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放飛理想立志成才
教學目標
【情感、態度、價值觀】
1、積極適應社會的發展和進步，致力于建樹和弘揚民族精神，增強愛國主義的思想情感。
2、理解和確認在現階段繼續發揚艱苦奮斗精神，形成和發展良好的道德品質。
【知識與能力】
1、認識和樹立中國特色社會主義的共同理想。
2、明確當代青年應當承擔的歷史性社會責任。
3、了解中華民族艱苦奮斗優良傳統。
4、確認實現全面建設小康社會奮斗目標的途徑。
邏輯結構
教材分析
本課作為九年級、也是義務教育階段思想品德課程的最后一課。
崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力，良好的職業道德和奉獻精神是一個人終生受益的寶貴財富。對學生進行理想和職業道德教育，是時代發展的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內容。隨著本課學習的結束，同學們九年級的學習生活也將要結束，從此走向新的生活。
基于這樣的情況，為了引導同學們及早做好邁進人生發展新階段的心理準備和知識準備，本課著力引導學生通過學習，初步了解和理解我國各族人民的共同理想，體會理想的實現必須經過艱苦奮斗的道理，從而明確在將來的職業生涯中需要立志愛崗敬業、奉獻社會，才能有所作為。
本課的全部教學過程，包括我的理想和選擇這一課外實踐活動的進行，都應該堅持以相關事實材料說話，注意貼近學生的心理特征、知識閱歷、生活體驗和認知規律要求，在廣泛采集資料并精心設計材料載體、問題情境和切入角度的基礎上，在與學生共同探究思考之中實現既定教學目標。
就具體內容而言，本課的結構也分三塊敘述。
第一框題 理想伴我成長
【教學目標】
1、理解樹立遠大理想和確認肩負歷史使命的必要性，明確崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力。
2、了解我們的最高理想是共產主義，共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。
3、認識人人需要為理想而奮斗，需要正確處理最高理想、共同理想與個人理想的關系。
【內容分析】
這個板塊包括樹立遠大理想和面向未來說使命兩個欄目。
樹立遠大理想欄目的主題，是要在明確人生不可能沒有理想的前提下，認識樹立崇高理想對于青年人終身發展和社會全面進步的深遠意義。教材為此設置了交流活動，要求引導學生以九年級2班關于為了實現明天的理想，今天怎么辦主題班會參與者的角色，發表各自對于理想的看法;進而由此明確我國各族人民共同理想和人類最高理想的內容，以及感悟建樹遠大理想的深遠意義和激勵作用。與此同時，還要了解共同理想與最高理想的辯證關系：實現共同理想是實現共產主義理想的必要準備和必經階段，實現最高理想是實現共同理想的必然趨勢和最終目的。
面向未來說使命欄目的主題，是要引導學生在確認自身肩負歷史使命的基礎上，認識人人需要為實現理想而奮斗，以及有志有為青年應該把個人前途命運與祖國緊密聯系有機結合的道理。教材為此要求組織學生結合學習英雄模范人物的體會，感悟對青年一代所肩負歷史使命的認識。
【問題提示】
1、探究：假如我參與了九年級(2)班的主題班會討論，我對理想有什么看法?(見教材P.149)
為有效組織這樣的探究，需要引導學生明確：一個人不能沒有理想，有志有為的青年學生，應該樹立遠大理想。其實，平生無大志，但求足溫飽，本身也是一種理想，不過是一種相當平庸的理想。當然，這些道理，應該盡可能設計情境引導學生領悟，而不是簡單地告訴。
2、感悟：我國各族人民的共同理想對自己的成長發展有什么激勵作用?(見教材P.150)
引領學生實現這樣的感悟，要注意設置情境，指導學生聯系自己的實際，使之領悟這樣的道理：目標激勵產生動力，社會共同體的發展需要全體成員共同努力，以及有志有為青年應該切實承擔社會責任等。
3、感悟：(1)列舉為理想而奮斗的代表人物及其典型事跡。(2)結合學習英雄模范人物的體會，談談對自己肩負的歷史使命的認識。(見教材P.151)
關于這里的代表人物，可以包括古今中外的各類優秀分子，但是要引導學生注意發現自己所熟悉和能夠理解的有關典型人物及其事跡;關于對自己肩負的歷史使命的認識和打算，要引導學生結合對共同理想的認識和理解，以及自己的有關實際情況，實事求是地思考和交流，不要滿足于說大話、空話和套話。
第二框題 艱苦奮斗 走向成功
【教學目標】
1、了解：個人理想的實現和事業的成功，要靠艱苦奮斗才有可能。
2、明確：堅持和發揚艱苦奮斗的精神是社會發展和事業成功的可靠保障。
3、確認：始終堅持發揚艱苦奮斗精神，以期更好地為中華民族的偉大復興作出自己應有的貢獻。
【內容分析】
本框題也設置了兩個欄目：繼承艱苦創業傳統和艱苦奮斗從小做起。
繼承艱苦創業傳統欄目由介紹艱苦卓絕的青藏鐵路建設者的事跡切入，要求學生列舉現實生活中堅持艱苦奮斗的優秀典型，以及相關的精辟名言，以期感悟事業成功與艱苦奮斗之間的必然聯系，進而由中央領導同志的號召入手，引領學生準確理解艱苦奮斗的深刻涵義和現實意義。
艱苦奮斗從小做起欄目首先組織學生就當今社會常見現象進行探究活動，力圖引導學生對自己可能存在的不良行為習慣有所認識，然后要求學生結合現實生活仍然存在的貧困學生的情況交流各自的感受，進而就將來全面實現小康目標之后是否需要艱苦奮斗精神的問題進行探究，希望由此使得他們能夠全面理解發揚艱苦奮斗精神的必要和重要性，從而引領學生充分明確承擔歷史重任需要繼承和發揚艱苦奮斗優良傳統的道理。
【問題提示】
1、交流：(1)在現實生活中有大量堅持艱苦奮斗的優秀典型。說說我所敬佩的代表人物的事跡。(2)古往今來流傳著許多強調艱苦奮斗的精辟名言。列舉我最喜歡的名言。(見教材P.153)
組織這樣的活動，教師應該事先有所準備，選取一二適當作出示范。比如：從戰爭年代的三五九旅開墾南泥灣到建設時期的兩代鐵人的故事，到近年來宣傳的青藏鐵路建設者等，都是堅持艱苦奮斗的典型;精辟名言則有業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢由儉入奢易，由奢入儉難書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來等。然后再要求學生結合自己所了解和理解的情況，讓學生分組小范圍討論后推舉代表口頭或者書面交流。
2、探究：(1)李川這種觀點是否正確?為什么?(2)找一找自己身邊的不良消費行為，對此應如何克服和避免?(見教材P.154)
由于中國一些家長甚至是超越自己承受能力的溺愛，教材列舉的李川這樣的實例在現實生活中并不罕見。教師要在事先注意發現和搜集類似典型實例，在注意不傷害學生心理的前提下，盡可能讓學生自我意識和認識有關不良行為的危害，以及自立自強的必要和重要性，相機予以必要的疏導和引導。
3、交流：介紹自己所了解的貧困生的學習生活情況，說說自己的感受。(見教材P.154)
我國畢竟還是發展中國家，人民生活水平也很不平衡，因此，在不少學校、特別是農村地區的學校，貧困學生并不少見。教師應該注意事先掌握有關情況，特別是要著力保護有關學生的自尊心，注意本活動的目的，在于引導學生懂得堅持艱苦奮斗、勤儉節約的道理，確保不致于偏離主題。
4、探究：到21世紀中葉，我們實現了全面建設小康社會，達到世界中等發達國家水平的目標，那時我們還要不要繼續提倡艱苦奮斗精神?為什么?(見教材P.155)
對于這樣的問題，理論上似乎沒有探討的價值，因為是非好像已經很清楚。但是在實際上，現在就有不少人認為艱苦奮斗精神已經過時，早已丟掉了這個優良傳統。因此，進行這個探究活動，應該說是很有意義。關鍵是要善于聯系成功國家、企業和個人的實際，說明發揚艱苦奮斗精神的必要和重要性。
第三框題 世界因我而精彩
【教學目標】
1、準確理解人才的涵義，從而實現對成才的全面認識。
2、及早了解成才之路上的各種可能，并相應做好必要的心理準備，以期在心理上積極適應社會。
3、注意認識各種職業存在的必要性與相互關聯性，培養尊重各種職業工作者的態度，
4、明確道理：中華民族的偉大復興需要不同層次人才，我們每個人都可以在本職崗位上有所作為，以及良好的職業道德和奉獻精神是一個人終生受益的寶貴財富。
【內容分析】
本框題以學好本領、立志成才，做好升學和職業選擇的心理準備為主題，由三個小欄目組成。
交流成才目標欄目基于現代化進程需要人才接力的事實，要求學生結合對華演事跡的了解，就各自得到的啟示、未來成才目標和打算進行交流，并啟發學生注意明確祖國建設的各行各業都需要人才，因而需要準確理解人才的涵義，從而實現對成才的全面認識。
漫談成才之路欄目的主題，是引導學生明確成才之路的艱辛，要求學生結合對張立勇成功原因的探究，認識未來的成功要靠今天腳踏實地奮斗的道理，啟發他們面對可能發生的困難和挫折，需要有正面現實的思想準備和知識準備。因為，只有及早應對，才可能始終在生活中微笑!
暢想自己的未來欄目，首先要求學生結合國家實施人才強國戰略的背景，就自身今后面臨的機遇和挑戰進行探究;其后組織學生就現實生活中存在的職業等級觀念問題，交流并剖析各自的認識;同時還就作為應屆畢業的初中生所面臨的填報志愿問題略作分析，指出不管是升入普通高中，還是中等專業學校或職業高中，都要合理填報志愿。三層意思的核心就在于，中華民族的偉大復興需要不同層次人才，我們每個人都可以在本職崗位上有所作為。
【問題提示】
1、交流：(1)華演的事跡對于我們參加綜合實踐活動、提高自身素質能力有何啟示?(2)談談自己成才的目標和打算。(見教材P.156)
組織這個交流活動，需要準確認識華演的成功之路，在于勤勉好學、善于思考和堅持不懈，并引導學生貼近自己的實際設計成才目標，致力于從現在做起，走好生活中的每一步。
2、探究：張立勇得以成功的主要原因是什么?(見教材P.157)
組織指導這樣的探究，要注意到青年學生往往容易陷于盲目樂觀和對現實生活過于理想化的情況，有針對性地引導學生關注張立勇艱辛的探索之路，理解人生在世不如意之事十之八九的道理，充分認識走上社會之后遭遇種種挫折的可能，由此對自己的成才之路設計做好足夠的思想和心理準備。
3、探究：國家實施人才強國戰略，我們青少年學生今后走向社會，將面臨怎樣的機遇和挑戰?(見教材P.158)
我們的人生之路如同國家的發展和社會的進步，都是機遇與挑戰同在，希望與困難并存。這是進行這個探究活動之先需要認識和理解的。在國家實施人才強國戰略的情況下，確實是天生我才必有用;但是由于人才競爭環境也會因此而更為激烈，對于我們的競爭意識和競爭素質的要求也會越來越高。
4、交流：有人將職業分為三六九等，有人則說，沒有沒出息的職業，只有沒出息的人。這些觀點是否正確，為什么?(見教材P.158)
關于這個方面的情況，既要認識到國家需要各類人才、天生我才必有用的道理，又要注意當今社會許多方面還不盡如人意的現實。所以，進行這個交流活動本身，就是全面準確和充分認識社會現實的過程。
教學建議
1、本課作為九年級、也是義務教育階段思想品德課程的最后一課，教學目標是要引領學生明確，崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力，堅持和發揚艱苦奮斗的精神是社會發展和事業成功的可靠保障，良好的職業道德和奉獻精神是一個人終生受益的寶貴財富。為此，在開始本課的教學活動之前，教師需要全面了解、并與學生共同搜集整理與課文內容教學要求相關的我國國情資料，特別是我們黨率領人民致力于實現遠大理想、堅持艱苦奮斗的史實，我國現階段實施人才強國戰略的要求，以及與上述主題直接相關的信息和典型人物及其事跡材料。
本課的全部教學過程，應該堅持以相關事實材料說話，注意貼近學生的心理特征、知識閱歷、生活體驗和認知規律要求，在廣泛采集資料并精心設計材料載體、問題情境和切入角度的基礎上，在與學生共同探究思考之中實現既定教學目標。在教學過程中應力求避免教學過程中的空話、套話，特別是對最高理想問題，對于共產主義社會與社會主義社會的關系問題，以及最高理想和共同理想的關系問題等，不宜作過多的論述和深入的闡述，只要就教材說到的程度作一般性的概括說明即可，要讓學生明確：實現共產主義是一個非常漫長的過程，共產主義社會只有在社會主義社會充分發展和高度發達的基礎上才能實現。
2、就具體教學內容的處理，主要應把握以下幾點：一是明確我們的最高理想和現階段我們的共同理想。我們的最高理想是共產主義，共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家;二是了解共同理想與最高理想的辯證關系：實現最高理想是實現共同理想的必然趨勢和最終目的，實現共同理想是實現共產主義理想的必要準備和必經階段，只有實現共同理想，社會主義的優越性才能充分顯示出來，從而為實現共產主義準備好物質條件，打好思想基礎;三是要把個人的前途命運與祖國的前途命運有機地結合起來，自覺投身社會主義現代化建設;四是確認理想的實現要靠艱苦奮斗;五是樹立愛崗敬業、奉獻社會的職業道德，這是時代發展的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內容。
本課第一框題理想伴我成長的教學，應該注意引導學生認識和理解各個層次的成功人士為追求崇高理想，實現共同理想而奮斗的事跡，明確人生不能沒有理想，確認有志有為青年應該以積極有效參與祖國經濟和社會發展事業為己任，并為此而建樹遠大理想。同時，對理想的涵義及內容分類、我國現階段各族人民的共同理想，以及人類最高理想及其與我國人民共同理想的關系等知識也應有所了解。
關于第二框題艱苦奮斗，走向成功，在教學過程中需要注意引導學生，充分認識和理解中華民族堅持艱苦創業優良傳統，以及我們黨堅持和發揚艱苦奮斗光榮傳統與革命精神的光輝歷史和一貫要求，了解古往今來和現實生活中的典型人物及其事跡，并結合分析現實生活中同時存在的高消費等不良消費行為與貧困學生刻苦求學的努力等現象，由此認識繼承發揚艱苦奮斗傳統并注意從小、從現在做起的必要性。要注意提醒學生：人人需要樹立遠大理想，時時需要堅持艱苦奮斗;理想的實現要靠艱苦奮斗，要把個人的前途命運與祖國的前途命運有機地結合起來，自覺投身社會主義現代化建設。
對第三框題世界因我而精彩的內容處理，首先應注意了解祖國經濟建設和社會發展需要各類人才接力的現實要求，以及各類相關典型人物及其事跡，引導認識人人可以成才;同時結合相關典型實例認識和理解成才之路的艱辛，在確認學好本領、立志成才，以今天踏實奮斗換取未來成功等堅定信念的基礎上，建樹時代要求的應有的競爭意識;最后要著力宣傳國家實施人才強國戰略、民族復興需要不同層次人才等道理，聯系祖國現代化事業的要求和青年學生的實際，引導學生確認，每個人都可以為報效祖國而有所作為，有志青年應該也能夠在人生發展道路上大有作為。盡管絕大多數初中生都將升入高一級學校，但是在初中階段對學生進行職業價值觀和職業適應性的教育，特別是認識各種職業的必要性與相互關聯性，培養尊重各種職業工作者的態度，也應是幫助他們在心理上積極適應社會的重要內容。同時還應注意，應屆初中畢業生，不管是升入普通高中，還是進入其他學校，都要面臨合理填報志愿的問題。就此的思考不外乎這樣幾點：虛心接受各方指導，充分了解招生信息，認真衡量自身實際，慎重填好第一志愿，仔細推敲志愿梯度。對于那些填報中等專業學校或職業高中的學生，還有一個專業選擇的問題。要合理地選擇專業，一方面要收集有關的專業信息，另一方面要了解自己的專業興趣(可以通過有關的量表進行自測)。
3、我的理想和選擇這一課外實踐活動，是針對課程標準內容中有關共同理想、艱苦奮斗的內容而設計的。每個人都有自己的理想追求和選擇，都愿意為實現自己的理想而奮斗，但不同人有不同的理想，也有不同的實現理想的方式方法。組織指導這個活動，旨在引導和引領學生將個人理想與國家和民族的前途命運聯系起來，自覺理解、接受、樹立和實踐我國各族人民的共同理想，并愿意為此而注意堅持和發揚艱苦奮斗的優良傳統。要引導引領學生，注意緊扣學習榜樣、樹立理想，領悟使命、明確責任，嚴格要求、自覺成才的主線，通過走出去、請進來的多種途徑方法，廣泛搜集和充分了解相關史實和各類典型，并有效聯系社會進步和自身成長道路的實際，以我的理想和選擇為題，通過主題班會、小論文寫作等形式，交流探討為實現理想應該如何努力。一定要有效指導學生，自主策劃，精心準備，認真組織，推動每個學生自覺發揮積極性，同時要注意加以正確引導，堅持價值導向。
4、關于本課的學習評價，一是要注意觀察學生在課前根據要求搜集整理材料、在課堂主動參與教學過程中的討論，以及課后小組合作自主探究活動的表現，就學習本課應該初步形成適應社會的發展和進步，建樹和弘揚民族精神，增強愛國主義的思想情感，理解和確認堅持發揚艱苦奮斗精神，形成和發展良好的道德品質，以及對于我國現階段實施人才強國戰略要求的理解等方面的素質情況，分別做出描述性的評價，同時就此組織學生相互評價和自我報告認識與行為的進步，并做好記錄;二是要在課堂教學過程中，就建樹中國特色社會主義的共同理想，明確當代青年應承擔的歷史使命，了解中華民族艱苦奮斗優良傳統，以及實現全面建設小康社會奮斗目標的途徑等問題組織對話、討論和探究等活動，并注意學生事先預習和搜集材料情況，根據各位同學的表現分別記分，注意發現主動參與并表現突出的學生給予加分，其中以小組為單位開展活動之后的代表所獲得的成績，作為該組所有同學的成績;三十要相機組織學生就本課安排的課外實踐活動進行成果交流，邀請社區和學生家長代表參與并就學生展示的成果打分，及時布置能夠體現本課教學目標要求的書面作業，結合學生自評互評、社區和家長代表打分情況，檢測并記錄學生在預定多維教學目標達成方面的情況。其中小組代表的成績運用方法同上。
教學片斷
樹立遠大理想
聽說過夸父逐日的故事嗎?這個故事為我們了解歷史、認識人生，會有什么啟示呢?
(師生議論之中給予解說，同時出示投影，也可以展示有關神話圖片夸父逐日的故事)：
以科學眼光認識人類社會歷史，可以發現，社會發展實際上就是人們不斷為實現新的理想而奮斗前行的過程。誰能夠說說人類追求理想社會的故事?
(師生議論之中出示關于大同世界和空想社會主義的投影)
我們的最高理想是共產主義。共產主義社會，將是物質財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發展的社會。這個理想的形成，既是數千年人類社會發展的結果，也是無數代人們認識發展智慧的結晶，同時，也由此引發了無數志士仁人為之前赴后繼、奮斗終身的不懈努力。
事實上，在自然科學和社會科學方面取得杰出成就的成功人士，無不是為一定理想而奮斗。請你列舉。
(師生議論之中說明有關事實與道理)為了社會的進步、國家的富強，歷史上廣大人民群眾、具有遠見卓識的政治家，以及許多杰出的科學家、發明家，為實現改造社會、改造自然的理想而奮斗，從而推動了人類歷史的進步與發展，比如李冰父子、詹天佑、王安石、孫中山、毛澤東、周恩來、李四光、錢學森
結合教材p.149楷體字資料介紹周恩來事跡：
當然，不同人對于理想會有不同見解。請以教材P.149介紹的九年級(2)班主題班會參與者的身份，說說對理想的看法。(師生議論之中說明)我們需要明確：一個人不能沒有理想，有志有為的青年學生，應該樹立遠大理想。其實，平生無大志，但求足溫飽，本身也是一種理想，不過是一種相當平庸的理想。
(結合教材P.149-150的有關內容說明)理想的涵義。理想的內容。理想在學習、生活共同體(一定集體組織)中的凝聚力作用。
請說說我國各族人民共同理想的涵義，以及這個共同理想對自己成長發展的激勵作用。
(師生議論之中說明)我國各族人民共同理想的涵義。這個共同理想是我國數千年發展的結果，也是無數代人們認識智慧的結晶，同時，也由此引發了無數志士仁人為之前赴后繼、奮斗終身的不懈努力。
(結合教材P.150-151有關內容說明)崇高理想的作用。青年人樹立崇高理想的意義。實現共同理想是實現共產主義理想的必要準備和必經階段，實現最高理想是實現共同理想的必然趨勢和最終目的。我們在現階段為建設中國特色社會主義、實現社會主義現代化而奮斗，也就是為共產主義遠大理想而奮斗。
預習要求：搜集各種圖文資料，展現不同社會發展階段的人們對社會理想的追求;搜集近現代中國志士仁人為獨立、統一、民主、富強的中國而奮斗的事跡;鞏固性作業：以做社會主義事業的合格建設者和接班人為話題，寫一篇小論文，說明我在新時期應該做些什么。
【點評】這個教學過程的主題，旨在引導學生確認人生不可能沒有理想、有志有為青年應該樹立遠大理想的道理。為此，上述教學片斷結合人類追求理想推動社會發展，以及名人偉人為理想奮斗并取得成功的有關史實，著力說明樹立崇高理想對于青年人終身發展和社會全面進步的深遠意義。與此同時，也就中學生應該有所了解的理想的涵義及其激勵作用，我國各族人民共同理想和人類最高理想的內容，以及共同理想與最高理想的辯證關系等知識也有所交代。相信同學們可以由此進一步加深對自覺樹立遠大理想積極意義的認識。為了確保達成既定教學目標，教師應該對社會發展不同階段的人們追求理想的史實和典型有所了解，特別是對于中國近現代歷史上志士仁人的相關事跡有所了解，這樣才能夠有效指導學生搜集并展示有關材料，以及與學生共同探究思考人生道理。同時還應注意，對最高理想的認識，以及最高理想與共同理想的關系，不宜對初中學生做過多闡述分析，有關內容的深度廣度就以教材點到的程度為準。
繼承艱苦創業傳統
2006年的7月1日，是值得中國人民銘記和自豪的日子。這不僅因為這一天是中國共產黨誕辰85周年紀念日，更因為我國人民就在這一天向世界宣告，取得了建設全面小康社會征程中的又一輝煌成果。
請同學們說說對于這一偉大成就的了解。
(同學們議論之中展示青藏鐵路開通慶祝大會的有關圖片并作說明)青藏鐵路這一舉世矚目的偉大工程的建成通車，徹底結束了占全國八分之一國土面積的西藏自治區不通鐵路的歷史，對于中國經濟社會發展、西藏的發展以及民族團結和國防建設都具有深遠的戰略意義，幾代人的夢想終于實現。
當時的輿論報道普遍指出，這一成就的取得，是中華民族的驕傲，世界也為之驚嘆。不知道同學們是否了解，人們為什么認為這一成就的取得，是中華民族的驕傲?
(引導同學們議論。并相機介紹有關背景資料)青藏鐵路，從西寧至拉薩全長1956公里，被人們形象地稱為天路(離天最近的鐵路)，其建設歷經半個多世紀。她是世界上海拔最高、線路最長、穿越凍土里程最長的高原鐵路。一期工程西寧至格爾木段814公里1958年開工，已于1979年鋪通;二期工程格爾木至拉薩段于2001年6月29日開工，全長1142公里，經過海拔4000米以上地段960公里，翻越唐古拉山口的鐵路最高點海拔5072米，僅多年凍土地段就達550多公里。
青藏鐵路建設者們在世界屋脊的生命禁區，克服常人難以想像的艱難困苦，挑戰生理、心理極限，攻克了多年凍土、高寒缺氧、生態脆弱三大世界性工程難題，創造了高原病零死亡奇跡，是世界凍土區工程建設領域的典范。他們以敢于超越前人的智慧和勇氣，創造了挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，成為中華民族精神寶庫中的又一奇葩。
了解了青藏鐵路的建設情況，我們作為未來社會的建設者，由此可以領悟到什么?
(相機介紹《人民日報》在青藏鐵路全線建成通車次日的7月2日發表社論的有關論述)挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，飽含著愛國主義的豪情壯志，飽含著頑強拼搏的英雄氣概，飽含著自主創新的精神，飽含著團結協作的優秀品質。這種精神，是以愛國主義為核心的民族精神的傳承和升華，是以改革創新為核心的時代精神的延伸和拓展，是激勵我們56個民族、13億中國人民奮勇前進的強大動力。
在青藏鐵路建設工地上，涌現出了許多感人至深、催人奮進的動人事跡。請介紹你所了解的情況。
(相機介紹有關事跡資料)上了青藏線，就是做奉獻。在雪域高原譜寫一曲曲感人肺腑英雄壯歌的青藏鐵路建設者，涌現了一批又一批先進模范人物。其中，有帶頭奉獻的共產黨員，有救死扶傷的白衣天使，有勇于創新的科技尖兵，有世界高隧展雄風的青年突擊隊，有穿越昆侖筑天路的創優項目部。
(相機展示有關網絡資料)在中央電視臺2006年初舉行的《感動中國》2005年度人物評選活動中，青藏鐵路的建設者引起了人們的廣泛關注：《感動中國》2005年度人物特別獎授予了這個英雄的群體。
事實上，在現實生活中有著大量的堅持艱苦奮斗的優秀典型。請說說自己敬佩的代表人物的事跡。
(引導學生議論并適時參與性插話)從戰爭年代的三五九旅開墾南泥灣到建設時期的兩代鐵人的故事，到近年來宣傳的青藏鐵路建設者等，都是堅持艱苦奮斗的典型。
(適時結合教材有關內容概述艱苦奮斗與社會進步和事業成功的關系)一部中華民族的歷史，凝聚著炎黃子孫世代勤勞的艱辛汗水，同時也將艱苦奮斗的優良傳統融入了民族的血脈之中;古今中外一切有成就的科學家和政治活動家，以及專業技術工作者，都是經過了艱苦奮斗甚至流血犧牲才創造出了偉大業績。
展望古今中外，艱苦奮斗精神一直為有志有為者推崇，許多強調艱苦奮斗的精辟名言因此廣為流傳。相信同學們對此肯定有一定的了解和積累。請列舉自己最喜歡的名言。
(引導學生分組議論后推舉代表發言并適時參與性插話)倡導艱苦奮斗精神的精辟名言有許多，例如業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢由儉入奢易，由奢入儉難書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來等，都是膾炙人口的典型。
艱苦奮斗的涵義，就其字面上來說，似乎不難理解;但是就其實質性涵義則不應該那么簡單。請結合對青藏鐵路建設者和若干艱苦奮斗典型事跡的了解，以及對相關名言的認識，談談自己的見解。
(強調需用自己的語言表述，并相機參與性插話和提示)艱苦奮斗，絕對不僅僅是一種生活方式，一種工作態度，一種個人選擇。她實質上是體現著一種追求，聯系著一種志向，展示著一種精神：從倫理上講，它是一種美德，從價值角度上講，它是一種動力;艱苦奮斗，不僅有艱苦的含義，更有奮斗的要求，它強調精神上要振奮，思想上要刻苦。如同胡錦濤同志所說：我們講艱苦奮斗，當然不是要人們去過清教徒式、苦行僧式的生活，也不是要否定合理的物質利益，而是要大力提倡艱苦奮斗、自強不息、與時俱進、開拓創新的精神，要求每個共產黨人保持共產黨人的政治本色。
由此我們應該不難理解，在黨的十六大產生新一屆中央領導集體之后不久，胡錦濤等中央領導同志為什么來到革命圣地河北省平山縣西柏坡學習考察，回顧黨帶領人民進行偉大革命斗爭的光輝歷史，重溫毛澤東同志在黨的七屆二中全會上的重要講話，特別是其中關于兩個務必的重要論述。
(引導學生議論并適時歸納)在我國全面建設小康社會的今天，我們顯然需要艱苦奮斗這種不怕艱難困苦、英勇頑強戰勝困難的斗爭精神,在與艱難困苦作斗爭中奮發向上、銳意進取的創業精神，以及為國家和人民的利益樂于奉獻、勇于犧牲的獻身精神。青藏鐵路建設的偉大成就，正是對此道理的最好詮釋。
(與學生一起領悟教材P.153最后一段對于艱苦奮斗涵義和意義的歸納：
(艱苦奮斗，是一種奮發向上的精神風貌，開拓進取的工作作風和勤儉節約的生活作風。它是中華民族的優良傳統，也是我們黨在長期的革命和建設中形成的優良作風。全民族樹立艱苦創業精神，是全面建設小康社會和實現社會主義現代化的重要保證。)
讓我們重溫《感動中國》2005年度人物特別獎的頒獎詞：每當汽笛聲穿過唐古拉山口的時候，高原上的雪山、凍土、冰河，成群的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅動鋼鐵，也會呵護生命。他們，是地球之巔的勇者，他們，締造了世界上最偉大的鐵路!
胡錦濤總書記在青藏鐵路開通慶祝大會上發表重要講話指出：必須大力弘揚艱苦奮斗、自強不息的精神，堅韌不拔地創造歷史偉業。艱苦奮斗、自強不息的精神，是幾千年來中華民族生生不息、發展壯大的重要精神支撐。青藏鐵路建設者表現出來的挑戰極限、勇創一流的精神，就是這種偉大精神的生動體現。
這一事實再一次充分說明，只要我們大力發揚艱苦奮斗、自強不息的精神，我們就一定能夠戰勝前進道路上的任何艱難險阻，不斷開創中國特色社會主義事業新局面。
【點評】上述教學過程旨在引導學生認識中華民族有著艱苦奮斗的優良傳統，通過對相關事實材料的理解，明確艱苦奮斗的基本含義及其在當代中國的重要意義。根據這樣的思路組織教學，不僅有助于學生認識一般意義上的人生道理，更有助于引導他們正確認識我國現階段的基本國情，以及社會進步對于有志青年的相關必然要求。當然，同時也會有助于學生在后繼學習中懂得理想的實現要靠艱苦奮斗，時代發展和個人進步都是時時需要堅持艱苦奮斗的道理。
實施這樣的教學過程，需要注意用事實材料說話，避免一般的說教。所以，要求教師在課前做好必要的充分準備，才能在課堂有效引領學生結合自己的知識閱歷理解和把握既定的教學要求。
暢想自己的未來
我們已經知道，當前國際競爭的實質，就是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。因為如此，世界上的各主要國家無不緊緊抓住世界新的科技革命的契機，在優先發展教育的同時，制定和實施科技興國的長遠發展戰略。為適應新的科技革命的發展，早在20世紀中后期，歐美、日本就先后制定了科技發展計劃。美國經濟之所以能夠保持強勁的發展勢頭，主要得益于本國的科技創新能力;日本80年代初期改貿易立國為科技立國，后來又提出科技創新立國西歐國家1985年確定合作發展科技的尤里卡計劃，歐洲聯盟2000年議程強調，將知識化放在優先地位。另外，韓國、新加坡等國也紛紛制定科技經濟發展計劃。我們還知道，綜觀全局，21世紀頭二十年，對我國來說，是必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰略機遇期。
在了解上述內容之后，你對于國家的發展和個人的成長有何認識?(探究：國家實施人才強國戰略，提出建設創新型國家，我們青少年學生今后走向社會，將面臨怎樣的機遇和挑戰?)
(師生共同議論之中明確)中國政府為抓住難得的新機遇，1995年正式提出科教興國戰略，2003年提出人才強國戰略，2006年1月，在新世紀召開的第一次全國科技大會上又作出了建設創新型國家的決策;在國家發展的戰略機遇期，需要大批人才，需要的人才包括各個層次和各個方面的專業人才，因而在今后一個時期，是國家發展的關鍵時期，也是我們青年學生大有可為、大顯身手的大好時機。
(在師生共同探究思考之中提示學生)我們的人生之路如同國家的發展和社會的進步，都是機遇與挑戰同在，希望與困難并存。在國家面臨發展機遇和實施人才強國戰略的情況下，確實是天生我才必有用;但是由于人才競爭環境也會因此而更為激烈，對于我們的競爭意識和競爭素質的要求也會越來越高。
實施人才強國戰略的基本要求是：以人才資源能力建設為主題，以調整和優化人才結構為主線，抓住培養、吸引和使用人才三個環節，著力建設黨政人才、企業經營管理人才、專業技術人才三支隊伍，努力造就數以千萬計的專門人才、一大批拔尖創新人才和一大批善于治黨治軍的優秀領導人才。要通過人才強國戰略的實施，廣泛調動各方面人才的積極性，把優秀人才集聚到黨和國家的各項事業中來，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。了解了上述基本要求，并學習教材P.158胡錦濤、溫家寶關于人才問題的論述之后，再來參與教材所介紹的交流活動：有人將職業分為三六九等，有人則說，沒有沒出息的職業，只有沒出息的人。這些觀點是否正確，為什么?
(師生議論之中說明)將職業分為三六九等顯然不對。對此問題，我們需要全面準確和充分認識社會現實：既要認識到國家需要各類人才、天生我才必有用的道理，又要注意當今社會許多方面還不盡如人意的現實，對于可能遇到的世俗偏見有所認識，并做好足夠的思想和心理準備。
我們之中的絕大多數同學都將升入高一級學校。作為應屆畢業的初中生，我們將面臨填報志愿的問題。必須注意，不管是升入普通高中，還是中等專業學校或職業高中，我們都要合理填報志愿。
你認為，在上述問題方面應該注意哪些要求?
(結合本校以往實例和相關具體信息說明)虛心接受各方指導，充分了解招生信息，認真衡量自身實際，慎重填好第一志愿，仔細推敲志愿梯度。對于那些填報中等專業學校或職業高中的學生，還有一個專業選擇的問題。要合理地選擇專業，一方面要收集有關的專業信息，另一方面要了解自己的專業興趣。
同學們，我們有幸生活在一個偉大的時代，生活在一個青年人能夠大有作為的時代。我們應該堅信，并且完全能夠做到，今天，我為祖國而自豪;明天，世界因我而精彩!讓我們同全國人民一道，為了我們的幸福生活和美好未來，用自己的青春、智慧和汗水，努力創造新世紀的新的輝煌!
【點評】上述教學過程的目的就在于，中華民族的偉大復興需要不同層次人才，我們每個人都可以在本職崗位上有所作為。在上述片斷中，圍繞既定的主題，首先聯系以往學習過的知識，引出國家實施人才強國戰略的現實問題，要求學生就自身今后面臨的機遇和挑戰進行探究;其后引導學生結合國家的需求和有關社會現實，就現實生活中存在的職業等級觀念問題，交流并剖析各自的認識;同時還就作為應屆畢業的初中生所面臨的填報志愿問題略作分析，指出不管是升入普通高中，還是中等專業學校或職業高中，都要合理填報志愿。為達成上述教學目的，需要對國家面臨的機遇和挑戰，對于把握機遇、迎接挑戰所需要的知識準備，以及對有關社會現實等問題，都要有比較全面準確的認識。在這個基礎上，才有可能以材料說話，必要時相機展示有關具體的事實數據材料，與學生共同分析，讓學生自覺領悟到要求掌握的觀點。
教學資料
全面建設小康社會的科學內涵
小康這個概念，具有深厚的文化底蘊和豐富的內涵。人們對它的理解的發展，大致有三個階段。
(一)中國歷史上的小康理想
小康一詞，最早出自《詩經》。《詩大雅民勞》中曰：民亦勞止，汔可小康。其意是講，老百姓終日勞作不止，最大的希望就是過上小康的生活。
在中國歷史上，小康有兩層含義：一層是普通老百姓的理想生活水平，是指一種介于溫飽與富裕之間的生活狀態，即溫飽有余而富裕不足;另一層是知識分子的理想社會模式，是指一種僅次于大同的理想社會模式。大同，是天下為公的社會，沒有階級，沒有剝削，社會文明、秩序穩定、保障健全。而小康，則是天下為家的社會，仍然存在私有制和等級制，以禮維系社會制度和社會生活。
儒家宣揚復古思想，把不可考究的遠古時代(如三皇五帝時代，實際上是原始社會)描述為理想的大同社會，把夏、商、周時的好年代(如禹、湯、文、武、成王、周公時代)描述為理想的小康社會。儒家認為，春秋戰國時期是禮崩樂壞的混亂時代。社會的發展應當是，首先恢復到夏、商、周時的小康社會，然后再回到遠古時代的大同社會。儒家的社會理想，對后世的影響很大。清朝末年，康有為在《大同書》中提出，人類社會是一個從亂世到升平再到太平不斷更新、發展、進化的歷史過程。其中，升平者，小康也太平者，大同也。孫中山先生也受到儒家社會理想影響，提出了天下為公思想，以及三民主義和在中國建立資產階級民主共和國的方案。毛澤東主席在1949年6月所寫的《論人民民主專政》里說，康有為寫了《大同書》，他沒有也不可能找到一條達到大同的路，說中國共產黨找到了這條路，即：經過人民共和國到達社會主義和共產主義，到達階級的消滅和世界的大同。
(二)鄧小平對小康社會的設計
新中國成立后，黨和國家第一代領導人為盡快實現中國的富強，逐步提出了四個現代化的奮斗目標和兩步走的戰略構想。由于文化大革命的耽誤，四個現代化的奮斗目標不可能按期實現。
從1979年開始，鄧小平把20世紀末實現四個現代化的目標改為實現中國式的四個現代化。同年12月6日，鄧小平就此解釋說：到本世紀末，中國的四個現代化即使達到了某種目標，我們的國民生產總值人均水平也還是很低的。要達到第三世界中比較富裕一點的國家的水平，比如國民生產總值人均一千美元，也還得付出很大的努力。就算達到那樣的水平，同西方來比，也還是落后的。所以，我只能說，中國到那時也還是一個小康的狀態。以后，鄧小平又多次使用小康概念。
中國式的四個現代化小康概念的提出，標志著中國現代化發展戰略目標的重大調整。中國現代化實現的時間由2000年往后推了。1987年4月30日，鄧小平在會見西班牙客人時，明確提出了三步走實現中國現代化的戰略構想：第一步，是在80年代翻一番。以1980年為基數。當時國民生產總值人均只有250美元，翻一番，人均達到500美元，解決人民的溫飽問題;第二步是到20世紀末，再翻一番，人均達到1000美元，進入小康社會。第三步，在下世紀再用30到50年的時間，再翻兩番，大體上達到人均4000美元，基本實現現代化，達到中等發達國家的水平。黨的十三大把鄧小平的這一戰略構想寫進了大會的報告中，作為我們黨和國家進行現代化建設的重要指導思想。
鄧小平所設計的小康社會，是吃穿不愁、人民安居樂業的社會，是經濟、政治、文化全面發展的社會，是中國特色社會主義的社會，以公有制經濟為主體、共同富裕為目標，經濟、政治、文化全面發展。
(三)十六大對小康社會的規劃
從鄧小平所設計的小康社會來看，實際上就是一個全面的小康社會。經過20多年的努力，我國人民生活總體上已經達到小康水平。這是中華民族發展史上一個新的里程碑。但是，從我國的國情來看，現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。所謂低水平，是指我們剛剛跨入小康的門檻，人均收入還不高，只有8001000美元，與世界其他國家比較，我們才剛剛摘掉低收入國家的帽子，進入世界下中等收入國家的門檻。所謂不全面，有兩層含義：一層是指小康生活所覆蓋的人群不全面。即使低水平的小康，也還沒有全面達到;另一層是指人們所享受的小康生活不全面。所謂發展很不平衡，是指城鄉之間、地區之間、不同收入群體之間發展水平存在很大差距。
黨的十六大提出了全面建設小康社會的任務，要求在本世紀頭20年，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。其后再繼續奮斗幾十年，到本世紀中葉基本實現現代化，把我國建設成為富強民主文明的社會主義國家。按照這個規劃，十六大把六個更加的總體目標從經濟、政治、文化、生態四個方面進一步具體化，使之更加符合實際，更具可操作性，從而給人民以看得見、摸得著的利益，同時又豐富和發展了鄧小平小康社會的思想：第一，明確提出了生態建設的任務;第二，把民主法制建設上升到建設社會主義政治文明的高度來認識;第三，對各方面的工作提出了更加具體和更高的要求。
綜上所述，全面建設小康社會的科學內涵，就是建設全面的小康社會。這樣的小康社會是社會主義物質文明、政治文明、精神文明和生態文明協調發展的社會。
(作者：中央黨校科社部副教授、博士 熊云)
西柏坡精神的現實意義
偉大的時代產生偉大的實踐，偉大的實踐孕育偉大的精神。西柏坡時期(1947年5月至1949年3月)是中國共產黨歷史上最成功最輝煌的時期之一，是中華民族歷史上一個偉大的歷史性轉折。在這偉大歷史轉折的實踐中，鑄就了一種符合時代要求的革命精神西柏坡精神。
西柏坡時期是中國革命史上以中國革命的輝煌勝利為基礎的一個聚焦點。毛澤東在七屆二中全會上提出的兩個務必，由中國共產黨面臨勝利和執政這一歷史性考驗的重大課題所決定，反映了繼續保持無產階級政黨革命本色的歷史必然性，具有鮮明的時代特征。這一精神實質就是西柏坡精神的核心和靈魂。
西柏坡精神的現實意義在于：
第一，發揚西柏坡精神，是我們黨經受新的歷史考驗的需要。當前，我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段，黨所處的國內外環境和黨的隊伍狀況都發生了重大變化，我們黨要經受住長期執政、改革開放和發展社會主義市場經濟的考驗，繼續發揚西柏坡精神是完全必要的，也是非常緊迫的。只有以謙虛謹慎的態度認真學習現代科學技術和管理知識，探索未知領域，分析新情況、新問題，并以謙虛謹慎的態度深入群眾，集中人民智慧，才能制定正確的路線、方針、政策，避免因脫離實際而導致執政過程中的各種失誤。
第二，發揚西柏坡精神，是保持黨的先進性和純潔性的需要。現在，黨的作風總體上是好的，但也出現了脫離群眾、脫離實際甚至以權謀私、腐化墮落等現象。如果這些問題不能得到有效克服，就會嚴重削弱黨的先進性和純潔性，損害黨群干群關系，動搖黨的執政地位。結合實際發揚西柏坡精神，大力加強和改進黨的作風建設，對于全面加強黨的建設，增強黨的凝聚力、創造力、戰斗力，有很現實的意義。
第三，發揚西柏坡精神，是實踐黨的根本宗旨的需要。發揚以兩個務必為核心的西柏坡精神，有助于我們強化群眾觀點、宗旨觀念，依靠群眾，傾聽群眾呼聲，解決群眾迫切需要解決的問題，切實幫助困難群眾，進一步贏得人民群眾的信任和擁護。
第四，發揚西柏坡精神，是開拓創新、加快發展的需要。在深化改革開放的新時期，繼續發揚西柏坡精神，永遠保持自強不息、奮斗不止的精神，克服思想上的僵化，勇于創新，大膽實踐，敢為人先，必將為我們抓住機遇，迎接挑戰，進一步加快社會主義現代化建設提供強大的精神動力。
總之，發揚西柏坡精神，牢記兩個務必，可以更好地實踐三個代表要求。西柏坡精神是以毛澤東為代表的第一代黨的領導集體留下的一筆寶貴精神財富，與井岡山精神、長征精神、紅巖精神、延安精神一起，共同構筑了中國共產黨人的精神之魂。新的世紀，我們黨再次處于一個重要關頭，面對嚴峻形勢和繁重任務的考驗，江澤民同志站在歷史的高度，著眼于改革開放和現代化建設全局，提出三個代表重要思想，從根本上回答建設什么樣的黨，怎樣建設黨的問題。堅持兩個務必教育，繼承和發揚以兩個務必為核心的西柏坡精神，是以實際行動踐行三個代表重要思想的具體表現。
(作者：西柏坡紀念館 白元達 陳宗良 康彥新 陳麗芬)
感動中國的青藏鐵路建設者
隨著中央電視臺《感動中國》2005年度人物評選活動結果的揭曉，青藏鐵路的建設者引起了人們的廣泛關注：《感動中國》2005年度人物特別獎授予了這個英雄的群體。
建設青藏鐵路是黨中央、國務院在新世紀之初做出的戰略決策，是西部大開發的標志性工程，對加快青藏兩省區的經濟、社會發展，增進民族團結，造福各族人民，具有重要意義。青藏鐵路的建成是世界鐵路建設史上的奇跡，是中國人引以為驕傲的偉大成就。隨著青藏鐵路全線開通，我們看到，一條鋼鐵巨龍昂然跨越茫茫戈壁昆侖，穿過雪域高原，飛架在世界屋脊之上。從此，天塹變通途。
青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長、穿越凍土里程最長的高原鐵路。該鐵路的修建非同尋常：高寒缺氧、狂風暴雪、失蹤遇險等使這一地區成了生命的禁區。
在一期工程施工過程中，鐵道兵部隊發揚了艱苦奮斗、不怕犧牲的精神，克服了常人難以想像的困難，勇于探索、勇于實踐，成功地解決了高原風沙地段、鹽湖地基、關角山隧道等幾大技術難題，并在唐古拉山和昆侖山口的風火山展開了前期的施工實驗，在中國乃至世界鐵路史上寫下了最輝煌壯麗的一頁，于1979年鋪通了一期工程西寧至格爾木814公里路段，并在1984年建成通車。
二期工程格爾木至拉薩段于2001年6月29日開工，全長1142公里。該路段的建設更為艱難：沿線經過海拔4000米以上地段960公里，翻越唐古拉山口的鐵路最高點海拔5072米;鐵路沿線地質條件復雜，其中僅多年凍土地段就達550多公里。開工5年來，10多萬鐵路建設者以挑戰極限、勇創一流的精神，破解生態脆弱、高寒缺氧、多年凍土三大世界性工程技術難題，取得了舉世矚目的成就。終于在2005年10月17日實現了青藏鐵路全線貫通，其后在2006年7月1日，青藏鐵路正式試運行。
上了青藏線，就是做奉獻。數萬名青藏鐵路建設者在雪域高原譜寫了一曲曲感人肺腑的英雄壯歌，涌現了一批又一批先進模范人物。在他們當中，有帶頭奉獻的共產黨員，有救死扶傷的白衣天使，有勇于創新的科技尖兵，有世界高隧展雄風的青年突擊隊，有穿越昆侖筑天路的創優項目部。
2001年春天，修筑青藏鐵路的喜訊傳遍了神州大地，一封封請戰書、決心書雪花似地飛到各級領導之手，其中只有1.5萬人的中鐵二十局就有7000多人寫了請戰書出現了父送子，妻送郎，夫妻雙雙上青藏的動人場面。中鐵五局四處木工班班長張鵬在出發時，父母、妻兒送了他一程又一程。幾天前，當聽到他堅決請戰上青藏線時，家里吵開了鍋，母親哭，妻子叫，兒子又哭又喊，都不同意他去。張鵬非常理解家人的心情：母親身體不好，需要人照顧;妻子希望他到表哥的公司去打工，憑他的木工手藝，一個月可以掙到3000元工資;幼小的兒子也希望常年在外的父親陪在身邊。盡管家人勸阻，張鵬最后還是下定決心來到了海拔4600多米的昆侖山工地。
隨著青藏鐵路建設的不斷推進，工地上涌現出了許多感人至深、催人奮進的動人事跡。
中鐵三局職工孫樂喜到青藏鐵路以后，從安攤建點支帳篷、搭板房、平場地、砌隔墻，總是一人頂兩人干。由于長時間的奔波勞累，他的高原反應更為嚴重，呼吸困難、嘴唇干裂、臉色發青、頭痛得連飯都難以下咽。就是在這種狀況下，他仍然堅持工作，一個月下來體重下降了十幾斤，臉被曬得脫了一層皮。同志們說他是拼命三郎，勸他歇一歇，他說：我是一名共產黨員，越是在困難時候，越應該帶頭，否則黨員和普通群眾又有什么區別呢?
丁太環是中鐵四局青藏工地醫院護士長。2001年，丁太環把剛剛小學畢業的女兒托付給小姑，從合肥來到格爾木工地醫院。2002年3月，上級準備在唐古拉山下建立分院，丁太環又報名上了條件更艱苦的工地分院。在建院初期，荒原上無水無電無取暖設施，連睡覺的地方都緊張。同來的4名醫務人員中，有2人第二天發生了嚴重高原反應，病得不能動。丁護士長忍著高原反應同另外一名同志開始著手組建醫院，她每天頂著嚴重的高原反應打掃病房、支病床、搬藥品、布置治療室和藥房，同時還要在剛支好的病床上給病人打針護理，每天都要工作十幾個小時。沒有辦公桌，她就蹲在地上，趴在紙箱上配藥、寫記錄。憑著驚人的毅力，丁太環終于把工地醫院建立起來了。
在艱苦環境里，職工們也特別幽默。由于海拔高，空氣含氧量低，再高級的打火機到了這里都打不著火。于是，在內地已下崗多年的火柴，在這里的煙民手里又重新派上了用場，職工們戲稱為打火機下崗，火柴上崗。在山上工作一段時間，許多職工都瘦了，于是他們下山后的第一件事便是給腰帶打眼，把原來的腰帶再緊幾扣。打完眼，他們幽默地說：吃飽吃好，腰腹變小;高原減肥，效果真好!在青藏鐵路建設工地，像這樣感人的事跡記者聽到了無數。
在這里，從普通的建設者到科技人員，從普通黨員到各級指揮人員，每個人都在全心全意地奉獻著自己的青春和汗水，為青藏鐵路這一世界矚目的宏偉工程添磚加瓦。他們的名字將永遠鐫刻在高原豐碑上!
讓我們重溫《感動中國》2005年度人物特別獎的頒獎詞：每當汽笛聲穿過唐古拉山口的時候，高原上的雪山、凍土、冰河，成群的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅動鋼鐵，也會呵護生命。他們，是地球之巔的勇者，他們，締造了世界上最偉大的鐵路!
關注貧困大學生讀書狀況
四川省再就業工程服務中心在對12所高校貧困大學生調查了一個多月后發現，貧困生的情況觸目驚心，在1200份調查表中，家庭月收入及大學生生活費在100元以下的占5%，收入在300元以下的占了54.36%。青少年發展基金會有關負責人介紹說，有關調查顯示，貧困生的比例(含北京)在15%左右，首都59所高校在校生總數28萬多人，大約有4萬多名貧困生需要資助。
自1987年以來，教育部、財政部等部委一直致力于建立一個比較完善的資助困難學生的體系。經過各方面的共同努力，一個包括獎、貸、助、補、減5個方面的資助體系已初步建立起來。1999年開始實行試點的國家助學貸款，可以說是這一助學體系中的最亮點。2000年實行的無擔保(信用)貸款，簡化了學生貸款手續，有相當的貧困學生通過國家助學貸款，撐起了屬于自己的天空。這些貧困大學生通過各種途徑可以勉強支撐學業，那么，他們還有多少剩余去買書呢?近日，記者走訪了北京幾所高校的貧困大學生，對他們的買書、讀書情況作了調查。
我采訪的第一個大學生是李孝廣，北京林業大學三年級的學生，他來自山東濟南的一個鄉村。他說：我父母都是種地的，高中畢業填報志愿時我選擇了水土保持專業，當時選擇這個專業主要是考慮該專業基本上不收學費，一年才收800元，每月還有80元補助，相當于免收學費。平時生活費200元左右，除學校補助80元以外，其余的要靠自己勤工儉學來貼補，或者做家教或者去街頭發廣告。3年的大學生活，我除了專業課、必修課的教材和英語、計算機等方面的工具書不得不買之外，其他的書幾乎沒買。而且買專業課教材時也要根據其重要程度決定取舍，自己非常想學的重要的專業課才去買。那種看看筆記就可以通過考試的課程基本不買教材，一般都是在圖書館借一下，考完試也就還了。英語、計算機書也都是借。但英語工具書，必須得買一本，其他感覺較重要的英語考試用書也就買幾本，如單詞書、教材。我沒有什么其他的愛好，因此，小說之類的閑書很少看，以前在舊書攤上買過幾本。我知道這樣的知識結構可能在未來的社會競爭中處于不利地位。但我想現在先把專業學好，然后在工作中去自學。掰指算來，我一年買書的費用也就占我總消費額的5%左右，大約100元左右。
第二個接受采訪的是來自河南信陽的樊新武，也是北京林業大學三年級的學生。他說：我們那個地方農民的收入很少，靠糧食賣一點錢用來零用。農村的人想多干活的也沒有機會。學費都是貸款。假如經濟允許的話，我會去買一些自己比較喜歡看的書，但現在就只是買點英語四、六級考試用書。專業課之外的書幾乎沒買過，想看了就去圖書館借。在買書上，一年不會超過100元，娛樂費用沒有。
據林業大學學生處負責人孫楠和趙俊石介紹，該校的貧困生與特困生加起來已經達到全校學生的45%左右，這個比例在農林院校來說是比較有代表性的。這些學生買書以買教材為主，一般必修課都買的，課外書一般都利用圖書館資源。問到這樣做能不能滿足學生的閱讀需求，兩位負責人表示可以，因為現在圖書館的書還是比較全的，更新也比較快。另外，學校一般都提供勤工助學崗位，幫助他們解決日常費用。買書的多少與經濟狀況成正比，總的說占月消費10%左右，其中課外書占5%，他們都省在生活費方面。
是不是北京林業大學的學生讀書狀況只是貧困大學生的特例呢?記者又到中國政法大學走訪了幾位研究生。來自湖南的小俞告訴我，1999年他考上了自籌學費的研究生，第一年的學雜費是9000多元。臨走時，爸爸拿出東挪西借的300元錢說，對不起，孩子，爸爸沒本事，只能拿出這么多。于是，小俞只好憑著自己的關系借了4000多元，加上父親給的300元來到政法大學。好在天無絕人之路，學校特批小俞先緩交5000元學雜費。報到后，小俞抓緊時間辦了兩件事，第一，拜訪認識和不認識的湖南老鄉，希望從他們那兒借專業課書，結果收獲頗豐。不但借夠本學期需用的專業課書，而且有的老鄉還順便送給他一些書籍。第二，找到一個居民區的電話，四處聯系家教，當他幾近絕望時，最后一家同意小俞為他家的孩子做家教。他欣喜若狂。小俞說：當吃飯都成問題時，不可能拿錢去買書。但我絕不會因無錢買書而影響讀書，刻苦讀書是將來安身立命之本。我的書的來源有以下幾個途徑：同學老鄉送的或向他們借的，從學校圖書館借的，認為重要的地方就抄寫。說到這里，小俞向我展示厚厚幾大本讀書筆記，頗為得意，這幾本筆記也是他所學知識的精華。我另外一個書的來源是從舊書攤買，常常會有意想不到的收獲，比如美國克拉克的名著《公司法則》定價88元，我只用10元就搞定了，簡直不可思議。現在，學校給我提供一個勤工儉學的職位，我又在一所民辦高校兼課，經濟壓力大為緩解，已經能拿出一些錢買一些法學名著和必須要買的專業書，但小說、休閑、娛樂類的書籍幾乎不買。這些書，沒有多大保存的價值。
中國政法大學和中國人民大學等諸多大學的情況表明，像小俞這樣的實例并非個別。有相當一部分學生的經濟狀況十分糟糕，他們沒有穩定的生活來源。但這些學生大多獨立意識較強，積極尋找出路，或做家教或散發廣告或做各種各樣的兼職，在不太影響學習的情況下，既鍛煉了能力，又增加了收入，讓人欽佩。更讓人佩服的是，我所采訪的大部分學生中，特別是研究生，書架上都滿滿的全是書。貧困沒有壓制他們讀書的渴望，反而激發他們更強的求知欲，因為他們明白，只有知識才能最終戰勝貧困。但是，細觀他們的書架便會發現，這些貧困大學生的藏書相對而言都比較單一。一般包括專業書、英語書和考試用書，如：四六級考試書，司法考試書，計算機等級考試書等，小說、休閑、娛樂類的書籍難尋蹤跡。
【來源：2002年6月20日《中華讀書報》 記者 趙艷紅】
天上有顆華演星
──第53屆國際科學與工程學大獎賽一等獎得主、金陵中學華演同學
2002年7月，國際天文學聯合會小行星中心批準編號為11730的小行星正式以南京金陵中學華演的名字命名。一名普通的中學生，因個人的小發明而使自己的名字閃耀在星空，這在中國還是首次。
那年的5月，當時還是金陵中學高三學生的華演同學作為江蘇唯一入選國家代表隊的學生，參加了在美國肯塔基州路易斯維爾城舉行的第53屆國際科學與工程學大獎賽(ISEF)。他參賽的創新項目《記憶合金自動保護安全煤氣灶》在大獎賽上榮獲了專項獎(SpecialAwards)方面的一等獎，并獲得4000美元獎金。這是專項獎中國際選手的最高獎勵和榮譽。如今的華演，已被保送到清華大學深造。
華演的發明一方面緣于他廣泛的興趣愛好，一方面得益于學校開展的研究性學習。金陵中學是全國最早開展研究性學習的學校之一。學校每周安排兩課時專門指導學生對自己所選的課題進行調查和研究。對新事物新知識有著強烈好奇心和求知欲的華演同學，自然成了學校研究性學習的領軍人物。高一時他的研究性學習小論文就榮獲了市中學生科技創新大賽一等獎。高二時，一則因煤氣泄漏致人死亡的報道深深刺痛了華演，如果有一種設備，能讓普通人和家庭遠離煤氣泄漏的危險，那就好了。于是，設計一種安全煤氣灶就成了華演在研究性學習中的新課題。經過認真思考，華演確立了以形狀記憶合金作為課題的解決方案。每到學校研究性學習活動課時，華演就開始研究煤氣灶具結構、查詢各種記憶合金性能資料、設計安全氣閥的圖紙經過一個多學期的努力，終于設計出了一個利用形狀記憶合金相交控制連動裝置，控制煤氣閥門的機械桿結構組件。南京大學張志炳教授對他的研究性學習論文給予了很高的評價，認為他的設計具有科學性、創造性與可實施性。不久，華演又為發明申請到了專利，制成了第一臺安全煤氣灶。
【來源：南京教育信息網《十五教育發展回眸之五：南京學子系列報道》】
學習故事：英語神廚張立勇
2004年10月10日，共青團中央在山東電視臺演播廳舉行首屆中國青年學習成才獎頒獎典禮，清華大學學生食堂工人張立勇成為獲中國青年學習成才獎殊榮的十位杰出者之一。從一個高中輟學的打工仔到備受社會特別是大學生關注的英語神廚，張立勇走過了一條艱辛而又充滿毅力的道路。
當上清華切菜工
1993年，剛上高中二年級的張立勇背起了打工的行囊家庭的貧困讓他過早地成熟，為了減輕父母負擔，張立勇告別了校園，南下廣州。然而，張立勇沒有放棄從小的大學夢，他悄悄在行李中塞上了所有的高中課本。因為沒有大學文憑，不懂英語，不會電腦，他在廣州到處遭遇尷尬和痛楚，先做過一份臨時工，后來得以在中外合資的玩具制造廠上班。
1995年10月的一天，廠里來了一批外國客人，一位身穿藍西裝的翻譯用英語嫻熟地向他們介紹。張立勇心頭一陣澎湃，原來學英語是這么美妙、這么有用的一件事情，可以和許多外國朋友侃侃而談，并為順利開展商業活動充當一個橋梁的作用，于是好好學英語的想法根植在張立勇的心靈深處。
回到宿舍，他從蒙塵的行李包里翻出高中英語課本，開始了英語的學習。然而在這樣艱苦的環境中學習豈是易事?工作了一天，身體極度勞累，張立勇咬著牙不讓眼皮粘在一起，一字一字地學。而當工友們疲憊不堪地回到宿舍后，常常隨手便把燈一關，蒙頭倒在床上。張立勇想，如果自己起身打開燈，勢必影響工友們的休息。他不忍心去打攪工友們本來就短暫的睡眠時間，只好嘆口氣，把書本放回原處。在沒有燈光、一片鼾聲的宿舍里，他又一次陷入沉思
看準了文化氛圍濃厚的北京，1996年6月8日，張立勇背上行囊，帶上他的高中課本，來到了北京。在清華大學，張立勇經過嚴格的考核和體檢，最后被安排到第十五食堂當了一名切菜的臨時工。
清華園里的特殊學生
到清華的第三個月，張立勇聽說第三教學樓的露天平臺上有一個英語角，每個星期三晚上，一些學生和老師就會聚在那里，用英語交流。張立勇認為這是學習英語的好機會，一定要去看看。1996年10月的一個晚上，切了一天菜的張立勇按捺不住，懷著忐忑不安的心情，走進了英語角。他縮在一個角落里，聽別人侃侃而談，卻幾乎聽不懂，偶爾聽到有幾個熟悉的單詞，還要思考一會兒才能想起它的含義;他想開口說話，又不知道該怎樣表達自己的意思。一個小時過去了，他為自己始終是個局外人而心急如焚。
這時，有一個英語角的組織者走過來同他搭話。張立勇滿臉通紅，愣在那里不知所措。那位同學馬上用中文說：沒關系，慢慢學，試著說。第一次得到鼓勵，他把腦子里掌握的英文單詞拼湊在一起，結結巴巴地開口了。沒想到那位同學告訴張立勇：我聽懂了你說的意思。張立勇感到了學習的動力，用另外一種語言跟別人交流溝通，是多么有意思啊!英語是有用的，也是有魅力的，張立勇告誡自己：目前你的英語水平還差得遠呢，好好學吧。
從那以后，張立勇成了英語角的常客。每個星期三一下班，他就迫不及待地騎上二手自行車，趕往英語角。1997年，張立勇申請加入清華大學英語協會，英語協會的組織者經過慎重考慮，這個只招收清華學生的組織破例批準了張立勇成為外語協會的唯一的特別會員。
在英語角和清華師生的幫助下，張立勇開始系統地學習英語。為數不多的工資除掉郵寄回家的錢外，已所剩無幾，張立勇幾乎全部用來購買學習資料了。在清華的幾年里，張立勇從來沒有買過一件衣服，他用僅有的一點錢買二手書，買二手收音機，買二手磁帶，甚至在垃圾堆里撿起別人丟棄的英語書學習。
自學的困難不斷出現。在偌大的清華園里找不到看書的地方，一度是困擾他的最大難題。在吵鬧的宿舍里無法安心看書，張立勇就跑到操場上的路燈下看書，可到了冬天，又怎能忍受北方的寒冷呢?不甘心的張立勇想出了辦法。工友們注意到，平時并不愛打扮的張立勇也開始刮胡子、認真地梳頭，把自己打扮得干凈利落，原來，張立勇是要去清華的自習教室。一天晚上，張立勇背著書包走進自習教室，他生怕別人認出自己不是學生被趕出來，心里老是發虛。然而，清華對熱愛學習的人是寬容的，張立勇擔心的事并沒有發生。于是，上自習教室看書成了張立勇下班后的晚間生活，有時常常是到打掃教室的阿姨開始趕人了，他才依依不舍地走出教室。
食堂窗口成了英語角
張立勇緊緊抓住每一分每一秒的時間，上班的路上他塞著耳機聽英語新聞。食堂規定，在給學生開飯之前，廚師們先吃，吃飯時間只有15分鐘。張立勇練習只用7分鐘吃完飯，余下8分鐘時間躲在食堂的飯柜后面背誦英語課文。
為了練習自己的口語，食堂也變成了小張的英語角。有一天中午，學生們下課晚了，窗口擠滿了人，有的學生迫不及待遞進碗：兩個饅頭!三個，我要三個!眾多學生的喊叫聲和晃動的飯碗，讓張立勇眼花繚亂，他脫口而出：Would you please wait for awhile?(請等一下好嗎?)聲音不大，但清晰有力，學生們愣住了。賣饅頭的小師傅會說地道的英語?伸進窗內的手和碗縮回了。Thanks for your patience!(謝謝你的耐心)張立勇笑著又加了一句。
又有一次，兩個學生在賣飯窗口前討論，英語單詞中有面包，那饅頭怎么說呢?是steam-bun。張立勇接過了話茬。還有一次，倆學生在爭bean這個詞能否指代豌豆，窗口里面的張立勇說：bean是豆類的總稱，pea才是豌豆。兩個學生聽了，點頭稱是。
從此，張立勇的窗口前總是排起一溜長隊，許多不買飯的學生也要排隊到他的窗口跟小張說上一句英語，同學們不由自主地把他所在的窗口取了個名字英語窗口。
為了檢驗自己的學習成果，1999年和2000年，張立勇分別報名參加了國家英語四、六級考試，獲得通過;2001年，參加托福考試，獲得了630分的高分。一時間，張立勇成為校園里的熱點話題，更有人將他與《天龍八部》中深藏不露的少林掃地僧相提并論，少林有掃地僧，清華有饅頭神。張立勇從此也得了英語神廚這個雅號。此后，張立勇又參加了成人高考，并考取了北京大學成人教育學院，主修對外經濟與國際貿易專業，并最終獲得了成人教育的本科文憑。
1999年以來，張立勇的學習事跡已被100多家國內外媒體采訪報道，在全社會產生了很大反響。
張立勇出名了，這是他從來沒想到過的，他每天都會收到大量的社會來信。西安的一位大學生朋友在來信中寫到：是你的故事讓我最終戰勝了英語六級考試，也戰勝了我自己2002年，兩名功課不及格的清華學生，與張立勇一席長談后，觸動很大，從此學習成績上去了，并最后被保送研究生。面對如此眾多的來信來訪，張立勇始終耐心解答，因為他覺得作為一個農民工能取得現在的成績，是社會和清華校園給了自己無私的幫助，而自己也應該盡自己所能回報別人，這是最大的幸福。 【清華大學供稿】
我國提出實施人才強國戰略的基本要求
實施人才強國戰略是新世紀新階段我國人才工作的根本任務。其總體目標就是要努力造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，建設規模宏大、結構合理、素質較高的人才隊伍，充分發揮各類人才的積極性、主動性和創造性，開創人才輩出、人盡其才的新局面，大力提升國家核心競爭力和綜合國力，為全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興提供重要保證。
人才強國戰略的涵義。人才強國是依靠人才實現國家富強的戰略。基本內涵：一是通過加強人才培養，造就一支結構合理、素質優良、規模宏大的人才隊伍，將我國由人口大國發展成為人才強國;二是通過改進人才管理，挖掘人才潛力，激發人才活力，讓人才的能力得以充分發揮，讓人才的價值得以充分體現。
實施人才強國戰略的重要意義在于，人才資源是第一資源，人才優勢是最大優勢，人才開發是經濟社會發展的重要推動力量。實施人才強國戰略，是抓住和用好重要戰略機遇期、應對日益激烈的國際競爭的必然要求;實施人才強國戰略，既是全面建設小康社會的重要內容，又是全面建設小康社會的重要保證;實施人才強國戰略，是增強黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的必然要求。增強黨的執政能力，鞏固黨的執政地位，最根本的是要不斷培養造就一大批高素質的善于治黨治國治軍的領導人才和各方面人才。
實施人才強國戰略的基本要求是：以人才資源能力建設為主題，以調整和優化人才結構為主線，抓住培養、吸引和使用人才三個環節，著力建設黨政人才、企業經營管理人才、專業技術人才三支隊伍，努力造就數以千萬計的專門人才、一大批拔尖創新人才和一大批善于治黨治軍的優秀領導人才。要通過人才強國戰略的實施，廣泛調動各方面人才的積極性，把優秀人才集聚到黨和國家的各項事業中來，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。
全國科學技術大會聚焦自主創新
黨中央、國務院在新世紀召開的第一次全國科技大會，2006年1月9日～11日在北京舉行。胡錦濤總書記在會上發表題為《堅持走中國特色自主創新道路，為建設創新型國家而努力奮斗》的重要講話。溫家寶總理也發表了題為《認真實施科技發展規劃綱要，開創我國科技發展的新局面》的重要講話。
胡錦濤在講話中指出，黨中央、國務院作出的建設創新型國家的決策，是事關社會主義現代化建設全局的重大戰略決策。建設創新型國家，核心就是把增強自主創新能力作為發展科學技術的戰略基點，走出中國特色自主創新道路，推動科學技術的跨越式發展;就是把增強自主創新能力作為調整產業結構、轉變增長方式的中心環節，建設資源節約型、環境友好型社會，推動國民經濟又快又好發展;就是把增強自主創新能力作為國家戰略，貫穿到現代化建設各個方面，激發全民族創新精神，培養高水平創新人才，形成有利于自主創新的體制機制，大力推進理論創新、制度創新、科技創新，不斷鞏固和發展中國特色社會主義偉大事業。
胡錦濤強調，為了實現進入創新型國家行列的奮斗目標，要突出抓好以下幾方面的工作。一是要堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的指導方針，對中國科技發展作出總體部署，把握科技發展的戰略重點，努力走中國特色自主創新道路，不斷為建設創新型國家奠定堅實基礎。二是要堅持把提高自主創新能力擺在全部科技工作的首位，緊緊扭住為經濟社會發展服務這一中心任務，著力解決制約經濟社會發展的重大科技問題，大幅度提高國家競爭力。三是要深化體制改革，加快推進國家創新體系建設。四是全面實施人才強國戰略，推進創新團隊建設，努力培養一批德才兼備、國際一流的科技尖子人才、國際級科學大師和科技領軍人物，特別是要抓緊培養造就一批中青年高級專家。五是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，在全社會培育創新意識，倡導創新精神，完善創新機制，發展創新文化。 【來源：時事資料手冊2006年第1期】
我國首部人才報告摘要
2005年10月初，由人事部中國人事科學研究院主編的《2005年中國人才報告構建和諧社會歷史進程中的人才開發》(黃皮書)出版發行，這是我國第一部系統的人才狀況分析報告。報告指出，隨著改革開放的不斷深入，我國的人才配置步入了歷史性轉折階段。這種變化趨勢是經濟體制和政治體制改革的必然結果，符合市場經濟發展的方向。
我國人才發展的主要特點
1.人才隊伍總量持續穩定增長。
2.人才的素質逐步提高。
3.人才產業結構與國民經濟的產業布局分布形成了鮮明的反差。第一產業、第二產業中，專業技術人才數量明顯偏低，就業人員的學歷狀況急需改善。第三產業集中了大批人才，而人才對國民經濟的貢獻率明顯低于其他產業，與加強農業基礎地位和發展制造業大國的目標不相適應。
4.人才地域分布仍呈東強西弱態勢。
5.未來非公有制單位將是接收人才的絕對主力。改革開放以來，我國的所有制結構和就業結構發生巨大變化，形成多種經濟成分并存的局面，帶來我國人才隊伍結構狀況的根本性變化。其最突出的表現是國有企業職工總數(包括公務員)和人才總量自上世紀90年代末以來持續下降。而與此同時，1994年～2003年，非國有單位職工總數和專業技術人員總量分別增長了29倍和3.4倍，非國有單位職工總數和專業技術人員總量占全國職工總數的比例分別提高了23%和11%。未來，這一變化趨勢將可能繼續擴大。
6.專業技術人才分布很不合理。主要表現在：不同所有制單位人才分布不合理，目前占全國專業技術人才總量70%以上的專業技術人才主要分布在國有企事業單位。產業和行業分布需要調整，例如第三產業內部，科學研究、社會服務、金融管理、房地產、商貿餐飲以及交通運輸等行業的人才比例偏低。學科或專業分布結構不合理，教育、衛生、經濟、會計等類人員占專業技術人員總數的70%以上，而工程技術專業人才僅占總數的18%。在從事研究與發展的專業人才中，新材料、新能源、生物技術、現代醫藥、環保等類專業人才短缺。
我國人才市場發展存在四大問題
報告認為，雖然我國人才資源配置市場化的進程已經展開，但我國人才的市場化程度還不夠高，存在以下幾個問題：1.戶籍制度的制約，嚴重阻礙了人才的跨地域流動，成為影響人才要素市場的重要因素。2.人事檔案制度改革滯后。傳統的人事檔案管理制度與我國經濟社會發展不適應，單一的國有單位人事檔案管理模式不適應多種所有制經濟組織并存的新形勢;現行的人檔分離、收費管理的流動人員檔案管理辦法不符合建立統一開放的人才市場的需求;傳統人事檔案的采集利用制度不符合國家尊重和保障人權的要求。3.人事制度改革尚未完全到位。公務員、全民所有制事業單位專業技術人員與管理人員的辭退、辭職的暫行規定不完善，影響了國家機關與事業單位人員的出口，人才市場運行、供求、價格、競爭機制不健全，對人才資源配置的調節作用不能充分發揮。4.人才市場管理體制沒有完全理順。很多地方沒有建立起人才流動與人才市場活動的執法檢查制度，人才市場的就業歧視、職業安全、權益保護問題突出，影響了人才市場的健康發展。
2010年專業技術人才至少缺1746萬
報告指出，十一五期間，我國人才供求總體仍將存在總量短缺與結構性短缺、供給性短缺與需求性短缺并存的狀況。據預測，十一五期間，我國人才需求將持續增長。到2010年，我國專業技術人才供需缺口為1746萬～2665萬人，其中第一產業缺口為20.6萬人，第二產業為96萬～246.9萬人，第三產業為361萬～672萬人，新興產業為32.7萬～53.8萬人。從結構上看，第二產業和第三產業人才短缺問題更為突出。今后一段時間，我國工業化和現代服務業的發展對人才的需求將明顯增強。
【來源：時事資料手冊2005年第6期】
【備用資料】
《中國現代化報告2005》:中美經濟相差100年
中科院2月18日發布《中國現代化報告2005》，認為2001年中國與美國等七個國家相差100年左右
中國經濟現代化在本世紀將進入世界前10名。中科院中國現代化研究中心在昨天發布的《中國現代化報告2005》中披露了中國經濟現代化的目標：在2050年前達到世界經濟現代化的中等水平，進入世界前40名;在2050至本世紀末，中國將全面實現綜合經濟現代化，經濟現代化水平進入世界前10名。
■中國經濟距世界先進水平的絕對差距還在拉大
上世紀后20年，中國經濟保持了持續的高增長率，經濟成就世界矚目，但中國經濟距離世界先進水平的絕對差距還在擴大。課題組在報告中指出，雖然我國人均國民生產總值的年增長率很高，但因其起點低，年增長量很小，與世界經濟先進水平的絕對差距仍在擴大中。數據顯示，從1960年到2000年的40年間，中國與世界先進水平之間的絕對差距擴大了12倍。在1960年，人均GDP相差2787美元、2000年相差33905美元。
在進行大量數據分析和科學比較后，課題組指出，2002年中國仍然屬于經濟欠發達國家，距離世界經濟先進水平的差距非常大。2002年中國綜合經濟現代化指數排世界108個國家的第69位。2002年，中國處于工業化的中期，經濟現代化水平低于世界平均水平。
中國經濟現代化的任務非常艱巨。課題組認為，如果把人均GDP和經濟結構的綜合年代差理解為中國經濟現代化水平與其他國家的年代差距，那么，2001年中國經濟現代化水平的國際差距十分顯著。2001年中國與美國等7個國家的綜合年代差在100年左右，與德國等7個國家在80年左右，與日本等6個國家在50年左右，與葡萄牙等5個國家在30年左右。
■中國地區經濟現代化不平衡
《中國現代化報告2003》中指出，中國地區之間的現代化水平十分不平衡，2005的報告中也指出，地區經濟現代化也存在明顯的不平衡性。
報告以2002年的數據展開分析說，經典經濟現代化指數排前10位的地區是上海、北京、天津、浙江、江蘇、廣東、遼寧、福建、山東和黑龍江。如果京津滬港澳臺不參加排名，2003年第一次現代化實現程度排名前10位的地區為：浙江、遼寧、江蘇、廣東、黑龍江、湖北、重慶、吉林、福建和山東。
報告指出，2002年中國屬于經濟欠發達國家，經典經濟現代化指數為22分，排世界108個國家的第64位，處于經典經濟現代化的發展期。如果保持19902002年經典經濟現代化指數的年均增長率不變，中國完成經典經濟現代化大約需要28年。
■2050年前中國經濟現代化的重中之重是提升經濟質量
課題組指出，從現在到2050年前，中國經濟現代化至少將面臨經濟質量、經濟結構和國際經濟競爭力三大瓶頸，其中，重中之重是提升經濟質量。雖然改革開放20多年來，中國經濟取得了巨大成就，但經濟質量的國際差距十分明顯。報告指出，中國人均國民生產總值是高收入國家的1/27。中國要達到2002年的高收入國家平均水平，人均國民生產總值、全員勞動生產率和農業生產率分別需要提高26倍、32倍和46倍，按照7%8%的年增長率計算，分別需要49年、46年和50年的時間。
由此可見，即使中國能保持過去20年的高速增長，要達到2002年的高收入國家平均水平，還需要50年左右的時間。提升中國經濟質量的任務
仍然十分艱巨。課題組表示，未來50年，中國經濟戰略需要完成兩次轉變：一是從規模增長型向質量進步型的轉變，時間大致為2005年至2020年;二是從質量進步型向創新福利型的轉變，時間大致為2021年至2050年。
■本世紀前50年我國經濟現代化面臨十大挑戰
中國經濟現代化將面臨三大機遇和十大挑戰。課題組在報告中指出，三大機遇分別是：信息化和全球化帶來的新機遇;綠色經濟和生物經濟帶來的新機遇;體驗經濟和文化經濟帶來的新機遇等。
這十大挑戰分別是：勞動生產率的持續和快速增長;從三元經濟向知識經濟的轉型;農業現代化;資源和能源的持續供應;保持金融穩定;生態現代化，經濟與生態的協調發展;地區和城鄉協調發展;全面提高勞動力素質;大幅度提高創新能力和效率;參與經濟全球化和維護國家利益。
■課題組描畫中國經濟現代化路徑圖
課題組在《中國現代化報告2005》中描畫出2050年前中國經濟現代化路徑圖。報告說，21世紀中國經濟現代化的國際水平要上三個臺階，中國經濟現代化的歷史進程要前進六個階段，中國經濟現代化水平的世界排名提高60位左右。
報告解釋說，中國經濟現代化水平，在2020年左右從經濟欠發達國家升級為經濟初等發達國家;在2050年左右從經濟初等發達國家升級為經濟中等發達國家;在2080年左右從經濟中等發達國家升級為經濟發達國家，在2100年前達到經濟發達國家的前列。中國經濟現代化水平的世界排名，在21世紀前50年提高30位左右，在21世紀后50年再提高30位左右。
■第一訪談
中美差距從何而來
《中國現代化報告2005》昨天披露，中國經濟現代化水平與美國相差100年。記者昨天就此問題采訪了中國科學院中國現代化研究中心主任、中國現代化戰略研究課題組組長何傳啟研究員。
■記者：為什么說中國的經濟現代化水平比美國要差100年，課題組計算的主要依據是什么?
何傳啟：我們在進行國際間經濟現代化的比較時主要用了三個數據：2001年中國人均GDP為3583美元，美國達到這一水平的年代為1892年，相差109年;2001年中國農業勞動力比重為50%，美國同比例的年份為1870年，相差131年;2001年中國農業增加值占GDP的比重為15%，美國同一比例的年份為1914年，相差87年。我們把三個數據的相差年份一平均，得出與美國的差距為109年。
■記者：您認為中國在經濟現代化方面要趕上美國需要多長的時間?
何傳啟：我們認為至少需要100年的時間。美國2002年的人均GNP為35400美元，根據其4%的經濟增長速度計算，一年增長1416美元。而中國2002年的人均GNP為960元，按照8%的增速計算，每年增長僅為77美元左右。
【來源:北京青年報】
我國發布綠色國民經濟核算研究成果
國家環保總局和國家統計局9月7日向媒體聯合發布了《中國綠色國民經濟核算研究報告2004》。這是中國第一份經環境污染調整的GDP核算研究報告，標志著中國的綠色國民經濟核算研究取得了階段性成果。研究結果表明，2004年全國因環境污染造成的經濟損失為5118億元，占當年GDP的3.05%。虛擬治理成本為2874億元，占當年GDP的1.80%。有關負責人指出，由于部門局限和技術限制，已計算出的損失成本只是實際資源環境成本的一部分，一個完整的綠色GDP還需要更為艱苦的工作。
綠色國民經濟核算(簡稱綠色GDP核算)是指從傳統GDP中扣除自然資源耗減成本和環境退化成本的核算體系，能夠更為真實地衡量經濟發展成果。國家環保總局和國家統計局于2004年3月啟動這一項目。兩年中，技術組對各地區和42個行業的環境污染實物量、虛擬治理成本、環境退化成本進行了核算分析。
國家兩局負責人共同介紹說，完整的綠色國民經濟核算至少應該包括5大項自然資源耗減成本(耕地資源、礦物資源、森林資源、水資源、漁業資源)和2大項環境退化成本(環境污染和生態破壞)。由于基礎數據和技術水平的限制，此次核算沒有包含自然資源耗減成本和環境退化成本中的生態破壞成本，只計算了環境污染損失。環境污染損失成本包括20多項，此次核算僅算了其中的10項(大氣污染造成的健康、農業和材料損失，水污染造成的健康、工農業生產、人民生活和污染型缺水損失，以及固廢侵占土地造成的經濟損失等)，地下水污染、土壤污染等重要部分都沒有涉及。總的來說，這次核算的結果只是整個結果的一部分。而且，在已經核算出的10項損失中還存在低估和缺項的問題。即便如此，損失也已經占到GDP的3.05%，數字非常驚人，說明環境形勢十分嚴峻。
這次核算得出的結果雖不完整，但也足以令我們對現實全貌有所估計。這些數字再次證明了，環境危機正在越來越嚴重地制約經濟發展。在傳統工業化模式下，不斷增長的GDP數字，是建立在資源環境和公眾健康不斷透支的基礎之上的。這種高消耗、高污染、高風險的發展方式雖然起到過應有的歷史作用，但在今天，我國經濟已經進入資源能源瓶頸時期，不能承受資源衰竭造成的風險;社會又進入了人均GDP1000-3000美元的矛盾多發期，不能承受環境污染引發的社會問題。黨中央提出樹立科學發展觀與構建和諧社會，隨后又提出建設資源節約型和環境友好型社會，這是中國政治思想領域內的一次重大升華，是中國由傳統工業化模式向新型工業化模式飛躍的一個重大契機。但是，任何好的理念都必須有堅實的制度來支撐。如果我們不能夠建立一套全面客觀的經濟發展的衡量指標體系，就無法完成科學發展觀和和諧社會的既定目標。
據介紹，2006年7月初，國家環保總局和國家統計局在北京聯合召開了該項目成果專家評審會。由中國科學院、中國工程院、中國社會科學院等單位的院士和專家組成的評審組對該項研究給予了高度評價。專家組認為，項目提出的核算技術和方法體系基本科學合理，為建立環境經濟核算體系奠定了良好的基礎，對于環境與經濟綜合決策具有重要的參考意義。專家組一致認為，該項研究是堅持以人為本、落實科學發展觀的重要實踐，在中國環境污染經濟核算方面具有開創性和標志性意義，達到了國際先進水平。
客觀地說，現階段要搞清楚資源環境問題給經濟發展和社會進步造成多大的實質性損害，確實是一項世界性難題。可是這些問題涉及當代人和子孫后代的切身利益，想繞也繞不過去。試想，諸如污染損害、資源消耗、生態退化等一筆筆環境代價的賬，要是不算清楚的話，某些人會以事出有因，查無實據來推諉責任，進而心安理得地在寧可嗆死，不能餓死等昏話的驅使下繼續折騰，甚至干出我死之后，哪管洪水滔天的行徑，后果可能相當嚴重。發展是硬道理，不計代價硬發展則是壞道理。如何核算發展的代價，給人們一本明白賬?國人逐漸耳熟的綠色GDP就是用減法算這個賬。從理論上說，綠色GDP等于傳統GDP減去自然和人文兩大部分的虛數。何謂虛數?不妨從環境角度觀察一下。傳統GDP把自然資源當成自由財富，沒有考慮自然資源的逐漸稀缺性，也沒有考慮如何解決資源的質量下降和耗竭性資源的枯竭等問題。通常是一個國家和地區的自然資源消耗得越多，其GDP增長也就越快;同時，它不能反映環境的緩沖能力、自凈能力、抗逆能力等指標的下降，反而將產生環境污染的經濟活動收益也計入其中，甚至將環境污染算成經濟的貢獻。
【教材課文建議修改內容】
L6P83實踐欄目下的正文需要改造：
從1986年開始，我國先后開展了一五二五三五和四五普法教育活動，大大提高了公民的法制觀念和法律意識，推進了建設社會主義法治國家的進程。從2006年起，開始實施的第五個普法教育五年計劃，是在新的歷史條件下開展的新一輪全民法制宣傳教育活動，既要著眼于對過去20年普法教育豐富經驗的總結和繼承，又要根據今后五年我國經濟、政治、社會各方面的發展大趨勢，本著繼承與提高、借鑒與創新的原則，認真處理好繼承與創新、一般與重點、短期與長期、政府主導與公眾參與的關系，積極探索普法工作的新理念、新方法、新途徑，努力實現新時期普法工作的新突破和新跨越。
L11P138第二段(楷體字第一段)：2003年神舟五號相關內容改作：
繼神舟五號2003年10月圓滿進行首次載人航天飛行后，我國神舟六號載人航天飛行又在2005年10月取得圓滿成功，航天員費俊龍、聶海勝安全返回。我們在探索太空的征程中取得的重大進展，不僅引起華夏兒女的歡呼，也吸引了世界各國媒體的關注。
L11P142交流欄目下的楷體字資料：置換資料(來源：中國證券報)：
中國企業聯合會、中國企業家協會2006年9月發布的2006中國企業500強名單顯示，盡管500強企業的入圍門檻在逐年提高，對全國經濟的帶動作用更為明顯，但存在壟斷特征，并且與世界500強的差距仍然很明顯：2006年中國企業500強的利潤總額、收入總額、人均營業收入與人均利潤指標分別僅相當于世界500強的6.6%、9.32%、20.5%與16.7 %。
L12P150第二段(楷體字資料)置換2003為2005年資料(國家統計局局長李德水1月26日宣布)：
2005年，我國國內生產總值達到182321億元，按2005年平均匯率計算，折合為22257億美元，人均1700美元。
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