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　　化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科。它在能源和資源的合理開發(fā)和高效安全利用中起到非常關(guān)鍵性作用，同時(shí)它是提高人類生存質(zhì)量和生存安全的有效保障。但是，對(duì)于如此重要的一門學(xué)科，許多中學(xué)生卻陷入了學(xué)習(xí)困境。在此，筆者就中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析及提出應(yīng)對(duì)的措施。

　　一、化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

　　1. 主觀原因和客觀原因

　　主觀原因：中學(xué)生年齡偏小，對(duì)于社會(huì)沒有足夠的認(rèn)知度和評(píng)價(jià)度，所以對(duì)化學(xué)學(xué)科的重要性理解不深。對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科來說僅僅限于興趣，缺乏遠(yuǎn)大理想和進(jìn)取心，進(jìn)而放任自流，就會(huì)形成化學(xué)學(xué)習(xí)能力低下，行為習(xí)慣落后的狀況，學(xué)習(xí)起來自然困難。

　　客觀原因：教學(xué)條件不足，有的學(xué)校學(xué)生一年都沒做過一次化學(xué)實(shí)驗(yàn), 沒進(jìn)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，各種儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)都配置不全；其次還有教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)纫蛩亍?/p>

　　2. 學(xué)科原因

　　化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)與其他理科學(xué)科學(xué)習(xí)有所不同：它需要記憶的知識(shí)多，有的需要死記，如元素符號(hào)、常見元素的主要化合價(jià)等化學(xué)用語；有的需要理解記憶，如概念和定義、化學(xué)方程式、元素周期律等。不能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)給自己今后的化學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的障礙。

　　二、應(yīng)對(duì)措施

　　鑒于以上原因，我認(rèn)為可以采取以下方法：

　　1. 根據(jù)學(xué)生好動(dòng)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　（1）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)采取一定的電教化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格、模型，將教材知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力。如通過提問學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的，以及怎樣清洗？進(jìn)而讓學(xué)生通過思考后分別采用自己的做法進(jìn)行解決問題，最后總結(jié)出硬水及其軟化的方法。

　　（2）結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和化學(xué)課外興趣小組。如開展實(shí)驗(yàn)裝置拆分和重裝比賽，使一些動(dòng)手能力強(qiáng)而不愿意學(xué)化學(xué)的學(xué)生，轉(zhuǎn)變了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時(shí)組織學(xué)生對(duì)一些必須記憶的知識(shí)進(jìn)行攻關(guān)，如一些常見元素的化合價(jià)，剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生存在著記憶困難，在此教師要引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：一價(jià)鈉鉀銀氫（哪家迎親），二價(jià)鎂鈣鋅鋇（沒蓋新被）、三鋁四硅記在心……以增強(qiáng)學(xué)生的記憶深度。

　　2. 樹立信心，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　　信心是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵因素，而成功又往往不是一蹴而就的，因而我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生要有成功的信念，堅(jiān)強(qiáng)的意志，敢于面對(duì)困難和挫折，逐漸提高自己的思維能力。同時(shí)在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題。即使是幼稚可笑的問題，也要靈活回答，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因并及時(shí)糾正，而對(duì)于學(xué)生能夠回答的問題，要進(jìn)一步檢驗(yàn)其知識(shí)的連貫性及舉一反三的能力，讓學(xué)生感受掌握知識(shí)的快樂和滿足，這樣學(xué)生既有新鮮感，學(xué)習(xí)較為生動(dòng)，復(fù)習(xí)較為主動(dòng)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 因材施教，情感投入

　　傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往注重教師一個(gè)人的發(fā)揮，但是不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

　　同時(shí)教師還要關(guān)愛學(xué)生，投入自己的情感。課堂教學(xué)在某種意義上講，首先應(yīng)該是人際的交往，然后才是知識(shí)的傳輸。因此，情感基礎(chǔ)是支撐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的堅(jiān)實(shí)紐帶。注重情感投入是解決當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)的一種重要方法，也是維持教師和學(xué)生之間關(guān)系的橋梁，它會(huì)產(chǎn)生一種非常偉大的力量，促使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理面對(duì)學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　4. 跟蹤反饋，鞏固提高

　　中學(xué)生處于青春萌發(fā)的階段，人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在形成，他們既想自立而又不能完全離開教師的引導(dǎo)，否則就會(huì)出現(xiàn)偏差。有些學(xué)生的心智水平與生理發(fā)展沒有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，對(duì)他們稍微放松，學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此，平時(shí)作業(yè)錯(cuò)題應(yīng)該嚴(yán)格要求訂正，直到正確掌握為止，磨煉其意志，逐步使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　以上所敘述的成因和膚淺的對(duì)策，是本人對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀分析及一些做法，還有很多問題值得我們大家共同去探索和研究。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/gaozhong/862619.html

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淺析學(xué)習(xí)化學(xué)困難的原因及對(duì)策

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