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　　學習導航

1．學習目標

（1）舉例說明什么是生態系統。

（2）討論某一生態系統的結構。

（3）嘗試建構生態系統的結構模型。

2．學習建議

生態系統的結構是本節課的重點。學習時，首先要從空間范疇、基本組成、類型劃分和規模大小四個方面深入理解生態系統的概念；其次要深入理解生態系統中各成分的地位及其相互之間的關系，力爭能夠在各種具體的問題情景下準確判斷出生態系統的各種成分，分析出它們的作用及關系。

在學習過程中，可嘗試制作“生態瓶”，嘗試建構生態系統的結構模型。在動手、動腦的探究中，體驗系統科學研究方法的魅力。計數和書寫食物鏈也是本節課必須掌握的一項技能，不可忽視。

自我測評

一、選擇題

1．下列哪一組生態學名詞是按照生命系統的層次從小到大排列的？（　　）

A.生物個體、種群、群落、生態系統、生物圈

B.生物個體、類群、生物圈、生態系統、群落

C.種群、生物體、群落、生態系統、生物圈

D.種群、類群、群落、生物圈、生態系統

2．一個完整的生態系統的結構應包括（　　）。

A．全部的食物鏈和食物網

B．生產者、消費者、分解者和食物網

C．非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者

D．生態系統的成分、食物鏈和食物網

3．（2004年上海市高考題）“螳螂捕蟬，黃雀在后”。此成語所隱含的食物鏈具有的營養級數至少為（　　）個。

A．2　　B.3　　C.4　　D.5

4.在生態系統中，當狼捕食山羊時，它是（　　）。

A.第二營養級和初級消費者B.第三營養級和次級消費者

C.次級消費者和第二營養級D.初級消費者和第二營養級

5.下列哪一組名詞可以用于同一生物體上？（　　）

A.生產者、異養生物　　　B.異養生物、草食動物

C.自養生物、寄生生物　　D.自養生物、初級消費者

6.下列關于營養級的敘述中，錯誤的是（　　）。

A.處于同一營養級的動物，一定是一個種群

B.食物鏈的營養級并非越多越好

C.同一種動物在食物網中可占據不同的營養級

D.同一種動物在一條食物鏈中只能占據一個營養級

7．下列有關食物網（下圖）的敘述中，正確的是（　　）。

A.該食物網有3條食物鏈

B.鷹與鳥的關系是既捕食又競爭

C.該食物網所處的生態系統可能為草原生態系統

D.鷹占有兩個營養級

8．（2004年湖北省高考題）下列屬于生態系統食物網特征的是（　　）。

A．一種生物只能被另一種生物捕食

B．食物鏈的環節數是無限的

C．一種生物可能屬于不同的營養級

D．食物網中的生物之間都是捕食關系

9．連接生命世界和無機自然界的兩個重要環節是（　　）。

A.生產者和非生物成分B.消費者和非生物成分

C.生產者和消費者D.生產者和分解者

10．在圖所示的食物網中，同時占有兩個或兩個以上營養級，既是捕食關系又是競爭關系的兩種生物是（　　）。

A．B和C　　B．C和D　　C．D和E　　D．E和G

11．細菌在生態系統中的作用，按營養功能分，它屬于（　　）。

A.生產者　　B.分解者

C.消費者　　D.因細菌的種類不同而不同

12．由于施肥不當，造成西瓜苗大量死亡，隨后西瓜地里的細菌和真菌將（　　）。

A.不能生存B.數量下降C.數量上升D.數量不變

13．在某養分充足的湖泊中，綠藻數量較多，已不適合人們的消遣、娛樂。使用下列哪種方法，可在短期內大量減少綠藻的數量？（　　）

A．減少草食性魚類 B．增加以浮游生物為食的魚類

C．減少或清除以浮游生物為食的魚類 D．消滅肉食性魚類

14．將一個生態系統的食物關系用圖解表示時，往往得到一個復雜的網狀結構，這是因為（　　）。

A．許多消費者不只以一種生物為食

B．生產者個體數目總是要超過消費者個體數目

C．在所有食物鏈上都有進行互相捕食的個體

D．生態系統的物質流失

15．在一陰濕山洼的草叢中，有堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等動物，它們共同構成（　　）。

A.生態系統 B．種群 C．生物群落 D．食物網

二、非選擇題

16．下圖是某生態系統中食物網簡圖。圖中甲～庚代表各種不同的生物。請根據圖分析并回答下面的問題。

（1）此生態系統中作為生產者的生物是________；作為次級消費者的生物是_______。

（2）若此生態系統受到重金屬鹽污染，那么在體內積存重金屬污染物最多的生物是__________________________。（不宜被分解的物質隨營養級的升高，濃度增加。）

（3）生物甲與己的關系是________。

（4）該圖只表示了生態系統部分成分，圖中未表示的成分有________________。

17．某溫帶草原有鳥、鼠、昆蟲、貓頭鷹、蟾蜍和蛇等六種動物，它們相互間的關系是：①貓頭鷹捕食蛇、鼠、鳥；②昆蟲、鳥及鼠以植物的各種器官為食；③蟾蜍和鳥捕食昆蟲；④蛇吞食蟾蜍和鼠。請回答下面的問題。

（1）在方框中畫出該生態系統簡圖，以表示食物網中各種生物的關系。

（2）此生態系統內有________條食物鏈。

（3）占有兩個或兩個以上營養級的生物是_______________________。

（4）在上面所畫圖中，若添加_____________可構成較完整的生物群落，再加上________就可構成一個生態系統。

18．為探究生態系統的成分，特進行如下實驗：

取500 mL錐形瓶4個，分別標上1，2，3，4，各加入約500 mL清水后，向3、4號瓶中放入等量的河泥，2，3，4號瓶中加入等量的金魚藻，然后，在4個錐形瓶中各放入一條金魚，最后加清水至液面位于同一高度，密封瓶口。將1，2，3號瓶置于陽光充足的窗臺上（室溫不宜超過25 ℃），將4號瓶置于黑暗的紙箱中。經常觀察并記錄每瓶中金魚的生活狀況。請分析回答下面的問題。

（1）1號瓶中的金魚與4號瓶中的金魚相比哪條可能生活時間更長一些？為什么？

（2）從理論上分析，幾號瓶中金魚生存時間最長？為什么？

（3）2號瓶與3號瓶對照，能否說明分解者是生態系統的必備成分？若不能，如何設計實驗才能證明？

（4）本實驗所得的結論是什么？

19．下圖為一生態系統示意圖，請根據圖回答下面的問題。

（1）從生態學觀點看，圖中的光、CO2、 H2O 、N2和各種生物共同構成____________。

（2）圖中有________條捕食關系的食物鏈。

（3）細菌在生態系統中屬于_________，其主要作用是____________________________。

（4）蛇屬于第________營養級。

（5）次級消費者是______________。

20．在一個陽光和水充足的小島上，各種植物生長茂盛。有樹上飛躍的小型益鳥、貓頭鷹，有鼠、蛇及蛙等動物在活動。還有許多昆蟲、真菌和腐朽的動植物殘體。根據以上描述回答下面的問題。

（1）這個小島能否構成一個生態系統？請說明理由。

（2）小型益鳥是第_______營養級。

（3）在島上的食物網中，如以相同的植物為食，其中最短的食物鏈是_______________。

（4）在這個小島上的分解者是_________，其作用是_____________________________。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaozhong/127427.html

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第1節　生態系統的結構

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第1節 生態系統的結構