【摘要】鑒于大家對高中頻道十分關注，小編在此為大家搜集整理了此文“江蘇省運河中學寒假語文參考答案”，供大家參考!
江蘇省運河中學寒假語文參考答案
第一天語文學習內容參考答案
1. D【解析】A jiǎn、zhē
n、hǎn、jiǎn、 gǎn B chǎn、dàn、shàn、dàn、dān
C bó、 bò、 bù
、 fù、 bó D diān、chēn、tián zhěn、、shèn
2.D【解析】A hào、hào、hào、hǎo B bǔ、fǔ、pù、bǔ
C liáo、liáo、liáo、liǎo D 項均念shà
3.C【解析】 A jiào、jiào、xiào、jiào、jiào B hé、hé、huó、hé、hè
C hǒng、hòng、hóng、hōng、gōng D fù、bù、fù、fù、bù
4. C【解析】A shé、zhē、shé、zhé B shì、sì、cì、sì
C 項均念gōng D níng、nìng、nìng、nìng
5. D【解析】A zhuō、chù、duō、chù B cuì、cuì、cuì、cù
C bì、pì、pì、pì D 項均念zhuǎn
6. C【解析】A shǔ、shù、shǔ、shuò B ě、wù、è、è
C chāi、chà、cī、chā D xiù、sù、xiǔ、sù
7. C【解析】A pū、pú、pú、pū B bāo、bō、bō、bō
C liáo、liào、miù、móu D zhá、zhā、zhá、zhā
命題思路：“仆”當“倒下”的意思講時，讀“pū”。“扎營”不要讀錯。
8. D【解析】A jī chái jǐ jǐ jì B liàn jiǎn yàn liǎn jiǎn
C shàn chǎn dàn dān dān D chuàng chēn chuāng cāng qiàng
命題思路：本題考察的是形似字。其中“同儕、殮葬、眼瞼、簞食壺漿、殫精竭慮、創痕”都是容易讀錯的。“創”還有一個讀音“chuàng
”(開始或初次做)沒有考查，要收集整理。
9.D 【解析】 A 悄聲qiǎo B摒棄bǐng 泠然líng C 大筆如椽chuán
10. A 【解析】B. 給養(jǐ)C. 奶酪(lào)D. 城垣(yuán)
11. D【解析】A rùn/yùn shàn/zhān tiáo/ tiáo;B zhì/shì jùn/jùn qiǎng/jiàng;C yì/yì tī/tí mǒ/mā;
D pàn/bàn òu/shū sè/sài
12. B【解析】A.刪、膻、潸都讀“shān”，秈讀“xiān”;B.箋、殲、緘、間、都讀“jiān”;C.飆、彪念“biāo”，鰾念“biào”，剽念“piāo”;D.血、謔讀“xuè”，噱、穴讀 “xué”。
13. B 【解析】B cháo / zháo，dī/tí，lǜ/lù A shí/zhì，mó/mú，bō C jiān，rú，guǎng/kuàng D tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。
14. B【解析】 zhēn、gǔ、xián A chè、yān、chēng/tang C mèi/jué、chì、chuò D huái、xuè/xiè、qiè。
15. C【解析】本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音。本題要注意常見多音字,形似字的讀音。側重兩個方面：一是容易讀錯的字，包括形近而音不同的字和聲旁已不代表讀音的字，二是多音多義字，音隨義移， A中“圈juàn養”，考察常見的多音字注音，“圈”另有讀音——①圓圈quān;②作動詞，用于口語，把雞圈juàn起來。B中“牛虻 méng”，“虻”字為常見的易因形旁讀錯的字，《牛虻》為一部外國名著。D中“探本溯sù源”，“溯”常與形旁“朔”讀音混淆，為常見易讀錯字。
第二天語文學習內容參考答案
1.A(B天崩地坼chè; C崔嵬wéi; D宵衣旰gàn食)
2.B(A 阜fù， C 偎wēi， D 橫hèng)。
3.D (A“巋”kuī，其余都讀guī;B“挾”xié，其余讀xiá; C“模”mú，其余讀 mò;D都讀zhì)
4. B(A挑tiǎo，C號háo，D囑zhǔ)。
5.B(A“哺”讀bǔ; C“舍”讀shè; D“熾” 讀chì。)
6.B(A“哺”讀bǔ; C“舍”讀shè; D“熾” 讀chì。)
7.C(A 采擷xié B 杯盤狼藉jí D 玷污diàn)
8.B(按捺nà 瞥眼 piē 舷梯xián 應屆 yīng 蕪菁jīng 擂鼓léi)
9. C(A“模樣”中的“模”應該“mú”，這是一個多音字; B，“澎湃”中的“湃”應讀“pài”; D，“機械”中的“械”應讀“xiè”)
10.C(A胖pán， B愾kài， D綸gāng )
11.A(A杳yǎo， B咎jiù， D捕pǔ )
12.A(A“復辟(bì)”、“拘泥(ní)”; B、D項全對; C“哺育(bǔ)”)
13.B(A“纖”“阡”讀音相同， C“怠”“殆”讀音相同， D“絀”“黜”讀音相同)
14.B(A“氤氳”、C“雕欄玉砌”、D“眾擎易舉”加點字讀音與同組詞語不同)
15. C (全讀chù A“背”讀bēi ，其余的都讀bèi B“笞”讀chī ，“馳”讀chí ，“侈”“齒”都讀chǐ “豕”讀shǐ D“梏”讀gù 其余都讀gū )
第三天語文學習內容參考答案
1.D(A 禪chán/shàn，量liàn?/liàn?，艾yì/ài; B 熨yùn/yù，詰 jié/jí，薄 báo/bó; C 識zhì/zhì，勒lēi/lè，拾shè/shí; D載zǎi / zài，露lòu/lù，差chāi/chā)
2. B
3. C(A顫動chàn/打顫zhàn 商賈/余勇可賈?ǔ 暴露lù/泄露天機lòu B 折騰zhē/折耗shé 停泊bó/水泊梁山pō 牽累/連篇累牘lěi C靚妝jìn?/靚麗liàn? 蔓延màn/順蔓摸瓜wàn 肥胖pàn?/心廣體胖pán D拓片tà/開拓tuò 伺候cì/伺機而動sì 菲薄/日薄西山bó)
4. B(A“掇、裰”讀duō，“啜、輟”讀chuò，“綴”讀zhuì;B“淖”讀nào，“掉”讀diào，“悼”讀dào，“棹”讀zhào，“綽”讀chuò;C“緝”讀jī，“葺”讀qì，“輯、楫”讀jí，“揖”讀yī;D“喘”讀chuǎn，“揣、踹”讀chuài，“湍”讀tuān，“惴”讀zhuì。)
5.D(A ké/lù/luò/gé; B hé/hé/hài/gāi; C jié/jié/jí/jié; D 都讀dú。)
6.C
7. C( A、fú/fó tán shé/zhé; B、xiāo/xuē qiào kēng/háng; C、zhà/shān jué/jiáo shí/sì; D、sì/cì lǜ/lù gǔ)
8.C (A“禪院/禪讓”chán/ shàn ，“累計/連篇累犢”中的“累”均讀lěi,“押解/渾身解數” jiè/ xiè;B“雋秀/雋永” jùn/ juàn，“拾遺/拾級而上” shí/shè，“菲薄/日薄西山”中的“薄”均讀bó;C“搪塞/塞車” sè/ sāi,“屏風/屏氣凝神” píng/ bǐng,“泄露/藏頭露尾” lòu/ lù;D“粘連/粘液” zhān/ nián，“暈車/月暈而風”中的“暈”均讀yùn,“扛槍/力能扛鼎” káng/gāng)
9.C (A，zǎn/cuán，jiǎo/jué，xiǎn： B，qiǎng，héng，dàn/tán; C，chàn/zhàn，shěng/xIng，luò/là;D，qiàn/xiān，mā/mò，mò。)
10.D(A、jī/chái/jǐ/jì B、chuàng/chen/cāng/qiàng C、qiè/xiē/ qiè/ qiè D、都讀jìn)
11.D (A、“更”讀音同;B、“剎”讀音同;C、“憮”與“忤”讀音同)
12.C(A.ǎo/niù，chóng/ zhòng，xǐng;B.lòu /lù，sài/sè，jǔ C.qǐ/jī，píng/bǐng，dù/duó; D.huái/huí，xiān，hè/hé)
13.C(A、jiào xiè shé/zhé;B、xiāo/xuē qiào kēng/háng;C、zhà/shān guān/ guàn shí/sì;
D、sì/cì zhòng gǔ)
14.D(A.Zhèng zhēn zhèn zhēn zhèn B. jìng jǐn jin jìn jìng C. yìn yīn yīng yīn yīng D.全讀zhì)
15. C(A 第一組都讀jiào, B 第二組都讀xiù, D 第二組都讀zhuó)
第四天語文學習內容參考答案
一、
1、C( gōng/gòng,jǐ/gěi,guàn/guān,lěi/léi; A bào/pù,chuāng/chuāng,zā/zhā,mú/mó; B mēng/méng,mí/mǐ,lòng/lòng,liàng/liàng; D kān/kān,cì/sì,bì/bì,dāng/dàng。)
2、D(A項“防備”和“免”均表達否定的意思，同時使用，將意思表達反了，應刪“免”;
B項缺少主語，將“《古文觀止》”調至“由于”前。C項結構混亂(中途易轍)，使“文化公園經過一年的精心打造”缺少謂語，應將“文化公園” 調至“經過”后，“經過文化公園一年的精心打造”作狀語。)
3、古人類學是以人類起源和發展規律為研究對象(1)，以化石猿猴與人類的親緣關系、現代猿猴與人類的親緣關系和勞動在從猿到人進化過程中的作用為主要研究內容的(3)人類學的一個分支學科 (1)。
4、富豪榜屬于速生速朽的中國榜單文化，其排列讓人懷疑中國文學的論價原則。
二、
5、C(得罪：獲得罪責、招致禍害。)
6、A
7、B(B項“魏文侯聽說吳起賢明”錯，李克說“起貪而好色”。)
8、(1)吳起在這時想要謀求功名，于是(就)殺了他的妻子，來表明自己不依附齊國。
(2)魯國最后任命吳起為將。吳起率兵攻打齊軍，(徹底)擊敗了齊軍。
(3)吳起果然拒絕了魏武侯。武侯對他產生了懷疑而不相信他了。
譯文：
吳起，衛國人，善于用兵。齊國的軍隊攻打魯國，魯君想任用吳起為將軍，但是吳起卻娶的齊國女子為妻，因而魯君懷疑他。當時，吳起一心想成就聲名，就殺了自己的妻子，用來表明他不親附齊國。魯君終于任命他做了將軍，率領軍隊攻打齊國，把齊軍打得大敗。 魯國就有的人討厭吳起說：“吳起的為人，是猜疑殘忍的。他年輕的時候，同鄉鄰里的人笑話他，他就殺掉三十多個毀謗自己的人。魯君懷疑他，吳起殺掉妻子表明心跡，用來謀求將軍的職位。魯國雖然是個小國，卻有著戰勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛國是兄弟國家，魯君要是任用吳起，就等于拋棄了衛國。”魯君懷疑吳起，疏遠了吳起。
這時，吳起聽說魏文侯賢明，想去奉事他。文侯問李克說：“吳起這個人怎么樣啊?”李克回答說：“吳起貪戀成名而愛好女色，然而要帶兵打仗，就是司馬穰苴也超不過他。”魏文侯就任用他為主將，攻打秦國，奪取了五座城池。吳起做主將，睡覺不鋪墊褥，行軍不乘車騎馬，與士兵們同甘共苦。魏文侯因為吳起善于用兵打仗，就任命他擔任西河地區的長官，來抗拒秦國和韓國。魏文侯死后，吳起事奉他的兒子魏武侯。武侯泛舟西河順流而下，船到半途，回過頭來對吳起說：“山川是如此的險要、壯美喲，這是魏國的瑰寶啊!”吳起回答說：“國家政權的穩固，在于施德于民，而不在于地理形勢的險要。如果您不施恩德，即便同乘一條船的人也全都會變成您的敵國啊!”武侯回答說：“講的好。”田文死后，公叔出任國相，娶了魏君的女兒，卻忌恨吳起，于是對武侯說：‘吳起是個賢能的人，我私下擔心吳起沒有長期留在魏國的打算。請用下嫁公主的辦法試探他，用這個辦法能推斷他的心志。吳起果然婉言謝絕了魏武侯。武侯懷疑吳起，也就不再信任他。吳起怕招來災禍，于是離開魏國，隨即就到楚國去了。
楚悼王一向就聽說吳起賢能，剛到楚國就任命他為國相。他使法明確，依法辦事，裁減無關緊要的冗員，停止疏遠王族的按例供給，來撫養戰土。致力于加強軍事力量，揭穿往來奔走的游說之客。所以楚國的權貴王族都想謀害吳起。等悼公一死，王室大臣發動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。攻打吳起的那幫人趁機用箭射吳起，同時也射中了悼王的尸體。
太史公說：社會上稱道軍旅戰法的人，無不稱道吳起的《兵法》，這部書，社會上流傳很廣，所以我不加論述，只評論他生平行事所涉及到的情況。俗話說：“能做的未必能說，能說的未必能做。”吳起向魏武侯講憑借地理形勢的險要，不如給人民施以恩德的道理，然而一到楚國執政卻因為刻薄、暴戾、少恩葬送了自己的生命。可嘆啊!
三、
9.(1)“屠”字用得新奇，本意為屠殺，也可引申為驅除、消除。(2分)“清風無力屠得熱”，寫清風本應能夠驅熱，此刻卻無力驅除暑熱。“屠”字以示對暑熱的憎恨之深。
“著翅”一詞用得生動，落日本來無翅，“著翅上山”，顯其不肯降落。“落日著翅飛上山”，寫太陽能夠助熱，此刻卻應落不落。“著翅”以示盼望早日落山之切。(2分)
(2)藝術手法：①比擬 暑旱難耐，清風也無能為力，落日插上翅膀;②對比，“人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干”，這里的“天”著上了人的感情色彩，它不痛惜“河漢”(指銀河)干涸，這與人害怕江海枯竭的心理形成了強烈對比，字里行間滲透了詩人對老天爺的憎恨之情。或者首聯的酷熱與頸聯的清涼構成對比;③虛實結合，詩人由現實中的“暑旱苦熱”想到昆侖、蓬萊等現實與傳說中的清涼世界表，突出了暑旱之苦。(3分)
(寫出兩種即可，如果學生分析出其他手法，只要言之成理也可得分)
思想：這首詩本因苦熱而發，但詩中表現的是天下人的苦熱。即或有清涼世界，如果不能提攜天下人同往，自己也便不忍獨游其間。詩人自恨不能拯天下人脫離火坑，也就不愿獨自一個人去。這種樂以天下、憂以天下的胸襟抱負，正是詩人的可貴之處。(3分)
四、
10.(1)渭流漲膩，棄脂水也
(2)銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
(3)沙鷗翔集，錦鱗游泳。
(4)士不可以不弘毅，仁重而道遠。
五、
11、①湛藍，透亮。②低矮(或：伸手可及)。
12、①貼切的比喻，形象揭示了天空和拉薩相互映襯的和諧。(2分)②有了這塊“窗簾”，布達拉宮的雄偉、壯麗就顯得更加神秘、誘人。(2分)
13、⑴眾信徒虔誠地前往大昭寺朝覲。(2分)藏族少年朝拜大昭寺(或：藏族少年朝拜文成公主)。(2分) ⑵兩幅畫共同體現了藏族人民虔誠的宗教信仰。(2分)
14、文章最后兩段揭示了全文的主旨：正是民族文化的交流，民族間的融合，在促進自身民族發展的同時，也匯鑄壯大了絢麗的中華文明，這才使得拉薩的天空具有獨特的魅力。
六、
15.①陳忠實用陜西話回敬“我”，體現了他幽默的性格;②回信寄書給兩位研究生，表現了他平易近人的態度;③當朋友的書被盜用自己的名時考慮朋友的名聲，表現了他先人后己的品格;④想見冒自己的名出書的農民朋友，還表現了他是一位富有同情心的作家。(任答3點即得滿分，每點2分)
16.作者這樣寫處理得當。(1分)因為：①作者每一個事例的對象都不同，由陳忠實的朋友、陳忠實自己、出版社的電話、讀者的信、作協主席、最后到盜用他名出書的農民，(1分)②結構上是層層遞進的。(1分)，③同時情感上也是層層遞進的(2分)，由自我解嘲、張口結舌、無法言說、苦惱、歉疚，到最后的難過感慨，苦大仇深，(1分)文章就是用這樣看似重復的事例一步一步體現陳忠實的無可奈何。
17.①文中一些盜版者為了謀取利益，非法盜版，一些消費者對盜版也持認同態度，使盜版有市場，甚至是小販也販賣盜版，因此規范文化市場的關鍵在于教育，讓盜版者認識到盜版的危害，樹立正確的金錢觀，消費者樹立正確的消費意識，自覺抵制盜版。(2分)②從源頭和市場兩方面扼殺盜版，形成良好的文化環境。(2分)③文中一些出版社不加甄別地出版書籍，因此解決盜版問題還需政府加大執法力度，規范出版市場，使它們健康、合理發展。(2分)
附加題
19、顧 乃 丁 寧 反 復/看 鏡 頻 嘆 勛 業/撫 髀 深 慨 功 名 /若 示 其 真 有 雄 才 遠 略 /奇 謀 妙 算/ 殆 庶 孫 吳 /等 儕 頗 牧 者
20、髀肉復生 豪情壯慨
21、A D (A《肥皂》屬于《彷徨》，D《歐也妮·葛朗臺》就是《人間喜劇》里的。)
22、(1)高老太爺是巴金在《家》中作為封建大家庭的專制君主形象出現的。他竭力奉持著禮教和家訓，壓制一切新的事物，甚至不惜以犧牲青年一代為代價，他的靈魂腐朽而墮落。因而“風雅的事”與“衛道的精神”并存。作品通過他復雜的性格，揭示了新與舊、當勢勢力與被壓迫者的矛盾，具有鮮明的時代意義。
(2)深海上，一條大馬林魚上了鉤，但它把桑提亞哥的小船拖得離海岸越來越遠，一直拖了兩天兩夜。在追捕大魚過程中，桑提亞哥精疲力竭，頭昏眼花，右手受了傷，左手直抽筋，又缺乏食品。為了保持體力，他不得不用難以下咽的生魚肉充饑。他冒著小船被顛覆的危險，始終對它窮追不舍。結果，大魚沒把他拖垮，他卻把大魚拖垮了，經過一番激烈的搏斗，他終于制服了大魚。(大意對即可給分)
23、環境惡化、政治因素、文化壓制和宗教迫害、人口(每點2分)
24、異：生存型移民為生存考慮，(1)發展型移民為物質、精神生活的改善而考慮。(1)同：從根本上說，發展型移民是為一種更高層次的生存欲求，實質上也是一種生存型移民(3);從移民結果來看所有的移民都是開發、發展型移民(2)。
第五天語文學習內容參考答案
1.A(B樂不思蜀：樂而忘返。中性詞。如：這個地方太美了，我都有點樂不思蜀了。或指樂而忘本。貶義詞。用在此處不合語境。C理屈詞窮：理由已被駁倒，無話可說。D吟風弄月：指喜歡用風花雪月做題材來寫作。含貶義。)
2.C(清規戒律：泛指規章制度，多指束縛人的死板的規章制度。揚湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。惻隱之心：對受苦難的不幸的人表示同情。雪上加霜：比喻一再遭受災難，損害愈加嚴重(不用于指壞人)。)
3.C (A不可理喻，不能用道理使之明白，形容蠻橫。B無所不用其極，做壞事的時候，什么手段都能使出來。此處屬感情色彩不當。D不虞之譽：沒有意料到的贊揚。"虞"是"猜測""料想"的意思，再在前面加上"沒有想到"，屬多余。)
4.C(A眾望所歸：指眾人的信任、希望歸向某人。多指某人得到大家的信賴，希望他擔任某項工作。應改為"大勢所趨"。B人滿為患：指人太多帶來了麻煩，不能修飾"人"，否則，重復。也不能單純表示"人多"。 C首鼠兩端：形容遲疑不決，動搖不定。亦作首施兩端。D聳人聽聞：指故意說夸大或驚奇的話，使人震驚。應改為"駭人聽聞"。)
5. D (狼奔豕突：狼和豬東奔西跑，比喻成群的壞人亂竄亂撞。標新立異：提出新奇的主張，表示與一般不同。漁翁得利：趁著雙方爭執不下而從中得到好處。迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。)
6.B(A項"相見恨晚"是形容意氣相投，用在人與人之間;C項"嘆為觀止"是用來贊美所看到的事物好到了極點，褒義詞。與句中感情色彩不符;D項未雨綢繆：比喻事先做好準備。此處不合語境)
7.B(與人為善：跟人一同做好事。現在泛指善意幫助人。天衣無縫：比喻詩文渾然天成，沒有一點雕琢的痕跡。也比喻事物完美自然，沒有一點破綻或缺點。深入淺出：道理表述得很深刻，使用的語言卻通俗淺顯。銷聲匿跡：形容生物隱藏起來或不公開露面。曲終人散：樂曲終了，聽眾離去。比喻事情結束，人們各自離去。)
8.C(A渙然冰釋：一般用于矛盾、誤會、疑慮等的消除，用于"煩惱"使用對象不當。可以說"煙消云散"。B.軒然大波：比喻大的糾紛或風潮。貶義詞。用于紀念邱少云的事跡，使用對象不當。C大放厥詞：厥：其，他的;詞：文辭，言辭。原指鋪張詞藻或暢所欲言。現用來指大發議論。 D."妙手回春"指醫生能把垂危的病人醫好，只能指醫生。使用對象不當)
9.D(A從長計議：是慢慢商量，做長遠打算，不急于作出決定的意思。B開誠布公：指誠意待人，坦白無私，屬形容詞短語。C安之若素：指身處逆境，遇到困難或遭受挫折時能泰然處之，跟平常一樣。D捉襟見肘：比喻困難重重，顧此失彼。應付不過來。用在這里正確。)
10.B
11.A“華山論劍”原意是華山比武，引申為公開的比試或學術爭鳴。含有以下含義：①比試各方都是高手;②公正較量、不耍陰謀。這里顯然使用的是含義②。
“蹉跎歲月”把時光白白地耽誤過去。指虛度光陰，這里應用“艱苦歲月”。
“不知所云”指說話人語言紊亂空洞。此句指聽話人聽不懂，是使用錯誤的。
“勵精圖治”振奮精神，謀求治理好國家。語意與語境不合。
12.D(A、長此以往：老是這樣下去，多就不好的情況說。B、囊中之物：比喻不用費多大力氣就很容易得到的東西。C、腦滿腸肥：形容不勞而食的人吃得很飽，養得很胖。貶義詞。D、登峰造極：比喻達到頂峰。中性詞。)
13.C(身無長物：身無分文，十分貧窮，此處符合語境。B溢美之詞，過分的夸贊，含貶義，與"發自內心"感情色彩不合，D.金蟬脫殼：比喻人用計脫逃而使對方不能及時發現，句中無此意)
14.B(A每況愈下：指情況越來越壞。句中理解成情況越來越好，屬望文生義。C妄自菲薄：不能帶賓語。D金玉其外，敗絮其中：指外表華美，里頭一團糟，常比喻不學無術，徒有堂堂外表的人。句中用來指文章，弄錯適用對象。)
15.D(A.登堂入室：比喻做學問由淺入深，達到更高水平。不是指進入正規場合;B.立竿見影：比喻見效很快，與本句意思無關系，可改為"人云亦云";C.一文不名：名，占有。 一個錢都沒有。這里應作"一文不值"。)
第六天語文學習內容參考答案
1.C(A不情之請：客套話，指自己不合理的請求。B黃發垂髫：黃發，指老年人;垂髫，指兒童。C敬謝不敏：表示推辭做某件事。自謙之詞，恭敬地表示能力不夠，不能夠接手。D明日黃花：比喻已失去新聞價值的報道或已過時的事物。)
2.A (B錦上添花：在錦上再繡花。比喻好上加好，美上添美。C小試牛刀：比喻某人有很大的本領，先在小事情上施展一下。原意是說"首當重任"，用反了。D醍tí醐hú灌頂：醍醐,純酥油。用純酥油澆到頭上。佛教指灌輸智慧，使人徹底覺悟。比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發。也形容清涼舒適。)
3.A(虎踞龍盤：形容地勢十分險要。B孔武有力：非常勇猛有力。C下車伊始：指官員剛剛到任。D退避三舍：比喻對人讓步，不與對方較高低或表示回避。)
4.C(舍我其誰：自視甚高，自認極重，與"傲氣"搭配。中性詞。A脫穎而出：比喻人的才能全部顯現出來，不用于物。 B摧枯拉朽：比喻腐朽勢力很容易打垮。D走馬觀花：比喻粗略的觀察事物，含有貶義。)
5.B(沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛。慘淡經營：原意指苦心構思詩文。現多形容在困難的環境中苦心謀劃、從事某種事業。褒義詞。如：經過幾年的慘淡經營，這家小廠居然也初具規模了。耐人尋味：事情值得人久久思考，形容意味深長。桃李不言，下自成蹊：桃李，原指桃樹李樹不會講話，但其花艷麗動人，其實甘美，故眾人爭赴之，時間一久，樹下自會走出路來。后比喻為人誠摯，自會有強烈的感召力，而深得人心。如: "桃李不言，下自成蹊"。王先生以他的"德、才、學、識"贏得了我和許許多多的老師的敬重和擁戴，他那高度的責任感和極強的事業心，他那勤奮執著和開拓進取的精神使他成為一位德高望重的一代良師，也激勵著我們一代青年教師不斷奮進。)
6.B(功虧一簣：喻一件大事只差最后一點人力物力而不能成功(多含惋惜意)。別無長物：沒有多余的東西，多指貧窮。C體無完膚：全身的皮膚沒有一塊好的。形容遍體都是傷。也比喻理由全部被駁倒，或被批評、責罵得很厲害。數典忘祖：本謂談論祖上的典章制度或經歷的事情時，卻忘記了祖先的職務，后指忘掉了自己情況或事物的本源。)
7.C(當仁不讓：泛指遇到應該做的事，積極主動去做，不退讓。這里應用"不負眾望"。)
8.A(“生殺予奪”為貶義)
9.A[A.“無往不利”意為不論到哪里，沒有不順利的，指在各處都行得通，辦得成;B.“不情之請”是客套話，不合情理的請求(向人求助時稱自己的請求);C.“具體而微”指內容大體具備而形狀或規模較小，此處應用“細致入微”;D.“另眼相看”意為用另一種眼光看待，指格外重視。
10.B(談笑自若：多指在緊張或危急情況下，說說笑笑，和平常一樣。而原文是說我們在夜晚的寧靜氣氛中非常自在，無拘無束，這里應用"談笑風生"。)
11.B(A諱莫如深：諱，隱諱。指把事情隱瞞得很緊。如：對于那個問題他始終是～，叫人不可理解。B養虎遺患：遺，留下;患，禍患。留著老虎不除掉，就會成為后患。比喻縱容壞人，留下后患。 C便biàn宜yí行事：便宜，方便，適宜。指可以根據實際情況斟酌處理，不必向上級請示。如：既然大權交代于你，你就得～。D樂此不疲：因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。)
12.C(A相敬如賓：指夫妻間相互尊敬。B軒然大波：軒然，波濤高高涌起的樣子。高高涌起的波濤。比喻大的糾紛或亂子。貶義詞。D.評頭論足：原指輕浮地議論婦女的容貌。現也比喻對人任意挑剔。貶義詞。)
13.B(A無庸置喙：指不容插嘴. C.孤樹不成林：比喻人單力薄。D南轅北轍：心里想往南，卻駕車往北走。多比喻行動和目的的相反。一般是就同一事物而言。)
14.A(后顧之憂：后方出亂子。也指影響工作學習的困難。方興未艾：事物正在發展，尚未停止。褒義詞。無微不至：關懷。照顧得周到。處心積慮：存心已久，費盡心思。貶義詞。)
15.A(A化險為夷：險，險阻;夷，平坦。化危險為平安。比喻轉危為安。 B供不應求：應，滿足。供應不能滿足需求。 C死得其所：指死得有價值，有意義。 D相提并論：相提，相對照;并，齊。把不同的人或不同的事放在一起評論。用于各種句式。等量齊觀：等，同等;量，衡量，估量;齊，一齊，同樣。指對有差別的事物同等看待。只用于否定句。如：炒股炒樓不能等量齊觀，股市熱好過"房市熱"。 同日而語：指相提并論。一般用于否定句。如： ①這幾幅畫是他的早期作品，自是不能和他現在的創作 。②作者筆下釵黛這兩個姑娘，常常是被人 加以評比的。 ③文學批評中，不應把形式的模仿和內容的抄襲 。 ④后來列國紛紛稱王，周室更不算回事，至多能和宋、魯等小國君主 罷了。)
第七天語文學習內容參考答案
1.C晨鐘暮鼓：比喻可以使人警覺醒悟的話。/A甚囂塵上：形容忙亂喧嘩的情狀。后比喻對傳聞之事議論紛紛。用在這里不合語境。B鐵板一塊：比喻結合很緊，不可分化瓦解。D過江之鯽：形容趕時髦的人很多。
2.答案A。(“倚馬可待”比喻才思敏捷，應改為“指日可待”;“目無全牛”比喻技藝純熟高超，應改為“一時障目”;“側目而視”形容畏懼面又憤恨，應改為“怒目可視”)
3.答案：B，(A、面目全非：樣子完全不同了。形容改變得不成樣子。(含貶義)B、滄海一粟：比喻非常渺小，微不足道。C、接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡繹不絕。 D、置之度外：放在考慮之外。指不把個人的生死利害等放在心上。)
4.D (涇渭分明，比喻界限清楚，用在這里正確。(A.休戚相關，指彼此之間的憂喜、禍福都相互關聯，形容彼此利害一致，一般用于人與人之間或人與集體之間，此處可用“息息相關”。B.繪聲繪色，形容講述、描述事物的情景非常生動、逼真，不能用于演戲，此處可用“惟妙惟肖”C.厚此薄彼，形容對彼此待遇不同，一般用于對人、單位或集體，不能用于事物，此處可用“顧此失彼”。)
5.D 焚琴煮鶴：把琴當柴燒，把鶴煮了吃。比喻糟蹋美好的事物。 (A、琴瑟失調：比喻夫婦不和，不能用于其他人物關系。對象用錯，不合語境 B、嘆為觀止：嘆：贊嘆;止：停止;觀止：看到這里就夠了。指贊美所見到的事物好到了極點。望文生義。 C、瑕不掩瑜：比喻缺點掩蓋不了優點，缺點是次要的，優點是主要的。邏輯關系混亂。)
6. B.【B.判若云泥：比喻差別懸殊就像云彩和泥土的距離那么大。A.如履薄冰：像走在薄冰上一樣，比喻行事極為謹慎，存有戒心，例句表現的是經濟狀況到了非常危險的程度。C.相見恨晚：形容一見如故，意氣相投，多指人與人之間。D雨后春筍：比喻新事物大量出現，褒義詞。】
7.B。A.步人后塵：跟隨在別人后面，比喻跟隨、模仿別人，貶義詞。B.風聲鶴唳：形容驚慌疑懼，自相驚擾。C.不速之客：沒有受到邀請的客人。不能指來得遲的客人。D.移花接木：比喻暗中更換。與“暗中”重復。
8.A【A.別有洞天：亦作“別有天地”，形容風景或藝術創作的境界引人入勝。B.交相輝映：各種光亮、色彩等相互映照。常用于形容各種美好的景象。如：燈光月色，交相輝映絢麗的晚霞交相輝映著大地。此處可用“相得益彰”，指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。C.出奇制勝：出奇兵戰勝敵人，不能接賓語。D.逢人說項：“項”指唐代詩人項斯。遇人便贊揚項斯，比喻到處贊揚某人或某事的好處，亦指為人各處說情。)
9.(3分)B多指某種言論十分囂張(含貶義)(A來自敦煌壁畫中的一種舞姿造型。喻指突破常規的思維和行為;從反面看問題，與常規事物對著干。C形容優秀卓越超出常人。D比喻點點滴滴地計量，煩瑣不切實際。)
10.B(“信手拈來”形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索就能寫出來。A.“十室九空”形容天災或人禍使得人們流離失所的悲慘場面。此處屬望文生義。C.“嚴陣以待”擺好嚴整的陣勢，等待來犯之敵。此處褒貶不分。D.“微不足道”指事物非常渺小，不值得一提。此處不合語境，應改成“微乎其微”)
11.答案：B。B項“美輪美奐”形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮(輪：高大;奐：眾多)。A項“兵不血刃”兵器上沒有沾血，指未經交鋒而取得勝利，可改為“所向披靡”或“所向無敵”。C項“無所不至”能做的都做到了(用于壞事)，可改為“無微不至”。D項“繪聲繪色”形容描寫、敘述生動逼真。其對象應是文藝作品或人物敘述，可改為“惟妙惟肖”。
12.D(A“彈冠相慶”為貶義詞;B“回光返照”為貶義詞;C“萬人空巷”中“巷”為“住宅”，指家家戶戶都從巷里出來，多形容慶祝、歡迎的場面。不合語境)
13.D(A重拒絕/重掩飾;B物價昂貴/生活奢靡;C可虛用/只實寫)
14.A(不足為訓：不能當作典范或法則。B目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀;C連篇累牘：表示用過多篇幅敘述;D拍手稱快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到清除。)
15.A(B項，藕斷絲連：藕已斷開，但絲還連接著。比喻表面上斷了關系，實際上仍有牽連。此處應為“千絲萬縷“。C項，卓爾不群：優秀卓越，超出常人。此處使用對象錯誤。D不足齒數：數不上，或不值得一提，表示極端輕視，語意過重，感情色彩錯。)
第八天語文學習內容參考答案
一、語言文字運用(18分)
1. D(A bǎng / páng ; bào / pǜ;B shé/ zhē; ké/ qiào ; mó/ mú;C pàng/ pán)
2. A (B“為淵驅魚”的意思是“把可以團結的人趕到敵方去”，用在這里不合語境，應用“以鄰為壑”等。C“機不可失”用于早已對待的“好機會”，把見到“警察粗暴對待中國婦女”稱為早已對待的“好機會”不妥，應用“不失時機。D “天誅地滅”是貶義詞，指罪惡深重，為天地所不容。用于“這位雄才大略的起義領袖”顯然不當，應為“土崩瓦解”)
3.示例：(1)幫忙不僅要熱心，更要認真。(2)求人幫忙既要明確要求，又要言行禮貌。(感悟與判斷內容相符，合情合理即可)
4.示例：它可能是一片大海，讓你體會到一片壯闊;它可能是一座雕像，讓你感悟到肅穆;它可能就是一個人，讓你理解了偉大和純粹。(每句2分)
二、文言文閱讀(19分)
5.C(我們)
6.B(①是金人的要求;②是朱
弁對誰去誰留的觀點;④是朱弁對金人說的一般道理;⑥寫的是眾人深受感動)
7.D(“搶先殺死他”一說，原文無據)
8.(1)朱弁又給粘罕寫信，(信中)所說的用兵與講和的利害關系十分詳細。(“與”1分，“悉”1分，通順1分)
(2)希望留下官印，讓我朱弁能夠抱著它而死，死了也是不朽的。(“愿” 1分，“使”1分，“得”1分)
(3)我的官是在自己的朝廷里接受的，我只有一死罷了，絕不答應換官來使我們的國君受辱。(
“受”1分，“易”1分，“辱”1分，通順1分)
文言文翻譯：
朱弁的字叫少章，是徽州婺源人。年輕時很聰明，每天讀書幾千字。成人后，進了太學，晁說之見到他的詩，對他的才能很驚奇。靖康之亂中，他的家庭碎于賊手，朱弁向江南逃奔。
建炎初年，朝廷商議派遣使者問安兩宮皇帝，朱弁挺身自薦。到了云中，見了粘罕，請求和勸告的語言十分懇切。粘罕不聽，讓他回客店，派士兵來看守他。朱弁又給粘罕寫信，所說的用兵與講和的利害關系，十分詳細。
紹興二年，金人忽然派遣宇文虛中來，說和議可行，應當
派一人到元帥府去接受國書回國，虛中想讓朱弁與正使王倫商量決定誰去誰留。朱弁說：“我來了以后，本來就準備死了，哪里希望今天有機會先回去。希望您這個正使接受國書回去稟告天子，結成兩國的友好關系，那么即使我將來尸骨暴露在外國，也永遠感到像活著一樣。”王倫將回去時，朱弁請求說：“古代的信使都有符節作為信物，現在沒有符節，但是有官印在，官印也是信物呀。希望留下官印，讓我朱弁能夠抱著它而死，死了也是不朽的。”王倫解下來交給了王弁，王弁接受后藏在懷里，和它同睡同起。
金人逼王弁到劉豫那里當官，并且引誘他說：“這是你回國的第一步。”王弁說：“劉豫是國賊，我曾經恨不得吃了他的肉，又怎么能忍受面向北做他的大臣，我只有等著死而已。”金人發怒，中斷了食物供應來逼迫他。朱弁堅決地在驛站門口抗拒，忍受饑餓等待著死亡，堅決不屈服。金人也被他感動了，像原來一樣地禮待他。過了很久，又想調動他的官職，朱弁說：“自古兩國交兵，使者處在中間，話可讓他聽從的就讓他聽從，不可讓他聽從的就關押他，殺掉他，何必換他的官職?我的官是在自己的朝廷里接受的，我只有一死罷了，絕不答應換官來使我們的國君受辱。”并且寫下文書轉交耶律紹文等說：“：“您國封我官職的命令早晨來到，那么我就晚上死，晚上來到就早晨死。”又寫信給后任的使者洪皓向他訣別說：“殺掉使者不是小事，我們如果趕上，是命中注定的，我們應當舍生來全義。”于是就準備了酒菜，召集被扣留的士大夫喝酒，酒飲半酣，朱弁告訴他們說：“我已經看好近郊的一個墓地，一旦我犧牲報國，諸位請把我埋在
那個地方，在上面寫上‘有宋通問副使朱公之墓’，我就很滿意了。”眾人都流下了眼淚，不能抬起頭來。朱弁談笑自如，說：“這是做臣子的常情，諸位悲痛什么呢?”金人知道他終不可屈，于是也就不再強迫他了。
三、古詩鑒賞(10分)
9. (1)“送”字靜中顯動，引出“寒聲”，渲染了環境的凄清幽冷，(2分)烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。(2分)
(2)茫茫夜色中，閃現在籬笆間的燈火，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂景寫哀情(4分)更突出了詩人流寓他鄉的凄苦之情及對故鄉的深沉思念之情。(2分)
四.名句名篇默寫(8分)
10. (1)飄飄乎如遺世獨立 羽化而登仙 (2)信誓旦旦 不思其反 (3)間關鶯語花底滑 幽咽泉流冰下難 (4)黑發不知勤學早 (5)無案牘之勞形
五、文學類文本閱讀(20分)
11.A答案：“苦難”與“幸福”在馬看來都是可以抖落的塵埃，這句話運用了反復、擬人手法，將馬兒樸實堅韌，無怨無悔，沒有奢求，默默承受重擔的品性揭示出來。
B答案：馬坊不只是一個地名，還是作者魂牽夢縈的故鄉，是找尋生活細節、對話父輩精神的載體，是漂泊在外、布滿心塵的作者的靈魂棲息地，是無數代農耕文明延續下來的一個普通而又不普通的地方。
12.答案：①、栗色馬傳奇的死亡增強了它的使命感與神圣感，照應前文“神跡”、“神給予”之語。②、擬人化的手法，豐富并升華了馬的性格精神，增強了藝術感染力。③、表現鄉親們對栗色馬的崇敬，人與馬惺惺相惜，表現出對自我價值的認同。④、馬傾盡最后的力量，生養后代，雖形體已逝，但足跡不朽，生命延續，就像父輩之于“我”的意義。(答出三點給滿分)
13.答案：親人離去之痛——用草木、用尋訪故土來自我安慰和排遣——對栗色馬、對父親的深情回憶與歌頌——對“馬的呼吸”的急切追尋——來到馬坊溝的激動、凝神——聽到馬長嘯時的神圣莊嚴，及身心融化。(答出五點給滿分)
14.答案：①、文章以回憶馬、找尋馬、聽到“馬的呼吸”來組材，“馬的呼吸”是我寄托鄉情、找尋鄉村生活細節的紐帶。②、父親用青草養育馬匹，用莊稼養育子女，馬的呼吸和我的呼吸，都與父親、與草木、與鄉土息息相通。③、馬的呼吸連同父親的呼吸，讓我想起父親喂馬的辛勞，以及諸多父輩的精神：樸實善良、平靜單純，為子女奉獻一切，辛勤勞作、別無奢求。④、馬的呼吸保存了野性自然，質樸動人，表達了作者對農業文明的珍惜和對故土文化、傳統品性的回歸渴望。
15、答：第1句，擬人。賦予陽光、水等人的委屈情態，生動鮮明的表現了人們對新能源認識的局限。
第2句，反問。增強語氣，再次強調應該正確認識并充分利用好新能源。
第3句，排比，增強氣勢，突出新能源發展受限制的現實原因。
16、作用為承上啟下。承上指法拉第剛發現電磁感應時不被人理解，和現在新能源現狀接近。啟下則為，電力現在對人類的貢獻預示著新能源會帶給人類美好的未來。
17、標題含義為，人類通過立法來保護新能源的開發和利用。
文章主要從新能源現狀即為新能源立法的原因和立法的意義兩大角度論述。其中，現狀包括人們對新能源認識有限和新能源開發利用上受限制。
七、作文(70分)
【寫作提示】
把握材料中的關鍵句“這種沉潛為了蓄勢，看似笨拙，卻富有成效”和“人生何嘗不是如此?企鵝的沉潛原則一定能給你一些啟示”，抓住關鍵詞“沉潛”。
分析“沉潛”的內涵：
沉潛是一種智慧，一種清醒的選擇，一種以退為進的策略，是厚積薄發，是蓄積，是涵養，它不是沉淪，不是甘于平庸，不是知不可為而為之的愚蠢。面對困難、失敗、屈辱，沉潛是忍耐，是蓄積，是化被動為主動，變不利為有利，如勾踐、劉邦、韓信、王力宏、劉翔等;面對理想的召喚，沉潛是積累知識、學問、技能，以達到質變，是厚積薄發，如司馬遷、托爾斯泰等;面對鮮花掌聲，沉潛是冷靜的淡退，是知識的完善，是技能的豐盈，如楊瀾、劉謙等。
拉彎弓射箭，用力拍皮球，種子向下扎根，蟬四年地下生活，跳遠的助跑等，都是一種沉潛。
為什么要“沉潛”：
沉潛能使人一鳴驚人，沉潛能使人更加強大，沉潛能使人反敗為勝，沉潛能使國家走向復興。
“沉潛”需要什么：
沉潛需要冷靜、忍耐，沉潛需要勤奮、積累，沉潛需要淡定、自知，沉潛需要持之以恒的毅力、自始至終的專注、不畏困難的勇氣。
人生又何嘗不是如此?當我們面前困難重重，出頭之日遙不可及時，何不學學企鵝的沉潛?這種沉潛絕非沉淪，而是自強。如果我們在困境中也能沉下氣來，不被“冰棱”嚇倒，在喧囂中也能沉下心來，不被浮華迷惑，專心致志積聚力量，并抓住恰當的機會反彈向上，毫無疑問，我們就能成功登陸!反之，總是隨波浮沉，或者怨天尤人，注定就會被命運的風浪玩弄于股掌之間，直至筋疲力竭。
甘于沉下去，才可浮出來，企鵝的沉潛原則，也適用于人的生存
立意示例
1、沉潛，成功的基石
2、成功，源于靜靜的沉潛
3、在沉潛中完成華麗的轉身
4、拒絕浮躁，學會沉潛
5.適當的后退是為了更好的前進
【例文1】 于沉潛中窺人生
南極的企鵝，沒有靈活的雙足，也沒有健壯的翅膀，卻能從海底騰躍而起，在冰天雪地中演繹出一段完美的弧線，它沉潛的智慧，令人嘆服。于沉潛中窺探人生的真諦，獲益頗多。
沉潛是為了蓄勢。
沉潛并不是沉淪，不是甘于平庸，沉于安逸。沉潛是面對問題，解決問題的一種手段，是成功路上必要的準備，是蓄勢。就像撐竿跳，用力將竿壓彎，是為了跳得更高;挽雕弓如滿月，是為了射程更遠。更像跳遠運動員為了跳得更遠而助跑，他距離沙坑看似更遠了，但卻可以獲得沖刺的空間和機會，在越來越快的奔跑中，他又漸漸接近目標，并最終完成完美的一躍。
沉潛是一種智慧，一種清醒的選擇。
許多人幻想一夜成名，不愿隱忍，不甘用暫時的后退換取長遠的進步，實際上是固執，更是糊涂。古人云：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土。”沒有雄厚的積累，成功就是水中月，鏡中花。只有在喧囂的塵世，辟一席心靈的寧靜之地，于沉潛中不斷蓄勢，積跬步，積小流，汲取知識的甘露，豐滿稚嫩的毛羽，才能鯤鵬展翅隨風起，萬里長城一夢遙。席慕蓉曾說：“我爭奪到手的，也就是我拱手讓出的，我以為我從此得到的，也就是我從此失去的。”太過急功近利的人永遠不會明白沉潛中蘊藏的智慧。
少年時期鋒芒畢露的蘇軾，在飽受打擊之后學會沉潛，在靜默中充實自己，參透人生，才有充滿睿智與哲思的《赤壁賦》。
蘇秦先以連橫說秦，“書十上而說不行，黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。羸履，負書擔橐，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家，妻不下，嫂不為炊，父母不與言”。面對失敗與世態炎涼，蘇秦發憤沉潛，“乃夜發書，陳篋數十，得太公《陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足”。于是以合縱說諸侯，終佩六國相印，此沉潛之功也。
沒有沉潛的耐心，天資聰穎的仲永也會“夭折”;沒有沉潛的恒久，大名鼎鼎的江淹也會才盡。
著名主持人楊瀾、實力派歌星田震出名后，又淡出，沉潛，蓄積，進一步提高自己，待復出后是更熱烈的掌聲。如果我們缺少冷靜的沉潛，沒有必要的蓄勢，卻幻想擁抱成功的鮮花，空中樓閣、市蜃樓，只能給人美麗的狂想。
不要只驚羨成功的花兒現時的明艷，沒有奮斗的淚泉，犧牲的血雨，沒有厚積，哪有薄發，愿我們于沉潛中參悟到人生的真諦，在靜寂中蓄勢待發。
【例文2】 沉潛與成功
曇花用一年的默默醞釀，才換來一夜的風姿綽約;蟬蟲用四年的地下修練，才換來四周的放聲高歌;企鵝用竭盡全力的沉潛，才換來迅猛的騰空而起……自然現象向我們透示著一個哲理：沉潛是絢爛前的孕育，沉潛是高亢前的醞釀，沉潛是騰飛前的蓄勢。
在被動不利的形勢下，采用沉潛的策略，往往能化被動為主動，變不利為有利，從而獲取成功。從古到今，小到個人，大到國家，無數的事實都為這條哲理作出了令人信服的詮釋。
沉潛能使人反敗為勝。公元前496年的吳越之戰，越國敗北，勾踐請降。吳王夫差以越王質吳為條件，許降撤兵。勾踐一如夫差手下忠實的臣子，聽憑夫差呼于車前馬后。甚至在夫差犯病時，勾踐竟愿親嘗夫差糞便，以配合太醫用藥。三年，夫差為勾踐的“忠誠”所動，如勾踐所愿，他終于再次回到了越國。于是，他臥薪嘗膽，整頓國政，勵精圖治;招賢禮士，重用能人;發展生產，安富救貧，使越國逐漸走向強盛，十年后，終于像企鵝一樣“潛到適當的深度”，公元前475年，越國攻吳，吳國敗北，夫差自刎。
沉潛能使人優秀卓越。康多莉扎•賴斯，這個名字讓無數人艷羨而又嫉妒。是的，一個黑皮膚的女人憑什么登上美利堅合眾國國務卿的寶座?她出生在種族歧視最嚴重的阿拉巴馬州伯明翰，但她沒有選擇屈服，也沒有選擇武力抗爭，而是選擇了像企鵝一樣沉潛。嚴酷的種族歧視讓她相信這樣一條嚴峻的真理：黑人的孩子只有做得比白人孩子優秀兩倍，他們才能平等;優秀三倍，才能超過對方。于是多年之后，她憑借全面優秀的素質、豐富的知識和卓越的能力青云直上，畫出“一道完美的”人生“弧線”。
沉潛能使國家走向復興。當年，鄧小平同志根據復雜的國際形勢，根據中國處于社會主義初級階段這一現實和面臨的任務，高瞻遠矚，提出了“韜光養晦，有所作為”的國家發展戰略，使中國經濟走向了高速發展的快車道。作為一個發展中國家，我們不可事事都鋒芒畢露，甚至以一種“大國主義心態”處理國際問題，熱衷于在國際事務中起“帶動”和“領導”作用，事事想沖在前面，那樣就可能引起本可避免的、不必要的對抗。倘若我們當初不是像企鵝一樣奮力沉潛，韜光養晦，能取得今天如此輝煌的成就嗎?
沉潛不是消極等待，而是像曇花一樣不懈地蓄積養分;沉潛不是貪圖安逸，而是像蟬蟲一樣默默地磨礪自強;沉潛不是忍氣吞聲，而是像企鵝一樣奮力地下潛蓄勢。它雖然充滿寂寞與痛苦，卻能讓養分變得充足，力量變得強大，結果變得精彩。
把沉潛作為我們人生的策略吧!不管目前我們的處境多么艱難，形勢多么被動，條件多么惡劣，只要我們有了企鵝的智慧，就一定能“騰空而起”，抵達看似陡不可攀的彼岸。
加考題答案：
19.硯以石潤為賢/此
石呵之則水流/孫曰/一日呵得一擔水/才直三錢，買此何用/竟不受。
20.認為那塊硯呵之則水流。
21.認為呵出的水不值錢。
譯文：有人曾給孫之翰一方硯臺，價值30千錢。孫問：“這硯臺有什么奇特竟要這樣的價錢?”客人說：“硯臺以石質潤澤為好，這種石頭呵口氣就有水流出來。”孫說：“一天呵出一擔水，才值3個錢，買它有什么用?”終于沒有收下。
22.A、D(A郭沫若在留學日本時所作。D不是嚴監生，應為莫里哀筆下的阿巴恭)
23.(1)在抄檢大觀園時，抄檢大軍每到一處，大家都俯首貼耳。唯獨探春反應激烈，保護丫鬟，堅決對抗，認為這是家庭矛盾的結果，終將為家庭招來禍害。她無所畏懼，不但頂撞鳳姐，拂逆王夫人之意，且打了王善保家的耳光
，表現出敢作敢當的勇氣。
(2) 三顧茅廬
相應的人物及故事：劉備于公元207年冬天，冒著嚴寒，三次專程拜訪諸葛亮。向其請教定天下之計。諸葛亮素來聽說劉備虛心待賢，又見他三次來訪，的確誠摯熱情，便與劉備縱談天下形勢，陳述自己對時局的看法，并欣然同意跟劉備出山。
24.(1)互聯網上80%以上的信息語言是英文，且40%的網民在美國;(2)美國人期望單獨充當“網絡警察”。(每點3分。不對原文壓縮酌扣)
25.(1)政治博客意見的表達必須以國家利益和公共事務的民主設計為原則;(4分。答“盡量避免私人化、低俗化和過分情緒化”2分;2句全答不得分)(2)政府必須在博客治理的制度和文化的建構中充分發揮規范和引導的作用。(5分。答“走出一條中國特色的網絡文化發展之路”2分;2句全答不得分)
第九天語文學習內容參考答案
1.【參考答案】B(A、句式雜糅，改為“原因是……”或“由……引起的” ;C、成分殘缺，在“將記入中小學生成長記錄”前加上“學生在活動中的表現”;D、“提高”與“是否”不是一一對應的關系)
2.【參考答案】B(A.句式雜糅。“原因……是”與“是……所致” 兩式雜糅;C.指代不明。“這”既可指代砂石路，又可 指代煤屑路。D.缺主語。“由于”掩蓋了主語。)
3.【參考答案】D(A項“電視、廣播、影像、媒體、信息”并列不當;B項語序不當，應改為“從政策上和理論上作了……”;C項成分殘缺，在“明確”后加上“的做法”。)
4.【參考答案】A(B.語序錯誤 應為...我仿佛感到還有一個沒有出場的人物..... C項搭配不當,"文學事業是種精神勞動"不搭配;D項修飾、限制不當。“群山”是個集合名詞，用“一個”修飾不當。)
5.【參考答案】D(A表意不明。缺乏的應是“資金”“技術含量”和產品創新;B成分殘缺，在“我國和”后缺少介詞“與”;C語序不當，“一系列”應提到“促進”前面，讓數量短語置前。)
6.【參考答案】B(A項“通過……讓……”造成分殘缺，二者必須刪去一個;C項“為了……的宗旨”重復贅余或句式雜糅，可刪除“的宗旨”，或者改為“以……為宗旨”;D項“馬鞍山……成為……節慶活動”搭配不當，主語應該是“馬鞍山中國李白詩歌節”，且“集歌舞、吟詩、經貿、旅游于一體”之后應加上“的系列活動”一類的詞句)
7.【參考答案】A (B，缺少主語;C，“塑造”不能和“人格力量”搭配;D，“不管”后面的詞是不確定的，或者是選擇性的，常常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語，而“盡管”后面的詞語是確定的，不能有選擇性
)
8.【參考答案】B.(A項主語殘缺，去掉“使”字。C語序不當，“法規的效力、政治的穩定、政策的支持”應為“政治的穩定、政策的支持、法規的效力”;不合邏輯，“國內市場的透明度”與“政治的穩定、政策的支持、法規的效力”之間沒有包含關系。D項搭配不當，“激發”可改為“引起”。)
9.【參考答案】本題考查考生辨析病句的能力;能力層級E。(B.主客顛倒，應改為“他和他所處的沙皇統治下的黑暗現實產生了不可調和的矛盾”。C.“目前”與“當務之急”語意重復。D.“背上”與“折磨”搭配不當
)
10.【參考答案】B(A.不合邏輯，“為此”應刪除。C.成分殘缺，缺賓語的中心語。應在“理念”后補“的途徑”。D成分贅余，“多年以來”與“夙愿”意思重復，應刪除“多年以來”。)
11.【參考答案】D(A“展開”后缺少賓語，在“瑞恩”后補上“行動”; B“約30多公里長”兩個約數不能同時使用，刪去“約”;C中的“藥品和”改為“藥品等”。)
12.【參考答案】 D(A.“公布了”改為“公布的”B.“秩序”不能用“承諾”。可改為“在世貿組織的框架下，中法兩國承諾加強在相關領域的磋商與合作，共同致力于公平、公正和公開的國際貿易秩序”。 C項后一分句暗換主語或謂語中心語殘缺。可在“耗時”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。)
13.【參考答案】D(A“誰能否認中國的經濟不會受到”，反問句、“否認”“不會”，邏輯混亂。B結構殘缺，“首映4天半”，缺主語。搭配不當，“288萬多”不能修飾“人群”。C“提高……狀況”搭配不當
)
14.【參考答案】B(A句“呼吁穆斯林報復美國支持以色列進攻加沙”有歧義。C.“降低”“范圍”搭配不當。D“由于……”分句與“《新教育》能……”分句，強加因果關系。)
15.【參考答案】 B(A，“提出”缺少賓語“的口號”;C，“停止”與“風氣”搭配不當，重視……恐怖主義也不妥;D，“靠的是”與“取得的”句式雜糅，可以改為：取得這樣的成績，靠的是政府的支持和企業大幅度的科技投入。)
16. A(B.“以充分發揮國家對歷史文化名城的保護和監督”應為“以充分發揮國家對歷史文化名城的保護和監督作用” C.“主要原因是……等導致的”句式雜糅;D. “老年人精神上的慰藉”與“得到瞻仰費的給付”對調;)
第十天語文學習內容參考答案
1.【參考答案】B(A項，“圍繞……為主題”句式雜糅。C項，缺少陳述“田中真紀子”的謂語。D項，“化解……問題”搭配不當。)
2.【參考答案】D(A項句式雜糅，可以去掉“也去一顯身手”。B項主客倒置，改為“對于我們來說，‘比較文學’是個陌生的概念”。C項“中華傳統美德”和“儒家經典倫理”是種屬關系，不能并列
)
3.【參考答案】B(A項中“重建并改造”不符合邏輯順序，應前后顛倒一下;C項中句式雜揉，“其中有……”與“……是……”句式混在一起，把“有”字去掉或“是”前加“它們”;D項中主語殘缺，第二分句無主語，按原句表達成“地鐵……無需與閘機接觸”不合理，可在“無需”前加“這種車票”或在“推行使用”后加“的”)
4.【參考答案】A(B項成分殘缺，“由于”和“使”保留其一;C項句式雜糅;D“大約”與“多”重復
)(答案A項也有問題，由于缺乏足夠的語境，“但中國旅游業繁榮與發展的基本面貌并未改變”，其中“繁榮”“發展”，照一般邏輯順序應該顛倒一下。)
5.【參考答案】B(A.報紙、廣播、電視、網絡與傳媒并列不當;C.“切忌”與“不要”語義重復;D.搭配不當，“意識不斷增強，…水平不斷提高。”)
6. 【參考答案】D(A句式雜糅，“具有……功效”或“能降血壓、消除疲勞、抑制血管硬化”。B缺賓語，“暴露出……途徑過于單一的缺點” C結構混亂，中途易轍)
7.【參考答案】C(A ，搭配不當，“贊嘆”改為“痛惜”。B，雜糅，應為“引起了網民如潮爭議”或“網民爭議如潮”。D，成分殘缺，應為“把筑路人的手做成手模” 。)
8.D. 成分殘缺，應在“東方文化”后面加上“氣息”，在“對”前面加上“世人”。
9.【參考答案】C(A ，否定不當 去掉“痛惜”前的“不”。B，雜糅，應為“引起了網民的如潮爭議”或“此語甫出，網民爭議如潮”。D，“形成”與“行為出現”搭配不當，將“形成”改為“造成”或 “誘發”、“導致”。)
10.【參考答案】A(B項成分殘缺，“由于”和“使”保留其一;C項句式雜糅;D“大約”與“多”重復
)
11.【參考答案】C(A項成分贅余，“就任于”中去掉“于”字;B項偷換主語，“參加研制神州神舟七號飛船的全體科技工作者”放到“經過”之后去，“神舟七號飛船終于成功發射”改為“終于成功發射了神舟七號飛船”;D項搭配不當，“走訪”與“三千千多公里路程”不能搭配，將“和三千多公里路程”改為“行程三千多公里”。)
12.【參考答案】B(A項，搭配不當，應在“即一輩子愛讀書”后加上“的人”.C項，成分殘缺，應在“剛剛發布的《中國高考狀元調查報告》”后加上“顯示”之類的謂語。D項，成分殘缺，應在“實用、高效的公共文化服務網絡”前加上“建立”。)
13.【參考答案】C(A項“進入了”缺賓語;B項應為“防止……再度……”或“使……不再”;D項“加快”與“規模”搭配不當
)
14.【參考答案】B(A‘‘不只是”應為“不是”;C不合邏輯，“忌”是“忌諱”之意，“二忌查漏補缺”不符合事理;D.“素養”與“工具”搭配不當。)
15.【參考答案】B( “司職”指擔任某種職務或擔負某種職責。A去掉“阻礙”、“問題”，瓶頸比喻事情進行中容易發生阻礙的關鍵環節。 C.“上馬”比喻開始某項較大的工作或工程。句中缺賓語，在新能源后加“產業”D.不合邏輯，應改為“這句格言是他奮斗的一生的真實寫照”。)。
16.D(A：邏輯不當，“反而”應改為“因此”。B：“這是許多不良廠家”中的“這”指代不明。C：成分殘缺。“只有走”后面缺少介詞“以”)
第十一天語文學習內容參考答案
1. A ( B項句式雜糅，C項“毯子、衣服、帳篷和救援物資”不能并列，D項“使用……樸素的建筑外觀”搭配不當)
2. B (A.“一面”與“兩面”搭配不當，去掉“能否”。C.介詞結構掩蓋主語，去掉“通過”或“讓”。D.應去掉“付諸于”中的“于”。)
3. B (A.最后一個分句表意不明。 C“令人可悲的安全紀錄”搭配不當。D.句式雜揉，把最后一個分句中的“為了”去掉。)
4.B(A雜糅，“考慮”和“以……為念”去掉一個 C主賓搭配不當 D成分殘缺，“緊缺”后加上“的問題”)
5.C(A主動和被動關系混亂，應是“被取消……資格”。 B搭配不當，可將“空白”改為“障礙” D雜糅，“所需要的是”……與……“是唯一出路”)
6.D(A重復贅余，“如果”“一旦”去掉一個 B“呼吁穆斯林報復美國支持以色列進攻加沙”有歧義。 C語序不當，應為“知情權、參與權、表達權、監督權)
7. A ( B、“免費”與“贈品”語意重復。C、“顯出……手勢”搭配不當，“放松……緊張關系”搭配也不當。D、“能否……是西部大開發成功的關鍵之一”一面對兩面。)
8.B(A不合邏輯，“我們所氣乏的”應是“勇氣”和 “謀略”，此名將“缺乏”換為“表現出”亦可。C表意不明，“晚上來的”可有兩種理解;①“晚”和“上”連續，意與“白天”相對;②“上”和“來”連續，“晚上來的”意即“后上來的”。D搭配不當，壓縮后為“幸福是一個人對生活產生愉快、欣慰的感受及對人生意義的理解評價”，“對生活產生的感受”搭配不當，另外，“幸福是理解和評價”也是搭配不當。)
9.D(搭配不當，主干為“生物入侵是指物種”，顯然不對，可以把“的物種”去掉，在“那些”后面加入“物種”)
10.C(A搭配不當，“煥發……芳香”，B搭配不當，高校學生的增產深受歡迎，D前后不照應“抓不抓……關系……”)
11.A(B搭配不當，人不可能是單位，C成分贅余，“時”字多余，最后的“我”前加上那和)D句意不明，“羞辱”后缺賓語
12. D(A 否定不當，把要表達的意思說反了。B“球館……是……團體”，主賓搭配不當。C有歧義，既可以理解成“孩子們有說有笑”，也可以理解成“阿姨有說有笑”)
13. D(A.搭配不當，應為“俄羅斯軍艦第一次在美國后院出現”;B.缺乏的應是“資金”“技術含量”和產品創新。C.“當務之急的大事”，語意重復)
14. A ( B“隨時面臨”贅余。C“降低健康”搭配不當。D“存在”缺賓語中心語“等學術不端行為”)
15. D(A、三重否定使表意錯誤，應刪去最后一個“不”;B、“質量”和“發展”搭配不當;C、“抑郁癥狀”與“焦慮癥狀”前缺少動詞“出現”。)
16.B(A“被”多余。C句式雜糅，“被刑事拘留”。D搭配不當，“詩被仿寫”)
第十二天語文學習內容參考答案
1.答案：C。A：jūn/guī xiāo/shào zì/zǐ yǔn;B：shì/qí sǔn jí/xī miù/móu;C：bǐ/pǐ zǎn/cuán rù/rǔ jiè/jí;D：niè chuài/chuǎi shěn/rěn qiǎng/qiáng
2.A
3.答案：D。A、不合邏輯，刪去“左右”，B、句式雜糅，刪去“圍繞”或“以……為中心”，C、語序不當，將“美方”調至“不但”之前
4.綠色：指符合環保要求，無公害、無污染的。
亮點：比喻有光彩而引人注目的人或事物。
登陸：比喻商品等打進某地市場。
接軌：比喻兩種事物彼此銜接起來。(每個詞2分)
5.汶川大地震中的當事者和救援者是一大“中國元素”。在這次抗震救災中，他們互相鼓勵、救助，他們舍己為人.無私無畏……在這里，中國元素表現得頑強，表現得最高貴。這種中國元素改變了很多外國人對中國人的看法。(“中國元索”，即例子恰當、典型(2分);說明，要求說明這一類人的主要表現和精神風貌3分)。還可以寫奧運火炬傳遞、奧運會開幕式、“神七”發射等。)
6. D(A知：主持，執掌;B謝：感謝;C易：改換，改變)
7.答案：C 表轉折(A于是/趁機;B認為/憑，根據;D所?動詞/為…所，表被動)
8.答案：C 陶?進用，不能由此推斷世宗昏庸。“王樸之材，誠可謂能矣。不遇世宗，何所施哉?”可見世宗能知人善任。
9.答案：
(1)(扈載)曾經按序編排歷代統治者衰敗興盛太平動亂的事例，寫成《運源賦》，非常詳盡。(次、有國、治亂之跡、為)
(2)當時，天子英明神武，樂于延請天下的奇才，特別禮遇文學之士。(延、禮)
(3)(周世宗)所任用的臣子都是五代的士子，難道(他們)在晉、漢時都是愚蠢懦弱的，但到了周代就變得智慧賢能了嗎?(判斷句式、狀語后置、愚怯、材智)
【譯文】扈載字仲熙，北燕人。年少好學，擅長文學。廣順初，高中進士名列前茅。他寫文章，以寫的內容多自喜。常常到歷代王朝廢興治亂的古跡處參觀，寫成《運源賦》，很詳盡。又因為游覽相國寺，看見庭園中的翠竹很可愛，作《碧鮮賦》，題在他的墻壁上。世宗聽說了，派小黃門到他家依著墻壁抄錄下來，看了以后連連說好，因此提升他為水部員外郎、知制誥。
起初，扈載以文章知名一時，樞密使王樸特別看重他的才干，將他推薦給宰相李谷，他很久沒有被任用，王樸因此問李谷說：“你為什么不用扈載當舍人呢?”李谷說：“我不是不知道他的才華,然而扈載的命薄, 恐怕他不能勝任。”王樸說：“你當宰相, 進賢才退不肖應該是你的職責, 談什么命薄呢?”過了不久就升載為知制誥。后又授學士，到當年年中病死，享年三十六歲。人們議論說李谷善于知人，而王樸能推薦人才。
當時，天子英明威武，非常重視選拔天下人才，而對文士更加優厚，扈載與張昭、竇儼、陶谷、徐臺符等都被重用。李谷與這幾人相比，文章最差，品行不好。昭、儼多次和他談論，他的文章很可笑,然而李谷事先能猜到君主的心意，用阿諛奉迎來討好君主，事情不管大小，他都稱頌贊美，至于擴建京城，為木偶耕人、紫芝白兔之類，都進行歌頌，其文辭大體上與演唱詞相類似。然而扈載不幸早死，議論雖然不及昭、儼，但是絕不像李谷那樣去搞阿諛奉迎的事。
唉! 做器具的人，沒有良材但是有良匠; 治國的人，沒有能臣但定有能君。良材要有良匠才能成器具，能臣有了能君才能發揮作用。所以說，治國好比下棋，知道它的用途而放置在恰當的去處就能取勝，不懂得它的用處而放在不適當的地方就會失敗。敗者臨到下棋很注意，終日操心，倘若有善于下棋的人看了指點，幫他換個放棋子的位置他就勝了。勝者所用的，就是敗者的棋;興國者所用的，是亡國的臣子啊。世宗的時候，對外用兵，攻取戰勝，內修制度，制刑法，定律歷，講求禮樂文章，他所用的都是五代的知識分子，為什么在后晉后漢時期都愚昧膽怯，到了后周就變得聰明有才智了呢?是因為周世宗知人善任而發揮了這些知識分子的作用。那些亂國的昏君，常常把愚昧不肖的人安排在大臣位置上，暴露出他們的無能和丑惡，把賢能的人安排當他們的部下，泯滅了這些人的才華，使君子和小人都安排在不適當的位置上，因而身陷絕境。那些安定太平的國家的君主，能近賢臣而遠小人，使君子小人各有適當的安排，因而身享安樂。一治一亂好像差距很大，然而造成治亂的原因都是差不多的，采取相反的安排去治理國家就是了。可惜呀! 從古到今，治國之君少而亂國之君多，何況在五代呢?知識分子不能遇到明君，真是令人嘆息啊!
10.答案：(1)吞、醉。(2分)吞，表現谷水淹沒山間小路、恣肆無拘的情態;(1分)醉，寫出山花裝點欄桿、旁若無人怒放的情態。(1分)兩個字表現了高冠谷秀麗清幽的自然環境，表現了作者對原來隱逸生活的留戀之情。(2分)(2)用典、借代(2分)，表現詩人為微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情。(2分)
11.答案：(答對1句得1分，全對得8分，句中有錯別字，則該句不得分)
(1)釘頭磷磷，多于在庾之粟粒。
(2)舉匏尊以相屬
(3)肇錫余以嘉名
(4)可以橫絕峨眉顛
(5)別有幽愁暗恨生
(6)小不忍則亂大謀
(7)社稷次之
12.設置懸念，吸引讀者(2分);渲染氣氛，為王一生的出場作鋪墊。的遠處，又像是盯著極近的近處。
13.(1)“虛”字形象地表現了王一生此時內心的緊張(惶恐)(1分)，也說明對于眼前的棋局他并無太大把握(心中無底)(1分)。
(2)陷入深深的思考(聚精會神)(1分)，沉浸于棋局之中(進入無我之境)(1
14.“鐵鑄一個細樹樁”用比喻的手法刻畫出了此時的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象(2分);用夸張手法寫聚在亂發中的生命，體現出王一生下棋時所散發出的逼人氣勢(2分)。(答出“細致刻畫其眼睛，體現出王一生的智慧及此時忘我的情態”，亦可得2分)
15.①“無字棋”三次出現，貫穿其中，寄寓了母子間濃濃的親情和愛(2分);②體現了母親對兒子的理解與期待(2分);③寄托著王一生對母親深深的思念與感激之情(2分)。(能自圓其說，即可得分)
16.⑴《文心雕龍》和黑格爾的學術著作使他在一連串的打擊中獲得了心靈的片刻安寧;
⑵精通中西文學問的韋卓民和新儒家領軍人物熊十力使他在文化匱乏時代得到了學問滋養;
⑶他的美麗溫柔世家出身的妻子張可女士和稚子帶給了他患難夫妻之情和骨肉親情。
17.這封信中流露出了他對學術刊物的呵護，對文化事業的熱心，對世事艱難的灰心與無奈，對文化理想的堅定與執著。(寫出任意3點6分)
18.①倡導“新啟蒙”②對文化進行反思③關注扶持學術人士④支持學術刊物(寫出1點2分，2點3分，3點5分，4點6分)
18.評分要求同高考(略)
第十三天語文學習內容參考答案
1.問君何能爾，心遠地自偏。東晉 陶淵明《飲酒》
2.少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。 漢 劉向
3.百川東到海，何時復西歸? 少壯不努力，老大徒傷悲。 漢 長歌行
4.近朱者赤，近墨者黑。 晉 傅玄《太子少傅箴》
5.風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。 明 顧憲成·東林書院門前對聯
6.金玉其外，敗絮其中。 明 劉基《賣柑者言》
7.世事洞明皆學問，人情練達即文章。 清 曹雪芹《紅樓夢》
8.落紅不是無情物，化作春泥更護花。 清 龔自珍《已亥雜詩》
9.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。 清 龔自珍《已亥雜詩》
10.天下興亡，匹夫有責。 清 顧炎武《日知錄》
11.江山代有才人出，各領風騷數百年。 清 趙翼《論詩絕句》
12.老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。 三國 曹操《龜雖壽》
13.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 三國 諸葛亮《誡于書》
14.失之東隅，收之桑榆。 宋 范曄《后漢書·馮異傳》
15.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。 宋 范仲淹《漁家傲》
16.不以物喜，不以己悲。 宋 范仲淹《岳陽樓記》
17.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 宋 范仲淹《岳陽樓記》
18.悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。 宋 蔣捷《虞美人》
19.花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。李清照《如夢令》
20.兩情若是久長時， 又豈在朝朝暮暮。 宋 秦觀《鵲橋仙》
21.生當作人杰，死亦為鬼雄。 宋 李清照《夏日絕句》
22.莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。 宋 李清照《醉花陰》
23.疏影橫斜水清淺， 暗香浮動月黃昏。 宋 林逋《山園小梅》
24.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 宋 柳永《鳳棲梧》
25.多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節! 宋 柳永《雨霖鈴》
26.今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。 宋 柳永《雨霖鈴》
27.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 宋 盧梅坡《雪梅》
28.小樓一夜聽春雨， 深巷明朝賣杏花。 宋 陸游《臨安春雨初霽》
29.零落成泥碾作塵，只有香如故。 宋 陸游《卜算子·詠梅》
30.紙上得來終覺淺，緣知此事要躬行。 宋 陸游《冬夜讀書示子津》
31.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。 宋 陸游《十一月四日風雨大作》
32.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 宋 陸游《示兒》
33.出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 宋 陸游《書憤》
34.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 宋 陸游《游山西村》
35.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 宋 歐陽修《醉翁亭記》
36.兼聽則明，偏信則暗。 宋 司馬光《資治通鑒》
37.縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 宋 蘇軾《江城子》
38.山高月小，水落石出。 宋 蘇軾《后赤壁賦》
39.但愿人長久， 千里共嬋娟。 宋 蘇軾《水調歌頭》
40.人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺。 宋 蘇軾《水調歌頭》
41.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 宋 蘇軾《題西林壁》
42.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》
43.爆竹聲中一歲除， 春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日， 總把新桃換舊符。宋 王安石。元日
44.春風又綠江南岸， 明月何是照我還。 宋 王安石《泊船瓜洲》
45.人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。宋 文天祥《過零丁洋》
46.了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生 宋 辛棄疾《破陣子》
47.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 宋 辛棄疾《青玉案》
48.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 宋 辛棄疾《西江月》
49.昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。 宋 晏殊《蝶戀花》
50.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。宋 晏殊《浣溪沙》
51.小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。 宋 楊萬里《小池》
52.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
53.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 宋 葉紹翁《游園不值》
54.莫等閑，白了少年頭，空悲切。 宋 岳飛《滿江紅》
55.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 宋 朱熹《春日》
56.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 宋 朱熹《觀書有感》
57.試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。 唐 白居易《放言》
58.別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 唐 白居易《琵琶行》
59.千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 唐 白居易《琵琶行》
60.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 唐 白居易《琵琶行》
61.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 唐 白居易《錢塘湖春行》
62.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 唐 白居易《錢塘湖春行》
63.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。 唐 白居易《憶江南》
64.曲徑通幽處， 禪房花木深。 唐 常建《題破山寺后禪院》
65.前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下 唐 陳子昂《登幽州臺歌》
66.昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠 唐 崔顥《黃鶴樓》
67.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 唐 崔顥《黃鶴樓》
68.會當凌絕頂， 一覽眾山小。 唐 杜甫《望岳》
69.兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 唐 杜甫《絕句》
70.無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來。 唐 杜甫《登高》
第十四天語文學習內容參考答案
71.烽火連三月，家書抵萬金。 唐 杜甫《春望》
72.好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。 唐 杜甫《春夜喜雨》
73.吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 唐 杜甫《登岳陽樓》
74.讀書破萬卷，下筆如有神。 唐 杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》
75.筆落驚風雨，詩成泣鬼神。 唐 杜甫《寄李白二十韻》
76.正是江南好風景，落花時節又逢君。 唐 杜甫《江南逢李龜年》
77.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 唐 杜甫《江畔獨步尋花》
78.為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。 唐 杜甫《江上值水如海勢聊短述》
79.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 唐 杜甫《絕句》
80.射人先射馬，擒賊先擒王。 唐 杜甫《前出塞》
81.出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 唐 杜甫《蜀相》
82.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。 唐 杜甫《聞官軍收河南河北》
83.朱門酒肉臭，路有凍死骨。 唐 杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》
84.停車坐愛楓林晚，。 霜葉紅于二月花 唐 杜牧《山行》
85.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。 唐 杜牧《泊秦淮》
86.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 唐 杜牧《赤壁》
87.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 唐 杜牧《江南春絕句》
88.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。 唐 杜牧《清明》
89.天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。 唐 杜牧《秋夕》
90.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 唐 高適《別董大》
91.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 唐 韓愈《初春小雨》
92.業精于勤荒于嬉，形成于思毀于隨。 唐 韓愈《進學解》
93.不塞不流，不止不行。 唐 韓愈《原道》
94.不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 唐 賀知章《詠柳》
95.十年磨一劍，霜刃未曾試。 唐 賈島《劍客》
96.兩句三年得，一吟雙淚流。 唐 賈島《題詩后》
97.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。唐 李白
98.君不見，黃河之水天上來， 奔流到海不復回。 唐 李白《將進酒》
99.天生我材必有用， 千金散去還復來。 唐 李白《將進酒》
100.清水出芙蓉，天然去雕飾。 唐 李白《論詩》
101.安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。 唐 李白《夢游天姥吟留別》
102.白發三千丈，緣愁似個長。 不知明鏡里，何處得秋霜? 唐 李白《秋浦歌》
103.一夫當關，萬夫莫開。 唐 李白《蜀道難》
104.孤帆遠影碧空盡， 惟見長江天際流。 唐 李白《送孟浩然之廣陵》
105.浮云游子意，落日故人情。 唐 李白《送友人》
106.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 唐 李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
107.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 唐 李白《行路難》
108.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 唐 李白《早發白帝城》
109.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 唐 李白《贈汪倫》
110.男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。 唐 李賀《南國》
111.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。 唐 李賀《雁門太守行》
112.此情可待成追憶， 只是當時已惘然。 唐 李商隱《錦瑟》
113.夕陽無限好，只是近黃昏。 唐 李商隱《樂游原》
114.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 唐 李商隱《無題》
115.身無彩鳳雙飛冀，心有靈犀一點通。 唐 李商隱《無題》
116.相見時難別亦難，東風無力百花殘。 唐 李商隱《無題》
117.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 唐 李商隱《夜雨寄北》
118.人以銅為鏡，可以正衣冠; 以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。 唐 李世民引自
119.問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。 唐 李煜《虞美人》
120.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 唐 劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
121.千淘萬漉雖辛苦， 吹盡黃沙始到金。 唐 劉禹錫《浪淘沙》
122.山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈。 唐 劉禹錫《陋室銘》
123.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 唐 劉禹錫《秋詞》
124.舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 唐 劉禹錫《烏衣巷》
125.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 唐 劉禹錫《竹枝詞》
126.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 唐 柳宗元《江雪》
127.綠樹村邊合，青山郭外斜。 唐 孟浩然《過故人莊》
128.春風得意馬蹄疾， 一日看盡長安花。 唐 孟郊《登科后》
129.慈母手中線，游子身上衣。 唐 孟郊《游子吟》
130.誰言寸草心，報得三春暉。 唐 孟郊《游子吟》
131.海內存知己， 天涯若比鄰。 唐 王勃《杜少府之任蜀州》
132.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 唐 王勃《滕王閣序》
133.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 唐 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
134.葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。 唐 王翰《涼州詞》
135.獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。唐 王維《九月九日憶山東兄弟》
136.明月松間照， 清泉石上流。唐 王維《山居秋暝》
137.勸君更進一杯酒， 西出陽關無故人。唐 王維《送元二使安西》
138.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 唐 王之渙《涼州詞》
139.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 唐 韋應物《滁洲西澗》
140.海上生明月， 天涯共此時。唐 張九齡《望月懷遠》
第十五天語文學習內容參考答案
141.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 唐 岑參。白雪歌送武判官歸京
142.曾經滄海難為水， 除卻巫山不是云。 唐 元稹《離思》
143.剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。 五代 李煜《烏夜啼》
144.勿以惡小而為之， 勿以善小而不為。 西晉 陳壽《三國志》
145.不是一番寒徹骨， 怎得梅花撲鼻香。 元 高明《琵琶記》
146.一言既出，駟馬難追。 元 李壽卿《伍員吹蕭》
147.路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。 戰國 屈原《離騷》
148.寧為玉碎，不為瓦全。 《北齊書》
149.千里之堤，潰于蟻穴。 《韓非子·喻老》
150.臨淵羨魚，不如退而結網。 《淮南子》
151.塞翁失馬，焉知非福。 《淮南子》
152.千里之行， 始于足下。 《老子·六十四章》
153.天網恢恢， 疏而不漏。 《老子·七十三章》
154.禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。 《老子·五十八章》
155.玉不琢，不成器;人不學，不知義。 《禮記·學記》
156.凡事預則立，不預則廢。 《禮記·中庸》
157.敏而好學，不恥下問。 《論語》
158.發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。 《論語·述而》
159.三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。 《論語·述而》
160.學而不厭，誨人不倦。 《論語·述而》
161.學而不思則罔，思而不學則殆。 《論語·為政》
162.工欲善其事，必先利其器。 《論語·衛靈公》
163.人無遠慮，必有近憂。 《論語·衛靈公》
164.與朋友交，言而有信。 《論語·學而》
165.己所不欲，勿施于人。 《論語·顏淵》
166.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 《論語·雍也》
167.言必信，行必果。 《論語·子路》
168.一萬年太久，只爭朝夕。 《滿江紅·和郭沫若同志》
169.得道者多助，失道者寡助。 《孟子·公孫丑》
170.天時不如地利，地利不如人和。 《孟子·公孫丑》
171.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 《孟子·滕文公下》
172.生，亦我所欲也;義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。 《孟子·魚我所欲也》
173.滿招損，謙受益。 《尚書》
174.投我以桃，報之以李。 《詩經·大雅·抑》
175.他山之石，可能攻玉。 《詩經·小雅·鶴鳴》
176.關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 《詩經·周南·關雎》
177.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。 《史記》
178.不鳴則已，一鳴驚人。 《史記·滑稽列傳》
179.智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。 《史記·淮陰侯列傳》
180.運籌帷幄之中，決勝千里之外。 《史記·留侯世家》
181.失之毫厘，謬以千里。 《史記·太史公自序》
182.項莊舞劍，意在沛公。 《史記·項羽本記》
183.知己知彼，百戰不殆。 《孫子兵法·謀攻》
184.太公釣魚，愿者上鉤。 《武王伐紂平話》
185.故不積跬步，無以至千里; 不積小流，無以成江海。 《荀子·勸學》
186.君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍。 《荀子·勸學》
187.鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。 《荀子·勸學》
188.物以類聚，人以群分。 《易經》
189.長江后浪推前浪，一代新人換舊人。 《增廣賢文》
190.亡羊而補牢，猶未遲也。 《戰國策·楚策》
191.風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還! 《戰國策·荊軻刺秦王》
192.前事不忘，后事之師。 《戰國策·趙策》
193.吾生也有涯，而知也無涯。 《莊子·養生主》
194.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 《自嘲》
195.人非圣賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。 《左傳》
196.繩鋸木斷，水滴石穿。 班固《漢書》
197.水至清則無魚，人至察則無徒。 班固《漢書·東方朔傳》
198.少壯不努力，老大徒傷悲! 漢樂府《長歌行》
199.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
200.踏破鐵鞋無覓處， 得來全不費工夫。 明 馮夢龍《警世通言》
第十六天語文學習內容參考答案
1.【參考答案】詩從海燕“微眇”(出身微賤)寫起，隱寓自己出身微賤。再寫燕子“乘春亦暫來”，暗示自己在圣明的時代暫時來朝廷做官，如燕子春來秋去，不會久留。中間四句，以燕子不知“泥滓”之賤，只見“玉堂”開著，就一日數次出入其間，銜泥作窠，來隱寓自己在朝廷(“繡戶”“華堂”“玉堂”，都隱喻朝廷)為相，日夜辛勞，慘淡經營。末句是告誡“鷹隼”李林甫：我無心與你爭權奪利，你不必猜忌、中傷我，我要退隱了。
2.【參考答案】(1)首聯兩句寫景。詩人捕捉了當時帶有典型性的事物，點明季節。木葉漸脫，北雁南飛，這是最具代表性的秋季景象。但是單說秋，還不能表現出“寒”。作者又以“北風”呼嘯來渲染，自然使人覺得寒冷，這就點出了題目中的“早寒”。(2)當時正是秋季，天卻相當寒冷。詩人睹物傷情，不免想到故鄉，引起了思鄉之淚。再加以當時作者奔走于長江下游各地，既為隱士，而又想求官;既羨慕田園生活，而又想在政治上有所作為，因而此詩流露的感情是相當復雜的，可以說，思歸的哀情和前途渺茫的愁緒都有。
3.【參考答案】(1)用賈誼的不幸來比喻自身的遭遇，抒發了詩人遷謫之感、去國之情，流露了無辜受害的憤懣，含有自我辯白之意。(2)詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，通感交織，描繪出與冷落的心境相吻合的蒼涼景色，從而有力地烘托了去國懷鄉的悲愁情緒。
4.【參考答案】這首詩描寫作者上朝前在門下省值夜時的心情。詩眼分別是“動”、“多”。前句寫在夜空群星的照耀下，宮殿中的千門萬戶也似乎在閃動。后句寫宮殿高入云霄，靠近月亮，仿佛照到的月光特別多。這兩句不僅把星月映照下宮殿巍峨清麗的夜景活畫出來了，而且寓含著帝居高遠的頌圣味道，虛實結合，形神兼備，語意含蓄雙關。因這兩字，全聯境界全出。
5.【參考答案】(1)本詩運用側面描寫，將描寫的目光投注在普通百姓生活上，寫漁家的位置、漁家的柴扉，天已晚而漁人仍未歸，表現了漁家的家境貧寒，勞作辛苦。(2)頸聯首句寫“行客”因急切地盼漁人歸來而遙望竹林深處的村路，不著一字卻把“行客”的焦急心情表露無遺。末兩句寫天色已晚，釣船漸稀，遠遠看去，沙堤之上，春風吹拂，一個披著蓑衣的身影出現了，“行客”喜出望外。
6.【參考答案】(1)兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。王詩中少女美麗、歡樂，充滿青春活力;白詩中少女羞澀、純真，情感真摯。(2)歡悅、驚喜。
7.【參考答案】(1)此詞寫離別，然而所寫景物卻是碧濤春水、青青楊柳、曉鶯啼鳴。這是以樂景寫離愁，以春天美好的景物寫離別，詞中景物枝枝葉葉都飽含離情。(2)結尾兩句以怨寫愛，抒寫出因多情而生絕望，而絕望又恰好表明不忍割舍之情。
8.①(3分)B
②(2分)清澈、平靜、浩渺(答出其中兩個即得滿分，意思對即可)
③(5分)要點：在頷聯中詩人感嘆活在塵世上，難得開心一笑(1分)，因此，重陽登臨之際，便應頭插菊花，盡享歡樂(1分)。“塵世難逢開口笑”表達抑郁之思(1分)，“菊花須插滿頭歸”表達曠達之情(1分)，一個雖遭貶謫但卻樂觀曠達的人物形象躍然紙上(1分)。(意思對即可)
第十七天語文學習內容參考答案
1、文言文閱讀(19分)
5.C.以：把，拿。
6.B
7. A.成化末年，王府有人喪，朝廷派中官致祭，經過之處騷擾百姓。皇帝即位，恢復過去的做法，就地派王府承辦。應為“成化末年，開始就地派王府承辦。到皇帝即位，又恢復過去派中官致祭的做法”。
8.①請求立即驅遣徐恪等，想要搜集他的罪證，無所得才作罷(“停止”、“結束”、“罷休”也可)。(3分。“遣”“摭”“已”三個得分點。)
②下達敕令(或“頒布詔書”)嚴厲斥責，命令湖廣巡撫韓文與徐恪交換任地。(3分。“降”“切”“易”三個得分點。)
③中使攜帶幾百艘船的私鹽，降低價格賣給百姓，被徐恪阻止不能施行。(4分。“攜”“抑”“為……所”“行”四個得分點。)
【參考譯文】
徐恪，字公肅，常熟人。成化二年考取進士。授官工科給事中。中官想出掌收稅的部門，徐恪等上疏規勸。中官惱怒，請求立即驅遣徐恪等，想要搜集他的罪證，無所得才作罷。調離京城，任湖廣左參議，晉升河南右參政。陜西饑荒，應當轉運幾萬石糧食。徐恪以路遠為由請求撥給與糧食等值的錢款，上下稱便利。
弘治初年，歷次升任左、右布政使。徽王府承奉司違反定制設置官吏，徐恪革除了它。徽王上奏徐恪侵犯侮辱，皇帝賜書告誡徽王。黃河改道逼迫開封，有人建議遷藩府三司到許州，徐恪說不便，于是停止。四年，任右副都御史，巡撫其地
舊例，王府有大喪，派中官致祭，經過之處騷擾百姓。成化末年，開始就地派王府承辦。至皇帝即位，又恢復過去的做法。徐恪請求按先帝舊制，逐一列出問題，上奏汰除冗官、清查賦稅、禁止科擾、制定贖例、革除抽分等幾件事，大多經討論而得以施行。戶部督責拖欠賦稅很急，徐恪以災變為由請求寬緩其事。御史李興請求在鄖陽分別設置三司，割南陽、荊州、襄陽、漢中、保寧、夔州隸屬它。徐恪陳述“五不可”，于是罷止。
徐恪向來剛正。所到之處抑制豪強，去除奸弊。到擔任巡撫，因管轄范圍內多有王府，持法尤其嚴厲，皇室的人多不高興。平樂、義寧二王于是揭發徐恪減少祿米、改任校尉等事。經查勘沒有證據，判徐恪入王府時誤得端禮門，想以此平息二王的忿恨。皇帝知道徐恪沒有其他過失，而因二王年幼，下敕令嚴厲斥責，命令湖廣巡撫韓文與徐恪交換任地。吏民因此而罷市，哭著送行幾十里而不斷絕。屬吏用剩余的金錢贈送，徐恪將他們趕走。到任時正遇上岐王至封國，中使攜帶幾百艘船的私鹽，降低價格賣鹽給百姓，被徐恪阻止不能施行。其同黨私密向皇帝誣陷他。過了一年，宮中直接下旨將徐恪改調南京工部右侍郎。徐恪上疏說：“大臣晉升任用，應出于朝廷推薦，沒有聽說有內宮直接下令得官的。臣生平不敢由別的途徑晉升，請求賜罷黜。”皇帝寬慰挽留，他才受命。權要人家濫索工匠的，徐恪都堅持不給。十一年，因考核政績入京城，得病，于是辭職，(不久)去世。
2.文言文閱讀
(一)1.B(陰：暗地里、暗中)
2.A(②陳述克戩從弟;④百姓為之感動;⑥為后人敬重、景仰。排除這三項)
3.C(事件的前提應在太原淪陷后，而不是在太原被圍時。“暗中”也屬無中生有)
4.(1)蔡京第二次執掌朝政，跟張氏結怨，因為小事就罷黜了張克戩的官職。(修怨、以、黜)
(2)金兵到了，張克戩親自率領將士披上鎧甲登上城墻(與敵人作戰)，雖然屢次擊退敵兵，但是增援的部隊最終沒有到來。(帥、卻、訖)
(3)(張克戩)考慮到最終不能逃脫一死，親手寫下給朝廷的遺表和給妻子、兒女(家人)的遺書，從城上把一名士兵縋下去，讓他拿著(遺表和遺書)到京城去。(度、草、縋 ) (4分)
譯文：
張克戩，字德祥，是侍中張耆的曾孫。考中進士后，做過河間縣令，吳縣知府。吳縣是浙江的大城鎮，民風驍悍，喜歡爭奪，大姓人家依仗勢力把持官府的行為。以往做縣令的總是沿襲老規矩謹慎處事，都想做到在任職期間不生事端，能夠僥幸離開罷了。張克戩到任后，依靠法律進行徹底制裁，奸猾之人大為收斂。使者把這種情況報告給朝廷，朝廷召見并授官衛尉丞。當初，張克戩堂弟張克公做御史，曾彈劾蔡京。蔡京第二次執掌朝政，跟張氏結怨，因為小事就罷黜了張克戩的官職。
宣和七年八月，張克戩做汾州知府。十二月，金兵進犯黃河以南，包圍了太原。太原距離汾州只有二百里地。金兵派遣大將銀朱孛堇前來攻打汾州，放縱士兵四處掠奪。張克戩盡全力阻擊抵御敵人。有幾十個燕人事先進城隱藏在城下，私下里勾結打算作為內應，張克戩把他們全部抓起來處死。張克戩多次挑選精悍的士卒騷擾敵營，出其不意焚毀敵兵營寨柵欄，金兵畏懼就撤兵了。張克戩憑功被加封為“直秘閣”。
靖康元年六月，金兵再次進逼汾州城。守將麻世堅在半夜里奪關出城，逃跑了，通判韓琥接著也陣亡了。張克戩召令士兵和百姓說：“太原已經陷落，我本來就知道汾州城會滅亡呀。但是從道義上講，我不忍心辜負國家、辱沒祖先，我愿意跟這座城池共存亡，以此來表明我的氣節，各位還是自己作打算吧。”士兵和百姓都哭泣著不能仰臉看(張克戩)，異口同聲回答說：“您是我們的父母，我們愿意盡死力聽從您的命令。”張克戩于是更加嚴格約束士兵，謹慎防守。金兵到了，張克戩親自率領將士披上鎧甲登上城墻(與敵人作戰)，張克戩雖然屢次擊退敵兵，但是增援的部隊最終沒有到來。金兵攻占了平遙，平遙是汾州大鎮，長久與金兵對抗，已經首先陷落了。金兵又脅迫介休、孝義諸縣，使之投降。金兵占據了汾州南面二十個村莊，準備制作攻打汾州城的器具。金兵派遣兩位使臣拿著書信勸降張克戩，張克戩連看都沒看就燒掉了。張克戩詳細闡述危急艱苦的情況，招募壯士從小道逃出上報朝廷，最終沒有獲得朝廷的答復。十月底，金兵增加上萬騎兵前來攻打汾州，形勢極為迫切。汾州城里有十個人散布投降的話，張克戩斬殺了他們示眾。各位金兵首領站在城下，張克戩臨城大聲痛罵，用火炮擊中敵人的一位首領，那位首領當場死亡。張克戩考慮到最終不能逃脫一死，親手寫下給朝廷的遺表和給妻子、兒女的遺書，從城上把一名士兵縋下去，讓他拿著遺表和遺書到京城去。第二天，金兵從汾州城的西北角攻入，殺死都監賈直，張克戩還在率領眾人巷戰。金人懸賞招募能活捉張克戩的人。張克戩回家取出朝服，焚香面向南面祭拜，然后自殺，一家死了八口人。金兵將領抬著他的尸體依禮節埋葬在后園里，設祭壇排列拜祭，并為他修了一座廟。情況為朝廷所知，朝廷下詔封贈張克戩為康殿學士，贈送銀子三百兩、絹五百匹，并在鄉里張榜頌揚。紹興年間，謚號“忠確”。
3、文言文閱讀(19分)
1.A (舍：安排住處)2.C (焉：語氣詞，助詞/兼詞;為：當，擔任，動詞/被，介詞;且：況且，連詞/暫且，副詞) 3.C (淮南王不是被處死的，而且他最后也有悔意)
4.①呂后封呂家親戚為王，意欲來危害劉氏天下，辟陽侯不挺身抗爭，這是第三樁罪。(“王”、 “危”、判斷句式各1分)
②辟陽侯出來見他，(他)便取出藏在袖中的鐵椎捶擊辟陽侯，又命隨從魏敬殺死了他。(補出主語、“袖”“椎”“剄”每點1分，扣完3分為止。“剄”譯為“用刀割了他的脖子”亦可。)
③于是皇上命令丞相、御史收捕拷問各縣押送淮南王而不予開封進食者，(把他們)一律棄市問斬。 (“考”“饋”“棄市”各1分)
譯文：
淮南厲王劉長，是漢高祖的小兒子。他母親是過去趙王張敖的妃嬪。高祖八年(前199)，高皇帝從東垣縣經過趙國，趙王把厲王的母親獻給他。她受到皇上寵幸，懷下身孕。從此趙王張敖不敢讓她住在宮內，為她另建外宮居住。次年趙相貫高等人在柏人縣謀弒高祖的事情被朝廷發覺，趙王也一并被捕獲罪，他的母親、兄弟和妃嬪悉遭拘捕，囚入河內郡官府。厲王母親也被抓，她在囚禁中對獄吏說：“我受到皇上寵幸，已有身孕。”獄吏如實稟報，皇上正因趙王的事氣惱，沒有理會厲王母親的申訴。厲王母親的弟弟趙兼拜托辟陽侯告知呂后，呂后妒嫉，不肯向皇上進言求情，辟陽侯便不再盡力相勸。厲王母親生下厲王后，心中怨恨而自殺。獄吏抱著厲王送到皇上面前，皇上后悔莫及，下令呂后收養他，并在真定縣安葬了厲王的母親。
高祖十一年(前196)七月，淮南王黥布謀反，皇上遂立兒子劉長為淮南王，讓他掌管昔日黥布領屬的四郡封地。皇上親自率軍出征，剿滅了黥布，于是厲王即淮南王位。
厲王自幼喪母，一直依附呂后長大，因此孝惠帝和呂后當政時期他有幸免遭政治禍患。但是，他心中一直怨恨辟陽侯而不敢發作。
至孝文帝即位，淮南王自視與皇上關系最親，驕橫不遜，一再違法亂紀。皇上念及手足親情，時常寬容赦免他的過失。
孝文帝三年(前177)，淮南王自封國入朝，態度甚為傲慢。他跟隨皇上到御苑打獵，和皇上同乘一輛車駕，還常常稱呼皇上為“大哥”。厲王有才智和勇力，能奮力舉起重鼎，于是前往辟陽侯府上求見。辟陽侯出來見他，他便取出藏在袖中的鐵椎捶擊辟陽侯，又命隨從魏敬殺死了他。事后厲王馳馬奔至宮中，向皇上袒身謝罪道：我母親本不該因趙國謀反事獲罪，那時辟陽侯若肯竭力相救就能得到呂后的幫助，但他不力爭，這是第一樁罪;趙王如意母子無罪，呂后蓄意殺害他們，而辟陽侯不盡力勸阻，這是第二樁罪;呂后封呂家親戚為王，意欲危奪劉氏天下，辟陽侯不挺身抗爭，這是第三樁罪。我為天下人殺死危害社稷的奸臣辟陽侯，為母親報了仇，特來朝中跪伏請罪。”皇上哀憫厲王的心愿，出于手足親情，不予治罪，赦免了他。這一時期，薄太后和太子以及列位大臣都懼怕厲王，因此厲王返國后越發驕縱肆志，不依朝廷法令行事，出入宮中皆號令警戒清道，還稱自己發布的命令為“制”，另搞一套文法，一切模仿天子的聲威。
孝文帝六年(前174)，厲王讓男子但等七十人和棘蒲侯柴武之子柴奇商議，策劃用四十輛大貨車在谷口縣謀反起事，并派出使者前往閩越、匈奴各處聯絡。朝廷發覺此事，治罪謀反者，派使臣召淮南王入京，他來到長安。
朝廷盡殺劉長的同謀者，于是命淮南王啟程，一路用輜車囚載，令沿途各縣遞解入蜀。當時袁盎勸諫皇上說：“皇上一向驕寵淮南王，不為他安排嚴正的太傅和國相去勸導，才使他落到如此境地。再說淮南王性情剛烈，現在粗暴地摧折他，臣很擔憂他會突然在途中身染風寒患病而死。陛下若落得殺弟的惡名如何是好!”皇上說：“我只是讓他嘗嘗苦頭罷了，就會讓他回來的。”沿途各縣送押淮南王的人都不敢打開囚車的封門，于是淮南王對仆人說：“誰說你老子我是勇猛的人?我哪里還能勇猛!我因為驕縱聽不到自己的過失終于陷入這種困境。人生在世，怎能忍受如此郁悶!”于是絕食身亡。囚車行至雍縣，縣令打開封門，把劉長的死訊上報天子。皇上哭得很傷心，對袁盎說：“我不聽你的勸告，終至淮南王身死。”袁盎說：“事已無可奈何，望陛下好自寬解。”皇上說：“怎么辦好呢?”袁盎回答：“只要斬丞相、御史來向天下人謝罪就行了。”于是皇上命令丞相、御史收捕拷問各縣押送淮南王而不予開封進食者，(把他們)一律棄市問斬。然后按照列侯的禮儀在雍縣安葬了淮南王，并安置三十戶人家守冢祭祀。
4、文言文閱讀(19分)
5.【C】過：責備
6.【B】和(介詞)/ 和(連詞)
7.【B】A “并且還趁機把茂陵好好治理整頓了一番”錯，應是“茂陵治理得很好”。
C “但最終宣帝還是聽從其他丞相的建議阻止了魏相的勸言”錯，應是漢宣帝聽從魏相的勸言取消了襲擊匈奴的計劃。
D “但宣帝即位后，他被重新任用為茂陵令”錯，重被任用為茂陵令是漢宣帝即位前的事情。
8.(1)大將軍聽到這個長官辭職，一定會認為我因為丞相死了而不能禮遇他的兒子。
(2)后來有人告魏相濫殺無罪的人，此事下到了主管的官署。
(3)(匈奴)未曾侵擾我國邊境，雖然(與我國)爭著在車師屯田，(我認為)不足介意(或：不值得放在心上)。
【參考譯文】
魏相，字弱翁，是濟陰定陶人，后來遷徙到平陵。他年輕時學習過《易》，做過郡里的卒史，曾被舉為賢良，因為對策答問名次在前，做了茂陵令。不久，御史大夫桑弘羊的賓客來到茂陵，詐稱御史桑弘羊要來客舍了，縣丞沒有按時去謁見這個賓客，賓客發怒就把縣丞捆綁起來。魏相懷疑這個賓客有奸詐，就把他抓了起來，經拷問了解了他的罪行，判決將這個賓客在集市處死，因此茂陵治理得很好。
后來魏相升遷為河南太守，禁止壞人惡事，地方上的豪強十分畏服。正巧這時丞相車千秋死了，此前車千秋的兒子做過雒陽兵器庫的長官，他看到父親死了，可是魏相治理郡事十分嚴格，恐怕時間長了會受罪責，就自已辭去了官職。魏相派手下的使掾追趕想喊他回來，終于不肯回來。魏相自己遺憾地說：“大將軍聽到這個長官辭職，一定會認為我因為丞相死后而不能禮遇他的兒子。也會使那些當世的權貴們責備我，危險啊!”車千秋這個做武庫長官的兒子往西到了長安，大將軍霍光果然因此責備魏相說：“年幼的新皇帝剛剛繼位，認為函谷關是保衛京師的堅固之地，兵器庫是精兵聚集的地方，所以任命丞相的弟弟做函谷關的都尉，任命他的兒子做兵器庫的長官。現在河南太守不深切考慮國家大計，如果看到丞相死了就斥逐他的兒子，這是多么淺薄的舉動啊!”后來有人告魏相濫殺無罪的人，此事下到了主管的官署。河南的卒戍中任都官的有二三千人，阻攔大將軍，自我表白說愿意多在軍隊服役一年來贖河南太守的罪。河南的老弱者有萬余人守著函谷關想要進去給皇上上書，函谷關的官吏把這件事報告了上級。大將軍因為武庫長官辭職的事，就把魏相交給廷尉治罪。魏相在監獄關了很久過了冬天，正巧趕上大赦才出獄。又有皇上的詔令讓魏相去做茂陵的縣令，后來又升遷為揚州刺史。過了幾年，宣帝繼位，召魏相入朝任大司農，不久升任為御史大夫。
元康年間，匈奴派兵襲擊在車師屯田的漢人，不能取勝。漢宣帝與后將軍趙充國等商議，打算乘匈奴國力衰弱的機會，出兵襲擊其西部地區，使其不能再騷擾西域各國。魏相上書漢宣帝勸阻說：“我聽說，為人解救危亂，誅除兇暴，可以稱之為‘義兵’，兵行仁義，稱王于天下。如果受到敵人的侵略，不得已起而應戰，則稱之為‘應兵’，也可以取得勝利。為了一點細小的仇恨，忍不住憤怒而起兵，稱之為‘忿兵’，忿兵往往失敗。貪圖別國的土地、財富而起兵，稱之為‘貪兵’，貪兵將為別人所破。自恃國家強大，人口眾多，企圖在敵方面前顯示自己的威力，稱之為‘驕兵’，驕兵將會滅亡。這五種情況，不僅是人事，實為上天的意志。近來，匈奴曾向我國表明善意，得到漢朝的百姓，馬上就將他們送回，未曾侵擾我國邊境，雖與我國爭著在車師屯田，我認為不足介意。現在聽說各位將軍打算興兵攻入匈奴境內，恕我愚昧，不知此兵名義何在?”漢宣帝聽從魏相的勸言取消了襲擊匈奴的計劃。
在任九年，神爵三年去世，謚號憲侯。
溫馨提示;
文言文語段閱讀時，必須強化四種意識：
1、整體意識。
一般說來，提供的語段都是淺易的，我們要在疏通字詞的基礎上，樹立整體意識，首先從內容上分辨是記人，還是敘事，抑或寫景;然后看文章寫了幾個人物，人物之間是什么關系，人物與事件之間關系，事件的起因是什么，情節是怎樣展開的，最后的結局如何……
通讀全文，整體把握，利于抓住關鍵，濃縮全文，化繁為簡，以少馭多，從而從整體上把握文章的內容要點和脈絡結構。
樹立整體意識，還應將字、詞、句、段和注釋等作為一個有機的整體，把語段與試題連為一個完整的整體。
2、考點意識。
考點意識，就是力求一見題目就對該題“考什么”和“怎么考”有一種“一呼即起”、“聞聲響應”的意識。
閱讀文言文語段，其最終目的要歸結到《考試說明》的具體考點上，要在考點的指導下洞察考試意圖——“應該考什么”，揣摩出題方法——“可能怎么考”。只有這樣，才能有的放矢，針對性強。
3、語境意識。
在文言文綜合閱讀中，常常會碰到個別字、詞、句一時無法理解，就需要有根據語境推測文意的功夫，可以根據上文、詞義的慣性來順推，也可以根據下文的語脈、文意來逆推。俗話說，字不離詞，詞不離句，句不離段(篇)，只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語境框架內，才能較為準確地把握。
4、互參意識。
閱讀文言文語段，要利用一切可以利用的材料來幫助閱讀，幫助答題。主要有以下三種方法：
A、新舊知識互參，化新為舊。高考文言文閱讀的材料、題目一般來說是嶄新的、陌生的、未知的，但它往往和固有的舊知識有這樣或那樣的聯系，甚至它的“影子”就在課本上。碰到某些字、詞、句的陌生用法和意義時，不妨思考：這個字、詞、句的這種用法和意義在課本上有沒有出現過?在復習迎考的訓練中有沒有碰到過這種現象?在當時的具體語境中是如何理解其用法和意義的?能否用過去的思路、方法、技巧來解答?如果不能，那么，這個字、詞、句的用法和課本中、訓練時出現的情況有什么不同?兩者有沒有必然的聯系、內在規律?……這樣，就在新知識和舊知識中牽了線、搭了橋，可以利用舊知識解答新知識，利用已知啟發未知。
B、語段試題互參。“研讀語段，理解文意”—“閱讀題干，把握要求”—“篩選信息，解答試題”，這是一般的正向的閱讀和解題思路。逆向來看，由于高考文言文目前還是以客觀題為主要考查形式，諸多選項(尤其是可以判斷為表述正確無誤的選項)對理解語段是有一種補充或驗證作用的。
C、試題之間互參。文言文綜合閱讀題幾個題目之間不是孤立的，不但有著從分析到綜合、從簡單到復雜的內在序列，也往往可以利用后面試題中可以判斷的正確無誤的信息，來解答前面一時難以解決的問題，或者驗證前面沒有把握的答案。
在進行文言文綜合閱讀時，除強化四種意識外，還應掌握臨場應試技巧。
1、高考文言文語段固然大多是陌生的材料，必然有這樣、那樣的語言障礙，要字字句句都能落實難度恐怕也很大。一般文言文語段理解上有障礙的字、詞、句，從考試的角度來說，大致有兩種情況：一種是可以將課堂中所學知識遷移過來，解決問題，以考查遷移能力，或者是可以根據上下文語境來推測字、詞、句未知的用法、含義，以考查語境意識;另一種是即使不理解，也不影響答題。對于這兩種情況，要使用不同的策略，對前一種，要善于激活積累，運用舊知識解決新問題，善于瞻前(上文)顧后(下文)，“連蒙帶猜”。對后一種情況，則可以大膽一些，一跳而過。
2、加大閱讀的投入，恰當地控制閱讀與做題的時間比例。一般說來，閱讀與做題的時間比例以2：1為宜。
3、努力克服解題方面存在的兩種不良傾向。一是只停留在就題解題的層面，思維僅僅限定在一個語段、三個題目、十二個選項中;二是機械地一個題目一個題目地解，忽視了語段和試題、試題之間的有機聯系。
第十八天語文學習內容參考答案
1、 C
2.重慶庫區文物保護現狀令人擔憂。
3.(1)“一位”改成“一名”;(2)“惠存”改為“保存”;(3)“一定要說出”改為“請說山”或“最好說出”。
4.(6分)做漫畫題要仔細觀察漫畫，力爭看清漫畫的組成內容，然后，聯系實際寫出寓意。
(1)(2分)如此排名;潛規則與大學排行榜; “潛規則”與“錢規則”
(2)(4分)諷刺了當今大學排名金錢鋪路的現象。(意思對即可)
5.答案：(1)中學老師推薦的書目和中學生喜歡的存在較大差異。
(2)答案示例1：作為知識和文化的傳播者，老師有責任引導學生走進經典，讓學生通過閱讀經典，陶冶情操，磨礪意志，傳承文化;但老師在推薦書目的時候也要注意學生的閱讀興趣和實際需求。
答案示例2：中學生有權選擇自己的閱讀書目，根據自己的興趣愛好多讀一些書;但只憑興趣愛好閱讀，不利全面發展，所以在閱讀自己喜歡的書籍之外，還要擴大閱讀面，加強對經典的閱讀。 (如從其他角度作答，言之成理亦可)
6.答案：①制取原料氣;②進行催化反應;③提質(深度)加工。
7.答案：這則寓言諷刺了社會上存在的一味盲從、自以為是的現象。
8.(1)要重視原生態文化(2)原生態文化要不斷創新(每點3分。意思對即給分。每超過3個字扣1分。)
9. 答案：骨骼 萎縮 皺紋
10、(1)(2分)名片熱正在中學生中悄然興起。(意思對即可)
(2)(3分)答案示例l：中學生使用名片無可非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡明而直接地向別人介紹自己。另外，學生遲早要進入社會，應學會運用各種方式積極地表現自己，推薦自己。
答案示例2：中學生使用名片為時尚早。中學生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無須通過名片介紹。另外，過早地使用名片。也會助長一些人的虛榮心，不利于中學生的健康成長。
【總結】2013年已經到來，小編在此特意收集了有關此頻道的文章供讀者閱讀。
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