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對(duì)于即將迎來(lái)高考的同學(xué)，在保持心態(tài)的同時(shí)還應(yīng)多掌握些解題技巧。以下就是小編為大家推出的高考英語(yǔ)聽力考試的必備能力！

一、聽前預(yù)測(cè)能力

在進(jìn)行英語(yǔ)聽力考試之前，對(duì)聽力材料中可能出現(xiàn)的詞匯、句型進(jìn)行推測(cè)，從而預(yù)測(cè)出聽力材料的內(nèi)容及其發(fā)生的情景或人物的相互關(guān)系，這就是聽前的預(yù)測(cè)。這種能力的形成和發(fā)展有利于考生在聽力考試過(guò)程中有意識(shí)地、主動(dòng)積極地去進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而有利于聽力判斷的準(zhǔn)確性及聽力答題的正確率的提高。

然而，聽前預(yù)測(cè)不能漫無(wú)邊際，而必須根據(jù)一定的信息進(jìn)行科學(xué)的、合理的預(yù)測(cè)，從已知推測(cè)到未知，并且在預(yù)測(cè)的同時(shí)，考生應(yīng)該做好思想準(zhǔn)備，捕捉可能出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句，激活大腦中已有的知識(shí)和語(yǔ)言的儲(chǔ)備，將思維狀態(tài)迅速鎖定在較小的范圍，加快大腦反應(yīng)的速度，從而得出正確的結(jié)論。

二、語(yǔ)音辨別能力

英語(yǔ)的語(yǔ)音在英語(yǔ)語(yǔ)言交流當(dāng)中起著非常重要的作用。如果讀音不同，就可能表示著不同的意義。因此，考生首先必須具備英語(yǔ)語(yǔ)音辨別的能力。

1. 辨別單詞讀音的能力：對(duì)單詞讀音的辨別應(yīng)該注意單詞的近音、單詞的重音、多音詞及同音詞的辨別。

(1) 近音單詞的辨別能力：英語(yǔ)中的近音辨別對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。高考聽力測(cè)試中經(jīng)常在數(shù)詞上出題，來(lái)考查學(xué)生對(duì)近音的辨別。請(qǐng)看一道高考真題：

How much a pound are the oranges?

A. 6 cents B. 16 cents C. 60 cents

由于 sixty 與 sixteen 的讀音非常相近，因此，很多考生失誤，將答案選錯(cuò)。

(2) 單詞重音的辨別能力：英語(yǔ)很多單詞讀音的重音位置不同，詞義也不一樣。如：

We’ll [ri5kC:d] his [5rekC:d] when the game is over.

句子中的 [ri5kC:d] 和 [5rekC:d] 都是單詞record的讀音，只是重音位置不同而引起詞性和意義都不一樣。前者讀作 [ri5kC:d]，為動(dòng)詞，意思是“錄音，記錄”;后者讀作 [5rekC:d]，為名詞，意思是“紀(jì)錄，錄音”。

(3) 多音詞的辨別能力：英語(yǔ)中還有一些單詞有多種讀音。讀音不同，詞義也就不同，考生也必須具備對(duì)這些詞的辨別能力。如：

He said he had no time to listen to my [ik5skjU:s]. That means he won’t [ik5skjU:z] me.

在句子中的 excuse 分別讀作 [ik5skjU:s] 和 [ik5skjU:z]，前面的[ik5skjU:s] 是名詞，意為“借口，托詞”;而后面的 [ik5skjU:z] 是動(dòng)詞，意為“原諒，寬恕”。

(4) 同音詞的辨別能力：在英語(yǔ)中，有許多單詞讀音相同，在句子中聽起來(lái)完全一樣，只是拼寫和意義不同。如當(dāng)聽到下面句子 What do you think of the [5flaU[] 時(shí)，我們就很難判斷句子指的究竟是 flower 還是 flour。如果再來(lái)一句 The quality is very good，那么，考生很快就能明白，句子中的 [5flaU[] 原來(lái)是指 flour。因此，在過(guò)程中，考生也還應(yīng)具備根據(jù)上下文對(duì)英語(yǔ)同音詞的辨別能力。

2. 辨別句子讀音的能力：一般說(shuō)來(lái)，句子讀音有兩種情況值得注意：一是句子重音;二是句子的語(yǔ)調(diào)。句子的重音和語(yǔ)調(diào)的變化就表示著句子的意思的不同。在英語(yǔ)聽力考試的過(guò)程中，考生一定要能夠辨別。

(1) 辨別句子重音的能力：句子的重音是有規(guī)定的。一般情況下，實(shí)義詞，如名詞、行為動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疑問(wèn)詞及感嘆詞都應(yīng)該重讀;而功能詞，如連詞、介詞、冠詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、人稱代詞等都不重讀。但是，在對(duì)話當(dāng)中的起始部分之后，說(shuō)話人可根據(jù)說(shuō)話的目的、意圖對(duì)任何單詞或短語(yǔ)進(jìn)行重讀加以強(qiáng)調(diào)。如：

W: Could you show me the coat, please?

M: Which one?

W: The red one on the right.

男士一聽到女士說(shuō)的第 1 句話中的 show 和 coat，就馬上知道女士的意圖和要求;女士一聽到男士回答的 Which 就馬上明白了男士的疑惑，于是著重突出 red 和 right，使她說(shuō)話的內(nèi)容更加準(zhǔn)確。

具備了句子重音的辨別能力，就能很快抓住說(shuō)話者的目的、意圖，抓住話語(yǔ)的中心內(nèi)容和要點(diǎn)，從而快速作出正確的反應(yīng)和判斷。

(2) 辨別句子語(yǔ)調(diào)的能力：英語(yǔ)句子的語(yǔ)調(diào)非常重要，它常用來(lái)表達(dá)某種情感、愿望和要求。英語(yǔ)中句子的語(yǔ)調(diào)有 3 種，即降調(diào)、升調(diào)和降升調(diào)。降調(diào)主要用于陳述句、祈使句、感嘆句、反意疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句中，表示確定、命令、要求、驚訝、感慨和詢問(wèn)情況的感情;升調(diào)主要用于一般疑問(wèn)句以及一些特殊的反意疑問(wèn)句或祈使句中，表示一種不確定、不解或警告的情感;降升調(diào)主要用于對(duì)比句、選擇疑問(wèn)句、反問(wèn)、告別語(yǔ)及祝愿語(yǔ)中，常用來(lái)表示比較、異議、提醒、建議、鼓勵(lì)或顯得親切的感情等。

能夠辨別句子的語(yǔ)調(diào)，就能更好地把握說(shuō)話者的弦外之音，就能更準(zhǔn)確地理解說(shuō)話者的意思、情感和態(tài)度，從而提高英語(yǔ)聽力理解水平。

三、快速記錄能力

聽力不同于閱讀，可以說(shuō)是轉(zhuǎn)瞬即逝，既不能反復(fù)進(jìn)行，有不可由自己控制，因此，快速記錄是聽力考試中必須具備的一種能力。如果對(duì)于所聽到的內(nèi)容沒能記錄下來(lái)，不管當(dāng)時(shí)聽得如何清楚，理解得如何準(zhǔn)確，結(jié)果都是一句空話。反過(guò)來(lái)，如果考生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)把所聽到的內(nèi)容、重音、語(yǔ)調(diào)記錄下來(lái)，并加以綜合推斷和理解，結(jié)果的正確率自然就會(huì)高，聽力自然就會(huì)好。

在英語(yǔ)聽力考試中，記錄可以分兩種形式：一種是心記;另一種是筆記。無(wú)論是哪種記錄形式，都不允許在聽的過(guò)程中停下來(lái)去記錄，而只能是邊聽邊記;對(duì)于沒有聽清的內(nèi)容，也只好放棄而繼續(xù)往后聽。

1. 心記：心記也就是腦記、短時(shí)記憶。對(duì)于信息量較小的對(duì)話，直接用腦把聲音刺激記錄在心里，然后根據(jù)問(wèn)題及選項(xiàng)對(duì)所聽到的信息進(jìn)行處理、理解，從而快速作出反應(yīng)，選出答案，解決問(wèn)題。這種能力對(duì)于解決聽力第 1 節(jié)的問(wèn)題非常適用。

通過(guò)訓(xùn)練，心記是可以培養(yǎng)的。首先要明確記憶的內(nèi)容，解決記什么的問(wèn)題，使記憶具有針對(duì)性、目標(biāo)性，從而提高記憶的質(zhì)量;其次要改進(jìn)記憶的方法，解決怎么記的問(wèn)題。培養(yǎng)心記，一般采用句子復(fù)述法來(lái)進(jìn)行，即重復(fù)所聽到的內(nèi)容，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸增加記憶的長(zhǎng)度和難度，使語(yǔ)音與語(yǔ)義結(jié)合起來(lái)，不斷提高聽力水平。

2. 筆記：對(duì)于信息量較大的聽力材料，顯然單靠心記是行不通的，而要用筆頭的方式把它記錄下來(lái)，即筆記。在聽完錄音之后，再對(duì)筆記進(jìn)行整理、聯(lián)想、回憶、推理，尋找相關(guān)信息，選出正確答案。在處理第 2 節(jié)的聽力材料時(shí)，就得運(yùn)用這方面的能力。

在筆記當(dāng)中必須注意兩點(diǎn)：一是由于說(shuō)的速度非常快，而筆記的速度相對(duì)較慢，如果要把所聽到的內(nèi)容一字不漏地全部記錄下來(lái)，既沒有必要，也不可能，并且還會(huì)影響對(duì)其他材料的記錄。因此，在記錄的過(guò)程中要有選擇性，把與問(wèn)題相關(guān)的材料記錄下來(lái)即可。二是要注意記錄的方法。記錄的過(guò)程是聽和記同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程，沒有時(shí)間去考慮、斟酌，并且記錄的目的不是給人家欣賞的，而是幫助自己記憶的手段。因此記錄時(shí)，不要求美觀、好看，但一定要自己明白。對(duì)于長(zhǎng)句可只記錄幾個(gè)單詞，甚至幾個(gè)單詞的首字母;對(duì)于時(shí)間、數(shù)量只用阿拉伯?dāng)?shù)字記憶即可。

記錄能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，不是一蹴而就的事情。考生一定要持之以恒，經(jīng)常去鍛煉、提高自身的記錄能力。

四、歸納演繹能力

人們?cè)谡勗挕⒀菡f(shuō)時(shí)都會(huì)有一個(gè)中心、主題，否則，談話或演說(shuō)就會(huì)成為胡言亂語(yǔ)，失去存在的意義，絕不可能登入高考聽力考試的殿堂。主題、中心與事實(shí)、細(xì)節(jié)是相輔相成的。抓住了主題、中心，有助于對(duì)事實(shí)或細(xì)節(jié)的把握;反過(guò)來(lái)，抓住了事實(shí)或細(xì)節(jié)，又有利于對(duì)中心、主題的歸納。因此，考生必須具備歸納、演繹能力。

一般說(shuō)來(lái)，對(duì)話或獨(dú)白與短文一樣，雖比較自由、隨便，但都會(huì)有一個(gè)主題句。根據(jù)主題句這一線索來(lái)對(duì)聽力材料進(jìn)行整體理解，從而可以進(jìn)一步準(zhǔn)確理解說(shuō)話者的目的、意圖。同時(shí)，根據(jù)主題句這一線索又能更快、更準(zhǔn)確地理解對(duì)話或獨(dú)白的主旨、中心。

主題句有時(shí)位于對(duì)話或獨(dú)白的開頭，后面的話都是用來(lái)說(shuō)明前面這一主題的細(xì)節(jié)或事實(shí);有時(shí)，主題句又位于對(duì)話或獨(dú)白的結(jié)尾，對(duì)前面的事實(shí)或細(xì)節(jié)進(jìn)行歸納總結(jié)。因此，在聽的過(guò)程中，要特別注意對(duì)話或獨(dú)白的開頭和結(jié)尾句。請(qǐng)看下面一題：

What does the writer mainly tell us in the passage?

A. Something about Reuters.

B. An important tool of the British government.

C. The principal news agency in every country.

聽下面的一段獨(dú)白：

Reuters is one of the four major news agencies in the west. It employs 10,355 full-time staff in 79 countries and it has about 13,000 staff journalists and photographers. The principal news agency in every country in the world is affiliated to Reuters. It is an important tool of the British government, though it is said to be a private or independent enterprise which issues seven-hundred-thousand word comprehensive news reports every day.

顯然，獨(dú)白的第 1 句 Reuters is one of the four major news agencies in the west 為主題句，是短文的主旨;后面所講到的雇傭多少職員、在多少國(guó)家有多少記者和攝影師、世界各國(guó)的主要新聞機(jī)構(gòu)都是 Reuters 的會(huì)員、是英國(guó)政府重要的工具等等都是在介紹 Reuters 的情況。因此，聽力問(wèn)題的答案只能選 A。

五、數(shù)字處理能力

數(shù)字是人們用來(lái)記錄事物的多少或順序的工具，數(shù)字的運(yùn)算能力也就成了人們生活中的一種最基本的能力。近幾年來(lái)，數(shù)字與運(yùn)算成了英語(yǔ)聽力考試中常見內(nèi)容，主要涉及到年齡、價(jià)格、距離、電話、門牌號(hào)碼、人或物的數(shù)量以及年、月、日、時(shí)、分等時(shí)間單位，問(wèn)題一般比較簡(jiǎn)單，不會(huì)超越口算或心算的范圍。這類題的目的在于考查考生對(duì)數(shù)字的辨音、識(shí)記以及簡(jiǎn)單運(yùn)算的能力。請(qǐng)看一道高考真題：

When should Susan go to meet Professor Brown?

A. At 10:00. B. At 10:30. C. At 11:00.

聽力材料：

W: Can I come to see you at 10, Professor Brown?

M: I’m sorry, Susan, but I’m meeting my students then. Why not come half an hour later?

由此可知，此題答案應(yīng)選 B。

這類題型的特點(diǎn)是，聽力材料中往往給出一個(gè)參考數(shù)字，然后再給出一個(gè)差數(shù)，讓考生快速運(yùn)算得出正確答案。如果考生聽到了什么就選什么，就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。因此，考生應(yīng)具備簡(jiǎn)單的計(jì)算能力，同時(shí)，還必須特別小心數(shù)字的修飾詞，如 late, early, more, less, before, after; fast, slow, times, again 等。

六、猜測(cè)詞義能力

英語(yǔ)聽力考試中遇到一些不熟悉的詞或短語(yǔ)，這是正常的事情。考生首先不要慌張，切不可被生詞或短語(yǔ)卡住，從而耽誤對(duì)后面材料內(nèi)容的理解。倘若這個(gè)生詞或短語(yǔ)沒有造成理解上的障礙，或沒有影響對(duì)問(wèn)題的解決，能放則放，可以不去理會(huì);倘若這個(gè)生詞或短語(yǔ)正是問(wèn)題的答案所在，也不要急于去思考，而待到把材料聽完以后，根據(jù)上下文的語(yǔ)境線索，如解釋、描述、舉例、常識(shí)、近(反)義、平衡結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞方法、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、場(chǎng)景等，來(lái)猜測(cè)其含義。

詞匯猜測(cè)、處理能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力中的重要內(nèi)容。考生不要一碰到生詞或短語(yǔ)就去查字典，而應(yīng)養(yǎng)成根據(jù)語(yǔ)境線索猜測(cè)生詞、短語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)詞匯、短語(yǔ)的猜測(cè)能力。如：

What does gale mean in the passage?

A. a kind of lent B. strong wind C. a kind of plant

很多考生對(duì) gale 一詞的意思不明白，但根據(jù)后面聽到的內(nèi)容：

A sudden gale caused a clerk to drop an envelope, which had $ 1,750,000 cash in. The clerk was a twenty-three-year old lady. She was taking the money from her company to the bank, when the strong wind came.

gale能使職員裝著錢的信封掉落到地上，說(shuō)明其力量很大;再根據(jù) She was taking the money from her company to the bank 時(shí)，突然刮來(lái)了一陣大風(fēng)，從而馬上能推斷出來(lái) gale 相當(dāng)于 strong wind 于是得出正確答案為 B。

七、邏輯推斷能力

邏輯推斷是學(xué)習(xí)、工作、生活中的一項(xiàng)基本技能，同時(shí)也是英語(yǔ)高分聽力生必須具備的一項(xiàng)重要技能。根據(jù)高考聽力的特點(diǎn)，考生需要具備哪些邏輯推斷能力呢?

1. 推斷身份及關(guān)系的能力：身份和關(guān)系的推斷是高考聽力中經(jīng)常考查的內(nèi)容。談話雙方的身份和關(guān)系是一定的，只不過(guò)有的身份和關(guān)系是長(zhǎng)時(shí)間的，如父子 / 女、兄弟姐妹、師生、同學(xué)或上下級(jí)等;而有的身份和關(guān)系是臨時(shí)的、短暫的，如：店員與顧客，醫(yī)生與病人，司機(jī)與乘客等;也還有的兩個(gè)人，從表面來(lái)看似乎沒有關(guān)系，如在街上問(wèn)路的兩個(gè)人，其實(shí)他們的關(guān)系是“陌生人”關(guān)系。

不同身份、職業(yè)、關(guān)系的人在談話時(shí)，就會(huì)使用不同的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，“三句話不離本行”就是這個(gè)道理。因此，考生就必須能根據(jù)談話內(nèi)容及其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，迅速聯(lián)想起與其相關(guān)的場(chǎng)景，從而做出正確的判斷。

2. 推斷地點(diǎn)、處所的能力：中國(guó)有句俗話：到什么山唱什么歌。英語(yǔ)也有一句諺語(yǔ)：When in Roman, do as Romans do. 所有這些說(shuō)明做事與地點(diǎn)相關(guān)。同樣，談話也應(yīng)合時(shí)宜，與地點(diǎn)相適宜。反過(guò)來(lái)，我們就可以從對(duì)話的內(nèi)容中推斷出談話的地點(diǎn)。如：

W: What can I do for you?

M: I’m looking for sports shoes for my son.

根據(jù)談話內(nèi)容，我們立刻想到這是發(fā)生在商店。倘若回答語(yǔ)為：Do you have any cock stamps? 我們自然會(huì)想到在郵局。

3. 推斷方式、態(tài)度的能力：在談話過(guò)程中，由于說(shuō)話者身份、心情及他們間的關(guān)系不同，說(shuō)話的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)就會(huì)不同，遣詞造句也就不一樣，甚至說(shuō)話中的停頓及停頓的次數(shù)和長(zhǎng)短都不一樣，大概“言為心聲”也就是用來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)的。因此，我們可以反過(guò)來(lái)從說(shuō)話者雙方所使用的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、句子及停頓中來(lái)判斷他們的心情、態(tài)度。如：

W: Why did you not come to my party last night, Peter?

M: Err…, sorry, but…

從 P

eter 說(shuō)話的吞吞吐吐中可以知道，Peter 由于沒有參加我的 party而感到難為情的心情。

4. 推斷目的、意圖的能力：目的、意圖是我們做事的根據(jù)和理由，說(shuō)話也是如此。我們說(shuō)的每一句話，都會(huì)有一個(gè)目的或意圖，即使平時(shí)聊天，至少也帶有消磨時(shí)間的目的。與方式、心情、態(tài)度一樣，說(shuō)話者的目的、意圖也可從談話的內(nèi)容、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)中體現(xiàn)出來(lái)。如：

W: What a nice day!

M: Yes. It is said it will stay for a few days.

從表面來(lái)看，兩個(gè)談話者的談話不存在任何目的、意圖，而事實(shí)上，這兩個(gè)人都想打破寂寞，一起來(lái)聊聊天，這就是他們的意圖、目的所在。

5. 推斷事物間相互關(guān)系的能力：世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的，某件事情的發(fā)生往往會(huì)牽涉到另一事情的產(chǎn)生或發(fā)展，因此，人們?cè)谘哉劗?dāng)中也就會(huì)按照事物間的某種關(guān)系來(lái)敘述。這種關(guān)系有時(shí)會(huì)明確地提出來(lái)，有時(shí)又會(huì)隱蔽其中，這就要求考生必須具備邏輯推斷能力，根據(jù)談話的內(nèi)容來(lái)對(duì)事物間的關(guān)系進(jìn)行整理和深刻理解。

八、識(shí)別陷阱能力

所謂陷阱，就是指對(duì)人們進(jìn)行誤導(dǎo)或影響人們正確決策的一些因素，這些因素可能導(dǎo)致人們犯下錯(cuò)誤。考試中普遍存在陷阱和干擾，高考英語(yǔ)聽力也是如此。考生如果稍有不慎，就會(huì)掉入陷阱，把答案弄錯(cuò)。

聽力陷阱主要分 3 種情況：一是聽力材料陷阱。如當(dāng)聽到 He bought two books besides it 時(shí)，考生往往會(huì)忽略 besides it，而誤認(rèn)為他買了兩本書。而事實(shí)上，besides it 意為“除……之外，還”，加起來(lái)，就買了 3 本書。因此，兩本書就是聽力材料中設(shè)計(jì)的陷阱。二是選項(xiàng)陷阱。如當(dāng)聽到He visited Japan and Singapore 后，考生很容易忽略 Which country he didn’t visit 中的 not。三是常識(shí)陷阱。命題者故意根據(jù)考生平時(shí)所熟悉的知識(shí)、生活常識(shí)來(lái)設(shè)題，而事實(shí)上材料中所談到的并非如此，那么所熟悉的知識(shí)、常識(shí)就成了陷阱。

九、歸納表達(dá)能力

隨著聽力填空題的出現(xiàn)，不僅要求考生清楚、明白所聽到的內(nèi)容，而且還要求考生具有對(duì)所聽到的材料內(nèi)容進(jìn)行歸納、分析的能力，從中進(jìn)行總結(jié)，然后再用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。如湖南省高考英語(yǔ)聽力填空樣題：

Learning from Adventure

Purposeto improve_______18_______skills

Activitieslectures and_______19_______activities

Form of testa full report on performance

Time arrangement12 days in July

Charge_______20_______

聽力材料：

Good morning, ladies and gentlemen. I want to take a little of your time to let you know about a short training program the company is now planning. The program is called “Learning from Adventure” and it is designed to develop your leadership skills. There will be lectures on public relations and management as well as outdoor activities such as mountain climbing, distance running and camping. At the end of the program the company will receive a full report on your performance. You’ll sure improve your ability to help others to realize their goals and deal with difficult tasks under difficult conditions. The program will last 12 days in July, and you don’t have to pay for it. If you are interested, please write your name on this piece of paper after the meeting. Thank you.

第 18、19、20 題就要求考生分別對(duì)文中畫線部分進(jìn)行歸納、總結(jié)，然后再用適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)。答案分別為：18. leadership 19. outdoor 20. free