2019暑假作業高一語文專題練習
10. 現代文閱讀(文學類與實用類)
1. (201山東桓臺二中4月檢測試題)閱讀下面的文字，完成19～22題。(18分)
十月，山楂紅了
潘克靜
①十月，山楂紅了。一簇簇，一串串，掛在枝葉間。壓彎了的枝頭上，綠的葉成了陪襯。從樹下或從遠處望去，十月的天空也成了它的背景。
②想起春天的清晨，揉著惺忪睡眼端著相機站在山楂樹下，一個快門按下去驚擾了它的夢，從春日的這一刻，山楂樹在我的取景框里不停地變幻著但不能不說，我并沒有按照原有的打算為它寫下生長日志，盡管每天不斷與它相遇，甚至不得不與它擦肩而過，隨著時間的推移，我仍舊不經意地忽略了它的存在。
③在我的視線中，山楂樹是跳躍的。它的生長像童話里的故事忽然間開了花，忽然間結出了果，忽然間紅了一樹，仿佛總被一縷忽如一夜的春風拂過，我則通常在這樣忽然間的驚喜中才去關注它、品味它。
⑤山楂說紅就紅了。在十月朗闊的天空，果子們擠嚷去，一個挨著一個，它們笑聲嘎嘎，沒有一絲掩飾或修飾地從枝葉間飛出，落在地上，飛向空中，四下到處是喜悅，到處是嘎嘎的笑聲。仿佛中，山楂不是一天一天長紅的，而是日復一日笑紅的，從未經歷風雨，從未飽嘗暑寒，咄咄的紅里全部是歡喜。感慨中，禁不住又想起那個春天的清早，鄰居李嫂呵呵地笑著，從集市上帶回這棵幼苗，從那一天，李嫂每天站在山楂樹下瞧個沒夠。李嫂呵呵地笑著，山楂樹悄悄地長著，久而久之，李嫂的笑聲成了山楂樹特殊的養分。那天，得知李嫂患下絕癥的時候，李嫂正和旁人說笑，我定下神望向她，四目剛一相碰，笑聲便隨著一張綻開的笑顏響徹云霄。第二年春天，山楂樹還未開花，李嫂便匆匆走了，帶著她的笑聲。山楂樹對于我，除去追憶，因為李嫂的豁達和樂觀，從此更多了一種鼓舞。
⑥臨近下班時間，帶著對山楂樹別樣的情懷，我到山楂樹的近前。真美!想必是因為日照充足，公司院里的山楂格外紅，相比我家門前因樓房擋遮缺少陽光照射的果子顏色要鮮艷得多。此時，在秋陽的籠罩下愈加顯得密匝匝、紅彤彤。站在樹下向上望，秋光掛在濃密的枝葉間閃爍暈染，像一幅鏤空而斑駁的畫。真美!而并排的另一棵山楂樹，和樹下站著的同事兩位年輕的孕婦組成的畫面更令人怦然心動。兩人手牽手仰頭看山楂，不時抬手指指點點，隆起的肚子和樹上的果子相映成趣，甚是動人。孕育，生長，成熟。我突然覺得植物和人類是多么相似果子是植物孕育的結果，寶寶是人類相戀的結晶。大自然繁衍不同的物種，同時又賦予共同的使命。只不過人類的孕育和生長相比植物要張揚熱烈得多，但每一種生命的形成和延續卻都有著自我的從容，都有著不可抗拒的自然之力與無從計量的恩賜。孕育是喜悅，生長是喜悅，成熟更是喜悅。在這么多喜悅的包圍中，我們有什么理由不滿懷歡喜和熱愛地行走?有什么理由拒絕鼓舞、喪失熱情和愛的能力呢?
⑦生命無所謂去。每每看到山楂樹的時候，腦子里總出現這樣的一種思緒。因為在我心深處，一個人的去對于整個世界就好比大海里多了或少了一滴水而已，而真正能夠激蕩、影響你一生，撫慰你心靈，敦促你，激發你，讓你以最佳的姿態從生活、從人生獲得歡喜、從容和幸福，能夠收獲這些能力才是彌足珍貴的。像那一樹火紅的山楂，無論曾經歷過怎樣的風霜雪雨，都盡可能結出屬于自己的果實。而最終，所有的過往，都會像枝葉或者天空，成為它的背景。
(選自《歲月》2019年第1期，有改動)
19.簡要說明⑤⑥兩段中對山楂的描寫在文中分別有什么作用。(4分)
20.分析下面兩句話在文中的含意。(4分)
(1)李嫂的笑聲成了山楂樹特殊的養分。
(2)帶著對山楂樹別樣的情懷，我到山楂樹的近前。
21.賞析第⑤段中畫雙線的句子。(4分)
22.文章題目是十月，山楂紅了，文中又寫到了李嫂和孕婦，三者之間有什么內在聯系?請簡要分析。(6分)
【答案】：
22.李嫂雖然離去，但給作者留下了寶貴的精神財富;(2分)孕婦將要誕生嬰兒，讓作者感受到生命的延續;(2分)李嫂和孕婦都像十月的山楂一樣，結出了屬于自己的果實。(2分)
2. (201福建廈門雙十中學5月熱身試題)文學類文本閱讀(15分)
閱讀下面的文字，完成1315題。
一頭牛臥在春天里
路來森
①春尚早，天，還有些料峭的寒，田野里仍然荒寂著。
②一頭牛，被牽到了坡地上，已經很是有些老了。它曾經穿透過好些歲月的硬殼，看盡時間深處的風光。現在，它似乎有些疲倦。
③牛放在那兒，牽牛的農人就走開了。牛，自己也在游蕩，韁繩拖在一邊，像是永遠甩不掉的牽掛。牛，也在尋覓，它在尋找那些微薄的綠意，可是草尖太小了，太細了，它只好連帶那些地面上的枯草，一塊兒用舌尖卷進口中，然后咀嚼著，不停地咀嚼。它似乎在咀嚼中尋找。尋找什么?很遙遠的過去，還是不可預知的未來?它自己也不清楚。但它知道，它是應該尋找的，這似乎是一種生命的必然。一段時間之后，牛，選擇了一個向陽的嶺坡，臥在了那兒：兩條前腿蜷著，后腿則略微伸著，身體微微右側，頭輕揚，很安適的樣子。口中，依然嚼著，眼睛漠然地環視著周圍的一切。抬抬頭，看看遠處，是遠山，是望不到邊的茫然。于是，它哞哞地叫了幾聲，聲音厚重而蒼涼，似乎要努力呼出內心的沉重。牛，也許滿足了自己的這幾聲長號，它?上了自己的眼睛，似閉似睜，呆在那兒，像是進入了一種思考的狀態。
④它已經習慣了這樣沉靜、孤寂的思考。它老了，這樣的春天它已看過好多次。幾乎每年都是這樣的：在春天里，它的主人把它從封閉了一冬的牛圈里牽出，放進春天里。走進春天里，它總是充滿了興奮。它感受到了春風溫軟的輕撫，它嗅到了大地蘇醒的味道，它覺得自己骨架在咯咯作響。它知道，它的內心充滿了勞作的向往。它一直都是這樣想著的。
⑤現在，它又臥在了春天里，它有了一種垂老的疲倦。這個冬天，主人對它侍奉得很好。可是，它并不喜歡冬天，它閑在那兒，無所事事。它覺得冬天太長，那樣懶惰無聊的冬天，似乎加快了它衰老的速度。它喜歡像現在這樣，臥在春天里，在春風中，煥發自己。
⑥它再一次臥在春天里的時候，春已漸深。大部分的草，已生長出地面;一些樹木，已經發芽、開花。田野開始變綠，煦暖的空氣涌動著。田頭的桃花開得正烈，灼灼如燒。它臥在田頭，身上系著韁套，韁套拴在一張犁耙上。犁耙的后面，是耕耘出的大片的土地，翻卷如浪，似那涌動著的春氣。新翻的泥土，濕潤潤的，陽光下，閃著油油的光亮，散發出一種清冽、鮮明的土腥氣。坐在田頭的，還有那位農夫，農夫的胖胖的婆娘。農夫的小小的兒子，正攀在桃樹上，一條黑狗，仰頭望著，偶或吠幾聲。陽光很和暖，軟軟地照在大地上。黃牛臥在那兒，依舊是那副茫然的樣子;依舊不停地咀嚼著，安之若泰。不停地咀嚼，這是一種生命的表達方式。緊張的勞作后，它的身體，已完全被汗水浸透，它能感受到自己生命的流淌，每一根筋脈，都成了一條流動的河。黃色的毛發，絲絲地貼在脊背上。它看上去，似乎羸弱了很多。它依然是那樣的臥姿：兩條前腿蜷著，后腿則略微伸著，身體微微右側，頭輕揚。可是，它不再閑適，骨骼間，有著隱隱的痛，肢體仿佛進入一種凌亂無序的狀態，疲憊的身體，沉重地壓向地面。看看牛的眼睛，似乎并不傷悲。也許，它早已習慣了勞累和困倦。它不時地抬頭，看看那個吸著煙的農夫，農夫有時會投過愛撫、疼憐的目光。牛，是會意的;再回頭看看那翻耕出的大片的土地，它滿足了。
⑦牛，有時也會向遠處望去。透過桃花，它看到了小河邊柳樹的翠綠，看到了遠山蔥翠的春意。這個時候，它的心中，總會不期然地生發出莫名的向往和欣悅，眼睛，就變得異常的明亮，它似乎不再衰老。牛，不會向天上看，它只知地厚，不知天高。它那厚實的身體，注定是屬于土地的。
⑧當農夫的手，再次扶在犁耙上的時候，牛，就也再次站起。它一躬身，力量就穿透了土地。農夫，犁耙，牽頭的村婦，跟在后面的小孩、黑狗，定格在了這個春天里
13.下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是(5分)
A.盡管有農人的細心照料，但牛還是日漸羸弱和疲倦，這已成為它的沉重負擔，為此它內心充滿茫然。
B.第③段和第⑥段兩次寫到牛同樣的臥姿，第一次表現出了牛的安適，第二次寫出了牛勞作后的疲憊。
C.文章多次寫到牛的眼睛，或漠然，或似閉似睜，或明亮，借此表現了牛復雜的內心世界。
D.文章主要寫牛，也寫了農人、農人的妻兒和黑狗，這豐富了文章的內容，表現了鄉村生活的溫馨和諧。
E.文章通過一頭牛在春天里過去與現在不同活動的對比，表達了對生命、生存與生活的思考。
14.田頭的桃花開得正烈，灼灼如燒這句話，在內容上有什么作用?請簡要分析。(4分)
15.請根據全文，探析它那厚實的身體，注定是屬于土地的這句話的含意。(6分)
【答案】：13.A E(A.這已成為它的沉重負擔，為此它內心充滿茫然有誤。E.過去與現在不同活動的對比有誤。)(答對一項得3分，答對兩項得5分。)
14.①表現春天勃發的生機，表達對生命力的贊美。②渲染熱烈的氣氛，烘托牛辛勤勞作的形象。
15.①牛忠實于土地，耕耘終生。②農人堅守土地，務實知足。③生命價值的實現方式是不同的，每個個體都應找準自己的價值定位，并為之執著努力。(第一點1分，第二點2分，第三點3分;意思對即可。)
(201福建廈門雙十中學5月熱身試題)實用類文本閱讀(15分)
閱讀下面的文字，完成13-15題
施蟄存：逝去的風度
徐百柯
施蟄存(1905～2003),浙江杭州人，現代著名作家、翻譯家、學者。
20 2019年11月25日，巴金老人百歲誕辰，文壇學界隆重紀念，盛譽曰見證文學史的世紀老人。此前6天，11月19日，小巴金一歲、同在上海華東醫院的施蟄存寂寞辭世，中國現代文學史鮮為人知的另一面隨之凋零。
當時有人寫下巴金的熱鬧與施蟄存的孤寂之語，伴以長長一聲嘆息。
哈佛大學教授李歐梵拜訪施蟄存，問他喜歡看美國什么雜志，他出口說道：Vanity Fair(名利場)，于是李歐梵返美后寄了幾本給他。問他看了沒有，施蟄存搖搖頭，淡淡地說：看了，大不如前了!李歐梵恍然，當年???上世紀30年代???施先生愛看的這本文化雜志，品位比現在高出許多。
后來又見施蟄存，李歐梵又問他喜歡看美國什么雜志，他說：寄幾份看過的《紐約時報》書評和星期日特刊吧。這次，李歐梵遲遲沒有寄出，原因無他，怕施先生較前次更失望。
上世紀30年代，施蟄存主編《現代》雜志，法文譯名意為當代人，指能夠和世界文藝潮流同步的人。李歐梵稱：現在再翻開這個雜志的內容，特別是內中介紹的西方文學，仍然令我咋舌，驚異不止，在當時的環境下，竟然如此識貨，幾乎所有的西方重要現代作家都介紹了。
在《現代》上亮相的，包括喬伊斯的《尤利西斯》、普魯斯特的《追憶逝水年華》，還有當時只是美國文壇新秀的海明威、福克納等人。文學史家評論：直到20世紀70年代末80年代初的新時期，中國當代作家才通過漢語譯本重新發現了這批作家，并從中找到靈感和自己的文學偶像。當人們在80年代手捧艾略特的《荒原》為其深刻地反映這個時代的本質而感慨萬千時，殊不知，早在50年前，《現代》雜志早已介紹過這位詩人的這部作品，只不過，以自己長著一個希臘式的鼻子而自傲的邵洵美把這部大著的名字譯成了貌不驚人的《荒土》而已。
施蟄存早年就讀于教會大學，故英語、法語皆佳，加上上世紀30年代上海灘開放的文化風氣，使他能輕易快捷地看到各國最新出版的文藝雜志和書籍，從中建立自己的文學創作、批評以及編輯的標準，實際上，他所建立的標準，正與當時世界文學潮流的標準相接軌。
他的小說，《將軍的頭》、《石秀》、《梅雨之夕》、《魔道》、《夜叉》幾乎每一篇都是實驗性極強的作品。與李歐梵談論西方現代文學，他對任何冷門問題，都如數家珍，對答如流，以至于李歐梵自愧：我多年身在美國，購書和借書都甚方便，為什么施先生說的書名和作者大多對我仍然陌生?李曾對自己的學生說，我們這一大堆學者，集全部精力研究西方現代文學，恐怕還比不上30年代的一個年輕人施蟄存先生。
施蟄存去世后，有雜志刊文：擁有中國現代派鼻祖和中國現代小說的先驅者稱譽的施蟄存，以冷眼笑看著發生在21世紀新新人類身上的一切，今天的一些女作家，愛用身體寫作，施老說，這些不新鮮，30年代的左翼都玩過
早年專注于現代主義文學的探索，后來長期擔任大學教授，研究中國古典文學和金石碑帖，施蟄存堪稱傳奇的經歷表現在個人魅力上，形成一種奇妙的混合體，被贊嘆為包含著中國古典溫雅氣息與西方文化紳士情調。
畢業于華東師范大學的作家李?回憶起與施先生的交往：我后悔當初沒有早點登門拜訪你。我一直誤以為，你像其他前輩一樣，被幾十年的思想改造弄得面目全非。再說，我所在的那個中文系，你是被人談論得最少、少到了幾乎要被人遺忘的老前輩。
后來，李?無意中聽到在系資料室做了幾十年的老資料員偶爾說起施先生：當年挨批斗時被打翻在地，鎮定自若站起來，理理衣衫，拾起被打飛的帽子，撣去塵土，戴在頭上，重新站直了繼續聽憑折騰。老資料員感慨：施先生當時的風度好極了。
于是，李?立即前去拜望，因為那種清清淡淡的悠遠，不是皎皎者易污，也非??者易折。
13.下列關于文章內容的概括與分析，不正確的兩項是( )( )(5分)
A.文章開頭巴金老人百歲誕辰的隆重與施蟄存的寂寞辭世形成對比，意在說明施蟄存作為一個中國短篇小說大家卻遭長期冷遇。
B.作為一名學者，施蜇存的文化品位是很高的，這從他對《名利場》的批評可以看出。
C.施蟄存的鑒別力很強，他主編的《現代》早已介紹了幾乎所有的西方重要現代作家。中國當代作家能得以重新發現喬伊斯、艾略特等作家，都得益于他。
D.施蟄存還是一位富有個性和探索精神的作家，他去世后被譽為中國現代派鼻祖。
E.本文用倒敘的手法，打破時空順序，增加了歷史縱深感，向我們展現了施蟄存雖孤寂一生卻始終默守獨立的人格和自由的尊嚴。
14.文中說施先生當時的風度好極了，這句話對敘寫傳主有什么作用?請根據文本簡要說明。(4分)
15.本文為一個百年孤獨的靈魂施蟄存立傳，有何現實意義?請結合文本談你的看法。(6分)
13.CE(C項中國當代作家能得以重新發現喬伊斯、艾略特等作家，都得益于他E項倒敘手法錯)
14.這句話表現了施蟄存在挨批斗時高傲首尊的風度以及對對手的蔑視;揭示了他雖歷經幾十年的思想改造卻沒有面目全非的原因。
15.①通過敘寫施蟄存在中國文壇猶其是現代小說上的貢獻，以及學生們對施蟄存的高度評價，提醒人們在中國現代文學史的發展歷程中，有著不可淡忘的另一面②施蟄存先生生前孤寂，死后被關注，告訴人們是金子總會發光的，有價值的東西，歷史總會給予公正的評價。③施蟄存前后期研究關注點的轉換，啟發人們無論在何種情況下都應恪守學者的文化人格，堅持學術研究。雖是不同的研究領域，但融會貫通，反而形成獨特的人格魅力。(每點3分，能答出兩個方面即可。如有其他看法，言之成理即可)
. (201山東淄博二模試題)閱讀下面的文字，完成l9～22題。
夏日炎炎蟬聲揚鑫夢
歲月流轉，一季花開一輪回。當我悠然地把目光投向遠方，滿眼的濃綠已更替了往日的斑斕，醉人的夏天便悄然而至了我總愛品味夏天，猶如品味一杯醇酒。總是希望把夏日里的那份依戀，那份醇厚，那份蔥蘢，那份墨綠，那份悠揚的蟬聲，長久地在心中筑起一座無字的紀念碑，閑暇時享受那情致的美妙和快慰!
夏，乃聲音的季節，有雨聲，有雷聲，有蛙鳴，有鳥語，也有蟬唱但你如果細心，就會發現，在這場合唱中的主角就是她蟬。蟬作為大地懷抱中的弱小生命，她能在黑暗中樹起抗爭的理念，心系超越塵寰的執著，用四至十年漫長的時間醞釀凝聚飛天的能量，高歌頌揚生命，奏響生命中最響亮的一曲，一舉成名天下知。
蟬，是夏季的精靈，她們會根據季節的不同和天氣的冷暖陰晴，唱出不同的旋律來。初夏的蟬聲是矜持的，偶爾的幾聲鳴叫里帶著幾分羞澀，蘊含著對未來社會的美好憧憬。盛夏來臨，蟬聲也變得激越高亢起來，往往等不得這邊唱罷，那邊又搶著登場。這時，她們不再嬌柔，不再扭捏，她們肆意地直抒胸臆，盡情地愛恨情仇。
炎炎夏日的陽光下，蟬聲無疑是純美的音色、明朗的節律和優雅的絕句。這絕句，詠嘆著夏日的熱烈，這絕句，是蟬對季節的感觸，是蟬為仲夏寫成的一首抒情詩。
夏日的黃昏，我喜歡一面聽蟬一面散步，走進蟬聲的世界時，正如欣賞一場音樂演唱會一般，感到十分愜意。然而，當我們走入城市，有時候抱怨世界愈來愈丑了，現代文明的噪音太多了。其實，在一灘濁流之中，何嘗沒有一潭清泉?在機聲交織的音圖里，也有所謂的天籟。我們只是太忙碌罷了，忙得與美的事物擦身而過都不知所然，抑或太過專注于自己，生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀樂的大特寫，其他種種，都是一派模糊的背景。如果能退后一步，看看四周，目視原野，聽聽蟬音，也許我們會發覺整個圖案都變了，變的不是圖案本身，而是我們的視野。只要我們抽個空，回到大自然中去，放慢腳步，讓眼眸以最大的可能性把天地隨意瀏覽一番，我們將忱然大悟，世界還是時時在裝扮著自己，有什么比一邊散步一邊聽蟬音更讓人心曠神怡?
夏日炎炎蟬聲揚。蟬聲，是生命之歌;聽蟬，就是感悟生命。你聽，那一隊隊雄蟬斂翅高踞樹梢，像交響樂團的隊員各自站在舞臺一角，只要有只蟬起個音，接著聲音就紛紛出了籠。她們各自以最美的音色獻給你，字字都是真心話，句句來自于丹田，而且具有鮮明的節奏感，不同的韻律表達不同的心情。她們有時合唱，有時齊唱，也有獨唱，包括和音，高低分明。她們不需要指揮，也無需歌譜，她們是天生的歌者;夏天，整個山岙都響徹著她們的歌聲激昂、悠揚，宛轉，嘹亮一蟬在嗚，聲達教里，此起彼伏，悠遠不絕，如行云，如流水，如瀑布，如琴音讓人了卻憂慮，悠游其中，此時，無論用任何形容詞來形容它都是遜色的;蟬聲又如驚濤如駭浪，拍打著你心底沉淀的情緒，頃刻間，你便覺得那蟬聲宛如狂浪淘沙般地攫走了你緊緊攥在手里的憂愁;蟬聲亦有甜美溫柔圓潤的語言傾訴，那就是情歌，總是一句三疊，像那傾吐不盡的纏綿;蟬聲在最高漲的音符處戛然而止，更像一篇錦繡文章被猛然撕裂，散落一地的鏗鏘字句，擲地如金石聲，而后寂寂寥寥成了斷筒殘編，徒留給人一些悵惘，一些感傷。
蟬，是翅族中的隱士，高踞樹梢，餐風飲露，不食人間煙火，但又勝食人間煙火，只要一息尚存，絕不停止歌唱;她們在生命中投入與付出的結果盡管是極不對等極不公平，但她們從不埋怨，從不自卑，而是欣然領受，坦然面對;她們用寧鳴而死不默而生的精神詮釋著生命的意義當你聽完一段蟬唱之后，便會覺得，蟬聲，猶如禪韻，它帶給你如許的遐想與啟迪，使你的心靈也跟著透明澄凈起來，并有一種何處惹塵埃的頓悟!
夏日聽蟬，能品出不同的人生況味，有人聽出苦難，有人聽出歡樂，有人聽出悲涼，有人聽出欣喜農夫聽出勞苦，士子聽出鼓舞，官宦聽出位高權重，高士聽出舒適散淡，文人墨客聽出悠揚韻律，而失意者卻聽出悲愴凄苦
于是，我不禁嘆呼：蟬亦是禪也!
19.簡要分析第一段在文章內容和結構上有什么作用。(4分)
20.作者認為蟬聲，是生命之歌;聽蟬，就是感悟生命的原因是什么?。請依據文章
第六段簡要概括。(4分)
21：賞析下面兩個句子。(4分)
(1)她們不再嬌柔，不再扭捏，她們肆意地直抒胸臆，盡情地愛恨情仇。
(2)于是，我不禁嘆呼：蟬亦是禪也。
22.請結合文本，簡要分析本文以夏日炎炎蟬聲揚為題目有哪些好處。(6分)
【答案】：19.形象地寫出夏天悄然而至，表達出作者對夏天的喜愛。(2 分)開篇點題，引出下文對蟬聲的品味、感悟(對下文做鋪墊)。(2 分)(答案合理即可酌情給分)
20.有以下幾方面的原因：一、蟬把最美的音色獻給人們和盛夏;二、蟬是天生的歌者;(2 分。答案合理即可酌情給分)三、蟬聲能夠影響人的情感變化，使人了卻憂慮、忘卻憂愁、感受纏綿、留下悵惘感傷。(2 分。答案合理即可酌情給分)
21.(1)運用了擬人手法，(2 分)生動形象地寫出盛夏蟬聲的激越高亢，與初夏矜持羞澀的蟬聲形成對比，展示了夏季精靈的本色。(2 分。答案合理即可酌情給分)
(2)不禁嘆呼表示作者通過聽蟬恍然大悟，從蟬聲中聽出了深意;(2 分。答案合理即可酌情給分)蟬亦是禪表明作者從蟬聲里聽出了禪機，聽出了蟬聲里包含的豐富意蘊。(2 分。答案合理即可酌情給分)
22.本文以夏日炎炎蟬聲揚有如下好處：一是這個題目全面概括了本文的內容，從夏日寫起，引出對夏日蟬聲的描寫，進而由蟬聲引發豐富聯想和議論。二是這個題目七個字，音
調和諧，富有詩意，意蘊深厚。三是蟬即禪，一語雙關。(每條2 分。答案合理即可酌情給分)
. (201上海徐匯區期末試卷)閱讀下文，完成第712題。(21分)
二姥姥 史鐵生
⑴我家有一位 二姥姥。不知怎么，我一直想寫寫她。 ⑵可是，真要寫了，才發現，關于二姥姥我其實知道的很少，不過在我的童年中一閃而過。我甚至不知道她的名字，母親在世時我應該問過，但早已忘記。母親去世后，那個名字之下的歷史，那個名字之下的愿望，就都消散得無影無蹤。我問過父親：我叫二姥姥的那個人，叫什么名字?父親想了又想，眼睛盯在半空，總好像馬上就要找到了，但終于還是沒有。 ⑶這確實有些奇怪。我與她見面，總共也不會超過十次。我甚至記不得她跟我說過什么，記不得她的聲音。她是無聲的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，從幽暗中走出來，邁過一道斜陽，走近我，然后摸摸我的頭，理一理我的頭發，纖細的手指在我的發間穿插，輕輕地顫抖。僅此而已，其余都已經模糊。直到現在，直到我真要寫她了，其實我還不清楚為什么要寫她，以及寫她的什么。 ⑷母親帶我去看二姥姥，肯定都是我六歲以前的事，或者更早，因為上幼兒園之后我就再沒見過她。她很漂亮嗎?算不上很，但還是漂亮，舉止嫻靜，從頭到腳一塵不染。她住在北京的哪兒我也記不得了，印象里是個簡陋的小院，簡陋但是清靜，什么地方有棵石榴樹，飄落著鮮紅的花瓣，她住在院子拐角處的一間小屋。惟近傍晚，陽光才艱難地轉進那間小屋，投下一道淺淡的斜陽。她就從那斜陽后面的幽暗中出來，迎著我們。母親于是說：叫二姥姥，叫呀?我叫：二姥姥。從她手上冰涼而沉緩的顫抖中我明白，那惶恐是在更為深隱的地方，或是由于更為悠遠的領域。那種顫抖，精致到不能用理智去分辨，惟憑孩子渾沌的心可以洞察。 ⑸也許，就是這顫抖，讓我記住她。也許，關于她，我能夠寫的也只有這顫抖。這顫抖是一種訴說，如同一個寓言可以伸展進所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。這顫抖是一種最為遼闊的聲音，譬如夜的流動，毫不停歇。這顫抖，隨時間之流拓開著一個孩子渾沌的心靈，連接起別人的故事，纏繞進豐富的歷史，漫漶成種種可能的命運。恐怕就是這樣，所以我記住她。 ⑹二姥姥比母親大不了幾歲。她叫母親時，叫名字。母親從不叫她，什么也不叫，說話就說話，避開稱謂。母親不停地跟她說這說那，她簡單地應答。母親走來走去攪亂著那道斜陽，二姥姥仿佛靜止在幽暗里，素色的旗袍與幽暗渾成一體，惟蒼白的臉表明她在。一動一靜，我以此來分辨她們倆。母親或向她討教裁剪的技巧，把一塊布料在身上比來比去，或在許多彩色的絲線中挑撿，在她的指點下繡花，繡枕頭和手帕。有時候她們像在講什么秘密，目光警惕著我，我走近時母親的聲音就小下去。 ⑺好像只有這些。對于二姥姥，我能夠描述的就只有這些。她的內心，除了母親，不大可能還有另外的人知道。但母親，曾經并不對誰說。 ⑻很多年中，我從未想過二姥姥是誰，是我們家的怎樣一門親戚。有一天，毫無緣由地(也可能是有好幾年母親沒帶我去看二姥姥了)，我忽然問母親：二姥姥，她是你的什么人?母親似乎猝不及防，一時囁嚅。我和母親的目光在離母親更近的地方碰了一下，我于是看出，我問中了一件非同尋常的事。母親于是也明白，有些事，不能再躲藏了。呵，她是嗯我不說話，不打斷她，是你姥爺的姨太太。你知道，過去這樣的事是有的。 ⑼我和母親的目光又輕輕地碰了一下，這一回是在離我更近的地方。唔，這就是母親不再帶我去看她的原因吧。 ⑽現在，她呢?我問。 ⑾不知道。母親輕輕地搖頭，嘆氣。 ⑿也許她不愿意我們再去看她，母親說，不過這也好。 母親又說：她應該嫁人了。 ⒀文革中的一天，母親從外面回來，對父親說她在公共汽車上好像看見了二姥姥。你肯定沒看錯?母親不回答。母親洗菜，做飯，不時停下來呆想，說：是她，沒錯兒，是她。她肯定也看見我了，可她躲開了。父親沉吟了一會兒，安慰母親：她是好意，怕連累咱們。
⒁這之后不久，二姥姥就死了。
7.第⑵段畫線句的含義是 (2分)
8.簡析第⑶、⑷段中描寫斜陽的作用。(3分)
9.下列對文中幾處人物描寫分析不正確的一項是( )(3分)
A.第⑶段二姥姥手指輕輕地顫抖，傳達出她內心的惶恐不安。
B.第⑹段母親和二姥姥一動一靜，對比中顯示兩人性情不同。
C.第⑾段母親搖頭、嘆氣，因為二姥姥很久不來而失望擔憂。
D.第⒀段父母親的對話，表明他們一直牽掛二姥姥并能夠體諒她。
10.賞析第⑻段畫線句。(3分)
11.推斷第⑿段中母親說的她應該嫁人了蘊含的意思(4分)
12.本文以我的視角來寫二姥姥，對此作賞析。(6分)
【答案】：7.(2分)除母親外的人對二姥姥的漠視和遺忘，暗含了我對二姥姥寂寞身世的同情。
8.(3分)斜陽點明了看望二姥姥的時間;斜陽后的幽暗喻示她的生存困境，襯托出二姥姥身世的悲涼。
9.(3分)C
10.(3分)呵、嗯等詞及停頓形象地刻畫出母親對二姥姥的身份不想說又不得不說的猶疑心理。
11.(4分)很久不見二姥姥，她可能嫁人了;母親期望二姥姥開始新生活。
12.(6分)本文從我的回憶起筆，以孩童的好奇和純真來探究、體察二姥姥身世和心理：一個漂亮嫻靜、心善手巧，因身份特銖被壓抑的女性形象逐漸清晰，表達了我對二姥姥近乎直覺式的悲憫，引發讀者閱讀興趣，產生聯想和情感共鳴。(敘述視角，人物品性、情感，效果)
2019福建政和一中、周寧一中第四次聯考)文學類文本閱讀(15分)
閱讀下面的文字，完成1315題。
祈 求
我曾經在長城上看到一位白發蒼蒼的畫家畫鷹。在北方特有的那種干燥湛藍的天空下，蒼勁古樸的長城默默地蜿蜒于群山之上。畫家在一塊白布上潑墨揮毫。長城上的風揚起老人的白發，鼓動每一個人的衣襟。他展開那面墨汁未干的鷹旗。雄鷹起伏振翅，直欲破空而上。陽光普照群山，也照在獵獵作響的鷹旗上。一瞬間，我忽然感覺到一種熱血沖破冰層的眩暈，一種沉淀壓抑已久的力量猛烈爆發：天空、陽光、長城、老人、長風、鷹。
那不是我第一次見到鷹，卻是第一次為鷹震撼。
后來一個偶然的機會我在峭壁上看到了鷹的巢穴。那只是一個粗陋的石坑隨便地搭上幾根粗樹枝，其余一無所有。它深深地印在我的腦海里。后來又看到南方一種色彩艷麗的織鳥精致而溫暖安全的巢時，我想到了北方的鷹。不知為什么，我總覺得鷹的身上有一種冷峻而直入人心的力量。我明白鷹不需要巢穴，它從不躲避風雨。它是天地間飛翔的精靈，高傲、敏銳、兇猛、無畏，永不留戀巢穴的溫暖與安樂。
我帶一身風塵回到家鄉，聽說公園里來了個動物展覽團。我想起了鷹，于是我去了。
從羽毛的顏色和體形可以看出：那是一只已經蒼老的鷹和一只年輕的鷹。鷹架距我不到三米。那只蒼老的鷹的羽毛零亂而支楞突兀，腿上有一根粗大的鐵鏈，它埋頭翅間。那只年輕的鷹目光遲滯，仿佛在看什么，又什么也沒看到。
一個小孩，忽然放肆地把手中的香蕉扔向那只埋頭的鷹，他一定不知道他做了一件多么愚蠢的事，因為他還在得意地笑。那只鷹猛地昂起了頭，有力的頸部彎曲成了一個矯健而兇猛的弧度。我看到它眼中凌厲地閃過什么，它閃電般地直掠下來。然而那不足一米的鐵鏈狠狠拽住了它，它猛然回墜，被倒吊在高高鷹架上，晃來晃去，那只年輕的鷹展了展翅以便站穩，它冷漠地看了看腳下的同伴，又把茫然的目光投向遠方。
那個被嚇呆的小孩這時才清醒過來，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊著的鷹狠狠扔去，又嘿嘿地笑起來，一邊撿石塊，一邊大聲地罵。那只蒼老的鷹聳著翅，掙扎著，發出一串低沉鳴音。它的聲音在顫抖。我分明地感到一種蒼白而強烈的悲愴冷冷地漫過心頭。我攔住那個小孩，叫他滾。
鷹漸漸停止了掙扎，靜靜地倒吊在高高的鷹架下。利爪筆直地伸向天空那里曾是它的家園、夢想、榮耀和驕傲。四下沉悶，天地間只有蟬在不停地叫。
我不知道鷹是否會流淚。
那夜我在山頂坐了很久，天上有月，月旁有星;山上有風，山下有樓。我在山頂大夢一場，一顆淚珠從天上落到我的手上。清晨我再去看那兩只鷹的時候，蒼老的鷹依然倒吊著，剛剛死去。喂鷹的人說，野生的鷹是沒法養活的它不吃東西。他告訴我那只年輕的鷹是人工孵化的。
天空是藍色的，一切都很安靜。我想起北方的天空、陽光和鼓動衣襟的長風，想起傷痕累累的長城上那面獵獵的鷹旗。我不知道那只年輕的鷹在尋找什么，但我想那一定是一只被束縛的鷹對祖先血脈相承的東西的渴求雖然它一生未曾飛翔。
我知道鷹的靈魂在天上。我祈求世上善良的人們，給鷹一顆高飛的心，讓高飛的靈魂永不沉淪。
13.下列對這篇散文的理解，正確的兩項是( )( )(5分)
A.作品寫南方織鳥精致而溫暖安全的巢，是為了與鷹的巢穴對比，以反襯鷹的敏銳與高傲。
B.作品寫年輕的鷹茫然冷漠與蒼老的鷹高傲暴烈，用意在于表明離開天空鷹就將失去靈魂。
C.作品描寫遭到欺辱后的鷹的動作、眼神和鳴音，使其內在的精神和性情得到了充分展示。
D.作品通過對小孩無知行為的描寫，對人類殘害動物、摧殘個性的行為給予了有力的批判。
E.作品用象征手法，通過對蒼鷹性格及命運的敘寫，表達了對志在高遠的奮飛精神的渴望。
14.文中小孩欺辱蒼老的鷹時，年輕的鷹展了展翅以便站穩，它冷漠地看了看腳下的同伴，又把茫然的目光投向遠方，這表明了年輕的鷹的哪些特點?作者借它表達了什么意思?(4分)
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15.看到小孩欺辱蒼老的鷹以及鷹的痛苦和無奈，作者為什么會感到一種蒼白而強烈的悲愴冷冷地漫過心頭?(6分)
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【答案】：13.【CE】(5分) (A反襯的應是鷹飛翔的精靈、永不留戀巢穴的溫暖與安樂。B蒼老的鷹并沒有失去靈魂。D對摧殘個性的行為給予了有力的批判在文中沒有根據)(對一項3分)
14.(4分)從文中可以看出，① 年輕的鷹是人工孵化的;②它展翅，只不過是為了站穩，它的目光冷漠，是缺乏鷹的情感;③而把茫然的目光投向遠方，茫然表明它從未曾飛翔，不知所措;④目光投向遠方，表明它還有著祖先的血脈，仍然有著對藍天的向往。(答對兩點1分，共2分)作者要表明的是：不要人為地制造能力退化，而要讓高飛的靈魂永不沉淪(2分)。(關鍵詞語：人工孵化、情感、未曾飛翔、向往、高飛的靈魂永不沉淪。最后一個詞語是關鍵，意思對即可)
15.(6分)蒼白、強烈、冷冷，形容作者悲愴之深(2分)：一方面，愚昧(無知)竟然會使人變得如此殘忍(1分);另一方面，蒼老的鷹，這高傲、兇猛的生靈，卻被鐵鏈鎖住無法高飛，且當尊嚴受到冒犯時卻無法還擊(1分)。這里，有對愚昧者的怨憤，也有對奮飛者厄運的同情(2分)。(關鍵詞：愚昧。殘忍、怨憤;奮飛者、同情、意思對即可，其中怨憤同情是關鍵)
. (2019福建政和一中、周寧一中第四次聯考)實用類文本閱讀(15分)
閱讀下面的文字，完成1315題。
邂逅霍金
葛劍雄
自從《時間簡史》在中國翻譯出版后，知道霍金的人越來越多。青年學人爭讀《時間簡史》，一時頗有洛陽紙貴之勢。我沒有看過這本書，一則太忙，二則有自知之明，未必看得懂。但我對霍金以高度殘疾之身能寫出如此經典著作的精神和業績，卻是充滿了深深的敬意。
我知道霍金是劍橋大學的，想不到在來劍橋的第二周就見到了他。
7月15日下午，一位青年朋友約我一起去那家有百年歷史的ORCHARD(果園)茶寶，走過劍河邊時他告訴我，傍晚霍金常在這里散步，有時可以遇見他。于是霍金成了我們的話題，我問這位學西方哲學的博士生是否看過《時間簡史》，他說看過，但也沒看完。這使我頗感自慰，我的選擇看來是明智的。
六時半，當我們從茶室回家又經過劍河邊時，忽然我見到前面緩緩駛來一輛輪椅車，上面坐的正是霍金和以前在照片上見到的完全一樣。
車駛近了，我卻呆滯了，是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思?都是，或許都不是在他經過我身邊的那段時間我什么也沒做，只是目送著他靜靜地過去。
這是一個弱小的身軀，稍向右側傾斜地靠在或者說是被安放在輪椅車背上。除了他的目光，似乎見不到他有其他動作。他的目光顯得異乎尋常，可以看成極度冷漠，也可以視為顯示著超常的魁力。我想走上前去，又下意識地摸著照相機，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。
或許是霍金獨特的形象震撼了我。對于這樣一位隨時面對逼近的死神卻依然像超人那樣奮斗的人，對他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說任何好奇的舉動或過分的熱情表現。
或許是周圍的人感染了我。當霍金經過時，一切都是那么平靜，認識他的和不認識他的人都毫無異樣，就連照料他的老護士也不靠近他的輪椅，只是默默地跟隨著，大家都尊重他作為一個正常人的生存權利。
霍金的輪椅漸漸消失了，就像路上無數過往的行人一樣。
霍金是不幸的，他在風華正茂時遭遇了罕見的疾病，要不，憑著他的才華和毅力，他完全能為人類作出更杰出的貢獻。
霍金是幸運的，他生活在一個人的價值得到充分尊重的時代，他也生活在一個科學技術高度發達的時代，要不，他如何能完成他的著作，如何能繼續他的生命和工作?他的輪椅上裝滿了大大小小的機械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是IBM公司專為他設計制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達自己的思維，才能延續他的生命。
更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時面對鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應付集會、宴請、報告和表彰，因為大家都懂得個人的價值和時間的可貴。
愿霍金在平靜中度過他不平凡的一生，更愿世界上其他霍金能像他那樣幸運。
【注】霍金，英國理論物理學家，主要致力于黑洞量子力學的研究，患有肌萎縮性脊骨光側索硬化癥。《時間簡史》是他的科普著作。
13.下面對原文的理解，不準確的兩項是( )( )(5分)
A.文章寫霍金，卻不局限于贊美霍金，作者用了不少筆墨寫了周圍人對他的態度，從而引發出對怎樣尊重科學、尊重人的價值的思考。
B.作者運用細節描寫，表現了霍金身體的殘疾和目光的異乎尋常，從而突出了他超常的毅力、智慧和做人的尊嚴。
C.本文從青年學人爭讀《時間簡史》寫起，客觀再現霍金熱現象，只是為了引出下文與霍金的邂逅，別無深意。
D. 霍金的輪椅漸漸消失了，就像路上無數過往的行人一樣，表現了劍橋人對霍金生存權利的尊重，作者認為這種尊重是霍金獲得成功的唯一條件。
E.這篇文章語言樸實深沉，耐人尋味，作者以飽蘸真情的筆墨表達了對霍金的敬仰之情，具有強烈的震撼力。
14.從全文看，邂逅霍金前后作者的情感發展過程是：未見霍金前， ;見到霍金時， ;回味思考后， 。(4分)
15.閱讀原文回答下面問題。
為什么說霍金是幸運的?文章結尾寫了作者的期望，這樣寫的用意是什么?(6分)
答：
【答案】：13.(5分) 【C D】 C項，也在于引起思考，如何看待霍金，如何學習他，認識他。D項，文中他完全可以像常人一樣生活，這種尊重并不是霍金成功的唯一條件。
14.(4分)未見霍金前充滿了深深的敬意，見到霍金時產生了強烈的震撼，回味思考后為之慶幸。(敬意、震撼、為之慶幸、三個得分點，答對兩點給三分。)
15.因為：(1)他生活的時代能提供給他改變命運的物質條件。(2)時代尊重他個人的價值，(劍橋)能給他平靜的生活。((要點一：扣住物質方面，如物質條件、高科技;要點二：扣住人文方面，如時代尊重他的價值，良好的人際環境。意思對即可，答對一點給2分，全對3分)
用意是：首先，慶幸霍金能在平靜中度過一生;更重要的是，祝愿所有像霍金這樣有作為的人都能在平靜中完成他們不平凡的事業。(或：呼吁社會珍視每個人，尤其是像霍金這樣有作為的人的個人價值和個人時間，視他人的生活空間為神圣。)(意思對即可，答對一點2分，全對3分)
. (2019黑龍江模擬4)文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。
魔術師的報復
(加拿大)斯蒂芬里柯克
女士們，先生們，魔術師說，現在大家看清了，這塊布里什么也沒有，接下來我要從里面變出一缸金魚來。說變就變!
全場的觀眾紛紛贊嘆：噢，太妙了!他是怎么變出來的?
可是坐在前排的那個機靈鬼卻不以為然。他用不小的聲音對他周圍的人說：魚缸早就藏在他衣袖里啦!
周圍的人向機靈鬼會心地點頭致意，說：噢，那當然。結果，全場的人都交頭接耳地說：魚缸早就藏在他衣袖里了。
我的下一個魔術是舉世聞名的印度斯坦環，魔術師說，你們可以看出，這些環是明顯分開的，我只要敲一下，它們就會串連起來(叮當，叮當，叮當)說變就變!
全場響起一片激動的嗡嗡聲，可很快又聽見那個機靈鬼低聲說：他袖子里肯定藏著另外套環。
觀眾們再一次點頭并交頭接耳：那套環他早就藏在袖子里啦。
魔術師開始皺眉頭了，臉色陰沉起來。
現在，他接著說，我要表演一個最有趣的魔術，我將從一頂帽子里變出雞蛋來，想變多少就有多少。有哪位先生愿行行好，把帽子借給我用一下嗎?啊，謝謝您說變就變!
他從帽子里變出十七個雞蛋來，有那么三十五秒鐘觀眾們開始認為他妙不可言了。可接著那個機靈鬼又在前排悄悄說開了：他衣袖里藏著好幾只母雞哩!
變雞蛋的魔術就這么砸了。
每一個魔術都是這樣收場。那個機靈鬼揭穿了所有的奧秘，他悄悄告訴大家魔術師的袖子里不僅藏有環、母雞和金魚，而且還藏有幾副撲克牌、一大條面包、一個玩具搖籃車、一只活的荷蘭豬、一枚五十分的錢幣和一把逍遙椅哩。
魔術師的名望很快降到了零點以下，在晚會即將結束的時候，他作了最后一次努力。
女士們，先生們，最后，我將向大家表演一個著名的日本魔術，它是蒂波雷里的土著人最近發明的，好心的先生，他轉向那個機靈鬼，接著說，您能不能把您的金表借給我用一下呢?
金表送到了他手里。
您能允許我把它放在研缽里搗碎嗎?他狠狠地說。
機靈鬼點點頭并且微微一笑。
魔術師把金表扔進研缽，然后從桌子上拿起一把長柄錘。臺上傳來狠狠搗碎東西的聲音。他把表轉移到衣袖里去了。機靈鬼低聲說道。
現在，先生，魔術師繼續說道，您能把您的手絹給我并允許我在上面鉆幾個洞嗎?謝謝您。您們瞧，女士們，先生們，這可不是騙人的;手絹上這些洞一目了然。
機靈鬼的臉開始神采飛揚了，這一回的表演實在叫人猜不透，他給迷住了。現在，好心的先生，您能把您的絲帽遞給我并允許我在上面跳跳舞嗎?謝謝您。
魔術師用雙腳迅速跳了一通快步舞，然后向觀眾展示了一下那頂面目全非的帽子。
先生，您現在愿意把您的賽璐珞衣領摘下來并允許我在蠟燭上燒掉它嗎?謝謝您，先生。另外，您愿意讓我用錘子把您的眼鏡敲碎嗎?謝謝您。
到這個時候，機靈鬼的臉上已是一副大惑不解的神色。這下可把我給難住了，他低聲說，我一點兒都看不破它的竅門。
全場鴉雀無聲。然后魔術師挺直身子站了起來，他狠狠地盯了機靈鬼一眼，接著就發表了他的收場白：
女士們，先生們，你們都看到了，在這位先生的同意下，我砸了他的表，燒了他的衣領，碎了他的眼鏡，還在他帽子上跳了舞。要是他還愿意讓我在他的外套上畫綠條條，或者是把他的吊褲帶打成結的話，我很樂意為之效勞，以博諸位一樂。要是不行的話，那表演就到此結束。
在樂隊熱烈的演奏聲中，帷幕落了下來，觀眾們紛紛起身離席，他們深信：無論如何，有些魔術決不是靠魔術師的衣袖完成的。
(選自《外國短篇小說精選》)
(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)( )
A.這篇小說以戲謔、幽默的手法，描寫了魔術師報復機靈鬼的過程，故事情節雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。
B.小說善于運用語言描寫，如自作聰明的機靈鬼對魔術師所做魔術的揭穿，正是通過用不小的聲音對他周圍的人說、低聲說、悄悄說開了等語言描寫表現出來。
C.觀眾對魔術師由起初的贊嘆到激動的嗡嗡聲，再到名望降到了極點，最后寫全場鴉雀無聲，形象地說明了魔術師的表演技藝時高時低，不能達到爐火純青的地步。
D.無論如何，有些魔術決不是靠魔術師的衣袖完成的。這樣的結尾既表達了觀眾對魔術師表演技藝的認同，同時也為小說畫上了一個令人深思的句號。
E.強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，機靈鬼對魔術師表演前后態度與看法不同的言行，就是通過觀眾的言行反襯出來。
(2)小說前半部分寫魔術師表演金魚、印度斯坦環、雞蛋等，這樣寫的意圖是什么?請簡要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
(3)小說中的機靈鬼有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
(4)有人認為，小說中的魔術師對機靈鬼的報復本身就體現出了人性弱點。你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。(8分)
答：________________________________________________________________________
【答案】：(1)解析：本題以客觀題形式考查對小說內容、行文特點的理解與分析。C項，形象地說明了魔術師的表演技藝時高時低，不能達到爐火純青的地步有誤;D項，表達了觀眾對魔術師表演技藝的認同有誤，其實這句話主要是寫觀眾從整個事件過程中得到的感悟;E項，就是通過觀眾的言行反襯出來有誤。
答案：答B給3分，答A給2分，答D給1分，答C、E不得分。
(2)解析：本題考查分析作品結構和主要表現手法的能力。小說的前半部分逐層深入，引出機靈鬼步步揭露魔術師表演的事情，為下文不斷蓄勢。答題時，要從內容、結構和表達效果等三個方面來作答。
答案：①勾畫出一個自作聰明、惹人發笑的機靈鬼形象;(2分)②為后文即將發生的魔術師報復機靈鬼的幽默故事作鋪墊;(2分)③引發讀者的閱讀興趣。(2分)
(3)解析：本題考查的是從語言、行為舉止等方面概括小說人物形象。要從文本中找出體現人物形象特點的相關語言、行為、細節描寫等，據此進行分析歸納。
答案：①自作聰明，目中無人，缺乏公德;(2分)②巧于心計，企圖通過揭露別人獲得心理的滿足;(2分)③愚蠢透頂，滑稽可愛，被作為戲弄的對象也不自知。(2分)
(4)解析：本題考查的是結合主題、內容、情節和結構來探究小說的深層意蘊。魔術師對機靈鬼的報復是不是說明魔術師有人性的弱點，可以持肯定態度，也可以持否定態度，結合文本從上述幾個不同角度加以分析即可。
答案：觀點一：同意。(2分)①魔術師對機靈鬼先前的做法并沒有過多的指責，而是一味地聽之任之;(2分)②魔術師對機靈鬼的嘲弄過于夸張，且語言近于刻薄;(2分)③魔術師并沒有從先前表演的失敗中找出問題所在，而是一味地把怒氣全部撒在機靈鬼身上，可見其性格也有狹隘的一面。(2分)
觀點二：不同意。(2分)①魔術師最終對機靈鬼的報復正體現作者的創作意圖;(2分)②對于社會上像機靈鬼這一類人的批判，能夠弘揚社會正氣;(2分)③魔術師對機靈鬼的報復妙招百出，這種幽默的背后暗含著辛辣的諷刺。(2分)
2019黑龍江模擬4)實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。
一代奇人辜鴻銘
陳 彰
辜鴻銘，福建廈門人，名湯生，號立誠，自稱慵人。他以南生于南洋，西學于歐洲，東娶于日本，北官于燕京，故又常以東西南北之人自命。得愛丁堡大學文學碩士時，年方21歲。在英倫完成學業后，又遍游德、法、意、奧各國，先后榮獲文、哲、理、工、神學等博士學位，凡十三個之多。32歲歸國后，精研中國學術，窮四書五經之奧并曾涉獵群籍。因此認為我國文化的博大精深，為世界文化之冠，首家將許多典籍譯成西文，傳播國外。
辜鴻銘自幼即飽受西洋文化的熏陶，植基深厚，但毫無崇外的觀念。我們看他歸國后，竟能就其學于西方者擷英汰蕪，取精用宏，以發揚中國之學術，而又終歸于儒家一路，躬行實踐，迥非當時一般以口耳為學者所可比擬的。他平日與人談到民族精神的異同之點，曾肯定地認為：英國人博大而不精深，德國人精深而不博大，惟有中國既博大而又精深!由此可見他對我國故有文化，是何等的推崇!青年時期的辜鴻銘是在西方世界度過的，曾飽受白人世界的冷遇。這種精神壓迫的反作用力，使他尤為贊美中華傳統文化，仇視所有崇洋媚外的思想。
鴻銘一代奇才，學貫中西，為世所重。王亮疇生前嘗稱贊他說：鴻銘先生，學博中西，足跡遍天下，早歲游歐美，精研各種文化科目，均能擷英掇華，發其秘奧，著為宏論。迨歸國后，專心講學，春風化雨，桃李盈門，數十年如一日，更以余閑，從事著述，獨具慧眼，尤以用西文翻譯我國多種古籍，皆能盡信雅達能事;于中西文化交流之貢獻，厥功其傳!足證近代學人對他欽佩之一斑。
辜鴻銘雖是學博中西，足跡遍天下，但他為人怪誕，他不但力主保存我國的舊文化，甚至連辮子、小腳、姨太太等也在他的保存范圍之列。而他之好辯善罵，尤為當時人把他列為金圣嘆一流的人物。中日甲午之戰后，日本首相伊藤博文解職到中國漫游，游次武昌，時鴻銘在湖北總督張之洞的幕府任幕僚，當將所翻譯出版的英譯文《論語》，送一本給伊藤，伊藤因笑問他道：你精通西洋學術，難道還不如孔子之教，能行于數千年前，而不能行于20世紀的今天嗎?鴻銘不假思索地答道：孔子教人的方法，好比是數學家的加減乘除，在數千年前，其法是三三得九，如今20世紀，其法仍是三三得九，并不會三三得八的。伊藤聽了，一時也無詞以對，只是含笑點首。
他對于當時權傾中外的袁世凱與富甲海內的盛宣懷極感不滿，他們自然也逃不過他的譏笑怒罵。原來罵人不但要有藝術，也需要有膽量，辜鴻銘之罵人則兼而有之，他對袁、盛二人，不但背后罵，當面也罵，而且罵到入木三分，挖苦得痛快淋漓，甚至還編入他的《幕府紀聞》中，以廣流傳。鴻銘這一類的罵世諷語，大多是有因而發，卻不是無的放矢。這使我們覺得這位狂狷之士，實寓勸世于罵世之外，含嫵媚于辛辣之中，殊非當時一般泄泄沓沓的士大夫可比擬的。
鴻銘老當益壯，每一談吐，詼諧百出，妙趣橫生。他家里有一個老傭人叫劉二的，跟隨他數十年，可謂形影不離;而他與劉二平日的穿戴打扮，極為相似，又同樣在腦后拖著一條長辮子，以至每有生客登門，幾無法分辨。他亦明知會使人誤會的，因此常笑對友人解釋道：劉二是我的影子，我和他二人的穿戴打扮也差不多。
鴻銘晚年，嘗應日本聘，主講東西文化，留東瀛十余年，迄民國十六年(西歷1927年)歸國。翌年，以疾復發不治去世，享年七十有二。
(摘自《古今名人傳記》，臺北古今談雜志社出版，有刪改)
(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)( )
A.本文以凝練深沉的筆觸，全方位展示了辜鴻銘獨特的人生軌跡和思想行為，突出了他的性格特征和在保存中國古代文化方面的杰出貢獻。
B.辜鴻銘早年就深受中華文化的熏陶，儒學功底深厚;后到西方求學，在知名大學深造，加上自己的聰慧和語言天賦，又精通了西學。
C.王亮疇中肯地評價辜鴻銘在中西文化交流方面的貢獻，對他的傳奇人生進行了高度概括，厥功其傳四字包含著無限的崇敬之意。
D.辜鴻銘怪異的打扮和生活形態，以及一些奇談怪論，也體現了他為人輕浮、嬉鬧，缺乏一種沉穩、厚重，同時也缺少對社會的深刻思考。
E.辜鴻銘好辯善罵，自比金圣嘆一流的人物;他罵日本前首相伊藤博文，罵袁世凱和盛宣懷，足見其蔑視權貴，張揚個性的民族主義精神。
(2)結合全文，簡要概括作為一代奇人的辜鴻銘的形象特點。(6分)
答：________________________________________________________________________
(3)文章第四、五兩段中寫到辜鴻銘好辯善罵。請結合原文，簡要分析作者這樣寫的用意。(6分)答：________________________________________________________
(4)文中說，辜鴻銘尤為贊美中華傳統文化，仇視所有崇洋媚外的思想，對此你是怎么理解的?結合文本和現實談談你的看法。(8分)
答：________________________________________________________________________
【答案】：(1)解析：本題以客觀題形式考查對傳記內容的理解與分析。A項，在保存中國古代文化方面的杰出貢獻不正確;D項，體現了他為人輕浮、嬉鬧，缺乏一種沉穩、厚重，同時也缺少對社會的深刻思考不正確;E項，自比金圣嘆一流的人物足見其蔑視權貴，張揚個性的民族主義精神有誤。
答案：答C給3分，答B給2分，答A給1分，答D、E不給分。
(2)解析：本題考查篩選并整合歸納文中信息的能力。文章從幾個方面詳細敘述辜鴻銘作為奇人的形象特點，這主要顯現于其不同凡響的人生經歷。找準有效區間，歸納并整理即可。
答案：①學貫中西，涉獵群籍，毫無崇外的觀念;(1分)②專心講學，桃李盈門，數十年如一日;(1分)③為人怪誕，好辯善罵，談吐詼諧;(2分)④從事著述，尤以擅長用西文翻譯我國古籍。(2分)
(3)解析：本題考查傳記的表現手法。作者在文中除了敘述了傳主學貫中西等特點外，為突出其奇，還為我們介紹了辜鴻銘一些獨到之處，好辯善罵就是其中重要的一點。答題時，要盡可能想全面一些，不要遺漏要點。
答案：作者從另一個層面揭示出辜鴻銘的性格特點，使傳主形象更加豐滿;(2分)辜鴻銘所罵之人不是權傾中外就是富甲一方，其恃才傲物的性格躍然紙上;(2分)選取辜鴻銘驚世駭俗的獨到之處，可以更加突出其人之奇。(2分)
(4)解析：本題以探究題的形式考查對傳主思想的深入挖掘，具有開放性，回答時應在聯系全文內容的基礎上，抓住題干中的條件和要求。要分析辜鴻銘這種思想形成的根本原因，說明理由時，要結合現實，從整體上作理性分析。
答案：辜鴻銘贊美中華傳統文化源于他的深厚學養和愛國情懷，他仇視崇洋媚外思想則與他飽受白人世界的冷遇所形成的精神壓迫密切相關。今天，我們推崇他熱愛傳統文化的精神，傳承祖國的悠久文明，但是不應盲目排外，畢竟，世界多種文化都有值得借鑒的地方，包含一切優秀的文明成果也應成為當代青年應有的胸懷。(言之有理，即可適當給分)
2019上海金山區期末考試)閱讀下文，完成第712題。(17分)
剪紙與安徒生
馮驥才
⑴世界上只有一個國家以作家為標志，這就是安徒生的丹麥丹麥的安徒生。
⑵這由于安徒生的童話世人皆知。或許有人說丹麥不光一個安徒生，還有美人魚呢，但美人魚也來自安徒生一個深切動人的愛情故事《 》。
⑶與童話緊緊連在一起的國家是無限美好和充滿魅力的。它叫人聯想到純潔、無邪、真率與童心。從人的根上影響人的還是童話，安徒生是影響著全人類的作家。所以丹麥人以他們的安徒生為榮，在這個國家幾乎處處可以看到安徒生童話中的人物和他的自畫像，還有一種用紙剪成的類似太陽神的頭像這是安徒生剪紙作品的標志，名叫太陽頭。
⑷【 】
⑸在歐洲也有剪紙，但與中國不同，通常稱做剪影，主要是剪取人物側面背光的影像，所以多用黑色的紙。歐洲的剪影追求逼真，雖然不剪眼睛，只是一個側影，也能wi
mio wi xio。
⑹然而，安徒生不全是這種傳統的歐洲剪影，有些很像中國的剪紙。在他的故鄉歐登塞的故居博物館里，我見到他的一些剪紙作品，看上去很像我國北方赫哲族和滿族信仰類的剪紙，生動、隨性、純樸，形象還有些怪異，但這些形象并非神像，而是安徒生腦袋里蹦來蹦去的童話人物。
⑺安徒生對剪紙之愛到癡迷地步。他用來剪紙的剪子，剪刀較長，剪尖很尖，剪把是一對套指的鐵圈，很像醫生用的手術剪。他愛好旅游，出行時多半要把剪刀戴在身上，以致曾經不小心被剪尖扎傷。
⑻然而，剪紙并非只是他的一種藝術愛好，而是他童話的一部分。他常常在給孩子們講童話時，一邊講一邊剪紙。我國陜西、山西、河南和內蒙等一些地方也是這樣邊說邊剪，隨心所欲。
⑼他剪紙是即興的，講的故事也常常是興之所致，任意發揮;有時他用剪子把口中故事里的人物剪出來，有時他受到剪紙形象的啟發，故事再講下去就更生動更緊張更有趣。他讓這些剪紙形象有聲有色有個性有命運。這時，他的剪紙與童話的創作便渾然成為一體了。
⑿安徒生為了叫孩子們感興趣，所剪的形象大都是夸張的、變形的、有表情的，無論是廚娘、魔鬼、小丑、舞者、牧師、巫婆、海盜、皇后，還是天鵝、城堡、風車、磨坊、禽鳥、昆蟲、花草等等;全都是可愛逗趣，神氣活現。因為，這些形象都是在安徒生講故事時出現的，所以個個會笑會哭會說話。我想，當他最后把剪成的紙一打開，一準讓在場的孩子驚喜萬狀。
⒀安徒生啟示我們，最生動的童話都是□□出來而不是趴在桌上寫出來的。
⒁俄羅斯作家契訶夫一次對他的女弟子阿維洛娃說：你遞給我一只茶杯，我馬上就用茶杯寫出一篇小說。接著他說了關于小說寫作的一句偉大的話。他說：小說是想出來而不是寫出來的。
⒂安徒生也說過類似的話：你在紙上點一滴墨水，把紙疊起來，朝四面擠壓，就會出現某種圖形。你要有想象力和繪畫意識，畫就出現了;你要是天才，就會有一幅天才的畫。
⒃想象不是憑空的，有時要借助一些由頭。
⒄對于有藝術想象潛質的人，想象往往需要誘發，一種意想不到的刺激與啟動。比方安徒生，這誘發常常來自剪紙。在對折和多折的紙上可以剪出意想不到的效果。你剪一雙大眼睛，沒想到打開后這雙眼睛在哭;你剪一顆心，打開之后竟然在一個人身上出現兩顆心;你在一個半圓的形體下邊剪幾條曲線，以為是太陽，打開后變成了一條傻乎乎游動的章魚了。剪紙是可視的形象藝術，它可以直接喚起形象的聯想。
⒅盡管童話是用寫作完成的，但構思與靈感卻常常來自他的剪紙。所以，安徒生說自己剪紙是寫作的開始。
⒆這是我以前不知道的。我原先只把剪紙做為他的一種愛好。現在才明白，剪紙是他童話創作的一部分。當然他不是寫作才剪紙，但剪紙喚起了他創作前期最重要的精神活動想象。
⒇有人說，安徒生一生留下的剪紙約一千幅。這顯然不是他實際剪紙的數量。他生前剪紙都是隨意、隨性和隨時的，不會刻意去保存;再說紙張日久變脆，難以珍藏，因此說，他剪過的剪紙至少還要多幾十倍。如今，我們從他留下的剪紙上已經辨認不出哪個是賣火柴的小女孩，哪個是穿新衣的皇帝，也許其中不少剪紙故事沒有寫出來過，但安徒生的剪紙無疑是他文學世界與童話天地不能或缺的極重要的一部分。
(21)安徒生真是一個獨一無二的作家。
(選自馮驥才博客，有刪節)
7.寫出第⑵段中的作品名《 》，根據 wi mio wi xio寫出漢字( )(2分)
8.把下列語句組織起來填入第⑷段方框中，語意連貫的一項是( )。(3分)
①題材豐富，技藝精湛，已被列入了世界文化遺產
②人們拿它自娛自樂，多用紅紙來剪，象征著喜慶
③剪紙對于中國人來說毫不陌生
④在許多地區的村落里幾乎人人擅長
⑤我國的剪紙用途廣泛
⑥它為人們喜聞樂見
A.⑤，①，④，②，③，⑥。 B.③，④，⑤，①，②，⑥。
C.③，⑥，②，④，⑤，①。 D.⑤，④，①，③，②，⑥。
9.分析第⑻段劃線句在結構上的作用。(3分)
10.根據上下文，填入第⒀段□□中的詞語是( )。(2分)
11.下列表述不符合原文內容的一項是( ) (3分)
A.剪紙給安徒生的童話創作帶來了許多的構思與靈感。
B.剪紙是可視的形象藝術，可以直接喚起形象的聯想。
C.安徒生生前隨意、隨性和隨時的剪紙沒有深刻含義。
D.剪紙成就了安徒生的獨一無二，作者由衷感到敬仰。
12.安徒生說自己剪紙是寫作的開始，愛因斯坦說音樂給他科學研究的靈感。對此，你怎么評價?(4分)
【答案】：7、(2分)海的女兒(或美人魚) 惟妙惟肖(寫錯別字不給分)
8、(3分)C
9、(3分)承上啟下或過渡(1分)。承接上文剪紙是安徒生的藝術愛好(1分)，引出下文剪紙是安徒生童話創作的一部分(1分)。
10、(2分)想象
11、(3分)C
12、(4分)評價角度：興趣培養、觸類旁通、人的素養等。要言之有理。角度1分，內容2分，語言1分。
2019江西宜春上高二中第5次月考)閱讀下面的文字，完成16～19題。
海 龜
張抗抗
D有一個可愛的3歲女兒，對女兒一向有求必應。他的工作單位離家近兩小時路程，為了減少往返。他總在周末才回家。每次回家，女兒在晚上臨睡前必要讓他講個故事。一年過去了。什么大灰狼小白兔，他肚子癟癟塌塌早已被搜刮干凈。?
女兒卻不肯善罷甘休，抱著他的膝不肯上床，連妻也哄她不好。??
他滿心焦慮。雖是周末，晚上他還得趕寫一篇文章，研究所的頭兒親自點名讓他在一個學術會議上發言，他將有機會在同行面前充分展示自己的實力與才華。?
爸爸講故事呀，女兒糾纏不休。??
講什么呢?他真沒有時間。發言關系到對他實際水平和個人價值的確認，聽說很快就要評職稱了。??
他突然記起當天報紙上看到的一則趣聞，當時無意瞟了幾眼，現在倒可以用來對女兒隨意應付一番。??
從前，在一個海島上他開始盡量耐心委婉對女兒娓娓道來。那兒的人家家戶戶養著一種大海龜。海龜像一張小桌子那么大，有很硬的殼和很粗的爪子。那個海島上沒有汽車沒有自行車也沒有小毛驢，一個人要到島上另一個人家去串門，就騎著海龜去。海龜最愛吃大香蕉，它的主人就坐在海龜背上，用一根細桿子拴上一根繩，香蕉就懸在海龜腦袋上，離它只有幾步遠，海龜想吃香蕉，就開始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了。它怎么也夠不著，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就這樣它背上的人就順利到達了目的地
女兒不知什么時候已睡著了，腮上掛著淺淺的酒窩。?
他連續晝夜伏筆奮戰，發言很成功，獲得大家的好評，文章將被收入當年的年會專集。有人私下議論，說他雖是助研，實際上相當于副研究員的水平。??
轉眼又到星期六了，他去幼兒園接女兒回家時，才想起這一星期忙得昏頭昏腦，竟然忘了給女兒準備故事。?出乎他意料，女兒臨睡前忽然對他說：爸爸，今天你還講那個大海龜好不好!?他松了一口氣，卻納悶女兒何以對這大海龜如此感興趣。?
就這樣，騎著海龜的人順利到達了目的地。?
他敷衍了事地講完了故事。他發現自己根本沒有同女兒親近的情緒。他心里實際上還在惦著自己的職稱。如果這次能評上副研，他一家三口就有希望分到一套兩居室的住房，工資也可增長幾十塊錢，這可是個不小的數目。昨天上頭又給了他新的任務，他必須在一個月內，譯出一部有關w理論的200頁的著作，三個月內編出一部新的辭典，六個月內與人合寫一部有關w理論的評述他不知道他如何才能做完這些事。?
那騎海龜的人到了地方以后，到底怎么樣了呢?女兒竟然破例沒有睡著，眨著黑葡萄似的眼睛看著問。??
他說，騎海龜的人到地方了以后，就把海龜整個兒翻過來;翻過來它就不能逃跑了，只能乖乖地等它的主人去辦完事，再把它翻過來騎它回家。女兒似還要問什么。他不耐煩地拍拍她的后腦勺，把她交給了妻。?
為了不受干擾地在規定時間內完成以上全部任務，真正奠定他在學術界的地位，他索性把鋪蓋搬到了研究所，黑夜白天泡在圖書館資料室里，不這樣做就對不住自己，也對不住領導對他的信任。一個幾百人的研究所，老的老，小的小，真正能頂用的還是他這樣的中青年骨干。但無論怎么辛苦，他覺得前面總還有個盼頭
半年后他第一次疲憊不堪地回家，心里如釋重負。女兒見到他，目光轉向媽媽，那句話沒問出來：這個人是誰呀?臨睡前，破天荒第一回并不纏他講故事，大眼睛骨碌碌轉了幾回，終于問：我想起來了，上次你講的大海龜，后來到底有沒有給它吃香蕉呢???
他一愣，含糊回答可能是給了。女兒卻不滿意，又問他到底給了幾個，他說一大堆，女兒又問是不是每次都給。他茫然
星期一上班得知職稱名額已定，他因年限不夠，沒有希望晉升;工資不動，住房當然暫時也不能動他感到渾身骨骼疏松
不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒：人并沒有把香蕉給海龜吃，對女兒來說未免太殘酷了，他不忍心。
16.下列關于原文內容的分析與概括，不正確的兩項是( )(4分)
A.本篇小說作者借以反映現實生活的安排很有新意，可謂匠心獨運。
B.小說中的父親一心惦記著評職稱的事，給女兒講故事采取敷衍了事的態度，是個不負責任的父親。
C.小說選材看似一般，實則獨特。作者把改革的希望寄托在下一代身上，女兒的純真正是體現了這一點。
D.小說中海龜的命運與父親的命運有相同的地方，讀來令人嘆息，引發讀者的思考。
E.小說語言是冷靜的超然的，敘述平實，不帶作者的感情，這給讀者留下了思考的空間。
17.小說以海龜為題，有何作用?請簡要分析。(4分)
_______________________________________________________________________________
18.請簡要分析這篇小說的線索的特點。(5分)
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19.不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒：人并沒有把香蕉給海龜吃，對女兒來說未免太殘酷了，他不忍心。請從不同的角度探究這段文字在文中的作用。(8分)
_____________________________________________________________________________【答案】：16. BC(B未能把握主人公的主要性格特征。C小說并未體現作者把改革的希望寄托在下一代身上的意思)
17.①簡潔形象，給人以新鮮與新奇的感覺，引起讀者的閱讀興趣。②線索作用，關于海龜的故事把小說巧妙地串連起來，匠心獨運。③海龜與父親有著許多相似之處，題目中所蘊含的寓意形象而深刻。(任答兩點即可)
18.這篇小說的線索呈雙線結構。父親給女兒講海龜的故事是明線，父親自身的故事與經歷是暗線。兩條線索交織，把父親與海龜的經歷、性格與命運聯結在一起，揭示了造成二者同一殘酷結局的原因。
19.①形象刻畫。刻畫了一個艱苦奮斗卻遭到不公平對待、對女兒有著深沉之愛對未來充滿希冀的父親形象。②情節設置。這段文字以戛然而止的方式結束文章，這樣的剎那停筆能留給讀者更多更為深沉的思考。③折射環境。含蓄深沉地揭示了如海龜般付出卻得不到公平對待的社會環境，讓讀者情不自禁地位父親鳴不平。④揭示主題。小說的目的在于從海龜的角度暗寫父親的遭遇，剖析社會體制的弊端，進而對體制改革寄予莫大的期望。
12. (2019四川樂山一調)閱讀下面的文字，完成15-18題。
水墨江南
熊召政
①水墨江南，是我最為心儀的畫軸。峰巒中的澗水、煙樹里的人家、晨炊上的鳥啼、落日下的櫓聲，匍匐在蟄氣上的春夢無痕、浮漾于綿雨中的秋葉滿山，或寧靜、或喧鬧，或尺幅玲瓏、或無遠弗屆。我心中的江南，永遠是一幅常讀常新的水墨。
②現在，我又置身在水墨之中。趁著紫燕銜來微雨，沐著杜鵑染紅的熏風，坐在渦輪攪水的畫舫上，我航行在千島湖中。
③因為在建德市修筑了攔江大壩，在古淳安的縣境里，在舊時的新安江的中段，一座五百八十平方公里的湖泊出現了。千余座與白云廝守的青山，變成了澤國中的島嶼;十余萬與雞犬相伴的煙灶，變成了水族中的另類。人定勝天只是人的一廂情愿，但智能風景，卻是人與自然的一種默契。
④比之承載過大漢湍流盛唐煙雨的新安江，千島湖太過年輕。幾十度春花秋月，它甚至還沒到天命之年。然而，這并不妨礙它成為江南水墨中的神來之筆。抑或，它可比擬于桂林陽朔的鬼斧神工。
⑤春雨時斷時續，畫舫漸行漸遠。俯視水底，深黛而明澈;近岸淺波，蟲魚戲逗，荇草搖曳;遠眺眾島，巖蒼而螺翠;樹林深處，茶煙裊裊，山市囂然。山重水復，一灣一勝景;水復山重，一島一生機。攬水彎中，可見鷗影橫波，銀魚似雪;徜徉山間，可賞石竇飛瀑，小島依人。有茶山處必有茶寮，有勝景處必有長亭。山一伸必至淺灘，淺灘即船市;水一折必有碼頭，碼頭即花塢。大哉瑤池落人間，美哉千島湖!
⑥遙想當年，被兩岸青山逼窄的新安江，亦是一條流淌著春夢的河流。從皖南的屯溪，到西湖邊上的杭州，數百里航程，它汲納了多少幽谷蘭露，桃花流水。夕陽下的帆影，猶如杜牧在二十四橋邊寫下的絕句;月華中的花船，猶如百尺樓頭吹響的洞簫。李白在江中朗吟，新安江絕異諸水;海瑞在岸畔嘆息，新安江流著憂患。商旅經過，水泛胭脂;兵爺經過，濤凝瘡痍。這一條劫難過、綺繡過、空靈過又哀愁過的河流啊，直到二十世紀五十年代，才從根本上改變了命運。
⑦從杭州乘船到屯溪，已經絕無可能。但是在千島湖里品藻江南，卻是難得的風雅。桂楫蘭橈，在萬頃碧浪中得大自在;漁歌鳥韻，在中天明月下做珍珠夢。今夕何夕，我問舟子，你的樓船將在哪一重花汛里停泊?舟子笑而不答。但是，我看到他拋出一根纜繩。立刻，我們的游船像一只斂翅的白鷗，留在了煙波深處，留在了愈久愈令人陶醉的江南水墨中。 (選自熊召政散文集《文明的遠歌》)
15.對文章的理解和賞析，不正確的兩項是 A.在作者筆下，千島湖的年輕與整條新安江的古老相互映襯，既寫千島湖的神來之筆和鬼斧神功，又寫新安江曾有過的春夢。
B.文章以紫燕銜來的微雨表游歷時令，以航行在千島湖中和留在了煙波深處表游歷蹤跡，且著意于境致，畫面感鮮明，可謂涉筆成趣。
C.作者從風景寫到命運，寫飽覽江南水墨的陶醉和沉浸在風雅和大自在的美感，肯定了時代進步，贊美了變革精神。
D.文章運用多種修辭，綜合運用描寫、抒情、議論方法，語言樸素清新，生動細膩。
E.全文用豐富的古典意象寫時尚風光，信手拈來，又貼切自然。可見自然畫面的美好，也要有腹有詩書的才子來點染，才能山水含情。
16.(1)聯系全文，談談你對①段劃線句子中常讀常新的水墨的理解。(3分)
(2)結合全文，請簡述你在⑦段劃線句子里讀到的意思。(3分)
17.請從三個角度賞析本文第⑤段的描寫(6分)
18.作者文思縝密，請在②-⑥段范圍內，針對前后照應特點，擇兩處簡述你的理解。(6分)
【答案】：15、(A)和(D) A、寫千島湖的美景是水墨的重點，新安江是其背景，僅為襯托。? D、語言賦體特征明顯。華麗典雅、磅礴恣肆、奔放激越但不失柔美舒緩。 16、⑴ ①用水墨比喻以千島湖山水為代表的江南風光，概括如畫風景的寫意性特點。 ②用常讀常新寫作者多次品味江南，敏于發現的審美方式。 ③呼應標題，點明全文描摹的主要內容，為下文鋪陳江南水墨畫面作提示。 (每個要點1分) ⑵ ①作者融進水墨江南的畫里得大自在，陶醉很深，忘卻了自我忘卻了時間。 ②忽從珍珠夢的遄飛中回歸現實，詢問在哪-重花汛停泊，是不愿回到現實的興味，是繼續醉在山水的意猶未盡。 ③問舟子其實是問自己，表達了作者仍處于想象與現實，風景與幻境的美態，回到現實的清醒仍末控制住審美意念的飛翔。 ④從舟子 笑而不答中，可見舟子凌萬傾波濤而胸有成竹，智于行止。極像古代文學里除卻世俗，保有本我，深藏本真的?父形象。作者與舟子同構，顯示含蓄地顯示了作者去市俗，逐山水，稱詩心的情懷秘密。 (答出兩點3分) 17、 ①先俯視、近觀、遠眺，從視覺的收放自如角度，著眼于水的黛綠明澈和山的巖蒼樹翠，寫出水墨江南的基本色調。 ②從山重水復水復山重的互為映襯的角度，寫出水墨江南的構圖特點。 ③再從攬水灣中徜徉山間的角度，寫作者棄舟上岸，移步換景，細加點染。 ④從舟行到徜徉，從自然景觀寫到人文景觀，突出幽靜與熱鬧相諧的機趣，給人好風光，好日子的幸福富足感受。 (寫出三點即可，每點2分。每一點必須從⑤段描寫的具體語言中得出具體的認知) 18、示例： 1、②段的坐畫航，航行千島湖與⑤段畫航漸行漸遠相應，顯示游湖進程。 2、②段的趁著微雨與⑤段春雨時斷時續相應，顯示春雨綿綿不息。這樣呼應，不僅平添雨趣，更表明水墨江南空?彌漫特征的成因。 3、②段寫修筑大壩，湖泊出現智能風景，⑥段相照應的是直到20世紀50年代，才根本改變命運。清楚交待舊貌新顏的來歷，使人有所明。 4、③段的風景是人與自然的一種默契、④段的江南水墨的神來之筆，鬼斧神功、⑤段的大哉瑤池，美哉千島湖，以議論抒情筆觸，筆筆照應勾連，突出作者航行湖中，陶醉水墨的暢快心情。
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