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前言：現(xiàn)在距離高考越來(lái)越近，時(shí)間也越來(lái)越緊張，沒(méi)有多少時(shí)間了！這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生由于心理緊張，每天坐立不安，特別煩躁，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。（關(guān)于高考心理輔導(dǎo)，另文刊登）這時(shí)候可不能放松但是，這并不意味著現(xiàn)在的孩子比從前笨。隨著受教育時(shí)間的延長(zhǎng)，現(xiàn)代兒童的智商值明顯激增，他們知道得更多、更全。以前的孩子會(huì)燒飯，現(xiàn)在的孩子知道烹飪過(guò)程的化學(xué)反應(yīng)。不過(guò)，懂物理和化學(xué)，對(duì)做雞蛋餅可沒(méi)多大幫助。所以，要鼓勵(lì)青少年多參加實(shí)踐，使控制系統(tǒng)與動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的發(fā)育趨于同步。（取材于艾莉森·高普尼克《現(xiàn)在的年輕人到底怎么了》，有刪改）

14.下列對(duì)文章理解符合文意的一項(xiàng)是（3分）A.現(xiàn)在的孩子在青春期出現(xiàn)大量怪異行為，根本原因就在于他們發(fā)育得越來(lái)越早。B.青少年比成人更能體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)賞作用，所以會(huì)低估風(fēng)險(xiǎn)，做出莽撞的舉動(dòng)。C.專(zhuān)業(yè)技能伴隨經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，經(jīng)驗(yàn)通過(guò)制訂、實(shí)施計(jì)劃并看到成果的實(shí)踐過(guò)程獲取。D.現(xiàn)在的孩子知道烹飪過(guò)程的化學(xué)反應(yīng)，懂物理和化學(xué)，但他們卻不會(huì)做雞蛋餅。

15.與農(nóng)耕社會(huì)相比，現(xiàn)在的年輕人進(jìn)入成人角色的時(shí)間為什么越來(lái)越遲？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要概括。（5分）

五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16～19題。故鄉(xiāng)的沉淪曾看到過(guò)一幅照片：一個(gè)農(nóng)民在故鄉(xiāng)新建成的樓房前呆坐，他的膚色是久在風(fēng)雨暴曬下才有的醬色。我心中涌動(dòng)起莫名的風(fēng)雨飄絮的黍離之情，只覺(jué)得無(wú)邊的鄉(xiāng)村在沉淪，或者說(shuō)在一點(diǎn)點(diǎn)坍塌。鄉(xiāng)土的中國(guó)，故鄉(xiāng)的中國(guó)，真的轉(zhuǎn)換這么快？一夜之間，土地里不再種出莊稼，而是種出了成片的高樓。“農(nóng)民上樓”，就如鐮刀割下了谷子，這不是一次收割的事件，而是一個(gè)精神的事件。有人說(shuō)這世界消失的方式不是一聲巨響，而是一聲嗚咽。谷穗碰到鐮刀是嗚咽，大樹(shù)遭遇斧頭是嗚咽，而故鄉(xiāng)田園風(fēng)光的消逝更是嗚咽。有一個(gè)成語(yǔ)叫背井離鄉(xiāng)，“背”是背離，這是孩子都能理解的。但我寧愿理解“背”為背負(fù)，一個(gè)背負(fù)著故鄉(xiāng)井水的人是有底氣的，無(wú)論走到哪里都有故鄉(xiāng)井水的滋潤(rùn)，有故鄉(xiāng)做依靠。記得，在一次文人雅集的酒桌上，友人問(wèn)我，你的眼睛為何這樣亮？我說(shuō)那是故鄉(xiāng)的水井！又問(wèn)，你的頭上隱隱像有什么東西，那是什么呢?也許，是我醉酒的緣故，我回答：那是故鄉(xiāng)的屋檐。友人愣住了，不知如何應(yīng)答，他有點(diǎn)黯然，然后醉了。他說(shuō)，我沒(méi)有故鄉(xiāng)的屋檐。然后就伏在桌子上嗚嗚大哭起來(lái)。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的血地。臺(tái)灣把故鄉(xiāng)叫做原鄉(xiāng)，作家鐘離和說(shuō)“原鄉(xiāng)人的血，只有回到原鄉(xiāng)，他的血才能停止沸騰”，真是透到了骨髓，徹骨徹膚。故鄉(xiāng)是一種容器，故鄉(xiāng)是收藏我們童年哭聲的地方，一石一礎(chǔ)，一草一葉，井欄樹(shù)冠，那都是我們的見(jiàn)證，那里勾留了我們的年輪，涂抹了黃昏時(shí)我們讀書(shū)的影子，還有那塞滿草的窗子。當(dāng)我們夜晚背誦課文的時(shí)候，常仰著脖頸望著星空，像是背誦著夜。現(xiàn)在那里的夜還是那樣純凈么？沒(méi)有一絲陰翳，沒(méi)有污染，沒(méi)有毀容？一個(gè)人不能沒(méi)有靈魂。曾記得一個(gè)臺(tái)灣老兵的故事。他把裝著故鄉(xiāng)泥土的玻璃瓶子弄丟了，他的魂魄也隨之丟失了。老兵住院，什么樣的醫(yī)術(shù)也療救不了他這種思鄉(xiāng)之痛。他的事傳播開(kāi)來(lái)，人們同情他，一個(gè)研究生翻找資料，在實(shí)驗(yàn)室里為老兵配制了他家鄉(xiāng)的土。土里特別多放了一點(diǎn)鹽分，用以配出老兵家人在這土地上流過(guò)的汗水。但細(xì)心的老兵呢？看出了黃土是用色素染成的！他說(shuō)，故鄉(xiāng)的土，是不可以配制的，那些童年的聲音留在土里的，那些炊煙留在土里的，那些牛羊的哞叫留在土里的，這些怎能夠配制出來(lái)？老兵最后說(shuō)，這一瓶配出的黃土里面缺一樣最要緊的東西：當(dāng)初，母親把土攤在白紙上，戴好老花鏡看過(guò)、揀過(guò)，弄得干干凈凈，兩滴眼淚落在土里，這一大瓶配置的土里卻沒(méi)有！老兵帶著那瓶故鄉(xiāng)的泥土走過(guò)七個(gè)省，最后越過(guò)臺(tái)灣海峽。我不知道這個(gè)老兵最后的歸宿，但我揪心的是即便他的靈魂得以還鄉(xiāng)，在那被毀容整容后的故鄉(xiāng)，他能找得到魂?duì)繅?mèng)繞的歸路么？他能找得到在路口大樹(shù)下苦苦遙望的母親么？我的老家的村口也曾有幾株明代的柿子樹(shù)，經(jīng)歷了400年的滄桑啊！幾年前被連根移走了。我回老家為母親上墳，看到移走古樹(shù)后留下的大大的樹(shù)坑，如枯干的淚眼，無(wú)助無(wú)望。我童年留戀的柿子樹(shù)，那曾蔭庇過(guò)多少代家鄉(xiāng)子孫的老樹(shù)啊！沒(méi)有故鄉(xiāng)的人，沒(méi)有根基，沒(méi)有身世。“歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸？”是千年前的陶潛在時(shí)空外呼喚如今疲憊的心靈么？其實(shí)對(duì)沉淪的故鄉(xiāng)來(lái)講，連荒蕪也不配，只是一片鋼筋水泥的猙獰。我看不見(jiàn)靈魂的歸路，我只隱約聽(tīng)見(jiàn)靈魂的嗚咽！（取材于耿立的同名散文，有刪改）16.下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（4分）A.中國(guó)的許多鄉(xiāng)村建起了成片的高樓，破壞了原有的田園風(fēng)光，作者對(duì)此深感憂慮。B.作者有意曲解成語(yǔ)“背井離鄉(xiāng)”的含義，是強(qiáng)調(diào)故鄉(xiāng)在游子心中無(wú)可替代的作用。C.作者回憶童年在故鄉(xiāng)背誦課文時(shí)常常仰望星空，旨在說(shuō)明他從小就有高遠(yuǎn)的志向。D.研究生通過(guò)造假的方式欺騙臺(tái)灣老兵，雖然是好意，但極大地傷害了老兵的感情。E.本文的語(yǔ)言飽含深情，深切的回憶交織著對(duì)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的深刻思考，富有批判精神。17.第二段中畫(huà)線的句子有什么表達(dá)效果？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）谷穗碰到鐮刀是嗚咽，大樹(shù)遭遇斧頭是嗚咽，而故鄉(xiāng)田園風(fēng)光的消逝更是嗚咽。18.閱讀本文，回答下面的問(wèn)題。（7分）①文中臺(tái)灣老兵說(shuō)“故鄉(xiāng)的土，是不可以配制的”，這句話有什么深刻含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）②本文以“故鄉(xiāng)的沉淪”為題，有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要回答。（4分）19.文中說(shuō)：“一個(gè)人不能沒(méi)有靈魂。”結(jié)合本文，并聯(lián)系實(shí)際或其他文學(xué)作品，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和感悟。（不少于200字）（10分）

六、本大題共1小題，共60分。20.閱讀下面材料，按要求作文。（60分）

蘋(píng)果公司的徽標(biāo)是一個(gè)“被咬了一口的蘋(píng)果”。這個(gè)圖案引發(fā)了人們各種各樣的聯(lián)想。有人說(shuō)，要想知道蘋(píng)果的滋味，就要咬一口嘗嘗。有人說(shuō)，世上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物。有人說(shuō)，殘缺也是一種美。有人說(shuō)，原本平凡無(wú)奇的蘋(píng)果圖案，有了“咬掉一口”的創(chuàng)意，就格外引人注意了。有人說(shuō)，咬第一口只是個(gè)開(kāi)始。……要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。

北京市朝陽(yáng)區(qū)高三年級(jí)第一次綜合練習(xí)語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2019.3

第一部分（27分）一、（共15分，每小題3分）1.D（A關(guān)懷備至、豢huàn，B瀏覽器、咀jǔ，C風(fēng)馳電掣、箴zhēn）2.C（A長(zhǎng)篇累牘：指著作篇幅很長(zhǎng)，內(nèi)容很多，含貶義。B哀鴻遍野：比喻到處都是在痛苦中呻吟的無(wú)家可歸的災(zāi)民。C源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：比喻歷史悠久。D良莠不齊：比喻好人、壞人混雜在一起）3.B（A“和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽(yáng)光的心態(tài)”與“是……結(jié)果”不搭配；C“治愈好”贅余；D不合邏輯，“社會(huì)問(wèn)題”與“收入分配、居民住房、社會(huì)治安”不能并列）4.D（“法國(guó)作家巴爾扎克”應(yīng)為“美國(guó)作家海明威”）5.A二、（共12分，每小題3分）6.B（序：有序）7.A（A用來(lái)……的。B副詞，沒(méi)有誰(shuí)；副詞，不要。C代詞，他的；代詞，我。D副詞，表示一方對(duì)另一方的動(dòng)作；副詞，互相）8.C（應(yīng)為“民”）9.C（“沒(méi)有異常情況不得遷徙”應(yīng)為“不會(huì)看到別的事物而想改變自己的本業(yè)”）

第二部分（123分）三、（共30分）10.（5分）予退處林下/絕過(guò)從/思平日與客言者/時(shí)記一事于筆/則若有所晤/蕭然移日/所與談?wù)摺挝┕P硯而已/故謂之夢(mèng)溪筆談/所錄惟山間木蔭/不系人之利害【評(píng)分參考】⑴“∥”處為可斷可不斷處，此處斷句不得分，亦不減分。⑵答對(duì)2處得1分。⑶答錯(cuò)2處扣1分。11.（8分）①終剛強(qiáng)兮不可凌

子魂魄兮為鬼雄②再而衰

三而竭③物華天寶

人杰地靈④芳草無(wú)情

更在斜陽(yáng)外⑤縱一葦之所如

凌萬(wàn)頃之茫然⑥魚(yú)翔淺底

萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由

【評(píng)分參考】⑴每句1分，句中有錯(cuò)該句不得分。⑵回答超出4小題者，只判前4小題。12.（7分）①（3分）C（“同甘共苦，知足常樂(lè)”與詩(shī)意不符）②（4分）“上有烈日，下有焦土”兩句描寫(xiě)了農(nóng)夫在田間，頭頂烈日，腳踩焦土，艱辛勞動(dòng)的場(chǎng)景（1分，要點(diǎn)：“農(nóng)夫艱辛勞動(dòng)”或“農(nóng)夫勞作環(huán)境艱苦”）。承接上文“一何苦”，為下文抒寫(xiě)詩(shī)人的心愿做鋪墊（或：“暗含與公子王孫筵宴享樂(lè)的對(duì)比”）（1分，要點(diǎn)：“承上啟下”或“對(duì)比”），表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦的悲憫情懷（1分，要點(diǎn)：悲憫），以及對(duì)王孫貴族只知享樂(lè)漠視百姓疾苦的不滿（1分，要點(diǎn)：不滿）。【評(píng)分參考】⑴“承上啟下”或“對(duì)比”不結(jié)合具體內(nèi)容，不給分。⑵意思對(duì)即可。13.（10分）

【評(píng)分參考】⑴寫(xiě)法2分。以小見(jiàn)大。（意思對(duì)即可）⑵結(jié)合本詩(shī)具體分析2分。恰當(dāng)、合理，即可得滿分。⑶聯(lián)系其他文學(xué)作品分析4分。①觀點(diǎn)1分。1分：觀點(diǎn)明確合理。0分：觀點(diǎn)不合理或不明確。②闡發(fā)3分。3分：舉例恰當(dāng)、內(nèi)容具體貼切、分析恰當(dāng)。2分：存在一處不足。1分：存在兩處不足。0分：存在三處不足。⑶語(yǔ)言表達(dá)2分。2分：語(yǔ)言流暢，有一定文采；表達(dá)清晰，有條理。1分：語(yǔ)言基本通順，表達(dá)較清晰。0分：①語(yǔ)言不通順，有較多語(yǔ)病，表達(dá)混亂。②不足50字。⑷字?jǐn)?shù)不足，酌情扣分。每缺25字（一行）扣1分，扣滿1分為止。四、（共8分）14.（3分）C（A根本原因是“控制系統(tǒng)發(fā)展過(guò)于緩慢，跟不上動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的節(jié)奏”；B“所以會(huì)低估風(fēng)險(xiǎn)”與文意不符；D“但他們卻不會(huì)做雞蛋餅”于文無(wú)據(jù)）15.（5分）動(dòng)機(jī)系統(tǒng)和控制系統(tǒng)（1分，要點(diǎn)：動(dòng)機(jī)系統(tǒng)和控制系統(tǒng)）這兩個(gè)神經(jīng)心理系統(tǒng)相互作用（1分，要點(diǎn)：相互作用），讓兒童變?yōu)槌扇恕＾r(nóng)耕社會(huì)青少年這兩個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育大體是同步的（1分，要點(diǎn)：同步）。現(xiàn)在的青少年控制系統(tǒng)發(fā)育遲緩（1分，要點(diǎn)：控制系統(tǒng)發(fā)育遲緩），跟不上動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的節(jié)奏（1分，要點(diǎn)：不同步）。

【評(píng)分參考】意思對(duì)即可。五、（共25分）16.（4分）C、D（C“旨在說(shuō)明他從小就有高遠(yuǎn)的志向”曲解文意；D“極大地傷害了老兵的感情”與文意不符）

【評(píng)分參考】⑴答對(duì)1項(xiàng)得2分。⑵答案超過(guò)2項(xiàng)本題不得分。17.（4分）這里運(yùn)用了擬人、排比的手法（1分，要點(diǎn)：手法），揭示了農(nóng)村莊稼被毀，樹(shù)木被砍伐，田園風(fēng)光被破壞的現(xiàn)象（1分，要點(diǎn)：內(nèi)容），表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)沉淪的悲憤之情（1分，要點(diǎn)：主旨）。形象生動(dòng)，層層推進(jìn)，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力（1分，要點(diǎn)：表達(dá)效果）。

【評(píng)分參考】意思對(duì)即可。18.（7分）①（3分）故鄉(xiāng)的土承載著老兵對(duì)故鄉(xiāng)深刻的記憶、深切的懷念（1分，要點(diǎn)：思鄉(xiāng)）和與親人的真摯情感（1分，要點(diǎn)：親情），所以是無(wú)可替代的。這句話表達(dá)了老兵與故土血脈相連不可分割的關(guān)系（或：故鄉(xiāng)的土是他心靈的歸宿）（1分，要點(diǎn)：血脈相連）。②（4分）作為貫穿全文的線索，使文章脈絡(luò)清晰（1分，要點(diǎn)：線索）。突出了對(duì)中國(guó)廣大農(nóng)村（1分，要點(diǎn)：中國(guó)農(nóng)村）的田園風(fēng)貌（或：鄉(xiāng)土特色）正在被毀壞（1分，要點(diǎn)：田園風(fēng)貌被毀壞）的悲憤之情（1分，要點(diǎn)：悲憤），引人深思。

【評(píng)分參考】意思對(duì)即可。19.（10分）

【評(píng)分參考】⑴文意解說(shuō)4分。“一個(gè)人不能沒(méi)有靈魂”在本文中指的是一個(gè)人不能沒(méi)有精神支柱（或“心靈的歸宿”等）。句意理解2分，結(jié)合文本解說(shuō)2分。⑵聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識(shí)和感悟4分。①觀點(diǎn)1分。1分：觀點(diǎn)明確合理。0分：觀點(diǎn)不合理或不明確。②闡發(fā)3分。3分：舉例恰當(dāng)、內(nèi)容具體貼切、分析感悟恰當(dāng)。2分：存在一處不足。1分：存在兩處不足。0分：存在三處不足。⑶語(yǔ)言表達(dá)2分。2分：語(yǔ)言流暢，有一定文采；表達(dá)清晰，有條理。1分：語(yǔ)言基本通順，表達(dá)較清晰。0分：①語(yǔ)言不通順，有較多語(yǔ)病，表達(dá)混亂。

②不足50字。⑷字?jǐn)?shù)不足，酌情扣分。每缺25字（一行）扣1分，扣滿1分為止。六、（共60分）20.（60分）作文評(píng)分參考類(lèi)別評(píng)分要求評(píng)分說(shuō)明一類(lèi)卷（60～50分）緊扣題意、中心突出內(nèi)容充實(shí)、感情真摯語(yǔ)言流暢、表達(dá)得體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明以50分為基準(zhǔn)分，向上浮動(dòng)。符合一類(lèi)卷的基本要求，有創(chuàng)意、有文采的文章可得55分以上。二類(lèi)卷（49～40分）符合題意、中心明確內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)語(yǔ)言通順、表達(dá)大致得體結(jié)構(gòu)完整、條理清楚以40分為基準(zhǔn)分，向上浮動(dòng)。符合二類(lèi)卷的基本要求，其中某一個(gè)方面比較突出的文章可得45分以上。三類(lèi)卷（39～30分）基本符合題意、中心基本明確內(nèi)容較充實(shí)、感情真實(shí)語(yǔ)言基本通順、有少量語(yǔ)病結(jié)構(gòu)基本完整、條理基本清楚以30分為基準(zhǔn)分，向上浮動(dòng)。符合三類(lèi)文的基本要求，其中某一方面較好的文章可得35分以上。四類(lèi)卷（29～0分）偏離題意、立意不當(dāng)中心不明確、內(nèi)容空洞語(yǔ)言不通順、語(yǔ)病多結(jié)構(gòu)不完整、條理混亂以29分為基準(zhǔn)分，向下浮動(dòng)。說(shuō)明：每3個(gè)錯(cuò)別字減1分，重復(fù)的不計(jì)。字?jǐn)?shù)不足，每少50個(gè)字減1分。

【附：文言文參考譯文】從前先王的制度，從天子、公侯到奴仆，他們的官爵、俸祿、死生（禮儀）的制度各有不同的等級(jí)，小的不得越過(guò)大的，低賤的不得越過(guò)高貴的，所以上下有序，民心穩(wěn)定。在這種情況下（先王）辨明土地、山川水澤、丘陵等不同情形，教導(dǎo)百姓（因地制宜）種植樹(shù)木、飼養(yǎng)牲畜；（從）五谷六畜到魚(yú)鱉、鳥(niǎo)獸、材料、工具等資財(cái)，用來(lái)養(yǎng)生送終的東西，沒(méi)有不全都植養(yǎng)繁育的。按時(shí)植養(yǎng)，使用時(shí)有節(jié)度。這樣之后（士、農(nóng)、工、商）四類(lèi)百姓各自根據(jù)他們（所在地區(qū)）的自然條件，充分發(fā)揮各自的智力和體力，早起晚睡，來(lái)治理自己的產(chǎn)業(yè)，并沒(méi)有（政府）征發(fā)（賦稅徭役），限期交納，但遠(yuǎn)近地區(qū)都很富足。所以《易》說(shuō)“依靠財(cái)物輔助自然規(guī)律的運(yùn)行，來(lái)引導(dǎo)制約百姓”“備取萬(wàn)物用于各個(gè)方面，制成器物把（它）作為天下人的利益，（在這方面）沒(méi)有誰(shuí)比圣賢的君主更偉大了”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。《管子》說(shuō)，古代（士、農(nóng)、工、商）四類(lèi)百姓不允許混合居住。士人在學(xué)習(xí)讀書(shū)的地方相互談講仁義，工匠在官府里相互議論技巧，商人在街市相互談?wù)撠?cái)利，農(nóng)民在田野相互謀劃生產(chǎn)，從早到晚從事（自己的職業(yè)），不會(huì)看到別的事物而想改變自己的本業(yè)。所以他們父兄的教導(dǎo)（即使）不嚴(yán)格也能成功，子弟的學(xué)習(xí)（即使）不費(fèi)力也能學(xué)會(huì)，（他們）各自安于自己居住的地方，樂(lè)于從事自己的職業(yè)，認(rèn)為自己的食物很美味，認(rèn)為自己的服飾很好看，即使看見(jiàn)奇異華麗的事物，（因?yàn)椋┎环�合他們的�?xí)俗，（就）不會(huì)接受。由此（百姓）的欲望少，事情簡(jiǎn)單，財(cái)物充足，沒(méi)有爭(zhēng)奪。在這種情況下，位居百姓之上的君王，用道德來(lái)引導(dǎo)他們，用禮制來(lái)統(tǒng)一他們，所以百姓有廉恥之心而懂得尊敬，重視仁義而輕視財(cái)利。這（就是夏、商、周）三代能沿著正確的道路發(fā)展，不需采用嚴(yán)酷的政治而能使國(guó)家安定的大概原因吧。到周王室衰微時(shí)，禮法被破壞。齊桓公、晉文公之后，禮義徹底破壞，各國(guó)的政治不同，各家族的風(fēng)氣差別很大。于是商人販賣(mài)奇珍異貨，工匠制作沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的器具，士人進(jìn)行違反道義的行為，來(lái)追逐時(shí)人的喜好而獲取世間的資財(cái)。詭詐的人違背事實(shí)來(lái)詐騙名譽(yù)，奸邪的人侵犯損害他人來(lái)求取功利，篡權(quán)殺君得到國(guó)家的人成為王公，強(qiáng)取豪奪建立家業(yè)的人成了英雄，粉飾欺詐為非作歹的人一輩子富足，固守正道遵循義理的人不能免去饑寒的憂慮。禮義不足以約束君子，刑戮不足以威懾小人，損喪風(fēng)化，敗壞風(fēng)俗，（這）是導(dǎo)致天下大亂的原因。

【附：文言文斷句參考譯文】我退居在山林之下，斷絕人際往來(lái)。想起平日與門(mén)客的談話，不時(shí)用筆記下一件事，就如同與人會(huì)面交談。寂寞地度過(guò)了一天天，交談的對(duì)象只有筆硯罷了，所以稱這本書(shū)為《夢(mèng)溪筆談》。（這本書(shū)中）記錄的只有山間的樹(shù)木小草,不關(guān)系到人間的利害。

高考寶典之所以被高三學(xué)生譽(yù)為最好的高考復(fù)習(xí)資料，是因?yàn)楦呖紝毜浞浅Ｖv究針對(duì)性，抓住學(xué)生弱點(diǎn)和高考重點(diǎn)，成績(jī)提高就這么簡(jiǎn)單。更多高考復(fù)習(xí)資料