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      英語注意事項：八大問題解答
      問題1：高一至高三英語教材中的單詞是否需要都看?
      答：《考試大綱》已正式頒布，里面明確規定了高考英語詞匯的要求是：掌握2000左右的詞匯及相關詞組(見《教學大綱》詞匯表)。而五本高中教材中的涉及到的詞匯總量都已超過了4000，所以顯然不必都看。當然，有些詞匯象blog(博客)、clone(克隆)等，雖然大綱中沒要求，但其作為常識性詞匯還是要知道的。其實，學習教材，重在過程。現在這個時候再去大量擴張詞匯量也已沒有太大意義。要知道，2000個大綱單詞關鍵不僅是認識，關鍵是要會用。包括一些教材中不常見但實際卻有很常用的用法。例如charge一詞當“控告”講，charge sb with sth的用法。
      當然，自主命題的省市也有可能在自己省市頒布的《考試說明》中增加一些常用的高頻詞匯，例如北京、天津、廣東等地均有過類似做法。
      問題2：今年的高考英語題與往年相比，難度到底會增加多少?
      答：實際難度較往年一定會有所增加。雖然，多年來，無論是教育部考試中心還是自主命題省市，對高考英語學科的命題一直遵照“穩定中求發展”的原則，較好地保持了命題的穩定性。但考試中心又明確指出：試卷難度應逐年保持一致。根據教育測量理論和高考的實際情況，試卷的難度為0.55時對高校選拔考生和中學英語教學較為有利。在命題的整個過程中，試題命制人員應時時考慮各試題難度情況、考生整體能力變化與否等各種因素，使試卷難度趨近于既定的理想難度。眾所周知，今年全國大多數應屆考生是第一屆使用人教版過渡性教材的高中畢業生，不論這套教材存在怎樣的優缺點，但大家普遍公認考生整體上在詞匯量、閱讀能力、寫作能力等方面較使用舊教材的考生還是有提高的，而且一些考生的英語知識與能力水平已接近在校大學生的水平。所以，為了保持理想難度系數0。55(即平均分在83分左右)，題目的實際難度較往年一定會有提高。
      同時，《考試大綱》又對可以考查的語法知識和詞匯做了限定，與往年別無二樣，語法還是那些語法、詞匯還是那些詞匯，所以難度的增加會重點體現在對能力的考查上，尤其是加大對考生英語知識運用和交際能力的考查上。所以，考生在最后階段的復習還是要多注重對能力的提升，而不要死學死記知識本身。
      問題3：聽說閱讀填空題取消了，是真的嗎?浙江、湖南、遼寧、山東等地的考生想知道自己所在省今年英語的題型是否會發生變化?
      答：閱讀的填空題今年是不會再考了。因為《考試大綱》中，為避免引起歧義，將聽力部分中易使用的“填空題”直接稱為“聽力填空題”。此外，為利于考生復習，穩定中學英語教學，試卷的題型結構應該相對穩定。教育部考試中心命制的高考英語試卷的題型結構自1996年僅調整過一次，那就是1999年開始逐步在全國推廣的含聽力部分的高考英語試卷。
      每年出版的英語科考試說明均會對下一年度試卷中將要啟用的題型結構做出明確的說明和限定。命題者將其視為與全體考生達成的協議，會嚴格按此執行。題型結構的確定是許多命題研究人員大量研究和調查的結果，所以一旦確定，一般會沿用幾年的時間。如果題型需要進行調整，命題組一定會在前一年度出版的考試說明中予以說明。
      問題4：虛擬語氣、獨立主格等語法項目是否超綱?大綱里列出來的語法項目表都要復習嗎?
      答：虛擬語氣、獨立主格確實沒有直接作為語法項目在考綱中列出。但是，所謂的“超綱現象”在每年高考命題中總會偶有出現，而且不光是英語學科。但嚴格說來，有時候，“超綱”現象無所謂有、無所謂無。例如，我們可以認為對虛擬語氣的考查是在考情態動詞;去年北京、山東、江蘇等試卷的單選題中都直接間接涉及到虛擬的用法。又如，遼寧卷閱讀D篇中有一長句子：
      The fact that most of these young people have gone to the Europeanized or Americanized societies makes it unlikely that they will hold as tightly to the value of duty as they would have if they had not left their countries.
      這句話就存在“與過去事實相反的虛擬語氣”，而且文后第70題就涉及到對該句的理解。至于獨立主格結構，有時就是在考非謂語動詞的基本用法。
      有時候，有那番爭論“超不超綱”的時間，我看即使把它作為新知識來學學，這時間也夠了。另外，近年的高考英語命題一直在降低語法難度，所以廣大考生對此不必過于擔心。
      考綱語法項目表列出的語法點理應一一復習到位，比如最后一點：省略句。其實，省略句的用法還是很靈活、很豐富的，而許多考生卻還一點兒都沒復習。當然，語法的復習應當是多接觸真實的語言環境，增強對一些特定語言現象的真實體驗，而不是機械的作題。
      問題5：短語太多了，記不住怎么辦?記混了怎么辦?
      答：高考對短語的要求基本上從未超過《教學大綱》中短語的范圍。有時，考生感覺短語多得記不住，這是因為不少考生復習了太多超綱短語。試想，如果把take、put、make等萬能動詞和in、out、up等小品詞任意搭配，構成的短語將會是無窮無盡，許多考生聲稱記不住短語的原因也在于此。有時，短語甚至沒有必要刻意去記。例如come out在不同的場合會有不同的含義;用于圖書、產品方面就可做“出版”講;用于植物花卉方面就可做“開花”講;用于某一事件或安排就可做“結果”講。正可謂：詞本無義，義隨文生。
      問題6：我是往屆考生，自己感覺英語作文寫得不錯，去年高考前總復習時老師給我的作文得分一般都在20分以上，可為什么高考時只得了14分?
      答：這主要是因為包括我們一些老師在內沒有認真研讀書面表達的評分標準。做游戲不懂游戲規則，自然要受到規則的懲罰。《考試大綱》對寫作的要求規定為：要求考生根據題示進行書面表達。考生應能：準確使用語法和詞匯;使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。多數省市在閱卷時將得分最高檔(即21-25分)的要求細化為：覆蓋所有內容要點;應用了較多的語法結構和詞匯;語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致;具備較強的語言運用能力;有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。總之，完全達到了預期的寫作目的。
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