【摘要】鑒于大家對高中頻道十分關注，小編在此為大家搜集整理了此文“高三語文寒假作業答案”，供大家參考!
高三語文寒假作業答案
1.橘子jú 百舸 gě寥廓 liáo kuò 崢嶸zhēng róng遏止è遒勁qiú灰燼jìn 筆桿gǎn瞳孔tòng 惆悵chòu 輕蔑miè 嘲諷fěng 脊骨jǐ閃爍shuò 不屈不撓náo 震顫chàn 戰栗lì 憎恨zēng棲息qī 倔強jué
2.B(A、“非非”，佛家語，指一般人認識所達不到的境界。現比喻脫離實際，幻想不能實現的事情，含貶義。在此句中，使用的是本義，更有利于表現古埃及人想象力的豐富。B、“行云流水”比喻自由不拘執，多指文章、歌聲等;C、秀色可餐：形容女子容貌非常美麗，也可指景色非常優美。D、“光風霽月”指清新明凈的氣候和景象。也比喻人胸懷坦蕩，品德高尚;也比喻太平清明的政治局面。“光風”就是雨過初晴的風，“霽月”就是雨雪止后的明月。
3.絕：(橫渡)(停止，消失)(隔絕，阻絕)(極，最，非常)(完全，絕對)(斷絕)(久遠的年代;當代獨一無二) ( 獨一無二，超越同等 ) (絕交)(絕命)(達到極點)(陡峭的)(全然)
假：(借)(憑借，借助)(寬容)(假，不真，與“真”相對)(如果、假如)(給與)
4.而(連詞表示并列關系。)(連詞，表示遞進關系。可譯為“并且”“或”“而且”。)(連詞，表示承接關系。可譯為“就”“接著”，或不譯)(連詞，表示轉折關系，可譯為“但是”“卻”。)(連詞，表示假設關系。可譯為“如果”“假如”。)(連詞，表示修飾關系，即連接狀語。可不譯。) (用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語，譯為“你的”)(復音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于“罷了”。)
5.(1)不以己悲 居廟堂之高則憂其民 (2)既見復關 載笑載言 (3)枯松倒掛倚絕壁 ?崖轉石萬壑雷 (4)千里之行 始于足下
6.(5分)文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。
以壁頂為觀察點，(1分)變換視角，(2分)從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。(2分)
細則：答出“以壁頂為觀察點”得1分，寫出“夸張”并作簡要分析，也得1分;“變換視角”答成“俯看(或“近看”) ”和“遠眺”得2分，答出其中一點得1分;答出“視覺”、 “聽覺”、 “內心感受”中的一點得1分，給滿2分為止。
示例：“萬丈”運用了夸張的修辭手法(夸張，1分)，寫絕壁突出了它的高，又用細節描寫，寫怒江發源之遠，用“騰”字是寫森氣之厲，又寫作者自己的表現，烘托出怒江，絕壁令人生畏(內心感受，1分)。(合計得2分)
感悟：1)理解十八種手法;2)在答題時學會篩選，寧多不漏。
7.(6分)本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物刻畫各有什么作用?
牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖：
(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡;(2分)
(2)與“我”“戰戰兢兢”互相映襯;(2分)又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。(2分)
建議：冒號前的敘述不作要求。
細則：從“峽谷高峻”“我戰戰兢兢”“領隊勇敢”三個角度判分，答出一點給2分。
示例：描寫牛時運用了擬人的修辭手法，將牛賦予人的情感，形象生動地寫出牛的緊張害怕，通過牛渲染出緊張的氣氛，也從側面襯托出作者自己的害怕和緊張(我戰戰兢兢，2分)。(合計得2分)
感悟：1)選全角度(環境、人-幾類人、主題、情節)，寧多不漏;2)適當概括，分條列舉。3)字寫清楚得分點會高不少。
8.(6分)文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。
(1)“懶懶”地說話、“穩穩”地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹;(2分)
(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現他認真負責，關愛部下;(1分)
(3)瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契;(1分)
(4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。(2分)
細則：1.此題共6分，分為4個要點給分，要點間的先后順序不計，但注意各要點內不得重復給分。
2.要點一：表現出領隊從容不迫或胸有成竹，給2分。如果答出“鎮靜、泰然處之、沉著、冷靜、安然”或“經驗豐富、習以為常、見識多”等相近含義均給2分。
3.要點二：表現出領隊英雄氣概或粗獷豪邁，給2分。如果答出“膽識過人、勇敢、無畏”等相近含義均給2分。
4.要點三：表現出領隊認真負責或關愛部下，給1分。如果答出“責任心、責任感、仔細”或“關心”等相近含義均給1分。
5.要點四：表現出領隊與下屬配合默契或受人尊敬，給1分。
如果答出“與下屬心有靈犀”或“威嚴、有威信”等相近含義均給1分。
感悟：1)選全內容，寧多不漏;2)分條列舉;3)字寫清楚得分點會高不少。
9.(6分)本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向。
深刻意蘊：(4分)
(1)飛渡峽谷的情景：表現人在自然面前接受挑戰，戰勝艱險;(1分)
(2)馱隊的人際關系：體現團結協作，相互信任，關心愛護;(1分)
(3)動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮;(1分)
(4)“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。(1分)
建議：冒號前的敘述不作要求，答對1點給1分，答對3點給4分。
情感取向：(2分)
(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美;
(2)領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態度的贊美;
(3)牛的恐懼、發抖：對平庸、畏難的厭棄。
(4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。
建議：冒號前的敘述不作要求，答對1點給1分.給滿2分為止。
細則：1.此題共6分，分為“深刻意蘊”和“情感取向”兩部分來評分。
2.“深刻意蘊”探究，滿分4分，注意不能只是具體描述人、物、景怎樣，必須能抽象出來表述意蘊。分為3個要點給分，要點間的先后順序不計，但注意各要點內不得重復給分。
(1)要點一：人們應該接受挑戰或戰勝艱險，給2分。如果答出“應該勇敢、不能軟弱畏縮”等相近含義均給2分。
(2)要點二：體現了團結協作，相互信任，關心愛護，給1分。
(3)要點三：表示人會在艱苦磨練中成長，給1分。
3. “情感取向”探究，滿分2分，分為4個要點給分，要點間的先后順序不計，但注意各要點內不得重復給分，答對1點給1分，答對任意2點以上(含2點)給滿2分。
(1)要點一：對自然之景的贊美。只要答到作者對自然之景的正面情感，即可。
(2)要點二：對人的贊美。只要答到作者對馱隊、領隊、漢子等的正面情感，即可。
(3)要點三：對牛的批評。
(4)要點四：對原始、野性、陽剛的贊美。
感悟：1)意須從文章的具體人虛化到所有人(類)的高度;2)寫全角度，寧多不漏，適當概括，分條列舉。
關鍵提醒：
題6，考查的是“怎么寫”的，只要知道怎么寫的方法，那只要在高三復習過程中學會分類、辨析、運用一定量的方法，那么答這道題就會相對容易，得分低于3分是很困難的(這道題高考平均分為1.9分)。
題7，既然是從“寫了什么”的角度考查，那么我們來分析“寫了什么”，主要從物、景、人、事四角度分析，文章寫了牛、怒江環境、“我”和領隊和其他漢子、飛渡峽谷事，四項內容互相聯系，因此寫“牛”必然對其它三項產生作用和影響。試列如下：寫“牛”側面寫出怒江的高峻，寫“牛”其實襯托出我的膽怯，寫“牛”反襯出領隊和其他漢子的勇敢，寫“牛”反襯出人飛渡峽谷的無畏。
題8比題7要容易一些，“文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。”第一步是從文中找齊八處寫領隊的文句，第二步是逐一分析形象，比如“穩穩地坐在馬上”寫出了漢子從容和英雄氣概，等等。
題9要求探究文章的“深刻意蘊和作者的情感取向”，其實“深刻意蘊”就是“理”，要想多得分就得答得豐富，如何豐富?就得從作者豐富的寫作對象入手。主要有物、景、人、事四角度。擬設計“深刻意蘊”答案如下：物——牛——不要像牛那樣軟弱畏縮，景——峽谷——自然是艱險而美麗的，人1——“我”——人在磨練中成長，人2——漢子們——團隊協作是重要的，事——飛渡峽谷——人要戰勝自然艱險。(答對2點給4分) 再說“情感取向”，其實就是“情”。擬設計“情感取向”答案如下：物——牛——鄙視，景——峽谷——贊美，人1——“我”——先貶后褒，人2——漢子們——贊美，事——飛渡峽谷——贊美。(答對2點給滿分)
10.A望文生義B感情色彩不明C望文生義D對象誤用
11.此詞以時光的轉換為線索，表現了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感。
12.作者意在寫心境、寫情，但主要筆墨卻是寫環境，而白日蕭瑟清寒的環境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的環境更浸潤了主人公的孤獨感。
13.鳴鳳本是一個安守“天命”的仆人。對現實毫無反抗意識。她和覺慧少爺相愛了。封建社會的黑暗一次次沖擊著這個單純天真的女孩。在鳴鳳面臨著要成為馮樂山的小妾的危機時，她開始要反抗，當她意識到覺慧已經不能給她真正的愛情時，鳴鳳便毅然選擇用死亡來證明自己對愛情的執著與忠貞。
練習二
1.炫耀xuàn 沉湎miǎn 眷戀juàn 溺愛nì 茍延殘喘chuǎn 遨游áo 翱翔áo 召喚zhào 藐視miǎo 恪盡職守kè 吮吸shǔn 教誨huì 斟酌zhēn 水泵bèng 瞠目結舌chēng 商榷què 思忖cǔn 抹煞shā 骨骸hái 忐忑tè
2.D(A項重復、贅余，多余的修飾語造成語意重復，把“許許多多”去掉;B項自相矛盾，“日前”和后面的“將”矛盾;C項不合邏輯，前后照應不周;“技術上要求極高”是對“修復完好”而說的，并不包括“否”，應為“……而是要完好修復，在技術上的要求極高。”)
3.適(到----去)(好，出嫁)(順從，適合)(恰好) (剛才)(流放，貶取)(適應，順應)
如(往，到……去。)(似，像。)(及、比得上。)(按照。)(或者。)(復合詞“如何”，“如……何”怎么辦，奈何。)
4.(用作疑問代詞，單獨作謂語，問原因，可譯為“為什么”“什么原因”。)(用作疑問代詞，作賓語， “什么”譯時，“何”要后置。 )(用作疑問代詞，作定語，可譯為“什么”“哪”。 ) (用作副詞。 用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。)(用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”) ( “何如”常用于疑問句中，表疑問或詰問，相當于“怎么樣”或“什么”。) (“何以”即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據“以”的不同用法，分別相當于“拿什么”“憑什么”等。)
5.(1)海內存知己，天涯若比鄰。 (2)幾處早鶯爭暖樹，亂花漸欲迷人眼。
(3)大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。(4)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
6.①寄托作者對童年時光、童年生活的深切留戀和懷念;②使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人以身臨其境的感受;③激發讀者的閱讀興趣。【分析】文章三處細節寫了煤油燈的外形或使用，結合作者生活的時代背景及抒發的思想感情作答。考察細節描寫的作用。
7. (1)①即使普通的煤油燈，在貧困的年代里也是很寶貴的;②燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財富。
(2)①曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘;②社會進步的同時，也不可避免地失去了一些美好的東西。【分析】此題考查理解文中重要句子的含義。第一句從比喻的本體和比喻義及作者在文章表達的情感，可以得到答案。第二句抓住“迷失”來分析作答。
8.第一問：文章以第一人稱作為全文的基本視角;②偶爾插入第二人稱，構成兩種不同人稱的互相交叉。
第二問：①不同人稱的出現豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達;②營造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。【分析】考查人稱變換在文中的作用。注意人稱變換與作者情感的變化。
9.【答案】①燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的“永恒之火”;②燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意;③作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。【分析】考查概括中心主題。結合全文分析燈火在文中的含義。
10.(1)“良莠不齊”與“差參不齊”使用對象不同， “另眼相看”與“刮目相看”語意側重點不同等等。
(2)敬謝不敏、雕蟲小技、東涂西抹、貽笑大方
11.感嘆時光流逝，物是人非;想著時代的變遷，體驗著獨在異鄉為異客的游子之境界。
12.運用了反襯(對比或襯托)的表現手法，寫萬歲樓所在的山不改，所臨長江，獨自流淌，每天的江水都是不同的，是喜，是憂，常在固好，流逝固堪悲。然而喜自喜，悲自悲，誰也不能改變這大自然的規律。
13.鳴鳳已被安排嫁給馮老爺做小老婆，而她深愛的覺慧卻對此一無所知。這天晚上，鳴鳳鼓足勇氣來到覺慧面前，想把心里話告訴他，可覺慧正忙著他的事業，她不無留戀地看了覺慧幾眼往湖邊去了，最終她明白她和覺慧間永遠隔著一堵墻，她應從他的生活中消失，她無限留戀地看了這世界最后一眼，叫了聲：“三少爺，覺慧……”就縱身眺進湖里。
練習三
1.狹隘ài 慰藉jiè 蓊郁wěng 黏合nián逃遁dùn 惦念diàn 喧囂xiāo 搭訕shàn濡染rú 酒闌燈?xiè 烙印lào 締造dì 方興未艾ài 翹首qiáo游弋yì
驀地mò 醞釀yùn 漣漪yí 一瞥piē 按捺不住nà
2.C.(A結構混亂，“獲得獨特的感受和體驗”的是學生不是教師，前面應加上“使學生”; B.不合邏輯，有違事理。不交費使用才會“侵權”;“音像協會”只能依法提起訴訟，由司法部門追究其法律責任。D.成分贅余，“年邁”、“高齡”意義相同，可刪去其中—個。)
3.極：(盡)(盡頭，極點)(最，非常)(標準)(至，到達)
異：(特別的，特殊的)(驚奇，詫異)(和“同”相對) (奇特，與眾不同)
引：(持，拿)(拉開)(拉)(后退)(率領)(引導)(召，招來)(序)(延長，伸長)(引用)
4.(用作副詞。表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“'就”“這才”等)(也可表示前后兩事在情理上是逆轉相背的，可譯為“卻”“才”等;)(還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”“僅”等。)(用作代詞。譯為“你的”) (用在判斷句中，起確認作用，可譯為“是”“就是”等。)(于是)(竟然)(只,僅僅)(連詞，可是,然而)
5.⑴君子生非異也 ⑵渺滄海之一粟 羨長江之無窮 ⑶藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶 ⑷ 受任于敗軍之際，奉命于危難之間 ⑸必先利其器
6.答案：(1)反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼。(2)照應標題(或渲染氛圍)
【解析】景物描寫主要有以下幾個作用：①交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景②渲染氣氛，烘托人物心情③展示人物性格④推動情節的發展⑤借景抒情，情景交融⑥照應標題。
7.答案：心動——緊張——驚恐——慌亂——失望——輕松
8.答案：(1)不會據為己有。理由：①瓦薩卡的性格使然;②瓦薩卡善良，即使對妻子不滿也會自責;③瓦薩卡正直，當看到一個姑娘摘傷者耳環時憤憤不平;④瓦薩卡良知尚存，事后認為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”;⑤ 瓦薩卡能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦薩卡即使有機會拾到小包也不會據為己有。
(2)會據為己有。理由：①瓦薩卡的性格及小說中的相關情境使然;②瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃眉之急;③社會不公導致心理失衡;家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學成了有錢人;④周圍沒人為瓦薩卡提供了難得的機遇;⑤ 當中年男人拾走小包之后瓦薩卡認為是“把他偷光了”，表明瓦薩卡在心里已把小包據為己有。
9.(1)該句屬于多層定語排序不當，應為“很少有國家制造口徑7毫米以下的狙擊步槍”。
(2)“化石牙齒”，應為“牙齒化石”;
(3)把“令人流連忘返”調到句子的末尾。
10.頸聯著眼于寫吳越水鄉市鎮的繁榮。獨取一“火”字，既可使人想象夜市繁榮、熱鬧的景象，展現了吳越物產豐富、商業繁榮的特點，同時“火”與橋下的水相映照，波光粼粼，更增添詩情畫意。
11.首先點明吳越接壤，講二者間的地理聯系;其次選取桔和蓮為代表介紹吳越水陸風光;頸聯寫吳越水鄉市鎮的繁榮富庶;結尾介紹了吳越好客的人情之美。四個方面構成了一幅色彩鮮明的風俗畫。
12.聽了元妃的諭，賈府將院子分為：薛寶釵住蘅蕪苑、林黛玉住瀟湘館、迎春住綴錦樓、探春住秋爽齋、惜春住蓼鳳軒、李紈住稻香村、賈寶玉住怡紅院，這怡紅院離瀟湘館最近。
練習四
1.淡褪tuì 坍圮pǐ 蟬蛻tuì 熨帖yù 雕琢zhuó 祈求qí 步履lǚ 雋永juàn 焦灼zhuó低廉lián 苔蘚xiǎn 挪動nuó 怒號háo羨慕mù 蓓蕾bèi 信賴lài 鏗鏘kēng 佳肴yáo 笨拙zhuō 抑制yì
2.D(指日可待：指日，可以指出日期，為期不遠;待，期待。為期不遠，不久就可以實現，含有褒義，不能用在表示災難很快來臨。步履維艱：指行走困難行動不方便。塵埃落定：比喻事情有了結局或結果。妙手偶得：技術高超的人，偶然間即可得到。也用來形容文學素養很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。)
3.終(用到底，堅持到底) (始終)(終于，終歸)(死)( 盡，全)
亡(逃亡，逃跑)(失去，丟失)(死亡，死)(滅亡)(通“無”沒有) (出外、不在)
4.其(代詞，第一人稱，譯為“我的”或“我(自己)”。) (指示代詞，表遠指。可譯為“那”“那個”“那些”“那里”)(指示代詞，表示“其中的”，后面多為數詞。) (副詞，表測度。譯為“大概”)(副詞，表反詰。譯為“'難道”)(副詞，表婉商，譯為“還是”)(副詞，表期望。譯為“可，可要”) (表假設。用作連詞。通常放在句首，或表假設，可譯為“如果”)
5.(1)深巷明朝賣杏花 背負青天而莫之夭閼者(2)下有沖波逆折之回川 凄凄慘慘戚戚
(3)望帝春心托杜鵑 水隨天去秋無際(4)銅雀春深鎖二喬 不如須臾之所學也
6.答： 明指“我”欣賞池荷的時間;暗寓荷花的生命狀態，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠是“盛開的”。
7.答： 通過“誠心”“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”心理準備和心理期待。該段是全文的關節所在，結構上起著“承上啟下 ”的作用;“但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領下文。
8.答：一、形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現出來的自然美;亭亭玉立中的韻致美;在雨中英姿勃發的矯健美。二、精神美：風雨中的偉岸、挺拔的氣質美;將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美;接受命運安排，等待生命第二次接唱的平和美。
9.第一次觀荷，面對雨中之荷的矯健、挺拔、矜持的形象，聽到“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，“我”有些不解，這引起了“我”的思索，也引發了“我”第二次的誠心觀荷，第二次觀荷在花殘季節，面對“空虛向我襲來”，“殘荷來欣賞我的孤寂”， “我”由此悟出“興衰無非都是生命過程中的一部分”，從而認識到“孤寂也并不是一種羞恥”，欣賞孤寂也不是“一種罪惡”，生命在自我澄明中得到升華。兩次觀荷，圍繞“欣賞別人的孤寂也是一種罪惡”，展示出“我”“不解—思索—感悟—升華”的心路歷程。
10.(1)“問題”和“改善”搭配不當，“改善”改為“解決”;
(2)“盡管…但…”搭配不當，可改為“雖然…但…”
(3)“極端氣象條件”后缺少成分“發生”致搭配不當;
11.運用了擬人的修辭手法，寫泉水你擁我擠，奪路奔流，表現了連日春雨造成山泉猛漲的景象;連日的春雨也造成天氣寒冷，花兒似乎不耐寒冷，想向人尋求溫暖。
12.他鄉孤寂之感，思念家鄉之情;宦海浮沉，常年忙碌奔波;但仍然心系國家，壯心不已，不愿虛度年華。
13.華容道義釋曹操。赤壁之戰曹操敗亡，諸葛亮派關云長把守華容道，留個人情與關羽做。曹操果然由烏林向華容道敗退，并在途中三次大笑諸葛亮、周瑜智謀不足，未在險要處暗設伏兵。然而，一笑笑出趙子龍，多虧徐晃、張?二人雙敵趙云，才使曹操得以逃脫;二笑笑出張翼德，又是張遼、徐晃二將抵擋張飛，使曹操再次脫險;三笑非同小可，笑出了關云長，且又在有一夫當關之險的華容狹路上，加之曹軍幾經打擊，此時已無力再戰，無奈，曹操只得親自哀求關羽放行，關羽念舊日恩情，義釋曹操，使曹操得以回到江陵。
練習五
1.窒息zhì 熾熱chì 阻撓náo 挨打ái 俘虜lǔ 勛章xūn 狙擊jū泥濘nìng 絞痛jiǎo 狼吞虎咽yàn 瘦削xuē 疲憊bèi 窗帷wéi 粗獷guǎng 惟妙惟肖xiào 詛咒zǔ 骯臟āng 匱乏kuì 荒謬miù肆虐nüè
2.D 不刊之論：比喻不能改動或不可磨滅的言論。日薄西山：太陽接近西山。喻人的壽命即將終了。長歌當哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩文抒發胸中悲憤之情，此處用得是正確的。令行禁止，有令必行，有禁必止。而句中誤作“禁止”。
3.兵(兵器，軍械)(士兵，軍隊)(用兵策略，戰略)(用兵器殺人)(戰爭)
一(統一)(數詞)(副詞，整個，全部，所有)(專一)愛(愛護，疼愛)(喜歡，愛好)(愛惜，吝惜) (愛惜，吝惜)(愛慕，欣賞)(恩惠)(隱蔽，躲藏)
4.(連詞，表示遞進關系，“況且、而且”)(副詞“將”“將要”)(連詞，表并列)(用作副詞。 “姑且、暫且”)(副詞，將近;幾乎。)
5.(1)挾飛仙以遨游，抱明月而長終 (2)別有幽愁暗恨生 此時無聲勝有聲
(3)香遠益清 亭亭凈植 (4)五十而知天命 七十而從心所欲
6.【解答提示】口語化、善用短句，對比。應舉例分析。
7.【解答提示】通過年齡、身體狀況、相貌、個頭，寫劉四爺的虎相，照應上文對劉四爺性格為人的描寫，引出“虎妞”和祥子，為下文劉四爺對待祥子的態度作了鋪墊和對比，為后來祥子做女婿作了鋪墊。
8.【解答提示】有追求，有理想;勤勞本分;保持本色，真誠自然;講究干凈;脾氣好，受人言語。
9.【解答提示】祥子。寫劉四爺是為了引出祥子，側面詳寫了祥子的性格。
10.(1)成分殘缺，在“命名”前加“被”。(2)成分殘缺，總結了后面缺賓語，可在改革和發展后加“的經驗”。(3)濫用介詞“由于”致使主語缺少。(4)“大約”與“多”重復。(5)詞義重復。“每個缶”和“均價”表述重復。
11.描寫了綠水淙淙，飛絮飄舞，梨花滿地的農美的暮春之景，景物運用了動靜結合的技巧，選取暮春典型景物，讓人有了身臨其境之感。
12. “碧瓦”，自然令人聯想到華美宅邸，再聯系繡幕、赤欄橋等景物，暗指南宋小朝廷歌舞西湖，燕雀巢于幕上，不知禍之將至。諷刺南宋君臣沉醉臨安，忘卻國恥。詩歌表面寫景，實際是感情至深的情語，寄興亡之感于明麗的景物描寫中，批評南宋朝廷沉醉歌舞，不管國事的做法。
13. 答：第一次葬花黛玉認為寶玉想把落花送入池中的做法不妥，因為流出去“有人家的地方臟的臭的混倒”，仍會糟蹋花，于是兩人一起將花葬在黛玉原來的花冢里。第二次是起因是黛玉錯疑寶玉，又可巧遇見餞花之期，正是一腔無明未發泄，又勾起了傷春愁思，于是把殘花拿去掩埋。
練習六
1.肅穆mù 舷梯xián 湔雪jiān 贖罪shú 一瘸一拐qué 煤屑xiè 踱步duó 點綴zhuì 料峭qiào 按摩mó邏輯jí 跳蚤zǎo 納悶mèn 間或jiàn 熙熙攘攘rǎng詫異chà 阜盛fù 謬種miù ?視chēn惴惴不安zhuì
2.A(B、兩面與一面搭配不當，將前半句中的“是否”“能否”去掉。C、缺賓語，應在“處于超負荷運轉”后加“的狀態”。D.并列不當，“槍支”就是武器。將“武器物資”改為“及其他軍用物資”)
3.間(機會)(之間)(一會兒) (量詞)(間隙，空隙) (隔離)(間或) (離間)(秘密地，悄悄地)(參與)(間月：隔月，一個月以上)(間關：形容鳥聲宛轉)(頃刻)(間諜) (表時間有時、偶然)(表狀態，從小路)(表情態，秘密地、悄悄地)(兩事物的當中)
靡(不，無)(后退)(浪費)(倒下)(浪費)
4.(用作代詞。相當于“你”)(用作代詞。相當于“你的”) (用作代詞。相當于“這”“'這樣”“如此”) (用作連詞。 表假設，相當于“如果”“假設”等。) (表選擇，相當于“或”“或者”。)(“若”和“夫”“至”結合，組成“若夫”“至若”，放在一段或另一層意思的開頭，表示他轉。)(如，像)
5.(1)背負青天而莫之天閼者 (2)不如須臾之所學也 (3)下有沖波逆折之回川 (4)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面(5)何事長向別時圓 (6)必先利其器 (7)風正一帆懸
6.【答案】C【解析】A.“各個人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同”并不能說“天賦的高低具有決定作用”。B.將“感受”與“領略”兩概念對等，原文“感受也可以說是‘領略’，不過領略只是感受的一方面”。D.并非角度不同，而是“同一美顏，同一和聲，而各個人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同”。
7.(6分)文章題為“談靜”，但最后一段才寫到“靜”，請簡要說明全文的思路。
(1)先由人生樂趣談起，提出人生樂趣一半來自于感受;(2分)
(2)再闡述感受力有強有弱，感受力強，能“處處領略”，就能在生活中尋出趣味;(2分)
(3)最后闡明領略趣味要“靜”中得“趣”。(2分)
細則：(1)關鍵詞：感受(2)關鍵詞：感受力(領略力)不同(3)關鍵詞：“靜”中得“趣”。
(注意：思路的順序不能顛倒)
感悟：1)審清題目，概括段落，寧多不漏，分條列舉;2)按序答題;3)“字寫清楚得分點會高不少”;4)多答，分點答，寫上序號。
誤區：只答有把握的，不答或不敢答沒有把握的答案;答到即止，不再多答，互相交錯，只得一半分;字跡不清，給閱卷者增加判定難度。
8.(6分)作者所說的“靜趣”的含義是什么?為什么說懂得小林一茶的俳句(“不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢。”)就懂得“靜趣”了?
(1)“靜趣”是指心界空靈(或擺脫物界喧嘈)，在悠然遐想中獲得無窮妙悟。(2分)
(2)作者心界空靈，由眼前的蒼蠅而悠然遐想，悟得萬物平等真諦，(1分)泯滅了益蟲、害蟲的功利觀念，(1分)用擬人手法寫出了蒼蠅的自在情態，(1分)由此而獲得的情趣正是作者所闡述的“靜趣”。(1分)
細則：(1)抓住“空靈”(1分)、“妙悟”(1分)(“領悟”、 “領略”等不得分)
(2)注意：①必須結合小林一茶的俳句展開分析，否則得0分;
②意思必須正確，即“只有主體作者的心境空靈、擺脫物界喧嘈、非功利性才能感受到生活的情趣，才能發現蒼蠅搓手搓腳的自在情態，從而覺得四周充滿樂趣”，否則得0分
細則：
①作者心界空靈
②作者擺脫物界喧嘈、非功利性
③蒼蠅搓手搓腳的自在情態 (以上三點，答出一點得1分，答出兩點得3分，答出三點得4分)
感悟：答“理解句子”含義類題三要素——轉述原句，陳述作者觀點，寫明這樣寫的好處。
感悟：全面答題，篩選窮盡;踩點得分，多多益善。
9.(1)不能用“因為……造成的”，刪掉一個。
(2)句式雜糅，“是由于”與“引起的”應該是兩個句式。
(3)句式雜糅，可以說“靠的是……共同奮斗”，也可以說“是……所取得的”。
10.是“獨”字，春天本是大自然的恩賜，應該屬于所有的人，但現實的社會環境卻將窮苦的人排斥在春天之外。
11.對比;一是詩題秋與詩里春的對比，二是春滿天地與獨無春的對比，三是“負薪”與“花下”的對比。表達了詩人對下層人民深切的同情。
12.《三國演義》也批評了他的缺陷，就是驕。從想跟馬超爭高低，封五虎將時不服黃忠時可見一斑。關羽在這方面主要犯了三個錯，一錯沒有處理好與同盟關系，拒絕孫權聯姻要求，得罪便者。二錯沒有處理好與同事關系，看不起同守荊州的糜芳、博士仁等人，導致孤立無援。三錯輕視敵人，被人從后偷襲，大意失荊州，最后兵敗竟被吳軍的一個小將馬忠生擒。關羽被擒后，堅決不降，被東吳斬殺，死時約五十六歲，遺恨千古。
練習七
1.無垠(yín) 吟哦(é) 堆垛(duò)沼(zhǎo)澤 生意盎然(àng) 漣漪(yī) 晨曦(xī) 夔州(kuí) 龍湫(qiū)層巒疊嶂(zhàng)回溯(sù) ?(liào)望 秭歸(zǐ) 擄(lǔ)掠 煢煢孑(jié)立 瘠(jí)薄 夙愿(sù) 迷惘(wǎng) 馬廄(jiù) 通衢(qú)大道
2.B(A項定語殘缺，應在“北方青銅起源”之前加“以前所認定的”之類限定語;C項分句順序不當，應改為“展示中國的悠久歷史和燦爛文明，展示中俄經貿合作取得的豐碩成果，展示中國改革開放和現代化建設的生動進程。”D項賓語殘缺，應在“一家人”后加“的事跡”。)
3.分(名分，職分)(分開，區分)(長度單位)(分給，分配)(料想)
發(拿出)(抒發)(發出)(出發、派遣)(打開)(顯露)(頭發)
徒(同伙，一類人)(徒然，白白地)(只，僅僅)(步行)(徒屬：所屬的人)(門人、弟子)(指服勞役的犯人)
4.(用作助詞。 經常放在動詞前，同動詞結合，組成“所”字結構。“所”字結構是名詞性短語，表示“所……的人”“所……的事物”“所……的情況”等。)(助詞，“所”和動詞結合，后面再有名詞性結構，則所字結構起定語的作用。)(助詞，“為”和“所”'呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動。)(復音虛詞“所以”。“所”和“以”連用，表示原因)(復音虛詞“所以”。“所”和“以”連用表示手段和目的)
5.(1)師不必賢于弟子 術業有專攻 (2)渚清沙白鳥飛回 (3)樓船夜雪瓜洲渡(4)一夫當關 萬夫莫開 (5)形影相吊(6)便勝卻人間無數
6.答案：AC解析：本題考查考生對文學類作品的分析綜合能力，重點是對文章的理解。A項、C項在文章的第一二段和第八段都有體現，并且分析準確。B項所說作者“感到北國春風不如南國春風”是錯誤的，和作者的觀點正好相反;B項麥苗返青與山桃鼓苞不形成對比;E項對表現手法的說法是錯誤的，對北國春風不是欲抑先揚，而是使用了欲揚先抑。
7.答案：北國的春天時間短，風沙大，使作者懷念的江南的春風。后來作者看到北國的春風吹開冰凍，催生萬物，產生了痛快淋漓的深切感受，因此懷念北國的春風。(意思對即可)
8.答案：用另一種角度寫南國看不見的春風，與開篇對南國春風的描述形成對比，表明感情的變化。用輕柔的南國春風，與強勁的北國春風對比，凸顯北國春風的作用。從懷念南國的春風，突出文章主旨。(意思對即可)
9.(1)“嚴禁在市區養犬和捕殺野犬、狂犬”有歧義。即捕殺野犬、狂犬是否被在禁止之列。另外，“擁護”是指對領袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力以赴。“支持”是指以鼓勵或贊助。“擁護”含全力支持的意思，所以宜放在支持后，以示遞進才妥。(2)“最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍”指代不明(3)有歧義。墨西哥和美國的部分地區存在不同的理解。
10.首聯寫近景，淡煙籠罩著楓葉，細雨飄打著蓼花。頷聯寫遠景，成群的大雁寄宿于江邊，凄切的蟬鳴回響在四壁，真是可畫可詩;同時成群的大雁寄宿于江邊是靜景，細雨飄打著蓼花和蟋蟀鳴回響在四壁是動景。蟋蟀鳴回響也是對聲音的描寫。
11.運用了借景抒情，和引用典故的手法，表達了被迫罷官，退居文山的詩人內心的郁悶和不平，以抒發遭打擊的怨恨，再訴說壯志難酬的痛苦。先化用“少壯不努力，老大徒悲傷”和 祖逖聞雞起舞的典故地表達了立志報國，壯心不已的真實情感。
12.答：賈政希望兒子能考取功名，光宗耀祖，寶玉卻無意于此，因而常被罵作“逆子”;他讀《西廂記》之類的禁書讀得津津有味，一沾到科舉程文就頭痛不已;他整天和大觀園中的女孩子們如膠似漆，卻不樂見正經賓客;他是個無事忙的富貴閑人，聽到別人勸他講究“仕途經濟”，便直斥為“混賬話”……
練習八
1.繾綣(quǎn) 干癟(biě) 頹垣(yuán) 緋紅(fēi)命運多舛(chuǎn)罡風(gāng) 荒冢(zhǒng) 蹂躪(róu) 齏粉(jī) 一蹴而就(cù)苗裔(yì)潛藏(qián) 枷鎖(jiā) 苦役(yì) 銷聲匿跡(nì) 模糊(mó) 賒賬(shē)旌旗(jīng) 紓禍(shū) 殘羹冷炙(zhì)
2.C (A小的大的都不拋棄。捐，舍棄。B倀，倀鬼。古代迷信傳說，人被老虎吃掉后變為倀鬼，又去引誘人來給老虎吃。后比喻給惡人做幫兇。這里“替他”與“為虎”語意重復。C①形容辦事謹慎，考慮周密。②形容顧慮過多，猶豫不決。此處用②項意義，符合語境。D比喻學問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。)
3.辭(推辭)(文詞，文學)(藉口)(言詞，言語)(告別，辭別)(古代的一種文體)(講究，計教)(辭令:應酬的言辭)(辭謝，婉言道歉)(命令)
微(如果，沒有，如果不是)(不暴露，深奧)(地位卑微)(輕微，輕)(稍微，略微)(偷偷地，悄悄地)(小數名，寸的百萬分之一，常喻指細小的事情)(表否定，不、不是)(復合詞“微行”：便服出行)
4.(介詞，表示動作、行為的對象。可譯為“向”“對”等)
(介詞，表示動作、行為的替代。可譯為“替”“給”等。)
(介詞，表示動作、行為的時間。可譯為“當”“等到”等)
(介詞，表示動作、行為的目的。可譯為“為著”、“為了”。)
(表示被動關系。可譯為“被”。“為”“所”引進的是動作行為的主動者;有時亦可不出現主動者;有時跟“所”結合，構成“為所”或“為……所”。)
(用作助詞。讀陽平聲，放在疑問句之末，表示詰問，前面有疑問代詞跟它呼應。可譯為“呢”?)
5.(1)陟罰臧否(2)五十弦翻塞外聲(3)摶扶搖而上者九萬里(4)幽咽泉流冰下難 冰泉冷澀弦凝絕(5)如怨如慕 余音裊裊(6)豈因禍福避趨之
6.答案：總結全文，引起下文。下文分別從作為“喜劇”的“舞臺布景”和作為“悲劇”的“舞臺背景”兩方面展開，表達作者對人與自然關系的一種認識。解析：本題考查分析文章結構，把握文章思路。這句話位置上位于開頭，結構上兩個關鍵詞“喜劇”“悲劇”正好統領文章主體，情感上表達了作者的認識。
7.答案：自然的莊嚴神圣與博大深邃，使他的精神受到洗禮，靈魂得到升華：內心變得高尚無私，認識到人與萬物的契合以及人與人的平等、博愛。解析：本題考查分析概括作者在文中的觀點態度。作者內心的變化具體體現在從“所有卑賤的自私自利的想法都消失無蹤了”到最后，可分為三層，注意理解“透明的眼球”這一比喻，和“兄弟”“朋友”的含義。
8.答案：標題“自然”指萬事萬物構成的物質世界，在作者看來，自然與人有一種精神上的相通性，總是會染上精神的顏色。而第四段中加點的“自然”是指作者對“荒野”世界的感受：不事雕琢，與人的本性具有同樣的美麗。解析：本題考查理解文中重要詞語的含義。理解詞語要結合語境理解，注意詞語中蘊含的作者的情感。標題“自然”不僅指萬物，還指人;而第四段中加點的“自然”是指“荒野”世界。
9.答案：這兩部分前后照應，體現了作者對自然認識的逐步深化。從最初對自然單純的喜悅感受進而醒悟到：自然不僅有喜悅，有時還會被憂傷籠罩。身處自然中的人也是如此。解析：本題考查鑒賞文學作品的表達技巧。關系體現在結構上的照應和認識上的深化。
10.(1)概念分類不合邏輯，只有“挖掘機”才能“挖土”，這些機器車輛，也不可能自動聽指揮，應改為：“他看到建筑工地上的挖掘機、裝載機和十幾輛翻斗車正在工作人員的操作下工作。”
(2)不合邏輯，應該是“命題、海選、決賽到頒獎”; 句式雜糅或偷換主語，“我們又被指定參與活動全過程”應為“我們將參與活動全過程”。
(3)不合邏輯，“滿足消費者對環保袋的客觀需求與“防水、易清洗、容量大”之間有包含與被包含的關系，不能并列;
11.描繪了一幅獨自一人吃蟹獨飲，荻花洲上月灑平林的寧靜優美的畫面。
12.這句運用了擬人的手法，寫輕軟的櫓聲猶如人在呢喃自語，既反襯出深夜的寂靜，夜色的幽美，也表現出詩人自己心情的輕松愉悅。
13.①白塔的倒掉又重修，象征著原始而古老的湘西的終結，和對重造湘西未來的渴望。②二老和翠翠的未來難以預料，反映了作者對“湘西世界”的“理想人生形式”在現代社會沖擊下的隱憂。也可能終結，也可能新生。
練習九
1.邂逅(xiè) 愧怍(zuò) 疏浚(jùn)溷藩(fān)有史可稽(jī)逡巡(qūn) 鬈曲(quán) 蹙眉(cù) 吝(lìn)嗇 曇花一現(tán)撇開(piē) 窺視(kuī) 時髦(máo) 取締(dì) 一鼎之調(tiáo) 媲美(pì)不肖(xiào) 卮酒(zhī)謬賞(miù)鉗制(qián)
2.A(A功敗垂成：快要成功的時候遭到失敗(含惋惜意)B“充耳不聞”表示存心不聽，與句意不符;C身無長物”的“長物”指多余的東西，此成語形容人除自身外，東西極少.形容貧窮或儉樸不指沒有特長D.三長兩短,指意外的災禍或事故,常作災患、死亡的代名詞)
3.外負(依仗，憑借)(擔負，承擔)(背東西，以背載物)(對不起，辜負)(違背，背棄)(失敗)(覆蓋)(虧欠，拖受)(擔子)(享有)
使(派)(讓)(出使)(使喚)(使者)(使命)(主使，指使)(假使)(派遣，命令)
意(意料)(心意，意圖)(神情，神態)(懷疑、猜疑)
4.(語氣助詞。常用在句末，一般可不譯出。) (有時用于反詰語氣，可譯為“呢”。)(疑問代詞，哪里或那里。)(怎么)
5.(1)夙興夜寐，靡有朝矣。 (2)授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。(3)八百里分麾下炙，五十弦翻塞聲。 (4)行而不遠(5)人至察則無徒
6.技藝高超，講究信譽，為人樸實，心地善良，從容淡定
7.特點：采用白描手法，描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。
作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉變，推動小說情節發展
8.(1)碑 理由：①“碑”是貫穿情節始終的線索;②“碑”“洗碑”暗示了羅永才的心理及其轉化(“悲”到“洗悲”)過程。(2)王石匠 理由：①小說主要人物之一;②王石匠形象的塑造體現作者的創作意圖。(3)轉變理由：①羅永才的心理轉變是故事的主要內容;②以羅永才轉變來表現小說的主旨。
9.【試題答案】示例一：這篇小說從題材來看，敘述的是平常人的尋常事，但體現了作者深刻的人性思考和人文關懷。作者將目光投向普通人，顯示了對底層人物命運的關注;用暖筆、亮筆來寫人生的痛苦，看似沉重，實則蘊含著一種積極向上的力量，引導人們直面生活的挫折和艱難。
示例二：這是一篇意蘊豐富的小說。羅永才最終擺脫喪妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪。王石匠的淡定，老山民的堅忍，分別折射出中國傳統文化精神中道家的超然和儒家的擔當，他們的生活態度深深地感染了羅永才，從而使得他發現了春回大地的可愛，人間生活的溫暖。
示例三：這是一篇藝術上頗為精致的小說。結構上，以碑貫穿全文，講述了羅永才四次前往山王莊的故事;同時，洗碑的故事又嵌在春夜的回憶之中，收尾圓合，別致精巧。語言看似平實，實則富有表現力，如用一連串的斷句描述王石匠的動作，表現出王石匠的淡定從容，極富神韻。
10.略
11.奔波忙碌(幾問津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(鄉國夢)，朋友零落(交游落落)。
12.以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。
13.王熙鳳是為了謀取一己之私利，滿足自己權欲的虛榮。探春完全是出于對這個家庭的公心，出于一份樸素的情感和責任。
練習十
1.數罟(gǔ)餓莩(piǎo)虎兕(sì)悼詞(dào)棄甲曳兵(yè )估量(liáng)蕪雜(wú)膚淺(fū)衷心(zhōng)豁然開朗(huò)束縛(shù)污蔑(miè)嫉恨(jí)誹謗(bàng)卓有成效(zhuò)詛咒(zǔ) 枷鎖(jiā) 蛻變(tuì) 諾言(nuò) 義憤填膺(yīng)
2.C(A項動賓搭配不當，“任務”與對應的動詞“組織和指揮”不搭配，“任務”改為“工作”;B項表意不明，“多達三分之一”說的是“牙刷”還是“牙縫”，表意不明確;D項句式雜糅，可以把“現代商業銀行”后面的內容刪掉，或在“現代商業銀”前加上“使其”。)
3.舉(舉起，抬起)(舉出，提出)(發動，舉行)(推薦，推舉)(攻占)(總合，聚合)(全)(盡)(舉言：發言)(舉事：作事情)(包舉：并吞)(拿)(飛)(動問)(成功)(舉動)(考中)
謝(推辭，謝絕)(道歉，認錯)(辭別)(辭別)(感謝)(告訴)(凋落)(請問)
4.(介詞，表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他， “用”“拿”)
(介詞，用(憑)什么身份) (介詞，起提賓作用，可譯為“把”。) (介詞，表示動作、行為產生的原因，可譯為“因”“由于”)(介詞，引進動作、行為發生的時間和處所，用法同“于”，“從”。) (介詞，表示動作、行為的對象，用法同“與”，譯為“率領”“帶領”。) (連詞，表示并列或遞進關系，，可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去)(連詞，表示目的關系，“以”后的動作行為，往往是前一動作行為的目的或結果。可譯“來““用來”等。)(連詞，表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”。)(表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為\'而\'，或省去)
(復音虛詞“以是”“是以”，相當“因此”，引出事理發展或推斷的結果。)
5.⑴未成曲調先有情 ⑵故國不堪回首月明中 ⑶覆杯水于坳堂之上 ⑷春與秋其代序 ⑸飄飄乎如遺世獨立 ⑹巧言亂德 ⑺入則無法家拂士 ⑻靜以修身
6.筆墨是中國書畫成為藝術的關鍵因素。
7.兩處引用闡明了筆墨藝術的魅力;引用沈尹默的話闡明筆墨藝術可以在人們心中喚起強烈的動感，引用宗白華的話闡明筆墨藝術勝過許多復雜的藝術。
8.A
9.情感和美感
10.D
11.筆墨超越了物質的限制，而成為中國人精神世界的外化。筆墨的訓練轉化為道德人格的修煉。筆墨的藝術成為精神逍遙、心靈棲居的園地。
12.顧炎武把自己比喻為精衛鳥，決心以精衛鳥填海的精神，實現自己抗清復明和編寫巨著的大業。精衛詩表達了他堅持氣節，不向清王朝屈服的決心。
13.比喻，清冷的月光籠罩著石室，月光仿佛是一泓寒水;溪流在月光的映照下，好似一片白沙。
14.梅花在中國文化中代表高潔品質，詩人本是訪舊友，卻寫為訪梅花，不僅指出了梅花和友人的居處關系，也用來指友人品格的高潔;將梅花放在一個清寒皎潔的環境，也表現了遺民們離世高蹈，潔身自好的精神。
15.火燒連營：劉備為報吳奪荊州、關羽被殺之仇，率大軍攻吳。吳將陸遜為避其鋒，堅守不戰，雙方成對峙之勢。蜀軍遠征，補給困難，又不能速戰速決，加上入夏以后天氣炎熱，以致銳氣漸失，士氣低落。劉備為舒緩軍士酷熱之苦，命蜀軍在山林中安營扎寨以避暑熱。陸遜看準時機，命士兵每人帶一把茅草，到達蜀軍營壘時邊放火邊猛攻。蜀軍營寨的木柵和周圍的林木為易燃之物，火勢迅速在各營漫延。蜀軍大亂，被吳軍連破四十余營。陸遜火燒連營的成功，決定了?亭之戰蜀敗吳勝的結果。
練習十一
1.躓踣(zhìbó) 蟄居(zhé)驚蟄(zhé)半晌(shǎng)豐草綠褥(rù) 卑鄙(bǐ) 袖襟(jīn) 砌成(qì)蟲豸(zhì)砭人肌骨(biān) 迸出(bèng) 恫嚇(hè) 緘默(jiān) 引擎(qíng) 煙霏云斂(liǎn)惻隱(cè) 掰開(bāi) 瀕臨(bīn) 舸艦(gě) 不屑(xiè)
2.D(A項在“我國與”后加“和”; B項“不僅是圖片，還可以是文字”，語序不當; C項“就過早地離開了我們”與前面主語不能搭配。)
3.勝：(盡)(能承受，禁得起，能忍住)(戰勝，取勝)(勝過，超過)(優美的，好的)(勝利)(才華出眾)
數：(數目，數量)(幾，幾個)(命運) (計算) (列舉罪狀)(算術)(法則、規律)(技藝、方術)(屢次)
去：(離開)(過去的)(除去，除掉)(距，距離)(表示動作的趨勢)(丟棄、厭棄、失掉)(前往、到去)(去去：越去越遠，往前走了又走)
4.(用作介詞。介紹動作、行為發生的原方式，可譯為“通過”。) (用作連詞。表示順接上文，可譯為“于是”“便”。) (因而)
5.(1)知者樂水，仁者樂山。(2)非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。(3)金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(4)誰言寸草心，報得三春暉。
6.①開門見山，點出文章的主題;②挑明寫作緣由，激發讀者的閱讀興趣;③奠定文章的抒情基調，展現思想深沉、情感飽滿的特點;④總領下文，預示行文的內在機構，當下的感念與往昔的情景相互交織。
7.(1)①大河家雖然偏疏、原始、不為人知，卻是連接中國的一個地理樞紐。②在大河家.可以看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族。⑨大河家更在精神和心靈上溝通了中國。
(2)①我們不能在世俗生活中放任自流;②要深入到大河家這樣的底層民間。才能找到中國文化的根以及人生的真諦;⑨這既是作者的自我鞭策，更是對讀者的期待。
8.①上承前文作補充.指明了上一段中“船客子”的含義;②為后文作鋪墊.解釋下文“金客”、“麥客”等的含義;③使文章節奏有了變化。
9. 第一問：①黃河是韓三十八老漢的母親河.是他生命的安全港灣;②壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭，讓他想起了自己坎坷的人生;③韓三十八老漢歷經險境.已經胸有成竹，波瀾不驚。第二問： ①揭示黃河與大河家人之間命運與共的關系：②傳達作者對自己與黃河、黃土地以及底層人民關系的感悟。
10.負荊請罪;鴻門宴;完璧歸趙;四面楚歌;五十步笑百步。
11.“滿”是靜態的，用“漲”則化靜為動，讀者感到黃塵由地面向上浮動，有似水漲，增加了立體感，渲染了凄涼的環境，也恰當地表達了詩人越來越深重的悲哀之感。
12.借景抒情(以景結情);國家和豪杰同歸一夢，詩人心情悲憤到了極點，只好登上城樓看徐州城郭，看到亂鴉飛舞，古木衰敗，景物是凄涼的，也表現出作者在南宋滅亡后的凄涼心境。
13.原文是劉備求謁而不能，十分惱怒，故而杖打督郵，現在改成了督郵要迫害劉備，勒索財物，而且不顧民意，要強加罪名，故而招打，鞭打督郵變成了伸張正義、懲治惡吏的正義之舉。
原來是劉備杖打督郵以出氣，現在把打督郵的事移到了張飛身上，這就維護了劉備的長厚仁愛的形象，而強化了張飛的魯莽暴烈的性格。
從人物關系上看增加了關羽、張飛這兩個人物，使沖突更加豐富，更加精彩。還增加了劉備親民，百姓擁戴的內容，使事件的內涵得到了進一步豐富，強化了沖突氣氛。
練習十二
1.拙劣(zhuó) 迄今(qì)沉湎(miǎn) 輕侮(wǔ) 緘口不語(jiān)
贍養(shàn) 絢麗(xuàn) 褐色(hè) 空巢(cháo) 兢兢業業(jīng)愧怍(zuò) 給予(jǐ) 給養(jǐ) 行囊(náng) 命運多舛(chuǎn)
蔓延(màn) 絳紫(jiàng) 軟肋(lèi) 載舟(zài) 云蒸霞蔚(zhēng)
2.B(A.不絕如縷，用錯對象。C敞開心懷，表露誠意。指真誠坦率地與人接觸。“相見”已有“交換意見”的意思。D沒有約定而意外地相遇，此處與語境不合)
3.屬：(連接，連綴)(通“囑”囑托)(隸屬)(掌管)(類)(等、輩)(系、是)書： (書法)(文字)(書信)(書籍，書)(國書)(奏章)(特指《尚書》，泛指一切經書)(寫，記下)
4.(介詞，在)(介詞，在……方面)(介詞，在……中)(介詞，向)(介詞，到)(介詞，從、自)(介詞，跟、同)(介詞，對、對于)(介詞，給)(介詞，比)(有時則只是表示對象的性質和狀態，可不譯。) (放在動詞之后，引進行為的主動者，可譯為“被”)(音虛詞“于是”，用法與現代漢語的“于是”不完全相同，放在句子開頭，表前后句的承接或因果關系，與現在的承接連詞或因果連詞相同。)
(復音虛詞“于是”，用法與現代漢語的“于是”不完全相同。譯為 “在這”)
5.(1) 背負青天而莫之夭閼者 (2) 下有沖波逆折之回川 (3) 只是當時已惘然 (4) 白露橫江(5)起舞弄清影(6)簫鼓追隨村社近(7)游人去而禽鳥樂也 (8)和為貴
6. 答：①描寫出云雀飛向青天的高遠與快樂;②引出“我”對“飛”的渴望。
7. 答：①莊子筆下“大鵬”的飛令“我”神往，但“大鵬”在現實中“不容易見著”;②現實中麻雀、蝙蝠、燕子的飛是“我”不屑的;③撐開大翅在天空中盤旋的“餓老鷹”暗合了“我”心中的“大鵬”形象。
8. 答：①運用第二人稱，如對朋友，殷殷相告，有一種親切感;②有利于作者對不想飛的“你”傾注同情與關懷，與“你”共同感受不能飛的痛苦。
9.答：①在作者看來，人原來都是會飛的，但因各種緣故，多數人“過了做孩子的日子就掉了飛的本領”，而不能飛是件可怕的事;飛上天空，就能將世界“看一個明白”，徹悟做人的意義和價值。②可以從做人要志存高遠，不懈追求等角度談積極意義。
如答案不在以上角度內，但言之成理也可。
10.江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
11.方法：對偶。“來時”對“歸日”，“秋雨”對“春風”，“江樓”對“客舟”。
12.歌最后兩句寫詩人站在遠離荊南的江行途中，內心沒有留念，而是如釋重負的回顧，末句有白日寫到夜晚，月明如水，春風拂面，詩人獨立船頭，吹想短笛。心緒如同出峽的江水一般無拘無束，表達了詩人歡娛的感情。
13.王熙鳳得知賈璉偷偷地同尤二姐結了婚，就將尤二姐騙進府中。一面唆使被逼退了婚的張華告狀，借此大鬧;一面又暗中煽動小妾秋桐辱罵，借刀殺人。尤二姐十分痛苦、懊悔。王熙鳳又買通胡太醫，讓尤二姐吞下打胎藥后小產。維系生命的一絲希望也斷絕了，尤二姐遂吞金自盡。鳳姐故作姿態，傷心痛哭。
練習十三
1.棲息 qī 間斷 jiàn 逶迤 wēi yí參與 yù 纖維 xiān 奠定 diàn 免疫 yì 紅繒 zēng 枕藉 jiè薄膜 bó 諺語 yàn 瓤肉 ráng 醴酪 lào渣滓zǐ 記載 zǎi
鐫刻 juàn 鹽鹵 lǔ 萌蘗 niè 龜裂 jūn 蜜漬 zì
2.答案C(A“鱗次櫛比”指房屋多且有次序地排列。B 不合語境，“瑕不掩瑜”比喻缺點掩蓋不了優點，優點是主要的，缺點是次要的，語義表達剛好相反。D“設身處地”的意思是“設想自己處在別人的地位或境遇中”，而句子的語境是要“到抗洪搶險第一線去”，不是設想，因此此處不能用“設身處地”，只能用“身臨其境”才妥當。)
3.窮：(盡，形容詞)(不得志，不顯貴，與“達”相對)(貧困)(窮盡)(尋求到盡頭)(僻、荒)(困窘，處境困難)(窮冬、嚴冬)
修：(高)(修建，修造)(修訂，修改)(學習，研究)(修理，整治) (撰寫) (美好)(修養) (長)
4.(介詞，引進動作行為涉及的對象，相當于“跟”“和”。) (連詞，表并列，相當于“和”。 ) (語氣助詞，通“歟”。) (固定結構“孰與”“與……孰”，相當于“跟……相比，哪一個… ”。)
5.(1)則天地曾不能以一瞬 則物與我皆無盡也 (2)言笑晏晏 信誓旦旦 (3)大庇天下寒士俱歡顏 (4)贏得生前身后名 (5)非吾所謂傳其道解其惑者也 (6)知人者智
6.(4分)A C
7.(7分)
①并非無緣。文中的一些片段看似與海棠花無緣，但海棠花最終喚醒了作者濃烈的相思，使“有緣”構成了文章的終結點。
8.(4分)
狀寫了作者掙扎在幻想和現實、祖國和異域之間，無法獲得安寧的心境。
對心境的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉之情做了心理和情感的鋪墊。
9.(略)
10.風浪狂濤中巍然屹立的礁石，象征著一個人、一個民族、一個國家的百折不撓、萬難不屈的斗爭精神。
11.句寫了行進中的軍隊，傘幄輕輕的飄動著，戰馬踏在沙上邁著大步，給人一種靜悄悄的感覺;第二句在這長長的征途中，山水同人做伴，野花也在道路兩旁茂盛地開放著。大自然的寧靜和行軍的肅靜相互映襯;最后兩句寫主人公的思想活動，表現出大戰來臨前的寂靜。三種靜交織，構成了一副行軍圖。
12.造了詩人作為一名軍事將領，審時度勢，從容不迫，治軍嚴格，有著博大的政治胸懷，對自己收復失地充滿信心的形象。
13.粗使丫鬟傻大姐拾到繡有春宮畫的香囊，被邢夫人得到，邢夫人認為可能是王熙風之物，殺一殺她的威風。于是王夫人大怒責問鳳姐，鳳姐說與自己無關，并提出抄檢大觀園趁此機會，借機將年紀大的、難纏的，攆出去嫁人。王熙鳳帶領王善保家等人進入園中各房收查，最后逼死了晴雯、司棋，趕走了四兒、入畫和所有唱戲的女孩子，促使惜春、芳官、蕊官、藕官等少女選擇了葬送青春的出家之路，寶釵也避嫌搬出了大觀園。
練習十四
1.颶風(jù ) 遏制(è )俯瞰( kàn ) 衍生( yǎn )修禊( xì )嗟悼( jiē )暴露( lù )驕橫( hèng)湮沒( yān )逋慢(bū)厄運(è ) 噩運(è)矜持(jīn )懊喪(ào )肆意( sì)渲(xuàn)染 纏繞( rào)絢麗( xuàn )草芥(jiè)蓬蒿( hāo)
2.答案B(A“對于……上”搭配不當，把“對于”改成“在”或者直接去掉“上”。C成分殘缺，應該是“免去……職務”。D將“他因為”改成“因為他”)
3.得(得到，獲得，與“失”相對)(心得，收獲)(能，能夠)(應該)(通“德”感恩) (得無：莫非，豈不是)(得意)(具備)(融洽)(得當、合適)
安：(安定，安穩)(安全)(安逸)(安撫，撫慰)(安置、安放)(哪里)(安樂的生活) (使…安)
4.(連詞，一般用來連接兩個分句或緊縮復句中的前后兩層意思，表示兩件事情在時間上、事理上的緊密聯系。可譯為“就”“便”)(連詞，表示假設關系。有的用在前一分句，引出假設的情況，相當于“假使”“如果”)(連詞，表示并列關系。可譯為“就”，或不譯。)(表示轉折、讓步關系。表示意思有轉折時，“則”字用在后一分句，可譯為“可是”“卻”;)(用作副詞。用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作“是”“就是”。)
5.⑴可以橫絕峨眉巔 地崩山摧壯十死 ⑵別有幽愁暗恨生
⑶茍非吾之所有 雖一毫而莫取 ⑷何時眼前突兀見此屋
⑸達則兼濟(善)天下 ⑹疏影橫斜水清淺
6.生命短暫 生命力強 擬人
7. 親人，是作者領悟到隨意而安的平和與超然;
動物，使作者帶來異常溫暖的感覺;
生活與傳說，使作品染上了神話色領略神靈之光;
夢境，是作者感悟人生道理，從而產生的聯想。
8. (1)故鄉是世界的縮影
(2)作者對故鄉的愛是永恒的
(3)童年在北極村學到的一切，奠定了坐著人生基礎
(4)故鄉是坐著人生思考與創作精神之源
(5)故鄉使作者對人生的理解得以升華
9.C
10.如王維的《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出了春澗的寂靜。
11.寫了明月、夜霜和梧桐葉。運用了擬人的修辭手法，明月和夜霜是“梧桐”所處的艱難境遇，它的“不甘”正是詩人自己的寫照。
12.詩歌借幾葉梧桐在寒風中抖動，錚錚有聲，暗示詩人面對困難時剛強的抗爭精神和頑強的生命力。
13.①知人善任的指揮才能。諸葛亮寧可從樊城調來趙云誘敵而只讓關、張截殺，趙云武藝高強，且為人忠誠純樸，能忠實地貫徹詐敗誘敵的戰術意圖。關羽恃強傲慢，張飛任性魯莽，在對諸葛亮還缺少信任的情況下用他二人誘敵，有可能半途壞事;劉封等人未必是夏侯?的對手，恐難完成誘敵的任務。如此安排深得用人之妙。
②制敵弱點的高超計謀。針對當時劉備勢單力薄，夏侯?狂傲輕敵的情況，諸葛亮采用驕兵之計和誘敵深入之計，將驕縱的敵軍誘入險地而擊之。這場勝利與其說是戰場上的勝利，不如說是諸葛亮謀略上的勝利。
③善假于物的過人識見。孔明深知關、張對自己還不信服，事先借得劉備的劍印，保證了軍令的貫徹;他事先了解了博望坡的地形地勢，選定在峽谷林木深處以火攻之，以幾乎為零的代價換取戰斗的完勝，這是當時勢單力薄的劉備抗御強敵的最佳選擇，不僅蒙過了敵軍，連劉備也曾疑惑不定;諸葛亮也借此一戰奠定了在眾將尤其是關、張心目中的“英杰”地位。
練習十五
1.滲漉(lù )修葺(qì ) 欄?( shǔn )垣墻( yuán)放浪形骸( hái )
扃牖(jiōng )象笏(hù )偃仰( yǎn )嘯歌(xiào) 呱呱墜地( gū )
門扉( fēi )長號(háo )枯槁( gǎo)洗濯( zhuó )桀驁不馴( jié )
攢射( cuán) 遷徙( xǐ )筵席(yán )慍色( yùn)外強中干( gān)
2.A(高屋建瓴：比喻居高臨下，勢不可擋。繁文縟節：過分繁瑣的禮節或儀式，也比喻其他繁瑣多于的事項。這里對象使用錯誤。趨之若鶩：像鴨子一樣成群跑過去，比喻很多人爭著敢去。這是貶義詞，這里情感色彩不對。不絕如縷：聲音或氣息微弱，時斷時續;也形容局面危急。這里與上文“熱鬧非凡”的情境不協調。)
3.望(遠看。觀察)(盼望)(希望)(名望)(農歷每月十五日為“望”)(希望)
是：(正確)(這個，這樣，這些)(表示肯定判斷)(是故，是以：因此)(是以：因此)(助詞。賓語前置的標志.“惟……是”)(以……為是，認為……正確。)
制：(規模)(式樣)(構造)(控制)(制服)(制定)
4.(代詞，代人，作賓語。)(代詞，代物)(指示代詞，表近指。可譯為“這”，通常作復指性定語) (結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語，可譯為“的”)(結構助詞，賓語前置的標志。) (結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。)(音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去)
5.(1)哀吾生之須臾(2)落霞與孤鶩齊飛 (3)淺草才能沒馬蹄 (4)行成于思毀于隨 (5)乘天地之正，而御六氣之辯 (6)學而不厭，誨人不倦
6.D B， C給1分，A、E不正確。
7.①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細膩，謹慎，多慮：⑧心地較為善良，通情達理。
8.①交待故事發生的時間，突出季節特征：②渲染氣氛，烘托人物心理;③使情節的發生和發展更加合理。
9.觀點一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現當代市民的凡俗人生;②透過“洗澡”引起的故事，體現作者對社會和人際關系變化的敏感和思考;③“洗澡”觸發的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復雜，表現作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。
觀點二：使小說的結構藝術精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大;②用“洗澡”穿針引線，使小說中兩個人物不同的言路和思路聯系自然，轉換自如;③以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有余味。
觀點三：使小說的象征意蘊含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結尾一語雙關，畫龍點睛;②小說人物都沒有姓名，有助于啟發讀者體悟“洗澡”的象征性;③象征意蘊立體多元，“洗澡”內含的反思意味層次豐富，針對面廣。
10.略
11.描繪了一幅江南水鄉夜晚寧靜迷人的畫面。寫了霜氣、江水、寒星、孤船、菰蒲等景物。
12. “笑語”二字緊扣前文的“疑”和“忽”，解開詩人心中菰蒲深處有無藏舟的疑團，借用音效暗示還有人家;同時也用笑語襯托出夜晚的朦朧寧靜，讓全詩更富有詩意。
13.答：晴雯之死原因有二：一是她長得太漂亮，很像林黛玉，而王夫人生怕有這樣一個“狐貍精”在寶玉身邊，會把寶玉的魂勾走，所以一定要把她趕出大觀園;二是因為襲人忌妒。晴雯判詞云：“風流靈巧招人怨，壽夭多因毀謗生。”襲人怕自己在寶玉身邊的地位受到動搖，于是向王夫人告狀，說晴雯的不是(小說中雖未明說，但能做到這一點的也只有襲人。)，這又加深了王夫人對晴雯的仇視。
【總結】2013年已經到來，小編在此特意收集了有關此頻道的文章供讀者閱讀。
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