上海卷2019高考語文6月7日上午結束，對于2019年高考語文試題難易程度大家也是眾說紛紜，以下是高三語文頻道為廣大考生準備的2019上海高考語文試題及答案，希望下一屆考生的備考有所幫助!
2019年普通高等學校招生全國統一考試(上海卷)
語 文
考生注意：
1.本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂(選擇題)或寫(非選擇題)在答題紙上，做在試卷上一律不得分。
2.答題前，務必在答題紙上填寫準考證號和姓名，并將核對后的條形碼貼在指定位置上。
3.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。
4.考試時間150分鐘，試卷滿分150分。
一、閱讀80分
(一)閱讀下文，完成第1-6題。(16分)
應該正確對待文獻綜述
熊易寒
①在很長一段時間里，國內學術界都不大重視文獻綜述。近年來隨著學術規范的逐步建立，這種情況有所轉變，不過大多數綜述都是羅列式的，報幕似地把相關研究一個一個列出來，絲毫感覺不到這些文獻之間存在任何內在的關聯，甚至也感覺不到這些文獻與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過。
②閱讀國際上的頂級學術刊物，有這么幾個發現：一、書評以外的論文□有比較翔實的文獻綜述;二、專門的文獻綜述性文章□是由該領域的一流學者撰寫;三、對相關著作的征引□采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內的情形很不一樣，值得我們思考。
③為什么必須有文獻綜述?一篇優秀的文獻綜述其實就是一幅學術譜系圖。寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產權的尊重，更是為了“認祖歸宗”，對自己的研究進行定位。有時候只有把一篇文獻放到學術史的脈絡中去，放到學術傳統中去，我們才能真正理解這個文本：作者為什么要做這項研究?他的問題意識是什么?他試圖與誰對話?我們在開始一項研究時也同樣要有問題意識和對話意識，不能自說自話。對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進行對話?正是在傾聽的過程中，我們發現了“問題”，才需要與對方進行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人貢獻了什么?我打算或者能夠貢獻什么?我是否在重復勞動?從這個意義上講，撰寫文獻綜述首先是為了尊重并真正進入一個學術傳統，其次才是利他主義功能——為他人提供文獻檢索的路線圖。
④為什么綜述性文章要由大家執筆?這類文獻綜述看似簡單，其實是一項高難度的工作：首先，必須熟悉該領域的重要文獻，了解最新的研究進展，在“知識大爆炸”的今天，要做到一點，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻，而是文獻駕馭你。我們(特別是初學者)在閱讀文獻的時候，常常淹沒在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子走，面對不同觀點的學術論爭，覺得“公說公有理，婆說婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類綜述性文章往往具有一定的導向性和前瞻性，除了要總結現有研究，還需要高屋建瓴，指出現狀的不足及其根源所在，為這一領域甚至整個學科的發展方向提出建議性意見。如此看來，專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學術權威撰寫也就理所當然了。
⑤為什么要盡可能間接引用?間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點，這樣做至少有兩個好處：一來重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內在關聯，他們的分歧是什么，共識是什么，將眾多的觀點進行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用盡可能簡潔的語言進行概括，有效節省篇幅。
⑥規范的文獻綜述，要求學者有嚴謹、認真的治學態度，也需要學術刊物的大力倡導和支持，因為有了文獻綜述，論文的篇幅勢必擴大，有限的版面會更加緊張。
⑦認真對待文獻綜述，對于我們的社會科學研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻綜述看作論文寫作的一個步驟、程序，或者是有關方面的一個規定，更應該看到，這是知識生產過程的一個有機組成部分，它不是在重復別人，它是在說出自己。這不僅是一個合法性問題，也是一個有效性問題。可以說，扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半。
1.概括第①段大意。(25字以內)(2分)
2.根據文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項是( )(2分)
A.通常 大多 都 B.大多 通常 都
C.都 通常 大多 D.通常 都 大多
3.第③段加點詞“傾聽”在文中的意思是 。(2分)
4.簡析第⑥段的作用。(3分)
5.聯系上下文，對第⑦段畫線句理解正確的一項是( )(3分)
A、文獻綜述需要對別人的觀點概括提煉，不能重復別人的觀點。
B、文學綜述不是簡單重復原文觀點，而是對原文的發現和發展。
C、文獻綜述要突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認識。
D、文獻綜述需要對別人觀點加以整合，體現出自己的獨立思考。
6.作者認為優秀的文獻綜述具有哪些價值?(4分)
(二)閱讀下文，完成第7-12題。(22分)
冬陽·童年·駱駝隊伍
林海音
①駱駝隊來了，停在我家的門前。
②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
③爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”呢?我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。
⑤爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
⑥我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。
⑦老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢地，偶然躲避車子跑兩步，姿勢很難看。
⑧駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來“當、當、當”地響。
⑨“為什么要一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。
⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它們戴上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。
⑾我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：
⑿“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
⒀爸爸想了想，笑笑說：
⒁“也許，你的想法更美些。”
⒂冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎?駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿的大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
⒃夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
⒄“夏天它們到哪兒去?”
⒅“誰?”
⒆“駱駝呀!”
⒇媽媽回答不上來了，她說：
(21)“總是問，總是問，你這孩子!”
(22)夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
(23)可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
(24)我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽貝緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
7.第⑥段畫線句的作用是 。(2分)
8.對駱駝掛鈴鐺的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?(3分)
9.作者多處描述駱駝隊，對此分析不恰當的兩項是( )( )(6分)
A.第①段由一句話構成，簡潔而有畫面感，將駱駝隊這一描述對象凸現出來。
B.第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。
C.第③段中畫線的“但是”一詞有強調的作用，語意上與上文沒有形成轉折。
D.第④段“屈”、“撅”、“跪”一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。
E.第⑩段不用對話描寫而是轉述爸爸的話，改變了表達方式，行文富有變化。
F.第⒂段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我”對駱駝的感情發生改變。
10.有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結合這一評論，賞析第⑦段畫線句。(3分)
11.最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據前后兩部分內容，對此加以分析。(4分)
12.“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標題的一部分。聯系全文，對此加以評析。(4分)
(三)默寫。(6分)
【任選6空，超過6空，按前6空評分】
13.(1)問君何能爾? 。 (陶淵明《飲酒》)
(2) ，不如須臾之所學也。 (茍子《勸學》)
(3) ，何似在人間! (蘇軾《水調歌頭》)
(4)不義而富且貴， 。 (《〈論語〉七則》)
(5) ，陰陽割昏曉。 (杜甫《望岳》)
(6) ，不能成方圓。 (《孟子·離婁上》)
(7)一夫當關， (李白《蜀道難》)
(8)月子彎彎照幾州， 。 (楊萬里《竹枝歌》)
(四)閱讀下面的作品，完成第14-16題。(8分)
春江晚景 張九齡
江林皆秀發，云日復相鮮。
征路那①逢此，春心益渺然②。
興來只自得，佳處莫能傳。
薄暮津亭下，余花滿客船。
[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。
14.與詩歌題目中“江”字直接照應的詞語有“江林”、“ ”和“客船”。(1分)
15.對本詩分析正確的一項是( )(3分)
A.本詩用典與寫實相結合，含蓄而又自然。
B.本詩以詠物為題材，脈絡清晰而且順暢。
C.頷聯、頸聯對仗工整，符合律詩的要求。
D.全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風。
16.從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯是如何表達作者情感的。(4分)
(五)閱讀下文，完成第17-21題。(17分)
卜式傳
①卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎?”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也。”使者曰：“家豈有冤，欲言事乎?”式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤?”使者曰：“茍，子何欲?”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也。”使者以聞。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許。”于是上不報式。式歸，復田牧。
②歲余，會渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊。”上于是以式終長者，召拜中郎。
③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既為郎，布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民猶是矣。以時起居，惡者輒去，毋令敗群。”上奇其言，使式治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。
(自《漢書》，有刪改)
17.寫出下列加點詞語在句中的意思。(4分)
(1)使者以聞 (2)布衣草履而牧羊
(3)歲余，羊肥息 (4)上過其羊所，善之
18.下列各組句子中加點詞的用法和意義相同的一項是( )。(2分)
A.臣生與人無爭 蹇叔之子與師，哭而送之
B.以田畜為事 旦日饗士卒，為擊破沛公軍
C.布衣草履而牧羊 順風而呼，聲非加疾也
D.愚以為賢者宜死節 河南上富人助貧民者
19.把下列句子譯成現代漢語。(6分)
(1)茍，子何欲?
(2)以時起居，惡者輒去，毋令敗群。
20.第①段中，卜式的做法為什么被丞相認為是不合“人情”的?(2分)
21.依據全文，概述皇帝對卜式認識的變化過程。(3分)
(六)閱讀下文，完成第22-26題。(11分)
潭州東池戴氏堂記 柳宗元
①弘農公刺潭①三年，因東泉為池，環之九里。其岸之突而出者，水縈之若?焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此。”卒授賓客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下。就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。
②戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟?好孔氏書，旁及《莊》、《文》，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟?賢者之舉也必以類。當弘農公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉!地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不待飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。
③君子謂弘農公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者歟!于戴氏堂也，見公之德，不可以不記。
[注]①刺潭：擔任潭州刺史。
22.第①段“水縈之若?焉”中的“之”是指 。(用自己的話回答)(1分)
23.從修辭手法的角度，分析第①段畫線句的表達效果。(2分)
24.第②段“堂不待飾而已奐”的原因是什么? (2分)
25.下列與戴氏有關的表述不符合文意的一項是( )(3分)
A.戴氏是譙國人，他是弘農公賓客中的一位佼佼者。
B.戴氏堂是東池勝景，由弘農公建造送給戴氏居住。
C.戴氏推崇孔子的思想，也能夠博采其他人的學說。
D.戴氏非常喜歡自然風物，常陶醉其中，抒發情懷。
26.概括本文的主要內容。(3分)
二 寫作70分
27.根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。
上海語文參考答案
一 閱讀80分
(一)
1.(2分)文獻綜述在國內學術界不太受重視，問題較多。(答對1點給1分)
2.(2分)C
【第2段總括后三段，可以根據后三段段首中“必須”“多”“盡可能”一類詞斷定第1處應該填“都”，再根據第3處后的“很少”一詞，斷定第3處應該填“大多”】
3.(2分)認真閱讀(“認真”1分，“閱讀”1分)
4.(3分)第⑥段強調學術刊物對文獻綜述的倡導與支持的重要性;是對核心觀點的補充，使論述更全面。(答對1點給2分;答對2點給3分)
5.(3分)D
【這個句子在文章的最后一段，是對前文的形象化總結，因此理解它的意思，需要對前文(主要是第3-5段)的相關內容作些篩選概括。】
6.(4分)優秀的文獻綜述提供了該領域的學術譜系圖，為該領域甚至整個學科的發展方向提出建設性意見，是提高研究水平和論文質量的保障。(答對1點給1分，答對2點給3分，答對3點給4分)
(二)
7.(2分)細致入微地寫出駱駝吃草料的樣子;突出“我”觀察的仔細，表現了兒童的好奇和天真。(答對1點給1分)
8.(3分)爸爸認為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實用角度講的;“我”認為掛鈴鐺是人的需要，是從情感需求角度講的;“我”的想法富有情趣，所以更美。(答對1點給1分)
9.(6分)C F
【第3段中“拉駱駝”所說的實際上否定了“我”的猜想，前后有轉折關系，因此C選項錯誤。第⒂段雖然寫到駱駝的邋遢、難看，但從天氣的交代以及“我真想”“輕松的步伐”“清脆”一類詞中可以看出“我”對駱駝的感情沒什么變化，因此F項也錯誤】
10.(3分)評分標準：分析“細致”2分，分析“不柔弱”1分。
答案示例：用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應，寫出駱駝不著急的性子，意味深長。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。
11.(4分)前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對世界的好奇以及童年生活的美好;后一部分(最后三段)以成年人視角，表現出作者對童年的追念和珍惜。(答對1點給1分)
12.(4分)評分標準：評價1分，分析3分。
答案示例：“冬陽”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內在聯系。“冬陽”點出了故事發生的時間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調。這樣寫足見作者構思之巧。
(三)(6分)
13.(1)心遠地自偏(2)吾嘗終日而思矣(3)起舞弄清影(4)于我如浮云(5)造化鐘神秀(6)不以規矩(7)萬夫莫開(8)幾家歡樂幾家愁(答對1空給1分;超過6空，按前6空評分)
(四)
14.(1分)津亭
15.(3分)D
【A、單從試卷提供的材料看，很難斷定詩歌有用典;即使對第2句作出注釋，也不好說這首詩是用典和寫實結合。從全詩看，應該是虛實結合或情景交融的寫法。B、從題目看，這是一首寫景詩，而不是詠物詩。C、兩聯對仗并不工整】
16.(4分)本詩首聯描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯則直接抒發作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯景中有情，情中有景，情景交融。(景色2分，情感1分，兩者關系1分)
【注】①秀發，枝葉繁茂，花朵盛開。語出《詩·大雅·生民》：“實發實秀。” ②相鮮，景色鮮麗，相互輝映。謝靈運《登江中孤嶼》詩：“云日相輝映，空水共澄鮮。” ③“征路”二句：行途中不意逢此佳景，更教我情興幽遠。 ④那，怎，何。 ⑤春心，指春景引發的意興。春，《全唐詩》注：“一作鄉。”按：作“鄉”非。黃叔燦云：“作‘鄉心’，與通首絕無關會。”(《唐詩箋注》卷一) ⑥渺，一作“眇”。渺然，幽遠貌。作者《題畫山水障》詩：“對玩有佳趣，使我心眇綿。”渺然，猶眇綿之意。 ⑦“興來”二句：言此中佳趣只可心會，卻難用言語表達。宋唐庚《春日郊外》詩：“疑此江頭有佳景，為君尋取卻茫茫。”陳與義《春日二首》之一：“忽有好詩生眼底，安排句法已難尋。”都是寫剎那間的創作感受，可以參讀。 ⑧只自.副詞。猶言獨自。自，詞綴，無義。 ⑨佳處，一作“佳氣”。 ⑩薄暮，黃昏時分。津亭，渡口邊的驛亭。
【簡析】
張九齡喜歡清澹的景色，一般是色調素潔，如月光、白云、青山、淡水，他的筆下沒有濃艷的景物。而且喜歡遠遠地觀照，在遠景中體味某種超然的情懷。胡應麟說“曲江清而澹”(《詩藪》外編卷四)，確實抓住了他的特點。另外張九齡在被貶所作的詩基本上不悲傷，往往充滿了對美和理想的憧憬，顯示出一種瀟灑飄逸的情趣。
《春江晚景》這首詩寫旅途中春日的繁花佳氣令人心醉。首聯寫景，江畔林木茂盛，花兒盛開;天上云朵落日相輝映。景象明麗。雖然化用謝靈運詩句，但是沒有謝的玄氣和故作高深，非常自然，仿佛信口吟來，令人感到親切。
三四句用虛筆。征行逢此佳景，驚喜之情頓生。自覺春思渺然，賞心自得，其中佳趣，莫可言傳。此兩聯只寫情而景在其中。落句再補寫春江景色，而“眇然“意自見。
尾聯復寫春江景色，日落西山，整個江面沐浴在夕陽的余暉中，水面泛著金光。飄落的花瓣伴著晚霞灑落在渡口的客船上，這樣一幅綺麗迷人的景象，怎不讓人贊嘆。結句，以景物收束，余韻不盡，留下了美好的遐想。
胡震亨評論說，張詩“結體簡貴，選言清冷，如玉磬含風，晶盤盛露，故當于塵外置賞”(《唐音癸簽》卷五)。這種看法具有相當的普遍性。張九齡確可稱為盛唐神韻詩派的開山作家，一出手就區別于六朝清遠詩人，為后來的盛唐山水田園派樹立了標范。
(五)(17分)
17.(4分)(1)使……知道(2)穿著布衣(3)繁殖(4)認為……好
18.(2分)C
【A、介詞，和、同/動詞，參加、參與;B、動詞，當作、作為/介詞，替;C、全是連詞，表修飾;D、助詞，……的人/助詞，定語后置的標志】
19.(6分)(1)如果(是這樣)，你想要什么?(“茍”、省略句、賓語前置，各1分)(2)按一定的時間作息，不好的就去掉，不要讓(它或他)損害群體。(“以時”、“輒”，句意，各1分)
20.(2分)丞相認為付出后要求回報是人之常情，卜式則為國家無私付出，不求回報，所以被認為不合“人情”。
21.(3分)皇帝開始不太了解卜式的為人，接著認識到他是忠厚的長者，最后發現他有治國才能。(答對1點給1分)
【參考譯文】
卜式，是河南人。以耕種畜牧為業。當時漢正在抵抗匈奴入侵，卜式上書，愿意捐出一半的家財資助邊事。皇帝派人問卜式：“想當官嗎?”卜式說：“從小牧羊，不熟悉怎樣當官，不愿意做官。”使者說：“家里難道沒有冤家仇人，想講出來嗎?”卜式說：“臣生來與人無爭，家里貧窮的鄉人，我就借錢給他;為人不善的，我就教他做好事。去到哪里，人們都順從我，卜式有何冤事啊!” 使者說：“如果是這樣，想要什麼呢?”卜式說：“皇上討伐匈奴，我認為賢能的人應該為大節而死，有錢的人應該捐出來，這樣的話匈奴就可以滅掉了。”使者報告了朝廷。丞相弘說：“這不是人之常情，希望陛下不要允許。”于是，皇上沒有接受卜式的請求。卜式回家，又到田里牧羊了。
一年多后，恰逢匈奴渾邪王等人投降，朝廷開支很大，國庫空虛，貧民大遷徙，所有費用都靠朝廷補給，朝廷沒法完全供給。卜式又拿出了20萬給河南太守，用來發給遷徙的民眾。河南上報富人救濟貧民的名單，皇帝認出了卜式的名字，說：“這是以前希望捐出一半家產幫助邊疆的人!”皇帝于是把卜式尊為長者，召見卜式，任命他為中郎。
起初，卜式不愿意做官，皇帝說：“我有羊在上林苑里，想讓先生去牧養它們。”卜式做了郎官后，穿著布衣草鞋去牧羊。一年多后，羊肥壯又繁殖很多。皇帝探訪他牧羊的地方，對這很滿意。卜式說：“ 不僅僅是羊，治理人民也是這樣。按時起居，兇惡的立即除去，不要讓他敗壞整個群體。”皇帝對他的話很驚奇，讓他管理人民，有政治聲譽。皇帝認為卜式樸實忠厚，任命他為相。
(六)(11分)
22.(1分)東池岸邊向外突出的地方
23.(2分)運用比喻的手法，形象地寫出建在水邊的戴氏堂好像相連的大船隨波起伏的奇特景象。
24.(2分)因為在這里居住著有才德的人。
25.(3分)B
【原文是“堂成而勝益奇”意思是“戴氏堂建成后，景致更加奇異了”，說的并不是“戴氏堂”是東池勝景，而是“戴氏堂”使東池更勝】
26.(3分)本文描繪了戴氏堂的美景，稱贊了戴簡離世樂道的情操，頌揚了弘農公治政、識人的才能和中正的美德。
【參考譯文】
弘農公楊憑任潭州刺史三年，以東泉為源頭建造成東池，方圓有九里。池岸高突而伸進池中的地方，在水的環繞下就像是開了缺口的玉環。池中美好的景物以這個地方最為突出。楊先生說：“要不是超脫世俗而樂守圣賢之道的人，不應該享受這里的景物。”最后把它授予賓客中最優秀的人，即譙郡的戴簡，為他建造了一座房子讓他居住。戴氏堂建成以后，景致就更加奇異了，從遠處眺望戴氏堂，好像船艦連在一起，隨池中波浪的起伏而上下浮動。走進戴氏堂，俯視池面，岸上的所有景物都倒映在池中，上下映襯使人感到更加空曠迷茫而隱約不清。在東池旁種植松柏杉櫧各種樹木，在池水當中種上菱芡荷花，樹木繁茂，林蔭遍地，菱芡荷花綻開鮮艷的花朵。凡是觀賞漫游的美好景致，都集中在戴氏堂了。
戴先生曾經因為他的文章德行而多次被觀察使舉薦給朝廷，可是他的志向卻不愿意做官。他與人交往，總是采取退讓的態度，受到觀察使的尊寵，也不因此而自高自大，他難道是超脫了這個世界嗎?他喜歡孔子的著作，也涉獵《莊子》、《文子》。以道家所說的虛靜精神狀態為最高境界，得到謙虛受益的道理，他難道喜歡道家學說嗎?賢能者舉薦的人一定也是賢能的。被弘農公選中，而獨自享受這個地方的美景，難道是容易得到的嗎!地方雖然好，再得到合適的人居住在這里，那么山就好像是增加土石而加高了，水就好像是經過開辟而加寬了，堂還沒來得及裝飾就已經明艷照人了。戴先生的泉水池塘作為宅地居所，以美麗景物作為朋友弟子抒發幽雅的情趣，發揚精純的品性，每天與它們相樂相娛，那么他的品性應該更加高尚，文章應該更加峻峭，學問思想應該更加盛大，這是二者之間互相促進的緣故。他既然已經美在內心，又揚名于社會，我擔心他超脫世間的志向不能實現了。
君子說弘農公做潭州刺史，把州事治理得很好，建造東池使得此處景致更加美好，又把東池授予合適的人，這難道不是舉措行動都合于時宜嗎!從戴氏堂這件事情上，可以看出揚先生的德行不可以不記下來。
二 寫作 70分
27.(70分)評分標準
一類卷(63—70)基準分67分
能準確把握題意，立意深刻，選材恰當，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹，語言流暢，有文采。
二類卷(52—62)基準分57分
符合題意，立意較深刻，選材較恰當，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。
三類卷(39—51)基準分45分
基本符合題意，立意一般，選材尚恰當，中心尚明確，內容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有病句。
四類卷(21—38)基準分29分
偏離題意，立意或選材不恰當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。
五類卷(20分以下) 符合以下一項即為五類：
(1)脫離題意。(2)文理不通。(3)全文不足400字。
說明：
(1)未寫題目扣2分。(2)錯別字1個扣1分，至多扣3分。(3)標點錯去多，酌情扣1—2分。(4)文面不整潔，酌情扣1—2分;文面整潔美觀，酌情加1—2分。
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