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文綜科目備考要突破定式

　　新課改的命題指導(dǎo)思想表現(xiàn)為四個有利：其一：有利于選拔人才；其二：有利于的公平、有效；其三：有利于提高綜合素質(zhì)和體現(xiàn)個性；其四：“有利于新課改與的有機結(jié)合”。拓寬高考考察的與范圍，為選拔那些具有較大發(fā)展?jié)摿�和發(fā)展空間的，是新一輪高考改革努力改進(jìn)的方向之一。

　　早在2007年，山東、廣東、海南、寧夏4省區(qū)迎來普通高中新課程改革的第一次新高考；2008年江蘇也加入了這一行列；2009年天津、浙江、安徽、福建、遼寧、上海步入新課程高考；2010年首都北京的考生也加入進(jìn)來；2011年河南省實行新課程高考，其總體原則將遵循“既保證平穩(wěn)過渡，又體現(xiàn)新課程理念”。

　　新課改學(xué)科幾點建議：

　　1.熟讀教材 構(gòu)建架構(gòu)

　　教科書是我們備考的依據(jù)，熟讀和研究教材是每個考生必須具有的基本功。常言道“題在書外，理在書內(nèi)”。高中新課程歷史教材的新特點是按模塊編寫，具體講分作相互聯(lián)系的三部分，模塊——單元——課。

　　河南省選用的歷史教材共有5個模塊：文明史、經(jīng)濟(jì)文明史、思想文化科學(xué)發(fā)展史、變法與改革、歷史人物評說。每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題，是專題史的體例，共40個單元：每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題，必修共75課，選修共51課，共126課。高考中的是必修和選修必做。熟悉教材不是要學(xué)生機械地讀教科書，不是要死記歷史事件，而是要敢于質(zhì)疑，拓展思路，從不同的角度觀察社會，帶著問題考察歷史，從歷史中探究事理，明了歷史的發(fā)展變化，搞清楚歷史問題的性質(zhì)、特點……我們提倡的讀書法是：①史論結(jié)合讀書法，②分析和理清層次，③提煉和概括要點，④仔細(xì)推敲詞句，⑤圈點批畫，⑥編寫讀書提綱等。

　　2.線索清晰 抓住細(xì)節(jié)

　　新課標(biāo)要求學(xué)生：&ldquo 高中數(shù)學(xué);從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程。”“學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題。”“體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生歷史提供更多的選擇空間。”提高創(chuàng)新意識和實踐能力。因而，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)關(guān)注古今，關(guān)聯(lián)中外，宏觀著眼，微觀入手，理清線索，突破思維定式。

　　新課標(biāo)的歷史考綱與教材不同，它是按古代、近現(xiàn)代的歷史發(fā)展體系編制的。第二輪的復(fù)習(xí)必須強調(diào)知識間的聯(lián)系，既要清楚宏大主題，又需明了小而靈活的小專題。如：高中新課程強調(diào)三大核心史觀——強調(diào)工業(yè)化、生產(chǎn)力作用的現(xiàn)代化史觀；強調(diào)尊重各文明單位價值取向并不斷交流、融合的文明史觀；強調(diào)重視整體與局部、中心與邊緣關(guān)系的全球史觀。

　　3.精煉試題 提高應(yīng)變能力

　　精煉各類試題，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，獨立思考問題和解決問題的能力，針對試題呈現(xiàn)出的新情景、新角度、新問題，提高應(yīng)變能力，把握住解題的思路、、技巧和規(guī)律，是備考中的重中之重。

　　怎樣高效做題，實戰(zhàn)演練呢？我們認(rèn)為：(1)真題訓(xùn)練是最好的訓(xùn)練方式，重在揣摩高考真題的命題思路；(2)做各類題型訓(xùn)練，關(guān)鍵是審清題意，拓展思路，練中感悟，練中遷移；(3)對熱點問題分析，學(xué)會多角度、多層次地思考，學(xué)會具體問題具體分析，學(xué)會將學(xué)科間知識綜合應(yīng)用。通過模擬演練，要學(xué)會從整體上把握歷史問題的核心要素，對歷史境況的特點有一定的感悟，能概括出問題所涉及的歷史發(fā)展趨勢，并且，論從史出，史論結(jié)合，形成自己的歷史認(rèn)識和觀點。

　　河南省實驗特級 楊冬蓮

　　新課改下應(yīng)注重生活性和綜合性

　　新課改高考讓很多、和學(xué)生感到擔(dān)憂，這種擔(dān)憂完全可以理解，尤其是第一年的新課改高考，沒有多少范例可以參考，新課改高考的不確定性還存在。但從2010年高考的情況來看，已經(jīng)在向新課改高考轉(zhuǎn)變，有不少試題就體現(xiàn)了新課改高考的命題方向。在這里，我結(jié)合我對外省新課改高考的考察以及對往年高考的總結(jié)，談一些自己的看法。

　　一、新課標(biāo)下的生活性

　　新課程的教材編寫更突出生活性。以為例，學(xué)會生活中的、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的。學(xué)、用有機結(jié)合，是當(dāng)前新高考地理考察的趨勢。在最近幾年全國文綜卷和新課標(biāo)全國卷高題中明顯體現(xiàn)了考察學(xué)生用所學(xué)的地理知識解決現(xiàn)實問題。

　　縱觀新課標(biāo)地區(qū)的地理高考試題，大致有以下特點：1.區(qū)域性特點凸顯。2.綜合性更強，內(nèi)容以人地關(guān)系為主線，實現(xiàn)了自然與人文、系統(tǒng)與區(qū)域的融合，能力要求較高。政治、歷史關(guān)注熱點，更貼近生活。10月15日~18日召開的十七屆五中全會提出堅持科學(xué)發(fā)展觀，更注重以人為本，注重保障和改善民生，促進(jìn)社會公平和正義。這與歷史學(xué)科中，中國古代儒家思想倡導(dǎo)“以人為本”和西方人文思想倡導(dǎo)的“平等”是緊密聯(lián)系的。同學(xué)們在備戰(zhàn)2011年新高考時，做政治題要從歷史觀角度思考。

　　二、新課標(biāo)下教育的綜合性

　　《普通高校招生全國統(tǒng)一大綱》中指出：文科綜合能力強調(diào)對歷史、政治、地理各學(xué)科知識整體綜合把握，側(cè)重反映學(xué)科之間的交叉聯(lián)系。新課標(biāo)的歷史教材編寫打破傳統(tǒng)中國古代史、近現(xiàn)代史、世界史按年代編寫順序，而代之以中外歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題方式的比較，側(cè)重培養(yǎng)、考察學(xué)生概括能力和中外歷史比較能力，用歷史觀來分析政治生活中熱點。從最近4年的新課標(biāo)地區(qū)高考來看，歷史中的主觀大題要用政治來解答，歷史題要和地理知識結(jié)合。如：2010年新課標(biāo)全國卷第24題。

　　三、新高考的政、史、地對師生提出新要求

　　政史地三門學(xué)科占據(jù)高考總分的40%，重要性可想而知。而近三年高考，河南文科生文綜成績總體不理想。文綜成為入讀一本名校的短板。面對新高考，老師在授課時改變以往照本宣科似的教學(xué)，要緊扣生活、活學(xué)活用。學(xué)生要改變政史地是簡單拼盤的看法，靠死記硬背是學(xué)不好文綜的。無論2011年河南新高考是采用政治、歷史、地理單科考，還是綜合考都不重要，重要的是要掌握文綜的，從上重視這門學(xué)科才是關(guān)鍵。對2011年新高考文綜，過于“樂觀”和“悲觀”都是不可取的。

　　——葛老師藝術(shù)生文化課培訓(xùn)學(xué)校校長葛業(yè)興

　　結(jié)合書本，多觀察多思考

　　2011年新課改高考，對學(xué)生來說是一個考驗，新課改高考肯定有一些地方會體現(xiàn)新課改的內(nèi)容，比如與生活聯(lián)系比較多。但高考萬變不離其宗，對高考文綜的學(xué)習(xí)也要循序漸進(jìn)，按照一定的步驟和方法，就能取得優(yōu)秀的成績。因此，對文綜的學(xué)習(xí)，給同學(xué)們以下建議：

　　一、夯實基礎(chǔ)。文綜題目出得再活，也是建立在書本知識的基礎(chǔ)之上的。所以，打牢基礎(chǔ)，是學(xué)好文綜的基礎(chǔ)。對于書本知識，不能僅憑機械，更要理解。送給學(xué)生三個字：“記”“懂”“用”。

　　二、多觀察多思考。新課標(biāo)的題目更貼近實際，貼近生活，學(xué)生們要更多關(guān)注時政、關(guān)注實際，結(jié)合書本知識，多觀察多思考。

　　三、先“厚”后“薄”。對教材知識，分析與綜合相結(jié)合，在分析的基礎(chǔ)上，把一個個知識點搞懂，把書讀厚。在此基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)，把書讀薄，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　四、主觀題審題四步：理思路——題目本身能夠提示的要義包括哪些方面，作者要問的是哪幾個方面。分層次——動筆之前應(yīng)先思考從哪幾個層次與角度答題。答要點——正確使用術(shù)語，抓重點，抓關(guān)鍵詞。求發(fā)展——與時俱進(jìn)，把黨和國家時政的最新精神融進(jìn)去。

　　五、答案五抓：從題干本身抓——題干所能提示的諸多要點與要求，應(yīng)該是我們答題的出發(fā)點，審題能力也是的關(guān)鍵。從書本中抓——基礎(chǔ)知識始終是答題之本。從生活中找——聯(lián)系生活實際，是文科生的一種素質(zhì)需要。從材料中抓——材料中所提示的信息成為答案的本源。從時政中抓——結(jié)合新的時事精神，有綜合分析與運用的能力。

　　——鄭州新世紀(jì)高考學(xué)校高級教師梅儀娟 岳峰本版文字由記者齊曉奎 采寫

　　只要遠(yuǎn)瞻觀天下 政治地理都不怕

　　在新課改的條件下，如何做好文綜學(xué)科的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生明年高考的文綜成績是高三學(xué)生及其家長和高三政史地教師共同關(guān)注的一個話題。對文科學(xué)生來說，要想高考考得好，文綜肯定少不了；特別對藝術(shù)生來說，能否考上理想的，文綜起著關(guān)鍵性作用；那么如何才能搞好新課改條件下的文綜復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)，提高高考成績呢？

　　【政治學(xué)科】

　　關(guān)鍵在于思維的廣度和深度

　　縱觀歷年政治高考試題，考查的重點都是基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對于基礎(chǔ)知識的理解和運用部分，試題的分值相當(dāng)大，而且基礎(chǔ)知識的熟練運用也是做好拔高題的一個前提，因此，忽視對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是錯誤的。如何在有限的時間內(nèi)達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果，是困擾考生的一個瓶頸。我認(rèn)為在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點：

　　一、基本指導(dǎo)思想

　　要以新教材的課本為主。課本“萬變不離其宗”，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會脫離《考試大綱》，不會脫離課本的知識點。所以在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要把主要精力放在課本上。

　　二、要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧

　　復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時候那樣細(xì)致，但也不是簡單地翻一遍，或是單純地背誦一遍，必須要注意方法和技巧。

　　第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結(jié)合《考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是自己不理解的重點問題，除了要問老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習(xí)題。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何知識死角。要下工夫細(xì)致地復(fù)習(xí)，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結(jié)合起來。

　　第二，再把課本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，我們過一段時間還要重復(fù)復(fù)習(xí)一個前面我們復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，但時間有限，因此每進(jìn)行完一個階段(也就是兩課)，就要及時地總結(jié)一下，用一個專門的本子，列出兩課的知識框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點的知識和自己認(rèn)為比較難的知識點，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。

　　【地理學(xué)科】

　　更應(yīng)側(cè)重主干知識

　　結(jié)合高考來看，近幾年文綜試卷中的地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。幾乎每年都會把地球運動及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點降水量及其季節(jié)變化的原因、城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識體系作為主要考查內(nèi)容，這些都是大綱要求考生掌握的重點知識，沒有一道超綱題。

　　對這些主干知識的復(fù)習(xí)，考生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件；多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。

　　抓住圖表事半功倍

　　圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。為了便于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中，往往把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系地理、歷史、政治這三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科綜合題的切入口。

　　針對高考重視圖表考查的特點，地理第一輪復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)有針對性地加強閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練�？捎杏媱澋孛刻煊媒滩闹械牡貓D和相應(yīng)的地圖冊復(fù)習(xí)、練習(xí)，運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。

　　關(guān)注熱點拓寬視野

　　“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的。對熱點問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始。

　　目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)、建設(shè)和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、臺灣問題、伊朗朝鮮核問題等。對這些國內(nèi)和國外已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件，考生應(yīng)有一個基本的、正確的認(rèn)識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價當(dāng)今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點、焦點問題作專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及影響，使熱點問題重點化。凡與熱點有關(guān)的問題，即使本來不是學(xué)科的重點知識，也要掌握。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaokao/35220.html

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