夏威夷的一條魚是有聯系的，我們都是動物，都是生物鏈中的一個分子，所以，我認為任何兩個事物之間都有必然聯系。
【學生辯論】 我贊成***的觀點。比如電腦和空氣看似沒有聯系，實際上存在真實的聯系。空氣的溫度、濕度、灰塵含量都會對電腦性能的發揮產生很大影響。溫度過高會影響軟件性能的發揮，濕度過大還會造成電腦短路。所以，任何兩個事物之間都存在必然聯系。
【教師分析】電腦與空氣之間確實存在真實的聯系。但并不是任何兩個事物之間都有必的然聯系（三個方面）
首先，聯系不是個別事物具有的特點，而是一切事物所共有的普遍特性。聯系的普遍性指的是世界上的一切事物都處在相互聯系之中，任何一個事物都與周圍其他事物有條件地聯系著，在任何地方、任何時候都找不到不依賴于周圍其他事物而孤立存在的事物。
其次，事物的聯系不是抽象的、無條件的。聯系的存在是需要條件的。如果脫離具體的時間、地點和條件而空談聯系，就不能正確認識事物和解決矛盾。例如，發生火災后滅火，若不分清燃燒的物質是什么一味地用水澆，可能釀成大禍�？梢姡�唯物辯證法講的聯系是有條件的、具體的，并非任何兩個事物之間都有必然聯系。
最后，要理解事物的聯系，還要看事物之間是否相互影響、相互作用。如果兩個事物之間存在相互影響、相互作用的關系，就說明他們之間有聯系，否則就沒有。我和美國夏威夷的一條魚之間就不存在這種相互影響、相互制約、相互作用的關系。因此，我們不能把聯系無限制擴大，尤其不能主觀臆造聯系。

【過渡】從剛才的資料可以看出，人類為了眼前利益，無視人類與自然界之間的聯系，無視客觀規律，掠奪式開發自然，亂砍濫伐，毀林毀草，致使生態環境日益惡化，各種自然災害頻繁和加劇。這說明事物間的聯系不僅是普遍的，而且是客觀的。
【板書】2、聯系的客觀性
【提問】如何理解聯系的客觀性？
【回答】聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
【提問】現實中違反聯系的客觀性的現象很多，哪位同學聯系實際說說？
【舉例】美國一個自然保護區，原來有許多鹿群和狼群，為了保護鹿群，人們把狼都打死了。鹿群在自由自在的10年里，由4000頭猛增到4.2萬頭。但舒適的生活使它們運動量大量減少，體質下降，爾后大量死亡，剩下不足4000頭。最后只得請來“狼醫生”。狼又捕食鹿，鹿群重新恢復了生機。（這說明鹿群不僅與周圍的水草相聯系，也與天敵狼群相聯系，人為割斷這種聯系，就違反了聯系的客觀性，是錯誤的。）
【講解】事物的聯系就其與實踐的關系來說，可以分為自在事物的聯系和人為事物的聯系。自在事物的種種聯系在人類產生以前就存在了，它們當然不以人的意志為轉移；（如星體間的聯系、生物界食物鏈）
【提問】現實生活中有哪些人為事物的聯系？
【舉例】構建和諧校園、和諧社會
【舉例】在校的努力與將來就業之間的聯系，現在認真學習，將來就業時就有資本
【舉例】我國的南水北調、西氣東輸、西電東送工程加強了地區經濟之間的聯系
【舉例】迎評使得我們和專家們之間有了聯系
【舉例】中國和其他國家建交
【舉例】我校學工處、教務處、后勤處等部門之間的相互聯系
【提問、板書】人為事物的聯系是不是也是客觀的呢？
【學生辯論】
【正方闡述】觀點一：
我認為人為事物的聯系是客觀的。比如2008北京奧運會的召開使世界各國體育健兒匯聚北京，彼此切磋、交流，這就是人為事物的聯系。為了申辦奧運會，我們中國曾做了大量的工作，這是有目共睹的，這是客觀的。申奧成功帶動了我國的經濟、文化和科技的發展。為了成功辦好奧運會，北京市政府做了好多籌備工作，比如建造比賽場館，整改交通，據我所知為了安全辦奧運，還研制了人面識別系統，快速辨認可疑分子，這些都是客觀的。所以，我認為人為事物的聯系是客觀的。
【反方闡述】觀點二：
我不贊成這個的觀點，我認為人為事物的聯系是主觀的。想到就一定能做到。中國人渴望申奧成功，最后不成功了嗎？
【正方反駁】我不贊成這個觀點。人類有制造永動機的想法，卻永遠也制造不出永動機，因為人的意識活動必須符合客觀實際和規律，光想到而條件不具備，或不遵循客觀規律，實踐活動是不可能實現的。所以我認為，人為事物的聯系是客觀的。
【教師歸納】人為事物的聯系也是客觀的。
第一、從產生看，人為事物的聯系滲透著人類活動的目的性和計劃性，體現著人類智慧，但這種的聯系的產生需要一定的客觀條件，需要遵循客觀規律，離開客觀條件和規律，聯系就無法存在。
第二、從過程看，任何人為事物聯系的建立必須經過人類的實踐才得以完成。人為事物的聯系呈現 “人化”的特點，是人類實踐的產物。實踐是客觀物質性活動。
第三、從結果看，人為事物聯系一旦建立就獨立于人的意識之外。
所以，人為事物的聯系同樣是客觀的。
【板書】（1）人為事物的聯系也是客觀的

聯系是客觀的，它要求我們，要從客觀事物固有的真實聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。既不能否定事物的聯系，也不能把主觀聯系強加給事物。離開事物的真實聯系，主觀臆造并不存在的聯系，是詭辯論的一個重要特征。
【板書】（2）把握事物的固有聯系，切忌主觀隨意性

【判斷】判斷下列說法是否正確
喜鵲叫喜，烏鴉叫喪 （ ）
水是莊稼寶，離它活不了 （ ）
蜻蜓飛得低，沒有好天氣 （ ）
左眼跳財，右眼跳災 （ ）
518我要發，148一世發 （ ）
莊稼一枝花，全靠肥當家 （ ）

【過渡】自然災害發生后，非受災區的人們對受災地區人們采取何種態度？
【回答】天災無情人有情，一方有難，八方支援，紛紛慷慨解囊，捐錢捐物。（愛心將受災地區和非受災地區人們聯系起來）
【講解】這說明，聯系雖然是客觀的，但并不意味著人們對事物的聯系無能為力。人們可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態，調整原有的聯系，建立新的具體的聯系。

【板書】（3）改變狀態，建立新的聯系
【提問】你們能列舉出生活中這樣的聯系嗎?
【舉例】我校的心理健康教育，立足校園，輻射社區，服務農村，用愛心架設了人與人之間的聯系。
【舉例】中法文化年加強了中法人民的聯系，促進兩國文化交流。
【舉例】世界博覽會、人才交流會、銀杏藝術節使用界人士聯系起來。
【舉例】計算機網絡使全球“網民”的聯系更加密切、迅速和便捷，偌大的地球變成了一個小小的“地球村”。
【舉例】政府開通政府網站，鼓勵群眾上網參政，提出意見、建議，就是溝通政府與群眾聯系的新形式。

【過渡】2005年10月17日，“神舟”六號飛船成功發射、返回，我國首次真正意義上有人參與的空間飛行試驗取得圓滿成功。
【掛圖】出示神州六號成功發射的組圖
【分析】這是“神舟”六號成功發射的圖片資料
圖1：這是神州6號發射時的壯觀景象；圖2：神六發射的控制現場；
圖3：航天工作者正潛心究 ；圖4：航天員正接受太空模擬訓練；
【提問】神州六號的成功發射是偶然的嗎？請帶著問題認真聽下面的錄音。
【錄音資料】
材料一：“神州六號”飛船花費了9億多元人民幣，全是國家出資。100多個科研院所、基地、高校、工廠和3000多家單位、幾十萬名科研人員直接參與了這項浩大的工程。
材料二：“神州六號”飛船的兩名航天員進行多天飛行，并在軌道艙里開展空間技術試驗。這無疑是非常復雜的空間技術，對航天員的訓練提出了更高的要求。超重能力訓練、首次進行的大強度微重力生理適應性環境訓練，是對航天員自我極限的最大挑戰；進行連續5天5夜以6度頭低位平臥方式進行太空模擬訓練，是對航天員頑強意志和驚人毅力的最大考驗。
【提問】神州六號的發射為什么會取得成功呢？大家分析一下。
【回答】神六的成功發射與國家的財政投入有著直接的聯系；而國家財政收入的90%來自于納稅人上交的稅款，因此，神六的成功發射與每位納稅人的貢獻是分不開的，它們之間是間接聯系。
【回答】神六的成功發射與航天工作者的辛勤勞動、與航天員的刻苦訓練是分不（內部聯系）
【回答】神六的成功發射離不開航天人身上的那種特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻的航天精神，這種精神是我們的民族精神在新時期的表現。（內部聯系）？
【回答】神六的成功發射還與當時的天氣狀況有重要的聯系。發射那天，基地下大雪，氣象人員研究、檢測到基地上空的降雪云會在2小時后消除，正是由于科學的預測，才保證了神六的成功發射。（偶然聯系、外部聯系）
【回答】神六的成功發射與在研制、發射中考慮非常細致，沒有細節上的失誤是有聯系的。
【回答】神六的成功發射從我國的實際出發，遵循了客觀規律，成功是必然的。（本質聯系、必然聯系）
【歸納】神六的成功發射極大地提高了我國的國際地位，實現了中華民族的千年夢想，增強了民族的凝聚力，身為炎黃子孫，我們有理由為偉大的祖國感到驕傲自豪。（有激情的）
從大家的分析可以看出，神州六號的成功發射決不是偶然的，它與國家的投入、航天工作者、宇航員的主觀努力、天氣狀況等許多因素是分不開的。這些聯系都是人為的聯系。在這些聯系中，有直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系。這說明聯系是多樣的。

【板書】 3、聯系的多樣性－事物聯系是有條件的
一切以時間、地點和條件為轉移
【講解】世界上的事物千差萬別，事物的聯系無限多樣。這就要求我們必須認識和把握事物的真實聯系，必須具體地分析事物之間各種不同的聯系。神六的成功告訴我們，要認識和把握事物的真實聯系，必須具體地分析事物之間各種不同的聯系。需要分析不同的具體事物。而一切事物的存在和發展都是有條件的，隨著條件的改變，聯系的性質、方式也要發生變化。事物聯系是有條件的，即使人們改變條件、創造條件的活動也是有條件的。因此，我們在實踐中，既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件；既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件�？傊�，把握事物的聯系要一切以時間、地點和條件為轉移。

【總結提問】我們學習了世界是普遍聯系的觀點，對于今后的學習、生活有什么幫助呢？
【回答】聯系是普遍的、多樣的，這就要求我們在人際交往中善于建立一種“我為人人，人人為我”的新型人際關系，營造團結、互助、禮讓的良好氛圍。
【回答】我們是未來的人民教師，我們的一舉手，一投足體現著自身的涵養，將來還會對學生造成潛移默化的影響。因此，必須從現在做起，從點點滴滴做起，時刻用“師范無小事，事事皆教育，教師無小節，處處皆楷�！眮硪幏蹲约骸⒁�求自己。
【回答】知識改變命運，學習成就未來。作為學生，我們在校時的努力怎樣，直接影響將來的就業，我們的素質如何也直接影響國家的教育質量。師傅領進門，修行在個人。學校為我們提供了這么好的學習環境，我們應該珍惜各種有利條件，自覺抵制不利因素，一步一個腳印，勤勤奮奮學習各門知識，苦練各項教學基本功，只有這樣，才不會被淘汰，才能勝任將來的教學工作。

【本課歸納】 新課已經講完了，請大家合上書本，梳理一下本節課的主要內容。這節課學習了
學習了一個定義：聯系
理解了三個特征：聯系的普遍性、客觀性、多樣性
討論了三個問題：1、任何兩個事物之間有沒有必然聯系？
2、人為事物的聯系是不是也是客觀的？
3、學習了世界是普遍聯系的觀點，對于今后的學習、生活有什么幫助？

【隨堂檢測】《世界是普遍聯系的》小練習




【板書設計】 聯系的定義

聯系無時不有，無處不在
聯系的普遍性
用聯系的觀點對待一切事物
世
界 人為事物的聯系也是客觀的
普
是 聯系的客觀性 把握固有聯系，切忌主觀隨意性
遍
聯 改變狀態，建立新的聯系
系
的 事物聯系是有條件的
聯系的多樣性

一切以時間、地點和條件為轉移




【導入新課】事物的聯系不僅是普遍的、客觀的、多樣的，而且是整體的。任何一個事物不僅與其他事物相互聯系，而且都是在不同的范圍和層次上作為一個整體而存在和發展。整體和部分是客觀事物普遍聯系的一種形式。堅持普遍聯系的觀點就要正確理解整體和部分的關系，學會從整體上把握事物的聯系。
二、用聯系的觀點看問題
1、堅持整體與部分的統一
在自然界、人類社會和思維領域中，任何事物都有整體和部分兩個方面，每個事物相對于其構成要素來說都是整體，而作為整體的任何事物都有其組成部分。
【舉例】自然界
太陽系是由八大行星等部分組成的整體。
細胞是由細胞核、細胞壁、細胞質、細胞膜等部分組成的整體。
【舉例】人類社會
中國歷史是由中國古代史、近代史、現代革命史、建設史等部分構成的一個整體。
中國是由56個民族、30多個省、自治區、直轄市組成的整體。
泰興校區是由預科部、附中、各級部門組成的整體。
【舉例】思維領域
馬克思主義是由馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義等部分組成的整體。
自然科學是由化學、物理、數學、天文、地理、生物等具體學科組成的整體。
（1）整體與部分的辯證關系
A區別：
整體是事物的全局和發展的全過程，從數量看它是一；部分是事物的局部和發展的各個階段，從數量上看它是多。
整體和部分在事物發展過程中的地位、作用和功能各不相同。整體居于主導地位，整體統帥著部分，具有部分所不具備的功能；部分處于被支配的地位，部分服從和服務于整體。
【舉例】泰州師專領導泰興校區，泰興校區僅是泰州師專職能的引申，必須服從學校的統一領導。
【課堂探究】P57頁 黃荃為什么無法改動吳道子的畫?
【探究提示】一幅畫就是一個整體，在這幅畫中每一筆、每一畫都是作為這個整
體的一個部分而存在，正是因為吳道子的“鐘馗捉鬼圖”很好地處理和運用了整體與部分的關系，所以使他人無法改動這幅畫的任何一個地方。說明整體和部
分之間有著不可分割的、內在的、緊密的聯系。
B聯系：
整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。整體的功能狀態及其變化也會影響到部分。
【舉例】鐘表看由分針、時針、秒針、齒輪、發條等零件組裝而成，離開了這些零件，鐘表就不存在。鐘表具有記時功能，其中任何一個零件都不具有記時的功能，只有組裝起來才能記時。
【舉例】我校離開了具體的班級、部門，學校就成為空架子，就不是真正意義上的學校。學校迎評創優的結果會直接影響每一位師生的利益。
校風好壞對班風、學風有重大影響。
每位教職工的工作態度、每位學生的努力程度影響著學校的教育教學質量，影響學校的整體發展。
【舉例】下棋：一招不慎，滿盤皆輸；一個人的不努力會導致班級榮譽受損。
【舉例】存在于活豬身上的肝臟具備造血、排毒的功能；豬肝病變會影響健康，甚至會導致死亡。
【舉例】水由氫和氧元素化合而成，氫和氧都沒有水的功能；
【課堂探究】P57 為什么說離開了人的身體的手就不能算是人的一個部分?
【探究提示】人身體上的各個器官是構成人的活生生的肌體的組成部分，具有不可分割的統一性，它們既有聯系，又相互區別。因此，脫離了人的身體的手不能算是人體的一個部分。

整體和部分的區別是相對的，在一定條件下二者的地位可以相互轉化。
【舉例】太陽系是由八大行星等部分組成的整體，它相對于銀河系來說，又是其中微不足道的一部分。
細胞是由細胞核、細胞壁、細胞質、細胞膜等部分組成的整體，相對于生命物質來說，又是構成生命的基本單位。
中國歷史對于人類滾滾歷史長河來說是部分，但對于中國的古代史、近代史、現代革命史、建設史等構成部分來說又是整體。
中國相對于世界200多個國家和地區來說是部分，但相對于56個民族來說又是整體。
泰興校區是由預科部、附中、各級部門組成的整體，但它相對于泰州師專這個整體來說又是部分。
馬克思主義是由馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義等部分組成的整體，同時又是社會科學中的一個組成部分。
自然科學是由化學、物理、數學、天文、地理、生物等具體學科組成的整體，同時又是人類知識體系中的一部分。

（2）正確處理整體和部分的關系（方法論意義）
A樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案；
B重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。
【課堂探究】P58 根據木桶和短板的爭論，請你說說整體和部分的關系。
【探究提示】整體和部分在事物發展過程中的地位、作用和功能各不相同。整
體居于主導地位，整體統帥著部分，具有部分所不具備的功能；部分處于被支配的地位，部分服從和服務于整體。
整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。整體的功能狀態及其變化也會影響到部分。

2、掌握系統優化的方法
（1）整體和部分的關系在一定意義上就是系統和要素的關系
（2）系統的概念和基本特征
A概念－系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體
B系統的基本特征：整體性、有序性和內部結構的優化趨向
【舉例】球隊隊員的優化配置
（3）掌握系統優化方法的三個要求
掌握系統優化的方法，要著眼于事物的整體性，系統作為一個整體具有它的每一個要素都不能單獨具有的功能；要注意遵循系統內部結構的有序性，系統內部都具有層次等級式的結構，系統的各要素總是按照一定的順序和方向發生作用，要注意系統內部結構的優化趨向，系統內部各要素的結合使整體的功能具有了趨向強化的特征，整體的功能不是部分的簡單相加，整體大于部分之和，即1+1>2。這一方法對我們的學習和工作具有重要意義。
A著眼于事物的整體性
B遵循系統內部結構的有序性
C注意系統內部結構的優化趨向
【舉例】中醫治病不能頭痛醫頭，腳痛醫腳。
【舉例】沈括在《夢溪筆談》中記述了一個“一舉而三役濟”的故事。宋真宗年間，一場大火把宮內樓臺宮室燒成廢墟。修復這些宮室樓臺有三個困難：一是路途遙遠，取土困難；二是運輸困難，要運土及大量建筑材料；三是處理大量垃圾困難。面對這些困難，負責該工程的丁謂經過周密思考，首先下令把宮前的大街挖成大溝，就地取土燒磚；第二步把宮外的汴水引入大溝中，運進竹木等建筑材料。第三步，重建宮室樓臺，工程完工后再把碎磚廢土填入溝內，修復原來的大街。這個方案全面考慮了施工的各個換屆及其相互聯系，結構合理，關系順暢，既節約了資源，又大大縮短了工期，實現了整體的最優目標。古人尚且能如此，我們更應該自覺優化結構，協調發展，爭取系統目標的最優化。
【課堂探究】P59 上述兩種學習方法中包含了什么哲學道理?
【探究提示】這兩種學習方法中所包含的是系統優化的哲學道理。在實際生活
中要真正掌握這種方法，就要做到三點：著眼于事物的整體性，注意遵循系統內部結構的有序性，還要注重系統內部結構的優化趨向，明白1+1大于2的道理。
（4）用綜合的思維方式來認識事物
系統優化的方法要求我們用綜合的思維方式來認識事物。既要著眼于事物的整體，從整體出發認識事物和系統，又要把事物和系統的各個部分、各個要素聯系起來進行考察，統籌考慮，優化組合，最終形成關于這一事物的完整準確的認識。
【舉例】規模龐大的系統工程：中國載人航天工程
中國載人航天工程從1992年正式啟動，整個工程分別為航天員、飛船應用、載人飛船、運載火箭、發射場、著陸場、航天測控與通信等七大系統。圍繞七大系統，從“神州一號”到“神州六號”，全國有3000多家單位，數萬名科技工作者，用他們的赤誠之心和自強拼搏，共同鑄起中華“神舟”。對于這樣一個規模巨大、結構復雜、技術難度最高的國家重點工程由，于運用系統方法，從整體出發，統籌規劃，綜合優化，才科學地組織安排好了人力、物力、財力、設備、資金，從而最可靠、最有效、最規范地達到預期目標。
【課堂探究】P59多槳船在性能上是不是其他船只性能的簡單相加?馮湛為什么能造出性能極佳的多槳船?他運用了什么樣的思維方式?這樣的思維方式對你有什么啟發?
【探究提示】從事物的整體性出發，考察系統的各個要素，充分發揮各個要素的作用，才能真正實現優化組合，最終實現整體的最優目標。他運用了綜合性思維方式。


【歸納本課】1、聯系的概念和特征
2、系統的概念和基本特征
3、整體與部分的辯證關系
4、如何正確處理整體和部分的關系
5、掌握系統優化方法的三個要求

【布置作業】1、第七課課時練習
2、課堂作業

第七課課堂作業

1、聯系的概念和特征
2、系統的概念和基本特征
3、整體與部分的辯證關系
4、如何正確處理整體和部分的關系

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