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湖南省湘中名校2014屆高三第一次聯(lián)考語文試題
一、語言文字運用(12分，每小題3分)
1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是【 】
A．瘙（sāo）癢 頹圮（pǐ） 喑（yīn）啞 開花結(jié)果(jié)
B．皴裂(jūn) 胡謅（zhōu） 瓜瓤（ráng） 乘（chèng）人之危
C．悄（qiǎo）寂 笨拙(zhuó) 血漬（jì） 厝（cuò）火積薪
D．魚鰾（biào） 攻訐（jié） 牛腩（nǎn） 一模（ú）一樣
2．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫恰?】
A．在航空博物館里，在殲敵機前人流不絕如縷，孩子們非常興奮，很多白發(fā)老人也與孩子們一樣驚奇，紛紛用相機拍下這難忘的畫面。
B．在青藏高原的一些地區(qū)，高寒草原、高寒草甸以及高山冰緣植被廣泛發(fā)育，夏天，如花似錦，可謂“花花世界”；冬天，也依然有不少紅花綠草，滿眼生機。
C．最令我敬佩的是巴金老人的人品，他胸無城府，樸實無華，心靈如藍天一般透明。在今天這個功利浮躁的年代里，這種說真話、做真人的做人品質(zhì)實在是難能可貴。
D．南京的夫子廟、總統(tǒng)府個個都稱得上經(jīng)典，花錢也不多。但綜觀現(xiàn)在蓋起的棟棟高樓，真正能流傳下來，并能代表南京城市特色和歷史的微不足道，而且花費巨大。
3．下列各句中，沒有語病的一句是【 】
A．莫言被歸類為“尋根文學”作家,他在80年代中期以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，也使他當之無愧地獲得了諾貝爾文學獎的殊榮。
B．人們通過網(wǎng)絡(luò)進行搜索無可非議，但當網(wǎng)絡(luò)搜索上升為“人肉搜索”時，這已經(jīng)不再局限于網(wǎng)絡(luò)行為，它給某些當事人帶來了物質(zhì)上的損失和精神上的傷害，已與傳統(tǒng)暴力事件性質(zhì)接近。
C．《新聞周刊》第二十六期披露的招生內(nèi)幕令人觸目驚心，定向招生以往無序混亂的局面非但沒有改觀，反而更加變本加厲——中介人或組織明目張膽地販賣指標。
D．由于韓朝關(guān)系今年一再惡化，導(dǎo)致韓朝政府間對話渠道中斷。六方會談為雙方代表的接觸提供了契機，受到了來自各方的高度評價。
4．下面是唐代詩人許渾的一首五言律詩，填入劃橫線處的詩句，恰當?shù)囊豁検恰?】
紅葉晚蕭蕭，長亭酒一瓢。殘云歸太華，疏雨過中條。
， ， ， 。
①樹色隨關(guān)迥 ②帝鄉(xiāng)明日到 ③猶自夢漁樵 ④河聲入海遙。
A．①④②③ B.③②①④ C. ①④③② D. ④①②③
二、文言文(22分。其中，12分，每小題3分；翻譯題10分)
下面的文言文，完成5～9題。
管仲論
[宋]蘇洵
管仲相桓公，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國富強，諸侯不敢叛。管仲死，豎刁、易牙、開方①用，桓公薨于亂，五公子爭立，其禍蔓延，訖簡公，齊無寧歲。
夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔。及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開方，而曰管仲。
何則？豎刁、易牙、開方三子，彼固亂人國者，顧其用之者，桓公也。夫有舜而后知放四兇②，有仲尼而后知去少正卯③。彼桓公何人也？顧其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問之相。當是時也，吾意以仲且舉天下之賢者以對。而其言乃不過曰“豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可近”而已。嗚呼！仲以為桓公果能不用三子矣乎？仲與桓公處幾年矣，亦知桓公之為人矣乎？桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言，可以縶桓公之手足耶？夫齊國不患有三子，而患無仲。有仲，則三子者三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒哉？雖桓公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶?嗚呼！仲可謂不知本者矣。因桓公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。夫何患三子者？不言可也。
五霸莫盛于桓、文，（晉）文公之才，不過桓公，其臣又皆不及仲；靈公④之虐，不如孝公⑤之寬厚。文公死，諸侯不敢叛晉，晉襲文公之余威，猶得為諸侯之盟主百余年。何者？其君雖不肖，而尚有老成人焉。桓公之薨也，一敗涂地，無惑也。彼獨恃一管仲，而仲則死矣。夫天下未嘗無賢者，蓋有有臣而無君者矣。桓公在焉，而曰天下不復(fù)有管仲者，吾不信也。仲之書，有記其將死，論鮑叔、賓胥無之為人，且各疏其短。是其心以為數(shù)子者，皆不足以托國。而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也。
吾觀史?以不能進蘧伯玉而退彌子瑕故有身后之諫蕭何且死舉曹參以自代大臣之用心固宜如此也。夫國以一人興，以一人亡。賢者不悲其身之死，而憂其國之衰。故必復(fù)有賢者，而后可以死。彼管仲者，何以死哉？
(選自《古文觀止》岳麓書社，有刪改）
【注】①豎刁、易牙、開方：齊桓公寵幸的三個近臣。管仲死后，這三個人共同專權(quán)。桓公死后，諸子爭位，豎刁與易牙等殺害群臣，立公子無虧，太子昭奔宋，齊國因此發(fā)生內(nèi)亂。②四兇：舊傳共工（古代的世族官）、罐兜（人名）、三苗（古族名，這里指其族首領(lǐng)）、鯀（人名）為堯時的四兇。③少正卯：春秋時魯國人。④靈公：晉靈公，晉文公之孫。⑤ 孝公：齊孝公，齊桓公的兒子公子昭。
5. 對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）【 】
A．管仲相桓公，霸諸侯，攘夷秋 相：輔佐
B．其禍蔓延，訖簡公 訖：至，到
C．仲以為將死之言，可以縶桓公之手足耶 縶：拴，系，捆住
D．而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也 逆：違背
6. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）【 】
A ①彼固亂人國者，顧其用之者，桓公也 ②爾其無忘乃父之志
B ①仲之疾也，公問之相 ②項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良
C ①則三子者可以彈冠而相慶矣 ②順風而呼，聲非加疾也
D ①夫國以一人興，以一人亡 ②作《師說》以貽之
7. 下列各句對原文的理解與分析，不正確的一項是（3分）【 】
A．本文是一篇史論，以管仲死而齊國亂為例，論證了舉賢任能是保障國家長治久安的根本，指明了政治家培養(yǎng)選拔接班人的重要性。
B．細致分析了齊國內(nèi)亂的人為因素，認為表面上是豎刁、易牙、開方三人導(dǎo)致，實為管仲死后，無賢人執(zhí)政所致;并批評管仲臨死前沒有薦賢以自代為“不知本”。
C．針對管仲臨死前不薦賢者的舉動，作者認為天下不可能沒有賢者，而管仲沒有像史?進蘧伯玉，蕭何舉曹參那樣推舉賢才，是一種嚴重的失職。
D．蘇洵嘗試著從一個全新的視角去審視管仲這位歷史人物，作者寫作本文的意圖只是評判管仲的過失，揭示管仲的真面目。
8. 下列用“/”給文中畫波浪線句部分斷句正確的一項是（3分）【 】
A．吾觀史?以不能/進蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫蕭何/且死/舉曹參以自代/大臣之用心固宜/如此也
B．吾觀史?/以不能進蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫/蕭何且死/舉曹參以自代/大臣之用心/固宜如此也
C．吾觀史?/以不能進蘧伯玉而退/彌子瑕/故有身后之諫/蕭何且死/舉曹參以自代大臣之/用心固宜如此也
D．吾觀史?/以不能進蘧伯玉/而退彌子瑕/故有身后之諫蕭何/且死/舉曹參以自代/大臣之用心/固宜如此也
9. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
(1) 禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。(3分）
譯文:________________________________________________________
(2) 雖桓公幸而聽仲，誅此三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶？(4分）
譯文: _______________________________________________________
(3) 是其心以為數(shù)子者，皆不足以托國。(3分）
譯文: _______________________________________________________
三、古代詩歌鑒賞和古詩文默寫(13分)
10．閱讀下面這首詞，然后回答問題。（8分）
唐多令　惜別
吳文英①
何處合成愁？離人心上秋。縱芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月，怕登樓。
年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸，客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫②長是，系行舟。
注：①吳文英，號夢窗，宋人，一生未第，游幕終身，晚年困頓以死。②漫：空，徒勞。
（1）“燕辭歸，客尚淹留”主要用了什么藝術(shù)手法？表達了什么情感？（4分）
（2） 試簡析詞中詩人形象（4分）
11．古詩文默寫。(5分，每空1分)
(1)桑之未落，其葉沃若。 ， ！ (《詩經(jīng)•氓》)
(2) 復(fù)為慷慨羽聲， ， 。 (《荊軻刺秦王》)
(3) ，池魚思故淵。(陶淵明《歸園田居（其一）》)
四、現(xiàn)代文(論述類、實用類)閱讀(10分。其中6分，每小題3分，簡答題4分)
閱讀下面的文字，完成13～15題。
用什么支撐我們的精神大廈
①我們平時所說的“精神亞健康”，是指一個人的精神狀態(tài)、精神追求方面失去正確標準，缺乏價值支點，種種消極甚至扭曲的思想意識占據(jù)主導(dǎo)地位，并體現(xiàn)在日常工作和生活中。其實，“精神亞健康”的癥狀在很多人身上都或隱或顯地存在著。
②關(guān)注一下我們的周圍，隨處可以見到“精神亞健康”的影子，而且它已經(jīng)蔓延到各個角落：一人遭受車禍后橫躺馬路，行人紛紛避讓；乘客公交車上遭人偷竊，周圍眾人漠然而視；大學生沉淪網(wǎng)絡(luò)不可自拔，終至退學；“文化名人”華威先生般到處講學，販賣“口水式文化”；現(xiàn)代化的寫字樓里，不少人在巨大的壓力下忙碌，但他們不知道事業(yè)的意義在哪里。
③“精神亞健康”的癥狀多種多樣，但歸納起來主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是對事業(yè)缺乏激情，精神萎靡，庸碌無為；二是對生活缺乏熱情，活著的意義僅僅在于活著；三是對他人缺乏感情，淡漠，疏離，甚至于防范、欺騙；四是對社會缺乏責任感，社會的冷暖對他來說已經(jīng)變得無足輕重。總體來說，陷落于物質(zhì)的汪洋之中，沉淪于享樂的迷茫之中，浮躁而無信仰，無敬畏，無追求。正如南師大中文系教授賀仲明所說：“精神亞健康的重要表現(xiàn)，就是公眾無法從精神渙散的日常生活中獲得安寧；理想和信仰喪失；浮躁的心靈被物所累，排斥關(guān)懷和誠信。”
④是什么導(dǎo)致了“精神亞健康”的彌漫呢?全球化浪潮洶涌澎湃，“地球村”可以拉近人們之間的距離，不過，它也無時無刻不在拉遠人們之間的距離，造成新的疏離。全社會消費思潮迅速膨脹，在這種后現(xiàn)代的炫目泡沫下，大眾都在不知不覺中被消費主義的狂歡所陶醉，被牽著鼻子走，人變成了“經(jīng)濟人”、“時尚人”，永遠有一雙無形的手在拉著你，讓你無法脫身，并且身不由己。此外，我們過分重視外在的所謂“成功”，整天追求的都是那些“看得見的東西”：房子、汽車、錦衣玉食、無休止的享樂，而且，我們漸漸迷失在這些“身外之物”中不可自拔。物質(zhì)日益強大而膨脹，而精神的萎縮狀態(tài)正在加劇，在這種“內(nèi)憂外患”的夾擊之下，我們被裹帶其中，身心交瘁。
⑤理想、激情，一個人的精、氣、神，這些其實都應(yīng)該是我們的追求，是一個人安身立命的支點。而現(xiàn)在，從心靈層面來說，價值的支撐點，人生的追求目標，對幸福的感受等漸漸處于錯亂狀態(tài)。從生存狀態(tài)來說，如何處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，如何處理愛情、家庭、事業(yè)等之間的關(guān)系，這其中充斥著扭曲。
⑥物欲主義和消費主義，目前正借助經(jīng)濟、文化和人員流動的全球化大潮，向全世界蔓延，也深刻影響到當代中國人的精神生活。特別是20世紀90年代中期以來，在市場經(jīng)濟的大發(fā)展和全球化大潮中，世俗化大潮開始侵蝕到人們的精神生活領(lǐng)域。
⑦因而，我們都應(yīng)該有一定的精神追求。我們應(yīng)該解決好自己的歸宿感問題，這就要求一個人加強“免疫力”，實現(xiàn)內(nèi)心的真正強大，面對誘惑超然，面對挫折泰然，并在對時代的正確認識中增強責任感。另一方面，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個更加和諧的環(huán)境，真正關(guān)心人的精神追求。在文化多元的基礎(chǔ)上，更好地創(chuàng)造文化的和諧，從多方面創(chuàng)造以人為本的文化生態(tài)。
12．下列不屬于“精神亞健康”癥狀的一項是 （3分）【 】
A．過分重視外在的所謂“成功”，心緒浮躁而無信仰，無敬畏，無追求。
B．對事業(yè)缺乏激情，對生活缺乏熱情，對他人缺乏感情，對社會缺乏責任感。
C．日常工作和生活中，不少人在物欲主義和消費主義蔓延的環(huán)境里忙碌著。
D．精神追求失去正確標準，缺乏價值支點，種種消極甚至扭曲的思想意識占據(jù)主導(dǎo)地位。
13．下列對本文的分析和概括，不正確的一項是 （3分）【 】
A．這篇思想評論，圍繞“用什么支撐我們的精神大廈”這一論題，聯(lián)系生活實際，層層深入地進行論述，具有很強的針對性。
B．一個人禁不住物欲的誘惑，不能泰然面對挫折，是因為他不能正確認識時代的特征，缺乏社會責任感。
C．文中引用南師大中文系教授賀仲明的話，進一步揭示了“精神亞健康”癥狀的實質(zhì)，增強了論證的說服力。
D．本文第六段在前兩段論述的基礎(chǔ)上，指出全球化、世俗化的大潮開始侵蝕到人們的精神生活領(lǐng)域，從更高的層次來論述中心，增強了論證的深度。
14. 第②自然段說：“關(guān)注一下我們的周圍，隨處可以見到‘精神亞健康’的影子，而且它已經(jīng)蔓延到各個角落。”結(jié)合本文的闡釋舉一個自己生活中的例子，并分析此類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（4分）
五、現(xiàn)代文(文學類)閱讀(21分)
閱讀下面的，完成15-18題。
反筆舐犢
顧 城
她在車窗上用手指畫了一下，就不禁笑了，果然有層薄塵。她一筆一筆畫下去，敲著讓他看。深秋的刮風天，兩道車窗都關(guān)得嚴嚴的。
“票在上衣口袋里”“吃東西”“晚上冷”“中途別下車”“常喝水”——下邊寫滿了，就踮起腳，使勁兒地寫在上邊：“第一次出門，請幫助！”她點著字，指著他，再向坐在他兩邊的人做手勢，表情幅度很大，無聲地說著，也不管那些瞄她一眼的人古怪的神情。終于列車即將啟動，她焦急起來，在自己左胸前畫方塊，擠在邊角寫：“地址”，他明白這是第好多次地告訴他地址在他的左上口袋里。他點頭，她還不依，要他拿出來給她看，他拿出展開，又讓她清楚地看著他平整地放了回去。火車啟動了，她的手臂舉得高得驚人，寫“回來”，“來”的最后一筆，一下拉長了。
他看著她快步走起來，在棕色的人群里，她花白的頭發(fā)微微起伏。
站臺一晃就過去了，他知道她會站在盡頭，任憑黃昏到來。
幾道灰墻過去，依舊燦爛的陽光就灑到了大片的田野上；火車里“洪湖水，浪打浪”的歌聲陡然響起，讓他冷不丁感到了一種銳利。這是他小時候老唱的歌，因為家里的唱片老唱，媽媽也老唱。媽媽烏黑的頭發(fā)閃亮，穿白色的連衣裙，把他托起又放下，她喜歡這支歌。后來“文革”了，不時地他還聽她哼起。
他跟著媽媽過過很多種生活，火車、卡車、牛車，連手推獨輪車都坐過，吱吱嘎嘎的獨輪車是媽媽推的，堤壩、田埂都走過。有媽媽在，就沒有苦。
現(xiàn)在歌兒“解放”了，卻是再沒有聽媽媽唱過了。
這次出行很奇怪，他訂了一張票就忘了，吃飯時敲門聲“咚咚”響，問票到底要還是不要，莫不是嫌貴？一看時間，離開車也就兩個小時了，趕緊放下碗，將手提箱倒空，裝了衣服用具，提上就走；媽媽緊急中也抓了一大包東西，也走。他上電車，她也上電車，他上地鐵，她也上地鐵，到他上火車，就不讓她上了。
在地鐵上有半小時的時間，她算準了一般，把他的箱子在車廂里當眾打開，將自己大包中的東西一樣樣地往里放，同時說明著，提醒著，警告著：這件衣服早上穿，這件晚上穿，這件睡覺穿；風大穿這件，下雨穿這件。地址就是那時放進他的上衣口袋的，特意不和車票放一個口袋，為的是拿車票時不會被順帶出來。她把手絹放進他衣擺口袋時，發(fā)覺這兩個口袋是空的，于是就往里裝常用藥，裝一樣解釋一樣，板藍根做什么什么，黃連素做什么什么，直裝到他的左右兩個口袋吹氣一樣地鼓起來，一動就晃得像個章魚。箱子里的藥就更多了，她是情急之下把家里的一抽屜藥全扣進了她的大布包的。
地鐵車廂竟相當空，要是人擠人不知媽媽會怎么辦。媽媽忙著說話，為了讓媽媽的聲音不太大，他就蹲在媽媽旁邊。媽媽于是不時伸手理理他的頭發(fā)，說頭發(fā)是要梳的，就用她放在箱子內(nèi)拉鏈里的木梳梳；洗頭的時候，一定要將洗發(fā)膏沖凈，洗發(fā)膏放在箱子的左下角了，和肥皂、手紙一起；肥皂不要老用，手紙家里剩的兩卷全帶上了，要記住及時買……走得這么急，媽媽終于埋怨起他訂票也不說一聲來。他在家里是任性的，到了外邊臉上就一熱一熱，車上的人上上下下，有的居然哈哈大笑起來，她也不怵，轉(zhuǎn)頭也對人家笑：“他是這樣的嘛，還沒自己出過門呢！”
媽媽年輕時不是這樣的，因為不肯開口問路，以致錯過了進入考場的時間；她后幾天投考的3所大學都錄取了她，那是因為她干脆前一天就找到考場，然后在邊上的車站或是長椅上將那一夜硬度過去的。
大學她是拿獎學金上的，解放軍解放了大學，就不承認獎學金了，要求生活困難的學生申請助學金；她開不了這個口，就干脆精神一振參軍去了。
參軍第一次長途行軍，她將綁腿打得很緊，生怕走遠路會散開。大步行進沒多久，腿就被勒得疼了，她咬著牙一步步走，也不肯開口請求掉隊松一下綁腿。后來腳也腫了，最后竟一聲呻吟昏死過去。衛(wèi)生員想剪她的綁腿都下不了剪子。
后來她就得了許多病，到終于決定拿著全休假條請假時，領(lǐng)導(dǎo)不待她開口便向她報喜，說她已光榮獲準參加“四清”工作隊了。
到了陜西大山里她全心全力工作，卻不料暈倒在井臺上。她最后一刻的堅持讓她沒有倒到井里，而水桶掉進去了。
不知怎么到了兒女這里，她就全換了一個人。
現(xiàn)在媽媽已在幾百里之外了，邊上都是笑過他的人，他已小心地同他們說了話，好幾個人都講起了自己的母親。
燈光刺眼，一晃而過，又是一個不停靠的車站，一切隨即又沉進黑暗中不停歇的節(jié)奏里。風掠荒山，千里萬里，枕巾上干凈的氣息安慰著他，那是媽媽后來又打開箱子放進去囑咐他隨時用的。
一線晨光，山在迷蒙中緩緩移動，這不是媽媽當年的山，她“四清”時去的山要往北許多……兩個孩子，站在清晨沉寂的山石上。每個清晨和黃昏，都會有這樣的孩子，這樣地站著，看列車迤邐而行……車一震，他略略一動，還沒有準備起，一道陽光讓窗子閃亮，他就呆在那里——那些字，依舊筆筆清楚，最后寫著：回來。
已是兩千里風霜，他在想，它們是怎么走過來的，那么多的山，那么長的夜……濕潤的山林中，字也晶亮晶亮的，伸手還不能擦掉……
又踏上站臺的時候，已是另一個黃昏，他走過自己的車窗——一筆一筆，媽媽寫的字，都是反向的。
（節(jié)選自《顧城文選•卷三•與光同往》，有改動）
15．用簡明的語言分析文中“他”對“媽媽”的感情變化。（4分）
16．文中“火車里‘洪湖水，浪打浪’的歌聲陡然響起”為什么會“讓他冷不丁感到了一種銳利”？（5分）
17．簡要分析本文情節(jié)設(shè)置上有何特點及其作用。（6分）
18．本文題目“反筆舐犢”，意蘊豐富，請結(jié)合內(nèi)容和生活感悟探究其含意。（6分）
六、選做題(12分。19、20題任選做一題)
19.讀下面新聞，回答問題
2015年09月10日《現(xiàn)代快報》訊：教育部前發(fā)言人王旭明在9月8日和9日連續(xù)兩天，在自己的新浪微博中以“每日一呼”的名義，發(fā)出同樣的內(nèi)容：取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！隨后，不少網(wǎng)友對此進行了轉(zhuǎn)發(fā)和評論。
@匆匆過客小松：小學應(yīng)該把用于外語教學的時間用來誦讀國學經(jīng)典，或者是練習毛筆書法。課外愿意學外語的，就自己學吧…… @躺著的傻魚：英語就應(yīng)該作為選修課，現(xiàn)在都快成母語了。
對部分網(wǎng)友的評論，王旭明也通過微博進行了回復(fù)。
網(wǎng)友“@岐山鳳鳴”對王旭明說，“非常同意你的意見，這些年我們看到的事實是：全民瘋狂學英語；非專業(yè)者畢業(yè)后基本不用英語；漢語能力直線下降；英語老師不會寫基本的漢字等。不過建議先取消高考英語，把英語必修課的角色轉(zhuǎn)換成興趣課、選修課，再來談取消小學英語。”對此，王旭明回復(fù)稱，“現(xiàn)在必須下猛藥了。”
”則表示：“語文課算國學嗎？時間夠長，就是教歪了。”王旭明回復(fù)說：“對，目前語文課必須改，不改，還不如也取消！”
（1）用一句話概括上邊新聞內(nèi)容作為標題新聞，不超過25個字。（3分）
（2）結(jié)合你身邊實際和你自己的看法給上邊新聞寫一條短評，200字左右。（9分）
20．閱讀下面的文字，完成題目。
子曰：“君子無所爭。必也射乎! 揖讓而升，下而飲。其爭也君子。”譯成現(xiàn)代漢語就是孔子說：“君子沒有什么可爭的事情。如果有爭的話，也一定是射箭比賽吧！但比賽時也先是互相作揖而后登堂比賽，比賽完走下堂互相敬酒，這樣的競爭也還是君子之爭啊！”
（1）請根據(jù)上面的材料，概述孔子“君子無所爭”的理論基礎(chǔ)是什么。（4分）
（2）結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀銓�這種君子式的競爭在現(xiàn)代社會的積極意義的認識。（8分）
七、寫作(60分)
21．閱讀下面的材料,根據(jù)要求. (60分)
閱讀下面三段材料，理解材料內(nèi)涵，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
人們常常以為拒絕是一種迫不得已的防衛(wèi)，殊不知它更是一種主動的選擇。（畢淑敏）
越是主動的選擇，對選擇者來說就越不容易，因為他要為這選擇的后果負全部的責任。（王小明）
發(fā)展成長的最有力原則在于人的選擇。（艾略特）
要求：選好角度，確定立意，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaosan/279651.html

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