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4 沁園春?長沙 （教案）
目的
1．了解詞的有關知識。
2．抓住關鍵詞語，理清思路。
3．體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。
方法：朗讀??鑒賞。
教學要點：誦讀、領會、品評、鑒賞。
教學過程：
一、導語
中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統，人們總是喜歡把詩經楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領風騷數百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領一代風騷的大詩人——毛澤東。
毛澤東用古典詩詞形式寫現代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現實生活，是一部中國革命的英雄史詩。
毛澤東一生酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據中南海毛澤東圖書管理員統計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”
他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長調（91字以上）有兩首。初中我們學習了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。
二、檢查預習，落實字音
沁園春（qìn） 百舸（gě）　崢嶸（zhēng　róng）　　寥廓（liáo　kuò）　　　　
揮斥方遒（qiú）　　　浪遏（è）飛舟
三、朗讀，初步感受全文；介紹寫作背景
播放配樂朗誦音頻資料，進入課文情境。
這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展，農民運動蓬勃興起。毛澤東直接領導了湖南的農民運動，創建了湖南第一個黨支部：韶山支部。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已經在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領導權交給資產階級。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創辦全國農民講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領導權問題。
四、閱讀訓練、鑒賞
（一） 參看注解，要求學生將詞中每句大意順暢地說出來。將疑難詞句、關鍵詞句、精妙語句找出來。
對于基礎差一些的學生，著重引導落實以下詞句。
⑴[寒秋] 即深秋，秋深已有寒意。
⑵[湘江] 源出廣西壯族自治區靈川的海洋山，長817公里，流經長沙，向北流入洞庭湖。
⑶[橘子洲] 又名水陸洲。在長沙西面湘江中。
⑷[萬山] 指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。萬，表示很多。
⑸[紅遍] 指岳麓山區楓林茂密，秋來經霜，山山變紅。
⑹[層林盡染] 山上一層層的樹林經霜變紅，像染過一樣。
⑺[漫江] 滿江。
⑻[碧透] 江水碧綠，清澈見底。透，極，與“遍”互文，都是副詞。
⑼[百舸] 許多船。舸，大船。
⑽[爭流] 爭著行駛。
(11)[擊] 搏擊，這里形容飛得矯健有力。
(12)[長空] 廣闊的天空。
(13)[翔] 本指鳥盤旋地飛，這里形容魚游得輕快自由。
(14)[淺底] 水清澈見底，顯得淺，不是真的淺。
(15)[萬類] 萬物。
(16)[霜天] 秋天。
(17)[競] 爭著。
(18)[悵] 原意是失意，這里用來表達由深思而激昂慷慨的心緒。
(19)[廖廊] 指宇宙的廣闊。
(20)[蒼茫] 曠遠迷茫。
(21)[主] 主宰。
(22)[沉浮] 同“升沉（上升和沒落）”意思相近。這里指盛衰。
(23)[攜來] 攜，同。來，助詞。
(24)[百侶] 很多的伴侶。這里指戰友。
(25)[崢嶸] 原是形容山勢高峻，這里是不平凡、不尋常的意思。
(26)[稠 ] 多
(27)[恰] 正當，正值。
(28)[風華正茂] 風采才華正盛。
(29)[意氣] ①意志和氣概；意氣風發，文中即此意。②志趣和性格：意氣相投。③由于主觀或偏激而產生的情緒：意氣用事。
(30)[揮斥] 奔放。
(31)[遒] 強勁有力。
(32)[指點] 這里是評論的意思。
(33)[江山] 一般代稱國家，這里指國家大事。
(34)[激揚] 激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚善良的。
(35)[糞土] 用作動詞，視……如糞土。
(36)[萬戶侯] 漢代封建統治者設置的一種高級爵位。萬戶，指諸侯封地內的戶口，他們要向受封者交租稅，為他們服勞役。這里指大軍閥、大官僚。
(37)[中流] 江心水深急流的地方。
(38)[擊水] 游泳。
(39)[遏] 阻止。
(40)[飛舟] 飛快前進的船只。
（二）整體感知。
詞的上下兩闋主要寫什么？
明確：
上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。
下闋抒情：抒發凌云壯志、革命豪情。
（三）閱讀品鑒。
1. 詞的上下兩闋各有一個起統領作用的字，請找出來，并說說各領起幾句。
　　上闋“看”字；領起七句。
　　下闋“憶”字；領起八句。
2. 前3句的正常語序為——寒秋，（詩人）獨立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。
詩歌語言常用變序，這里將“獨立”置前，增強了表現力。它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現出抒情主人公卓然而立的形象，更激發讀者生發種種想象與聯想：孤獨的詩人最見個性。李白“獨坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩人“獨立”橘子洲頭，看到了什么，又要表達怎樣的情思呢？
3. 思考、討論：.上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢爛多彩的秋色圖的。
　　明確：四個方面：山上、江中、天空、水底。
　　四個角度：遠眺、近觀、仰視、俯察。 （遠近相間、動靜結合，對照鮮明）
4. 上闕 詞中有哪些意象？
明確：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。(由點到面）
5. 體會到怎樣的意境？
討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨看上去也很平常，我們可以聯想到一些詩文名句：
霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）
水皆縹碧，千丈見底。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
但詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總。并從數量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。
明確：呈現在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。
6. 上闕提出“誰主沉浮”，下闕是怎樣回答的呢？
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”
“橘子洲”是青年毛澤東與同學戰友們常來游覽的舊地，風物景觀非常熟悉。舊地重游，能夠回憶起的往昔不尋常的歲月太多了。
“崢嶸歲月”補充資料：
1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。
a.1913—1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳；
b.1915年9月，詩人印發反袁稱帝的小冊子；
c.1918年4月，與何叔衡創立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。
五四時期，主編《湘江評論》，發表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。
這首詞用詩的語言形象地概括了這段往事。
7. 從詩人對往事的追憶中，我們聯想到怎樣的形象呢？
恰：“正值”意。同學們正值青春年少，風采才華旺盛勃發，革命青年們意氣風發，正強勁有力；他們指點江山，“江山”指代什么？國家大事。“指點”即評點、關心；并且寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權貴，把大軍閥大官僚視若糞土。
這幾句回憶往事，以“抒情”方式回答“誰主沉浮”。 想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。
明確：憶的是“同學”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰的斗士。
8. 最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”多么大的氣魄！這么大的氣魄當然“能主沉浮”。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下闕抒發的感情是“慷慨激昂”。
9. 縱觀全詞 從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態度呢？
提示：假如是一個消極悲觀的詩人，面對同樣的景物，可能是這樣的感嘆：
山如人意懶，石似我心空；
水流無情，逝者如斯；
黃葉飄零，生命終結；
蒼鷹孤獨地盤旋，小魚無力地漂游；
不是萬類競自由，而是樹倒猢猻散，飛鳥各投林。
古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼、清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”、“萬里悲秋常作客”、“秋風秋雨愁煞人”等等。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機？
他是叱咤風云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。
明確：對比中，我們可以看出，詩人在對大自然萬類生物的激情關注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運的深切關懷。
10. 要同學們朗讀全詞，要求讀出感情，加深體會。
五、小結
綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。
六、作業
背誦全詞。
附 板書設計：
沁園春?長沙
毛澤東
立
↓
看
↓
悵
↓
問——蒼茫大地，誰主沉浮？
↓↑
憶——中流擊水，浪遏飛舟
※毛澤東手跡上是：“向中流擊水”，課本是“到中流擊水”，可引導學生比較鑒別
4 憶秦娥?婁山關 （教案）
教學目的：
1．抓住關鍵詞語，領會全詞基本內容。
2．體會詞中描繪的壯闊氣象、雄渾意境和深邃思想， 感受紅軍戰士不畏艱險去爭取勝利的戰斗意志和英雄氣概。
教學方法：朗讀、鑒賞。
教學要點：誦讀、領會、品評、鑒賞。
教學過程：
一、背景簡介
1934 年 10 月，中央紅軍開始戰略性的大轉移——長征。長征初期，王明等“左”傾機會主義者驚慌失措，倉促從事，既不作必要的政治動員，也未作一定的軍事準備，在行動上搞大搬家，實行退卻中的逃跑主義，在軍事上盲人瞎馬，遇敵硬打硬拼，使紅軍處于被動挨打的局面，陷入極其危險的境地。因此，當紅軍突破蔣軍的第四道防線，渡過湘江時，歷時僅僅兩個月，即損過半。1935 年 1 月，紅軍強渡烏江，攻占遵義。1 月 15 日到 17 日，在這里召開了中國革命史上具有轉折意義的中共中央政治局擴大會議，即著名的遵義會議。會上，糾正了“左”傾機會主義在組織上和軍事上的錯誤，改組了書記處和軍委，結束了“左”傾路線在黨內的統治，確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。從此，紅軍改變了以往的被動局面，在戰略上轉入主動的態勢。 1 月中旬，紅軍離開遵義，過婁山關，經桐梓，渡赤水，準備從川南的宜賓和瀘州之間渡過長江，與紅四方面軍會合。此時蔣介石集結重兵，封鎖長江，嚴守川黔邊境，毛澤東當機立斷，改變計劃，揮師東進，再渡赤水，重占桐梓。貴州軍閥王家烈手忙腳亂，急調兩個師憑險固守婁山關。據最新可靠資料，婁山關之戰的經過是這樣的：“紅軍二渡赤水， 24 日攻占桐梓，25 日凌晨借著月色向婁山關挺進，與黔軍在紅花園遭遇，敵軍倉皇應戰，敗退關口。紅軍沿盤山道向關口猛烈攻擊，又在點燈山一帶的山梁上與敵激烈拼搏，經過反復爭奪，終于占領點燈山高地，牢牢控制了關口，這時已近黃昏。中央紅軍在夕陽映照下，疾迅通過婁山關。 26 日，擊潰了向婁山關反撲之敵， 27 日在遵義以北粉碎敵三個團的阻擊。 28 日，紅軍乘勝追擊再取遵義。這次戰役，殲敵兩個師又八個團，俘敵近 3000 人，是遵義會議以來的第一個大勝仗” ( 見臧克家主編《毛澤東詩詞鑒賞》第 340 頁 ) 。由此可見，婁山關之戰包括了 25 日奪取婁山關和 26 日堅守婁山關兩個戰斗階段。
本詞寫于1935年1月25、26日婁山關激戰之后，以婁山關之戰為題材，雖然寫的是翻越婁山關的行軍情景，寫的是勝利后的所見所聞所感，但運用的是高度綜合法、側面描寫法，把兩天的戰斗歷程凝縮為一天，通過嚴肅、緊張的行軍氣氛，透露出激戰的先兆，通過猛烈的西風聲、凄厲的雁叫聲、細碎急促的馬蹄聲和時斷時續、悲咽滯澀的喇叭聲，暗示戰斗的場面，通過如海濤般起伏的蒼山、如鮮血般殷紅的殘陽，象征浴血奮戰、英勇犧牲的激戰情景。 1962 年 5 月毛澤東在修改郭沫若《喜讀毛主席的 ( 詞六首 ) 》 ( 見《人民文學》 1962 年 5 月號 ) 加寫的一段話中，細致而深情地回憶了本詞的創作過程：“那天走了一百多華里，南方有好多省，冬天無雪，或多年無雪，而只下霜，長空有雁，曉月不堪寒。”“蒼山如海，殘陽如血”兩句，據作者說，是在戰爭中積累了多年的景物觀察印象與婁山關這種戰爭勝利巧合，成就了頗為成功的這兩句詞。這些話說明，詞人確實是寫了婁山關激戰的，只不過，他是用含蓄的筆法——正面明寫行軍，側面暗寫激戰，一正一側，一明一暗，使行軍和激戰兩者巧妙地結合起來。
二、誦讀、整體感知大意
1．學生自由誦讀，初步感受全詞大意。在指名學生朗讀，同學互相評價、改進。
2．要求學生用一二句話分別概括詞的上下闋的大意。
學生互相討論、糾正、補充，明確如下：
上闋，著重寫霜晨行軍的情景，渲染出蒼涼沉郁的氣氛。
下闋，寫勝利后越過婁山關的情景，寫過婁山關時的所見所感。
三、研讀詞句，深入體會詞中情境
1．西風烈，長空雁叫霜晨月。
以寫景來點明時間和環境。時間：殘月天邊明的拂曉時刻；環境：西風凜冽，天宇遼闊，雁聲嘹唳，寒霜鋪地，殘月如鉤。——寫紅軍進逼婁山關的軍事行動。
以西風、霜晨、殘月、雁叫等簡練的十幾字構成色彩濃烈的圖畫，造成一種緊張熱烈而又帶幾分肅穆的氣氛，以此烘托行軍急速、機動靈活、勇往直前的紅軍隊伍。這兩句雖只是景物描寫，但景中有人，既曲折地表現了紅軍披星戴月、跋涉風霜的戰斗生活，又含蓄地刻畫了紅軍在艱苦的環境里不畏嚴寒、不怕困難的英雄氣概。
2．霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
又一個“霜晨月”，這一方面是詞調本身所要求的復迭——因《憶秦娥》詞牌規定，上下兩闋的第三句必須用疊句，另一方面又與下兩句構成完整的畫面：在天空幽藍、殘月如鉤、寒霜落地的拂曉時刻，紅軍隊伍正在行進，獵獵的西風中傳來了一陣陣細碎急促的馬蹄聲和時斷時續、低咽悲沉的喇叭聲。這里主要從聽覺來寫行軍，并進一步強調了行軍的時間和環境，強化了寂靜、嚴肅乃至壓抑的行軍氛圍，對詞意起著承轉與推進作用。
“碎”、 “咽”二字，曲折傳神，貼切人微，非身歷其境者不能寫出。地勢凹凸不平，民謠稱為“地無三尺平”，再加上崎嶇的山間石徑上結了一層寒霜，馬兒不能放步奔跑，必然馬蹄雜沓，步伐零亂，而當時紅軍也沒有多少馬匹，走起來零零碎碎地，在山谷中更有細碎雜沓的感覺。 “咽”，本指聲音哽塞而低沉，這里形容在獵獵的西風中傳來的若斷若續、忽高忽低的軍號聲。在坎坷不平的山路上，山巒重重，道路紆盤，軍號聲不像平地那樣悠遠嘹亮，再加上西風勁吹，山谷回響，因而強弱不定，斷續相聞，猶如嗚咽，顯得十分悲壯深沉。
小結：上闋觸目所見有廣渺的天空、如鉤的殘月、排成陣的大雁、鋪滿地的白霜，所聞有風吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲，這所見所聞構成一個有聲有色、有靜有動、美麗而帶幾分悲壯的如畫境界，這個境界顯示了：天氣的寒冷，環境的艱苦，任務的急迫，氣氛的緊張，心情的壓抑，既精練又形象，藝術手法十分高明。整個上闋沒有一字說到人，聽不到一點人語聲，但以景寫人，寫了人的活動，寫了人所聽見的各種聲響，既顯得句句有人在，又創造了一種肅穆的行軍氣氛，這是一種以動寫靜、以有聲襯托無聲的手法。寫出了紅軍慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著的革命風度，同時也為下闋預蓄了氣勢。與毛澤東詩詞一向氣魄宏大、豪放雄奇、昂揚樂觀的風格不同，這首詞上闋的意象十分蒼涼凝重，透露了作者的沉郁心情。詞人自注說：“萬里長征，千回百折，順利少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的。”這首詞正是詩人這種心境形象的反映。
3．雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
當年的紅軍戰士也回憶道：婁山關“雄踞婁山山脈的最高峰……周圍山峰，峰峰如劍，萬丈矗立，插入云霄，中間是十步一彎、八步一拐的山路，這種地勢，真所謂一夫當關，萬夫莫開” ( 《婁山關前后》，見《中國工農紅軍第一方面軍長征記》 ) ，可見婁山關確是堅固險峻、易守難攻的雄關、險關。
“真如鐵”化用杜甫《潼關吏》“犬城鐵不如，小城萬丈余”詩句，用以比喻婁山關的險固，而又以“漫道”兩字輕輕抹倒，意謂：不要說守備森嚴的雄關真是堅固如鐵，但怎么也抵擋不了英勇的紅軍。因此，“漫道”兩字，就不僅表現了紅軍對自然險阻的藐視，而且體現了紅軍對據險頑抗之敵的鄙視。“從頭”一詞，在詩詞中的含意很難確切地用現代語言表達出來，有重新開始之意，岳飛《滿江紅》詞“待從頭，收拾舊山河”，即是一例，這里用意相同，因此，“而今邁步從頭越”意謂：紅軍揮戈東指，重新攻占了強敵如云、嚴加把守的天險婁山關，如今紅軍硬是從這堅固如鐵的關口上頭超越過去了。這句也隱喻遵義會議后，中國革命重新在正確路線的指引下，開始了新的征途，并且勝利地跨過了天險婁山關。
上闋意象蒼涼凝重，這悲咽沉郁的情調一變而為雄勁豪壯的調子，表現了詩人無堅不摧、履險如夷的豪邁氣概和跨越一切艱難險阻的雄放胸襟。
4．從頭越，蒼山如海，殘陽如血。
以波浪喻山，古有其例，如隋李臣仁《登名山篇》詩： “疊峰如積浪”，詩人在此以博大的胸襟代用之，直接把山比做海。以血形容太陽，古亦有之，杜甫《喜雨》詩： “日色亦如血”，詩人也巧加點化，并加進深沉的內涵。這兩句是作者自以為頗為成功的佳句，是多年戰爭中所積累的景物觀察的印象與婁山關戰爭勝利互相交融而成，也許是詩人所見實感自出機杼，也許在潛意識里化用了熟悉的前人詩句而不自知。這兩句前句崇高磅礴，后句悲壯奇麗，意境壯闊，表達了亦喜亦悲、亦憂亦歡的復雜感情，形成極為深邃的藝術境界，神韻悠然，回味無窮，不僅給人以壯美的感受，而且引人產生深沉的思考。
這兩句的比喻十分奇特，又非常生動貼切，且富有象征意味。它體現詩人浩瀚如海的胸懷，表現了革命前途雖然波瀾壯闊，但還會有許多的艱難險阻，還要付出許多的流血犧牲，并巧妙地暗示了婁山關戰斗的激烈，同時，與上闋的“霜晨月”呼應，說明一天 ( 從“霜晨月”的拂曉到“殘陽如血”的傍晚 ) 的戰斗歷程已經完成，婁山關已勝利地越過，從而使詞的戰斗氣氛更濃烈，詞的主題更突出。
下闋寫過婁山關時的所見所感，寫攻克婁山關之后的軍事行動，詞人巧妙地略去了中間的戰斗過程，而直接寫勝利后越過婁山關的情景。
小結：這首詞通過對婁山關進軍行動的描寫，歌頌了紅軍排除萬難、不怕犧牲的革命英雄主義精神，同時又預示了革命前途是無限光明、無限廣闊的，但前進的道路艱難曲折，還需經歷無數的流血犧牲。
四、藝術特色鑒賞
這首詞在藝術技巧上獨具特色。其一，風格上，把上闋的悲涼沉郁與下闋的雄勁豪放融成一體；其二，手法上，明暗虛實巧妙結合——明寫自然景物，暗寫紅軍的革命精神，實寫行軍時的所見所聞所感，虛寫婁山關的激戰；其三，以景傳情，景情并茂——這首詞所取景物逼真而又典型，極富表現力，極能傳情，它以寫景發端，以寫景收束，感情濃烈，寓意深刻，耐人尋味；其四，既煉字又煉句，以此構成意境，深化主題——詞中的“碎”、“咽”是煉字的范例，“蒼山如海，殘陽如血”則是煉句的典型，它們都構成了典型的意境，深化了詞的主題。
五、作業
熟背這首詞。


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