1．盲目備考，不知道高考命題的趨勢和考試大綱的要求
2．迷信參考書，忽視教材
3．陷進題海，不注意解題思路與方法
4．模擬考試不會安排理化生三科的時間
二、2008年命題趨勢和備考重要建議
(一)命題的趨勢
1．保持相對穩定。考知識、考能力、考情感態度和價值觀
2．主干知識年年考，非主干知識輪流考
3．突出學科內綜合，聯系實際注意時代性、前沿性
4．能力要求更高，特別是實驗能力和綜合運用能力
5．滲透新課標理念，注意探究能力考查
(二)備考重要建議
1．明確一個中心：強調主干知識與核心知識的復習不動搖
2．立足兩個基本點：知識與能力；情感態度與價值觀
3．強化三類方法：嘗試回憶法；實驗復習法；圖像復習法
4．堅持四項基本原則：基礎性原則；全面性原則；
綜合性原則；差異性原則
5．提升五大能力：理解能力；實驗與探究能力；
獲取信息能力；綜合運用能力；
新課標理念(實踐能力與探究精神)
三、吃透2008年高考大綱
1．考試性質：選拔性考試；必要區分度和適當的難度
2．能力要求
(1)理解能力：
(1)能把握所學知識的要點和知識之間的內在聯系。
(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等。
(3)能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。
▲如何理解減數分裂
①什么時間進行？特點？結果？
②過程
③精子形成、卵細胞形成
④檢索表
1無同源染色體……………………減數II
1有同源染色體
2聯會、四分體…………減數I
2無聯會…………………有絲分裂
⑤染色體、DNA變化曲線
⑥與分離自由組合的關系。交*互換
例．一個初級精母細胞在減數分裂的第一次分裂時，有一對同源染色體不發生分離；所形成的次級精母細胞減數分裂的第二次分裂正常。另一個初級精母細胞在減數分裂的第一次分裂正常；減數分裂的第二次分裂時，在兩個次級精母細胞中，有一個次級精母細胞的1條染色體的姐妹染色單體沒有分開。以上兩個初級精母細胞可產生染色體數目不正常的配子（以下簡稱為不正常的配子）。上述兩個初級精母細胞減數分裂的最終結果應當是
A．兩者產生的配子全部都不正常
B．前者產生一半不正常的配子，后者產生的配子都不正常
C．兩者都只產生一半不正常的配子
D．前者產生全部不正常的配子，后者只產生一半不正常的配子
例．根據下圖細胞分裂的圖像，回答問題：
(1)設正常細胞DNA含量為2C，則DNA含量為4C的細胞是______________，DNA含量為2C的細胞是_________________，DNA含量為1C的細胞是_____________。
(2)在A~F中，含有2個染色體組同時又含有2對同源染色體的細胞是________，含有4對同源染色體的細胞是_____________。
例．如圖是細胞分裂模式圖，據圖回答下列問題：
(1)A細胞在_____分裂過程中形成E細胞和B細胞。
(2)A細胞在_____分裂過程中形成D細胞和C細胞。
(3)A細胞在動物的睪丸中稱為___細胞。繼續分裂為B細胞，B細胞正處于___分裂的___期，分裂結束后產生的是___細胞。
(4)C細胞處于______分裂的______期，分裂后產生的是______細胞，C細胞稱為_______。
(5)D細胞處于____分裂的___期，其中有____個DNA分子。
▲如何理解基因突變
①染色體、DNA、基因、堿基、性狀的關系
②遺傳信息、密碼子、反密碼子。外顯子、內含子、非編碼區
③增添、缺失和改變
④普遍存在、隨機發生、稀少、有害、不定向
⑤一個氨基酸可以有幾個密碼子，三倍數的改變和非三倍數的改變都可影響突變與性狀的關系
⑥生殖細胞的突變與體細胞的突變
⑦自然突變、誘發突變
⑧突變是進化的原材料
⑨人工誘變的實例
⑩突變與重組、染色體變異的區別
例．自然界中，一種生物某一基因及其三種突變基因決定的蛋白質的部分氨基酸序列如下：
正常基因精氨酸苯丙氨酸亮氨酸蘇氨酸脯氨酸
突變基因1精氨酸苯丙氨酸亮氨酸蘇氨酸脯氨酸
突變基因2精氨酸亮氨酸亮氨酸蘇氨酸脯氨酸
突變基因3精氨酸苯丙氨酸蘇氨酸酪氨酸丙氨酸
根據上述氨基酸序列確定這三種突變基因DNA分子的改變是
A．突變基因1和2為一個堿基的替換，突變基因3為一個堿基的增添
B．突變基因2和3為一個堿基的替換，突變基因1為一個堿基的增添
C．突變基因1為一個堿基的替換，突變基因2和3為一個堿基的增添
D．突變基因2為一個堿基的替換，突變基因1和3為一個堿基的增添
例．二倍體水稻作父本（2N=24）與四倍體水稻作母本雜交，其后代產生的種子中種皮細胞、胚細胞、胚乳細胞的染色體組數依次是
A．5，3，4B．4，3，5C．2，4，5D．3，4，6
總之，理解的基本方法是多思，具體就是，面對生物學現象、概念、原理、實驗，從不同角度提出疑問，多方面進行思考。
理解的基礎上必須牢固記憶，背不是萬能的，不背是萬萬不能的。高考取材新穎，但答案都在教材中。只有理解基礎上牢固記憶，才能夠運用自如。理解不牢，思維不流暢，不能用生物學術語表述，就不能得高分，美夢就不能成真。
(2)實驗與探究能力：
(1)能獨立完成“生物知識內容表”所列實驗。包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。
(2)具備驗證簡單生物學事實的能力；并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
(3)具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。
(4)能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。
(詳見實驗專題)
3．獲取信息的能力
(1)會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。
(2)關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。
注意起點高、落點低。
4．綜合運用能力：
理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。
考試時要能綜合運用，功在平時，冰凍三尺非一日之寒，平時講課要注意前后的聯系，專題復習時，更要加強聯系，而且要多選綜合性的練習。頭腦好比一個圖書館，知識點就是一本一本的圖書，沒有編碼存放，需要時就找不到，只有很規范的編碼，需要時才能迅速找到，考試時就能快速提取到相應的信息，進行重新的組合，拿到分數。所以結構化的知識是形成綜合運用能力的前提。
形成綜合運用能力，首先要對知識融會貫通，不要用參考書上現成的圖表，不好記，最好自己動手構建簡明的知識網絡，就好比圖書館的編碼系統。
①串聯法，即以某一生理過程或現象為主線，把相關的知識串聯起來，形成知識鏈。
例如：氮是生物體蛋白質的主要成份，那么
A．大氣中的氮通過閃電固氮、工業固氮、生物固氮，固定下來
B．什么是生物固氮，自生固氮微生物、共生固氮微生物
C．固氮細菌和硝化細菌讓禾本科固氮怎么辦？
D．植物怎樣吸收氮，缺氮什么結構先受傷
E．蛋白質的合成，轉錄和翻譯
F．人體蛋白質的代謝，缺乏蛋白質的癥狀
G．反硝化細菌
例如：染色體、染色單體、DNA分子、同源染色體、非同源染色體、染色體組、二倍體、單倍體、多倍體
②衍射法，即抓住一個核心知識(概念、原理、圖解、實例)，圍繞這個核心，進行多角度聯系，形成由點到面的知識結構，即知識網。
例如：光合作用
A．吸收什么光，恩格爾曼實驗，自己設計實驗。缺鎂與葉綠素形成
B．光照強度，光照時間，曲線坐標圖，總光合量、凈光合量，數學計算
C．二氧化碳濃度，設計實驗，曲線圖，農業大棚內用干冰
D．葉綠體的結構，光反應、暗反應過程，它們的聯系
E．光能、電能、活躍化學能、穩定化學能
F．夏季中午、陰天下雨時C3C5的變化，農業生產上提高光合效率的各項措施
G．C3C4植物、
H．光合作用和呼吸作用的區別與聯系
③歸類比較法
例如：
雜交育種(分離、自由組合)
育種誘變育種
多倍體育種
單倍體育種
例．已知水稻抗病（R）對感病（r）為顯性，有芒（B）對無芒（b）為顯性，兩對基因自由組合，體細胞染色體數為24條。現用單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種。
（1）誘導單倍體所用的花藥，應取自基因型為的植株。
（2）為獲得上述植株，應采用基因型為和的兩親本進行雜交。
（3）在培養過程中，單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株，該二倍體植株花粉表現（可育或不育），結實性為（結實或不結實），體細胞染色體數為。
（4）在培養過程中，一部分花藥壁細胞能發育成為植株，該植株的花粉表現______（可育或不育），結實性為（結實或不結實）。體細胞染色體數為。
（5）自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病、有芒的表現型。為獲得穩定遺傳的抗病、有芒新品種，本實驗應選以上兩種植株中的植株，因為自然加倍植株花藥壁植株。
（6）鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是。
④列表法
例如：非膜結構、膜結構、單膜結構、雙膜結構
⑤圖解法
⑥數學方法
基因頻率、概率
堿基比例，轉錄、翻譯，肽鍵
生態系統能量流動
總之，構建知識結構的方法多種多樣，關鍵是找到相互聯系，發散自己的思維，從多個維度聯系相關的知識。
同一知識點可以連接在不同的知識結構中，成為不同知識結構中的聯絡點，這樣知識網絡就從平面結構轉向立體結構。復習過程中還可以隨時補充進新內容，使知識網的聯系更加廣泛、更加優化，考試時，什么樣的綜合應用題都不害怕了。
精選練習，實踐應用。有一套好的解題技巧，能力自然提高了。
3．考試范圍：
四不考①考綱沒有的②明確不考的③課外讀、課外科技活動④小字部分
4．考試形式與試卷結構
5．題型示例
四、第二輪復習的建議
1．專題復習應注意的問題
(1)宜大不宜小。不要名目繁多，會使學生思維混亂，記憶更難。
(2)按教材知識體系。不要另搞一套體系。
(3)不能補充課外內容。
(4)專題與專題之間要有內在聯系。不可把知識割裂開。
(5)專題設置要有利于學生能力培養。
(6)不要搞形式上討論，要讓學生真正動起來。
2.七大專題
一細胞專題必修第一二章、選修第四章
二代謝專題必修第三章、選修第二、五章
三調節專題必修第四章、選修第一章
四遺傳專題必修第五六七章、選修第三章
五生態專題必修第八九章
六實驗專題
七填圖、繪圖專題
3．滲透新課標理念和新方法
第一階段第二階段
1．不復習，先做學案1．自己歸納，形式不拘
2．針對性復習講解，少而精2．交流、合作學習
3．學生提問(理解障礙，前后矛盾處)3．學生設計探究課題實驗題目
4．測試(學科內綜合，新情境問題)4．模擬測試(形式近于高考)
五．實驗專題
近幾年高考實驗題比重逐年加大，在1/4以上。
全國一卷26分36%寧夏卷25分27.7%
全國二卷14分20%海南卷31分31%
重慶卷27分37.5%山東卷20分27.4%
四川卷20分27.7%
北京卷36分50%
天津卷10分13.9%
所以實驗備考極為重要，有人說“得實驗者，得高考勝利”。
(一)考試大綱的要求
1、能獨立完成“生物知識內容表”所列實驗。包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。
2、具備驗證簡單生物學事實的能力；并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
3、具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。
4、能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。
(1)自變量(實驗變量)
因變量(反應變量)
無關變量
(2)驗證性實驗與探究性實驗
驗證性實驗探究性實驗
1已知實驗原理和結果，通過實驗進一步驗證1未知結果，通過實驗探究，試圖找出結論
2不需要進行假設和預期2需要進行假設(原理)和預期(現象)
3結果不需要討論3需寫出結果(現象)和結論(原理)
例：驗證小麥種子萌發與光無關。
不需要假設和預期
1．取兩個培養皿，分放兩張吸水紙，各放1ml清水
2．取30粒健壯小麥種子，每個培養皿放15粒
3．甲培養皿放在陽光下，乙放黑暗處
4．定期觀察，記錄小麥種子萌發的數目例：探究小麥種子萌發與陽光的關系
1．假設預期
光促進種子萌發光照組比黑暗組種子萌發多
光抑制種子萌發光照組比黑暗組種子萌發少
光不影響種子萌發光照組與黑暗組種子萌發基本相同
2．研究方案同左
3．結果結論
光照組比黑暗組種子萌發多光促進種子萌發
光照組比黑暗組種子萌發少光抑制種子萌發
光照組與黑暗組種子萌發基本相同光不影響種子萌發
A、探究性實驗有的只要求寫出預期和結論。如：
例、科學家發現生長在高溫、強光照和干旱環境中的植物氣孔關閉，C4植物能利用葉片內細胞間隙中含量很低的CO2進行光合作用，C3植物則不能。
(1)取自熱帶不同生境下的甲、乙兩種長勢良好，狀態相似的草本植物，已知甲是C4植物，乙不知其光合作用固定CO2的類型。請利用一個密閉大玻璃鐘罩，探究乙植物是C3植物還是C4植物：
原理：_________________________
方法：將植物甲和植物乙一同栽種于密閉鐘罩下，給予__________條件培養。連續若干天觀察記錄它們的生長情況。
預期：①__________________②________________
結論：①__________________②________________。
(2)對于以上的分析，用顯微鏡從形態學方面加以進一步驗證。
方法：制作乙植物的葉片過葉脈橫切的臨時切片，用顯微鏡觀察。
如果視野中看到_____，乙是C3植物；如果看到的是______，則乙是C4植物。
(3)研究性學習小組欲觀察兩種植物光合作用形成的淀粉粒在葉片內的位置有何不同，用碘液對葉片染色后制成的橫切片在顯微鏡下只能看到綠色顆粒，卻看不到淀粉粒，這一操作過程的錯誤是____________。
B、有的只要求寫出假設和結果，如：
例、據有關報道0.08mg/ml萘乙酸對菠蘿的開花有明顯的促進作用。生物小組欲探究萘乙酸對豌豆的開花的作用，請你完成下列設計實驗并回答相關問題。
（1）豌豆開花的特點是。
（2）你做這個實驗時，應將萘乙酸滴加到豌豆的部位。
（3）除此之外還應該。
（4）可能影響實驗的因素有（寫出三個即可）；；；。
（5）你假設有哪三種情況：A；B；C。
（6）結果可能是：A；B；C。
（7）假如將0.08mg/ml萘乙酸溶液的濃度提高5倍后，對菠蘿做同樣的實驗，最可有的結果是。
C、有的是已知預期，推出假設，設計實驗，討論幾種結果和結論，最后指出假設是否成立。如：
例、細菌細胞微小，但代謝卻異常旺盛，有人認為細菌細胞的表面積與體積比即相對表面積很大，所以能迅速與外界環境進行物質交換，興趣小組的同學決定對這個問題進行模擬探究實驗，研究細胞相對表面積與物質交換速率的關系。
實驗材料和用具：0.1%NaOH溶液，3×3×6cm含酚酞的瓊脂塊，紙巾，塑料刀，250ml燒瓶，直尺等
提出假設：_______________________________________
預期：邊長小的瓊脂塊變色深度大。
實驗步驟：
1.____________________________________________________
2.將三個瓊脂塊放入燒杯中，加入__________________用塑料勺不斷翻動瓊脂塊。
3.10分鐘后取出，用紙巾吸干表面的液體，用塑料刀把瓊脂塊切成兩半，_____________。
4.補充實驗記錄表括號中的內容：
瓊脂塊邊長（cm）（）（）比值測量的數據
可能的現象及結論：
①如果邊長小的瓊脂塊變色深度大，說明_______________________________________
②如果邊長大的瓊脂塊變色深度大，說明_______________________________________
③如果三個瓊脂塊變色深度相同，說明_______________________________________，
其中_____________是最可能的實驗結論。
D、有的給出假設，讓你做出預期，設計實驗。給出結果，再問結論是什么。如：
例、現有容積相同的玻璃缸幾只，利用自然的清水，生長發育狀況相同的小蝌蚪60只，飼喂蝌蚪的飼料有：不經處理的；含具有生物活性的甲狀腺激素的；含50℃的溫水處理10min的甲狀腺激素的。
(1)請用所給的條件設計實驗，探究經50℃的溫水處理后的甲狀腺激素的生物活性是否改變？
(2)預測實驗結果并得出結論。
①假設：預期
50℃的溫水處理增強甲狀腺激素的生物活性____________________
50℃的溫水處理減弱甲狀腺激素的生物活性____________________
50℃的溫水處理不影響甲狀腺激素的生物活性____________________
50℃的溫水處理使甲狀腺激素的生物活性喪失____________________
②實驗設計A將蝌蚪隨機分成均等三組：甲、乙、丙
B甲喂飼料；乙喂_________________________________________
C相同條件下喂養觀察、記錄
③結果：
結果：蝌蚪成蛙順序結論
丙→乙→甲
乙→丙→甲
(乙=丙)→甲
乙→(丙=甲)
(二)實驗設計的基本方法
1．設計一般方法
(1)審題：題目給出的實驗條件、材料用品是什么？要求回答什么問題？
(2)明確實驗目的：實驗的最終目的，要解決什么問題；探究還是驗證？
(3)找考點：即實驗依據，為完成實驗得出實驗結論而應用的科學理論知識(源于學習過的基本概念、原理、規律等)
(4)確定實驗思路：根據實驗目的、原理而進行的思維過程，構建實驗設計基本框架，是實驗設計的藍圖。
(5)設計實驗步驟：有了思路，具體是怎樣操作問題，設計步驟時，要遵循實驗設計原則，一定要充分利用題目所給條件，并思考這些條件起什么作用和怎樣運用。
(6)結果預測分析：結果的預測與分析是實驗設計的終結，有畫龍點睛的作用。預測要全面，考慮多方面的可能性，分析要科學、實事求是，應具說服力。
2．注意事項
(1)三原則：
對照原則：空白對照
條件對照區分實驗組與對照組
自身對照
相互對照不分實驗組與對照組
等量原則
單因子原則(單一變量原則)
(2)兩注意：
①注意要達到目的：如Ca2+促進血液凝固，A試管加草酸鉀血液不凝，還要加CaCl2讓血液凝固，否則不算達到目的。
②注意可操作性：如葉綠體色素水浴酒精脫色
例1、為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，某同學用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理作為對照組進行實驗，結果發現三組扦插枝條生根無差異。回答下列問題：
參考該同學的實驗，在下一步實驗中你應該如何改進，才能達到本實驗的目的？請說明理論依據。
例2、端粒酶是與染色體末端結構相關的一種細胞組分。表中數據顯示細胞癌變可能與端粒酶的活性有關，請完成下面的探究實驗：
實驗目的：探究端粒酶與細胞癌變的關系。
實驗材料：癌細胞、端粒酶抑制劑、細胞培養液等。
細胞類型增值代數端粒酶活性
正常體細胞50～60無
癌細胞無限有
實驗步驟：
①______________________________
②______________________________
③______________________________
結果預測及分析：_______________________________________。
（4）請根據上述內容，提出一種治療癌癥的新思路：_________________。
(三)考綱列舉實驗分類
1．物質鑒定與提取類：①可溶性還原糖、脂肪、蛋白質鑒定；②色素提取和分離；③DNA粗提取與鑒定
例1、下表是關于DNA粗提取與鑒定實驗中所使用的材料、操作及其作用的表述．正確的是(多選)
試劑操作作用
A檸檬酸鈉溶液與雞血混合防止血液凝固
B蒸餾水與雞血細胞混合保持細胞形狀
C蒸餾水加入到溶解有DNA的NaCl中析出DNA絲狀物
D冷卻的酒精加入到過濾后DNA的NaCl中產生特定的顏色反應
例2、現有無標簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來。請回答：
（1）用一種試劑將上述4種溶液區分為兩組，這種試劑是_________，其中發生顯色反應的一組是_____和_____溶液，不發生顯色反應的一組是________和________溶液。
（2）用________試劑區分不發生顯色反應的一組溶液。
（3）區分發生顯色反應一組溶液的方法及鑒定結果是__________________。
例3、甘薯和馬鈴薯都富含淀粉，但甘薯吃起來比馬鈴薯甜，為探究其原因，某興趣小組以甘薯和馬鈴薯塊莖為材料，在不同溫度、其他條件相同的情況下處理30min后，測定還原糖含量，結果表明馬鈴薯不含還原糖，甘薯的還原糖含量見下表：
處理溫度（℃）0102030405060708090
甘薯還原糖含量（mg/g）22.123.325.837.640.547.454.768.945.328.6
（1）由表可見，溫度為70℃時甘薯還原糖含量最高，這是因為______________________。
（2）馬鈴薯不含還原糖的原因是___________________。
（3）為了確認馬鈴薯不含還原糖的原因，請完成以下實驗：
實驗原理：①_______________________________________________________；
②_______________________________________________________。
備選材料與用具：甘薯提取液（去淀粉和還原糖），馬鈴薯提取液（去淀粉），二苯胺試劑，斐林試劑，雙縮脲試劑，質量分數為3%的淀粉溶液和質量分數為3%的蔗糖溶液等。
實驗步驟：
第一步：取A、B兩支試管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的馬鈴薯提取液。
第二步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中各加入_____________,
第三步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中再各加入___________，
第四步：_________________________.
實驗結果：_______________________
（4）馬鈴薯不含還原糖，但吃起來略帶甜味，這是由于_____________的作用，食用馬鈴薯后消化分解成的葡萄糖，被小腸上皮細胞吸收后發生的代謝變化是___________
2．基本技能類：①高倍鏡使用觀察葉綠體；②觀察細胞質流動；③觀察植物細胞有絲分裂；④觀察質壁分離與復原；⑤微生物培養基本技術
務必進實驗室訓練：
A、顯微鏡使用
B、裝片制做
C、染色
D、換高倍鏡
例1．觀察細胞中染色體行為并計數時，使用光學顯微鏡的正確方法是
A、低倍鏡對焦．將觀察目標移至視野中央，轉用高倍鏡并增加進光量，調焦觀察
B、低倍鏡對焦，將觀察目標移至視野中央，轉用高倍鏡并減少進光最．調焦觀察
C、低倍鏡對焦，轉用高倍鏡，將觀察目標移至視野中央，減少進光量，調焦觀察
D、高倍鏡對焦，將觀察目標移至視野中央，增加進光量，調焦觀察
例2．用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂。下列描述正確的是：
A．處于分裂間期和中期的細胞數目大致相等
B．視野中不同細胞的染色體數目可能不相等
C．觀察處于分裂中期的細胞，可清晰看到赤道板和染色體
D．細胞是獨立分裂的，因此可選一個細胞持續觀察它的整個分裂過程
例3、請回答下列有關生物膜的問題：
研究細胞水通道和離子通道的科學家獲得了諾貝爾化學獎。科學家研究細胞膜上的各種蛋白質時，通過測定氨基酸序列及其相應的DNA序列，發現了一種細胞水通道蛋白，并推測細胞滲透吸水、失水過程中，水分子進出細胞需通過此通道。為驗證這一假設，科學家得到了如下材料：
a.分離純化的水通道蛋白；
b.含有水通道蛋白的細胞；
c.去除水通道蛋白的細胞；
d.磷脂雙分子層構成的內含水溶液的球狀體（其膜結構能與加入的蛋白質結合）
e.能夠抑制蛋白質活性的含汞離子的試劑；
f.蒸餾水
奧賽小組設計了以下實驗研究水通道：
取一只培養皿，加入一定量的蒸餾水，放入含有水通道蛋白的細胞，一段時間后用顯微鏡觀察。加入水通道蛋白的細胞吸水脹破。
結論：水分子通過水通道蛋白進入細胞內部。
①此實驗的目的是_________________________________
②找出上述實驗過程的不合理之處，并加以改正。________________
③選取科學家找到的材料設計另外兩個實驗，驗證科學家提出的假設。
方法一方法二
預計將出現的現象預計將出現的現象
3．生理生化類：①比較過氧化氫酶和Fe3+催化效率；②探索淀粉酶對淀粉和蔗糖作用；③溫度對酶活性影響；④向性運動實驗設計；⑤設計實驗觀察生長素作用；⑥設計小生態瓶；⑦觀察SO2對植物影響
例1、一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上，在相應生長發育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為探究環境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實驗設計。
（1）實驗處理：春天，將海拔500m和1000m處的野菊幼芽同時移栽于10m處。
（2）實驗對照：生長于_________________m處的野菊。
（3）收集數據：第二年秋天_____________________。
（4）預測支持下列假設的實驗結果：
假設一野菊株高的變化只受環境因素的影響，實驗結果是：移栽至10m處的野菊株高__________________。
假設二野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實驗結果是：移栽至10m處的野菊株高________________________________。
假設三野菊株高的變化受遺傳和環境因素的共同影響，實驗結果是：移栽至10m處的野菊株高_____________________________。
例2、胰高血糖素對小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，請以小白鼠為實驗對象設計實驗步驟，預測和解釋實驗應出現的結果，并寫出實驗結論。
（一）實驗材料和用具：
正常實驗小白鼠2只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒杯等。
（二）實驗步驟：
（實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不做實驗設計要求：給藥1小時后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液。）
（三）實驗結果的預測，解釋和結論：
例3、雖然蟾蜍的排卵按時有季節性的，但也可以通過想體內注射促性腺激素促進其排卵。為驗證促性腺激素有促進蟾蜍排卵的作用，請利用提供的實驗材料和用具，設計實驗步驟和實驗記錄表。（注：蟾蜍排卵可通過檢查泄殖腔開口處有無卵細胞作為觀察指標：不考慮注射激素的劑量；注射激素后只要求觀察1次）
材料用具：發育成熟體重相同的雌性蟾蜍6只，注射器，飼養籠，適宜濃度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl溶液（蟾蜍用生理鹽水）。
（1）實驗步驟：
①
……
（2）設計實驗記錄表格：
例4、某同學做了如下實驗：取A、B兩支試管，在A管中加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍溶液（注：甲烯藍氧化態為藍色，接受氫后為無色）一段時間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍色。然后，兩管分別加水淹沒子葉、抽氣，在水面上覆蓋適量石蠟油，37℃保溫一段時間后，發現A管中的子葉不變色，B管中的子葉藍色變淺。取出子葉放在濾紙上，一段時間后，發現Ａ管中取出的子葉不變色，Ｂ管中取出的子葉藍色變深。
根據上述實驗現象，回答問題：
（1）37℃保溫一段時間后，B管子葉藍色變淺的原因是_________________．
（2）濾紙上Ｂ管子葉藍色變深的原因是______________________________
（3）Ａ管子葉37℃保溫后不變色的原因是___________________________。
（4）該實驗設置A管的目的是__________________________。
例5、為研究香煙對人危害。試用水蚤作實驗，探究不同濃度香煙浸出液對其心率的影響。請設計記錄表格，并繪制心率變化曲線。(可按香煙與水1：1，浸泡24h制成原液，實驗時稀釋不同濃度)
(1)假設預期
香煙浸出液對水蚤心率有促進作用_________________________
香煙浸出液對水蚤心率有抑制作用_________________________
香煙浸出液與水蚤心率無關_________________________
(2)實驗步驟：
A．取四個試管，標明甲、乙、丙、丁
B．甲____________，乙、丙、丁_____________________________
C．取載玻片，滴蒸餾水，放水蚤制成裝片，在顯微鏡下觀察________________
D．在蓋玻片一側滴加“濃”浸出液，另一側用吸水紙吸，觀察_______________
E．再用______________________________
(3)結果預期
濃度加大，心率加快____________________
濃度加大，心率減慢____________________
濃度加大，心率不變____________________
(4)自畫記錄表格：
解：
水蚤心率(次/分)
一次二次三次平均值
浸出液濃
中
淡
蒸餾水
(5)畫出香煙浸出液濃度與水蚤心率變化曲線
解：
4．社會調查：①調查人群的遺傳病；②種群密度取樣調查；③調查環境污染對生物的影響
例1、調查一草原某種雙子葉草本植物種群密度時，設計如下調查步驟：
①選取40cm×40cm為最佳樣方面積。
②在該物種分布較密集的地方取5個樣方。
③計數每個樣方內該植物的個體數。若計數結果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，則將N3作為種群密度的估計值。
請指出以上設計步驟中的錯誤并加以改正。
例2、下面圖1是某生態系統能量流動的定量分析圖解（I、II、III代表三個營養級，能量單位為百萬千焦）。圖2是對該生態系統中某種群進行數量調查示意圖（方框表示一個樣方，其中的小圓圈表示生物個體）。圖3是該生態系統相關內容模式圖。請回答：
（1）圖1數據正確，但是有一箭頭方向錯誤，請改正___________________________。
（2）圖1中未標記出II的呼吸量，其呼吸量應為___________________________。
（3）圖2樣方中的生物數量為___________________________。
（4）圖3若表示該生態系統中的食物網，則應做怎樣的最小改正______________；共有____________條食物鏈。
（5）圖3若表示生態系統中的能量流動，C可表示_____________。
（6）圖3若表示生態系統的碳循環，C可表示______________。
（7）圖3之所以可以表示上述生態系統中的食物網、能量流動和碳循環三種情況，合理性的解釋為______________________________________________________。
例3、例5．原發性低血壓是一種人類的遺傳病。為了研究其發病率與遺傳方式，正確的方法是
①在人群中隨機抽樣調查并計算發病率②在人群中隨機抽樣調查研究遺傳方式
③在患者家系調查并計算發病率④在患者家系中調查研究遺傳方式
A①②B②③C③④D①④
四、實驗題的解題技巧
1、審題時前后找答案
2、能“抄”則“抄”
例、酶是生物的催化劑，其催化效率受溫度、酸堿度和激活劑等因素的影響。為了驗證氯離子是唾液淀粉酶的一種激化劑，兩位同學進行了實驗設計，下列(1)和(2)是實驗設計的基本思路。這兩位同學的實驗設計均未達到實驗目的，為什么？在(3)中寫出你的設計思路。
(1)取甲、乙兩支試管，分別加入等量的淀粉糊，向甲試管加入適量的0.01mol/L的鹽酸，向乙試管加入等量的蒸餾水，然后同時向兩支試管加入等量稀釋的唾液，混合均勻；向兩支試管中各加入1滴碘液，觀察比較哪支試管里的藍色較快褪色。
(2)取甲、乙兩支試管，分別加入等量的淀粉糊，向甲試管加入適量的0.01mol/L的NaCl溶液，向乙試管加入等量的自來水，然后同時向兩支試管加入等量稀釋的唾液，混合均勻；向兩支試管中各加入1滴碘液，觀察比較哪支試管里的藍色較快褪色。
(3)下面由你進行實驗設計，寫出設計思路。
3、能套則套
例、有一種植物，有降低血糖的功效
(1)自選材料設計實驗排除這種植物有淀粉和可溶性還原糖
(2)沒有研缽和漏斗，你怎樣改變設計
4、分段、簡明、科學、正確。注意高考閱卷“采點給分法”。
例、植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結構如圖所示。當組成氣孔的細胞（保衛細胞）吸水后，會膨脹變形，氣孔開啟；反之細胞失水收縮，氣孔關閉。請以放置一小段時間的菠菜為材料設計一個實驗，證明氣孔具有開啟和關閉的功能。要求寫出實驗材料與主要用具、實驗步驟、預測實驗結果并作出解釋。
實驗材料與主要用具：
實驗步驟：
預測實驗結果并作出解釋：
例、疫苗對預防傳染病具有重要意義。為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗．研究人員設計實轆方案如下：
(l）制備疫苗
將純化的某種病毒在特定的______________________中培養、增殖。收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的________________不被破壞且能被免疫細胞識別。這樣得到的滅活病毒即為本實驗所用的疫苗。
（2）用實驗動物檢測疫苗刺激機休產生抗體的能力
①實驗原理：通過接種疫苗，滅活病毒進人實驗動物體內可刺激B細胞，使之增殖、分化形成效應B細胞并產生相應的________________；當____________病毒再次人侵時，機體能產生更強的特異性免疫反應，包括_______________________________________。
②實驗過程：將健康的實驗動物分成對照組和多個實驗組，每組若干只動物。
對照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時間后再_____________________。
實驗組的處理：接種_____________________________。一段時間后再接種病毒。
為確定該疫苗的有效濃度，不同實驗組動物需接種_______________________的疫苗。
③分析實驗結果：統計實驗組和對照組動物的發病率、存活率•
若該疫苗可以刺激機體產生足夠的抗體．則實驗組比對照組發病率_______________，存活率___________________________________。
5、把握不準者可答上，高考沒有倒扣分。
六．綜合考試中時間的安排
1．按試題編排順序
(1)選擇題21個，約占45分鐘
非選擇題10個，約占105分鐘
(2)注意有所加減，最后2個生物題都是21分，必須留夠16分鐘。
(3)遇到難題繞過去，不要糾纏費時，特別是物理25題
2．按科目集中，可減少思維跳躍
(1)物理60分鐘，化學54分鐘，生物36分鐘
(2)先做優勢科目，有困難科目最后做
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