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不到十天，2019下半年學考選考就要正式開考，同學們已進入考前沖刺階段。思想政治科目加試題復習教學要注意什么？有需要的師生抓緊閱讀吧。

復習要取得好的效果，必須把握學考選考之“道”——命題的特點，掌握正確的備考方向。對大多數選考政治的學生來講，“得加試題者得高分”。選考卷的加試題部分共有五道選擇題和兩道綜合題，考查選修教材《國家和國際組織常識》和《生活中的法律常識》的相關內容。仔細研讀前幾次考卷中的加試題，從學科知識、情境信息、問題要求、能力層次、核心素養等五個角度看，不難發現一些規律，可為教師的課堂教學和學生的自主復習帶來啟迪，提升復習的針對性。

突出主干知識和關聯考點

學科知識是命制試題的理論依據和支撐，準確熟練地掌握學科知識是正確解題的基礎。因而了解真題如何考查學科知識，可為學生鞏固基礎知識提供方向，讓學生復習更有效率。

按照《考試說明》所列的知識條目，《國家和國際組織常識》共有30個，已考18個，《生活中的法律常識》共有38個，已考14個。從所有考過的內容看，學科知識的考查在適當兼顧分布范圍的同時，更加突出重點內容，側重主干知識。比如，四份試卷都考核了“英國的內閣和首相”，只是題型不同，前兩份卷考綜合題，后兩份卷考選擇題；“夫妻財產的主要內容”和“公民的基本訴訟權利”考了三次；“君主立憲制中的英國國王”“美國聯邦制的特點”“美國的兩黨制及其實質”“所有權”“著作權、專利權、商標權”“違約責任的承擔方式”等考了兩次。由此可見，在復習基礎知識時，要以《考試說明》為指導，抓住知識條目中的主干知識，特別是一些高頻考點，分清層次，理順思路，熟讀熟記，并結合典型習題，從不同角度加以運用訓練，以達到準確地理解和掌握。

四份卷的加試題還注重知識的綜合性和遷移性，突出對關聯知識的考查，《生活中的法律常識》部分更為明顯。比如，2018年4月卷選擇題的第38 題，考查的知識條目包括調解、仲裁、公民的基本訴訟權利、承擔民事責任等，結合試題情境，要表達的意思是：公民的合法權益受到侵犯，可采取哪些途徑解決？如果采取訴訟的方式，公民可提出什么訴求？享有哪些權利？法院可判侵權者承擔什么責任？這些問題環環相扣，充分體現了相關知識條目之間的內在聯系。在復習《生活中的法律常識》基礎知識時，不妨理出一條知識邏輯 “侵權行為或違約行為——解決途徑——舉證原則——承擔責任”，在這一知識邏輯的引領下，打破專題界限，把相關聯的知識點串在一起形成知識塊。用知識塊的思路鞏固基礎知識，在解題應用時方能前后貫通、游刃有余。

突出時政熱點和生活案例

情境材料是命制試題的載體和介質，它關系著試題立意的實現和表達程度。優良的情境材料既能夠有效考查教材知識，又能通過反映生活實踐中的現象，靈活地考查學生理論聯系實際、分析和解決問題的能力。對考生而言，能讀懂情境材料是正確解題的前提，而如果看到試題中是熟悉的情境材料，更是心理上的“安慰劑”。

從以往加試題的情境材料選取看，有直接取自教材的，如2019年10月卷33題的材料“美國憲法規定：‘憲法未授予合眾國、也未禁止各州行使的權力，由各州保留，或由人民保留’”，選自教材闡述“聯邦與州分享政治權力”這一觀點中的內容；2018年4月卷34題和35題的材料是對教材內容作簡單整合形成的；2018年4月卷36題的“十周歲小明打車案例”，是根據教材“相關鏈接”中對限制民事行為能力人可訂立的合同舉例改編創設的。這些教材中的典型案例與理論觀點直接緊密相聯，考生在復習時，要解讀清楚教材中的每一個案例，通過舉一反三，理解教材中的理論與生活中的案例是怎樣有機結合的。長此以往，學生不僅能從容應對這類情境材料取自教材的考題，而且能夠提升閱讀材料信息的能力。

當然，大多數加試題的情境材料是取自課外的，并都充分體現了政治學科的特點�！秶液蛧H組織常識》試題的情境材料選取突出了時政性，主要選用當年國際社會的重大政治活動或熱點問題。2019年10月卷選取的是聯合國發展峰會和英國大選；2019年4月卷選取的是英法兩國第34屆首腦會議；2019年10月卷選取的是上海合作組織成員國元首理事會、英國公投、奧蘭多槍擊案、奧巴馬要求國會通過撥款議案等；2018年4月卷選取的是英國脫歐、敘利亞問題和美國修建高鐵計劃。針對這樣的取材思路，考生可在日常學習中養成關注時政熱點的習慣，理解和把握國際重大時政熱點的主要內容及實質，并思考其與教材理論的結合點。《生活中的法律常識》試題的情境材料突出了生活性，主要選取生活中的一些法律案例，如夫妻財產關系、侵權案、各類合同糾紛案。對此，教師在引導學生吃透教材中的典型案例后，借助網絡、電視等媒體觀摩一些真實的法律案例，了解律師或法官對案情的剖析、對法條的運用，不斷積累，應對法律加試題就輕車熟路了。

突出歸納思維和原因類型

問題要求是命制試題的主旨和題眼，是情境材料和理論觀點的粘合劑，更是考生解題的引子和向導�？忌挥忻鞔_了問題要求，才能把握解題的方向，從而正確作答。

從選擇題的問題要求設置看，四份卷中《國家和國際組織常識》的試題主要有三種方式：“這說明”“由此可見（從這里可以看出）”“據此判斷”等，有些在后面跟了主體�！渡钪械姆沙ＷR》的試題主要有如下方式：“對此，下列說法正確的是”“據此，我們可判定”“某某的行為侵犯了”“屬于共同財產（個人財產）的是”“本案中，某某（可以）”等。不難看出，這些問題都是從情境材料出發，側重對考生歸納思維的考查。在日常復習時，可引導學生借用語文學科的閱讀方法，按照“主謂賓”“先中心后層次”的思路解讀試題材料，從中歸納提煉理論觀點或結合理論判斷分析。

從綜合題的問題設置看，一般每題有兩問，格式比較固定。剖析設問的結構，一般有三個組成部分：第一部分是要求“結合材料或本案”，即材料界定；第二部分是有明確的考點范圍，如框題、目題或小知識點等范圍，即理論依據；第三部分是問題類型，即問題方向。四份卷的加試題以原因類為主，指向直接明確，復習時，要加強原因類綜合題的訓練，從讀題到組織答案的每一個環節，必須清楚。學生不僅要熟悉理論點的層次和具體內容，還要解讀背景材料的中心和層次，然后把兩者分層次有機結合。如此，學生組織答案時就能緊扣情境材料分析，實現理論與材料的無縫對接，避免“兩張皮”現象。

突出綜合能力和理解應用等級

能力層次是命制試題的目標和要義，是試題的重要立意點�？忌鞔_了真題的能力要求和考點等級的分布，復習才能做到有的放矢，少走彎路。

依據《考試說明》中的“考核目標”，政治學科對學生的能力要求表現在六方面：記憶；理解能力；比較、歸納能力；判斷、批判能力；分析、探究能力和表述能力。雖然整份試卷中的加試題數量不多，但對這些能力的考查都有所體現。就每道試題來看，考查綜合能力運用的多。比如2019年10月卷40題（1）問，“運用‘美國的兩黨制’的知識，分析美國國會何以難作為。”這個問題看似簡單，其實要完整準確地解答并不容易。首先，考生要能再現美國兩黨制的一些基本觀點，但又不是純粹再現，需要在理解的基礎上，對美國兩黨制的主要表現和實質的相關內容進行有效整合。其次，考生要能根據所給的系列時政材料，理解、判斷、分析到底體現了美國兩黨以及國會之間存在怎樣的關系。再次，考生要能夠把材料所體現的美國兩黨和國會的關系與理論觀點有機結合，運用學科語言，層次分明、條理清晰、邏輯嚴密地組織答案。因此，在日常復習時，無論是基礎知識的鞏固、試題的講解，還是時政背景的分析和闡述，都要引導學生進行相關能力的訓練，特別要重視思維方式的培養，找到發展智力和能力的突破口。

政治考試對考試內容的掌握程度要求分為三個層次，從低到高依次為識記、理解、應用，分別用字母a、b、c表示�！秶液蛧H組織常識》的知識條目有10個a級、15個b級、5個c級，在已考過的18個知識條目中有3個a級、11個b級、4個c級�！渡钪械姆沙ＷR》的知識條目有15個a級、18個b級、5個c級，在已考過的14個知識條目中有2個a級、8個b級、4個c級。顯而易見，復習過程中更要重視b、c等級即理解、應用等級的知識條目，結合教材的具體內容，熟練掌握并學會準確應用。

立足學生發展

核心素養的培育是試題命制的主導和靈魂。高中政治學科核心素養由政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等四個相互交融、相互依存的要素構成，四份卷加試題的命制立足學生發展，滲透對學生核心素養的培育，突顯了獨特的學科本質和育人功能。

《國家和國際組織常識》在考查國家的相關理論時，特別強調用階級的觀點去觀察和分析這些政治現象。以美國為例，四份卷分別考了美國的兩黨制、聯邦制、三權分立、利益集團等內容，命題者選取、整合了美國當時的一些社會熱點問題創設情境，依據情境設置問題，以問題為導向，引導學生觀察分析美國的政治實踐，發現美國的政治制度在政治實踐中存在的弊端，并進一步揭示美國政治制度的實質，使學生堅信中國特色社會主義政治制度的優越性，從而實現對學生政治認同的培育。而《生活中的法律常識》的命題則從學生已有的生活經驗出發，選用生活中的典型案例，針對案例中的糾紛設置問題。比如2019年10月卷的綜合題，就選取了生活中常見的借錢案例，并根據還錢中存在的糾紛設置了兩個問題，分別要求從“法院”和“合同履行”的角度去思考。解決這些問題，需要學生用所學法律知識，對案例中的糾紛進行全面辯證的理性分析，也就是要用法律人的思維思考和觀察生活，而不是用常識或情感解決糾紛。這其中不僅培養學生的權利和義務意識、崇尚和尊重法律的意識，更培育了學生的理性精神。

這啟示我們，在復習中要善于挖掘教材內容與核心素養培育的契合點，開拓學生思路，以提高學生的綜合素養和解題能力。復習《國家和國際組織常識》時，側重引導學生掌握運用對比方式，把英、法、美等資本主義國家的政治制度及其實施效果與我國相比較，一方面要看到其歷史進步性，但更要看到其階級實質和弊端。復習《生活中的法律常識》，可設置模擬法庭，通過對真實案例的模擬，在法庭辯論的過程中引導學生站在不同主體的立場去思考問題，將法律知識內化為法制觀念，再將法制觀念外化為守法、用法的行為。同時，也讓枯燥的復習課堂鮮活起來，激發學生學習的熱情，從而提高課堂復習效率。

本文作者：徐俊高級教師

原文刊載于《浙江考試》期刊2019年第10期

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaokao/1225561.html

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