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第十二時
內容：做個加法表
目標：
1．經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。
2．在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整
理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。
3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。
重點難點：
重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進
行歸納，從中發現規律。
難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索
的過程。
教具學具：
10以內加法算式的卡片。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，前面我們已經學習了10以內的所有加法，今
天我們就總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自
己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?
設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，
為小組合作學習創設良好的氛圍。
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：現在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算
式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。
學生在小組內共同討論寫卡片。
師：老師已經把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，
我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一
個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
•找出得數是3的加法算式排成一排。
•找出得數是10的算式排成一排。
•有些加法算式里面都有4。
。。。。。。
師：其實同學們說得都有道理，但是總結得不夠好，應
該說我們可以以得數為標準進行分類或者以算式里面的數為
標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就
是把這兩者結合在一起，豎著把得數相同的算式擺成一列；
橫著也按順序把含有同一個數的算式擺成一排，這樣就能整
理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法
表還不完整，老師已經擺了一些加法算式卡片，你發現了什么?
設計意圖：學生第一次整理學習過的知識，為防止學生在
整理加法表時，不知如何填寫，先引導學生明確整理的依據和
標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積
極主動性。
學生會發現：
•第一列兩個數相加都是10。
師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式
呢?
學生可能猜測：
•第二列兩個數相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始
整理，完成這個表格吧!
學生認真看明白后，動手把相應的算式卡片放人表格里，
教師巡視指導小組活動，關注小組分工是否明確。
組織交流展示各小組合作探究的結果。
2．探索規律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發現了
什么規律?
學生可能發現：
•橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排
都是加2……
•豎著看第一列算式得數是10，第二列算式的得數是9，
第三列算式的得數是8……
•從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數都比前一個
算式多1，得數比前一個算式多1。
•每一個算式的前一個數減少1，后一個數就增加1，算式
的得數相等。
設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規
律，通過學生的觀察、思考，培養學生的探索意識和獨立思考的能力。
三、堂總結：
師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理加法算
式的方法，下一節我們將用同樣的方法整理減法算式，好
好想想該怎么做。
板書設計：
10以內加法表
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1
8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2
7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3
6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5
4+6 3+6 2+6 1+6 0+6
3+7 2+7 1+7 0+7
2+8 1+8 0+8
1+9 0+9
0+10
第十三時
教學內容：做個減法表
教學目的：
1、經歷小組合作，整理、交流10以內減法表的過程。
2、能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中，能發現
減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。
3、積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作學習的快樂。

教學重難點：
重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的減法進行
歸納，從中發現規律。
難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的
過程。

教具準備：
10以內減法算式的卡片。
教學日期： 年 月 日

教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，前面我們已經運用小組合作完成了對10以內加法表的整理，大家整理得很好。
今天我們就一起整理10以內的減法表，仍然由同學們自己進行整理，你們有信心做好嗎?
設計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進行減法
表整理作了思維方式上的鋪墊。
1．整理減法表。
師：同學們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發現這些算式的排列有什么特點嗎?小
組討論一下，然后分工進行整理。
學生在小組內共同討論后，分工整理。教師巡視，重點指導整理有困難的小組，必要時作為參
與者和同學合作整理。
師：請各組介紹一下你們整理的減法表。
設計意圖：交流為學生創設了展示小組學習成果和分享他人學習成果的機會，使學生感受合
作學習成功的喜悅。
2．探索規律。
師：觀察我們整理的減法表，你發現了哪些規律?
學生可能回答：
•第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數；第二排都是9減1～9各數；第三行都是8減
1～8各數……
•從上往下看，后一個算式的兩個數字都比前一個算式的少1，得數相等。
•從右上往左下看，后一個算式的前一個數減少1，后一個數不變，得數減少1。
師：10以內的加減法，我們都已經進行了整理，相信同學們的口算能力一定有了很大的進步。
下面，我們個口算比賽，看誰算得又快又對。
出示口算卡：
1+7 5+3 9+0 8+2 4+3
9―7 8―4 7―3 6―4 9―6
設計意圖：考查學生10以內加減法的口算速度和正確率。
三、堂總結
師：同學們，10以內的加減法我們就學完了，需要多加練習才能算得更快更準，才能百尺竿頭更進一步，下多練習別驕傲。

板書設計：
10以內的減法表
第十四時

教學內容：整理與復習（一）
教學目標：
1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確地計算。
2、通過合作交流，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。
教學方法：自主探索，合作交流。
教學準備：紙片
教學過程：
一、復習導入
前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式。看誰寫得又快又多。
二、10以內加減算式的整理
1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。
２、小組交流：列出的有算式。
３、試著進行加法表的整理。
怎么整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）
每組發給一張表格，完成表格。
４、小組推薦一人進行匯報。
５、繼續討論：
根據小組間填的表格進行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發現了什么規律？
讓學生進行自主探索，合作交流。
６、匯報討論學習情況？
三、10以內的減法算式的整理
1、看61頁上面的圖，仔細觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。
３、小組交流。
４、讓學生獨立完成表格的填寫。
５、組織學生進行交流：從表中可以發現哪些規律。
6、小組匯報。
四、回顧總結
經過一段時間的學習，說一說：
我學會了____________
我最喜歡____________，你呢？
五、作業：完成黑板抄題

第四單元 分類
第一時
教學內容：整理房間
教學目標：通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。
教學重難點：經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
教學準備：水彩筆、各種學具
教學方法：活動參與
教學過程：
一、整理房間
1、出示圖：
這是小明的房間，看到小明的房間，你想說什么？
2、假如你是小明，你準備怎么整理房間？
3、根據你的想法自己動手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。
4、說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。
二、鞏固練習
1、把會飛的動物涂上顏色
（1）學生自己觀察，明確題意；
（2）獨立完成；
（3）評析。
2、在水果下面畫√，蔬菜下面畫○。
（1）明確題意：
看看第2題圖上有什么，可不可以給它分類。
說說這樣分的理由。
（2）完成練習
3、分一分
（1）看題目：
說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。
（2）分一分，歸歸類。
（3）校對，評議：
玩具：⑵⑸⑿
文具：⑶⑷⑹⑺⑼
服裝鞋帽：⑴⑻⑽⑾
三、實踐活動
自己整理自己住的房間，回交流整理的方法。
看誰最愛勞動！
四、作業：完成黑板抄題
第二時
教學內容：一起分類
教學目標：
　　1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
　　2、感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
教學重點：體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。
教學難點：讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。
教學過程：
　　一、創設情境，體驗分類多樣性。
　　1、猜謎語。
　　四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。
　　2、對了，小朋友們每天都要帶著書包上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
　　3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
　　4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)
　　(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。
　　(2)小朋友們開始互相討論。
　　(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。
　　5、組織學生看書。
　　6、小結什么是分類，以及分類有什么好處。
　　二、分一分。
　　1、分人物頭像。
　　(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。
　　(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。
　　(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……
　　2、分動物。
　　(可以按生活環境、大小分。)
　　(1)老師要帶大家一起看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。
　　(2)生取出圖片看到動物后進行分類。
　　(3)小組合作動手分一分。
　　3、分幾何圖形。
　　(可以按顏色、大小、形狀分。)
　　你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。
　　4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？
　　三、總結。
　　今天，我們學會了一個新本領??分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?
　　小朋友們以后在生活中還會經常用到。
板書設計：
一起分類
語文 數學
顏色 形狀

第五單元 位置與順序
第一時
教學內容：前后
教學目標：
１、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
２、在學習情境中獲得情感體驗。
教學重難點：會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學準備：掛圖、小黑板。
教學方法：創設情境、愉快教學
一、導入
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學
１、請小朋友們仔細看圖。
２、說說你看到了什么，你想知道什么？
請提問題。
３、說一說：
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
４、你還想知道什么？
５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？
６、出示：（小黑板）
在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
７、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習，練一練
１、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
２、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
３、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。
四、數學故事
１、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
２、指名學生說。
五、作業：練一練4題
第二時
教學內容：上下
教學目標：
１、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。
２、培養學生簡單的空間推理能力。
教學重難點：體驗上下的位置關系。
教學準備：主題圖、有關學具、剪刀
教學方法：參與性學習
教學過程：
一、導入
前面我們學習了有關前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學得怎樣。教室的前面是什么？后面是什么？
二、新教學：出示主題圖。
１、仔細看圖，說說圖上有什么。
２、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
３、指名說，評議。
三、鞏固練習，練一練
１、填一填，說一說。
（1）仔細觀察圖。 （2）報名說。
２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學生說了哪個數在上，哪個數在下。
３、說一說。
仔細看圖，同桌討論，報名匯報。
４、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關系。
５、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結。
本節你又學會了什么？
五、作業：練一練5題
第三時
教學內容：左右
教學目標：
１、通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義。
２、使學生建立有關上下、前后、左右的的初步空間念。
教學重難點：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀5樣學具。
教學方法：情境活動參與。
教學過程：
一、體驗自身的左與右
１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對好朋友，配合起力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。
４、我們做一個游戲，聽口令做動作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學生做，老師評。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學圖。
１、請大家也擺一擺。
２、擺在最左邊的是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見呢？
演示練習：
６、請你們打亂學具擺一擺，說一說。
三、體驗“相對“，并加深理解
１、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？
２、請你們把右手舉起再判定一下老師舉起的是不是右手。
３、與學生同向，證實結論：
我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。
四、作業：練一練各題。
第四時
教學內容：教室
教學目標：
１、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
２、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。
３、進一步發展學生應用數學的意識。
教學重難點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
教學準備：仔細觀察我們的教室。
教學方法：活動中學習。
教學過程：
一、引入新
前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應用教學
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習
１、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
２、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學生交流。
３、游戲活動。
（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結。
通過本學習，你又學會了什么本領？
五、作業：練一練2題

第六單元 認識圖形
第一時
教學內容：認識圖形
教學目標：
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。
教學重點、難點：
重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
教具準備：
種立體圖形的實物及圖形卡片
教學時：
教學過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。
（2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。
分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
（2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”l
（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。
（2） 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 游戲：“看誰摸得準”。
（1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
（2） 教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，
（3） 數圖形。
五、小結。
六、游戲
先讓學生想想，用不同形狀的實物能搭出什么?然后按照自己的想法搭一搭。
第二時

教學內容：我說你做
教學目標：
1、通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。
2、通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重點 ：發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
教學難點：培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識是難點。
教學方法： 自主、合作、探究。
前準備： 積木、機器人。
教學過程：
　　一、活動一：搭積木游戲
　　（一）搭積木
　　1．教師：你們玩過積木嗎？
　　這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
　　你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
　　2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．
　　3．比一比誰搭得最象？
　　（二）自由活動
　　1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．
　　2．說和擺的同學交換．
　　二、活動二：練一練．
　　（一）出示圖片：練一練
　　
　　1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
　　（二）出示圖片：機器人
　　
　　1．數一數，機器人身上有哪些物體組成的？
　　2．每種物體有幾個？
　　（三）出示圖片：猜猜看
　　
　　1．圖中各有幾個小正方體？
　　2．說一說是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結：你學會了什么？
板書設計：
我說你做

第七單元 加減法（二）
第一時
教學內容：古人計數
教學目的：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。
2、結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。
3、在教學中滲透數的順序，并進行社會秩序教育。
4、學會與人合作，體會計算的多樣化，發展學生思維。
教學重點： 掌握20以內數的順序。
教學難點：初步建立數的概念
教學準備：每組一個數位計數器及40－50根小棒等。
教學方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。
教學過程：
一、創設情景，尋找關鍵問題
數學研究數學問題，一些小棒會有什么數學問題。
（每張桌子發40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）
你發現了什么數學問題。
（目的：練習20以內數的順序，也可以在玩小棒中發現十根捆一捆）
游戲，看誰的手小巧。
老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進行游戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。
完成：
（ ）個一 （ ）個十
試一試，在計數器拔出10
個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）
在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。
二、自主合作，解決數位順序。
在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數器上表示。接下就是讓學生通過自主合作，數位，組成和算式結合，理解11－20各數。
１、11－20各數在計數器上怎么表示呢？
問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結合P68的圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。
（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生通過自主交流確定。）
2、１個十， １個一 是11 10＋1＝11
10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。
3、15 、19 、20的數位可重點檢查。
（20的數位可由10－20，也可19－20描述。）
4、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。
5、練習：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10
6＋10 5＋10 4＋10 3＋10
三、實踐應用，實現知識延伸
尋找粗心丟失的數。
游戲報數。（報數時丟一些中間數）
開火車順數
游戲：數數（順數和倒數）
拔珠游戲（師生??生生）
報數13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。
P69 1－6 自己完成。
四、外實踐，拓展知識應用。
1、完成10－20各數數位圖及小棒圖。
2、和父母互說10－20各數組成。
五、作業：練一練4、5題

第二時
教學內容：搭積木
教學目的：
1、使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法。
2、通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的順序用數位意識。
3、初步學會在合作環境中自主學習計算，體會計算的多樣化。
教學重難點：由搭積木體會加減含義，進一步鞏固數位關系。
教學準備：每組20塊規則積木，碰碰車的給條。
教學方法：小組合作與個人思考相結合，抓問題，重技能形成。
教學過程：
一、由境生疑，引發學習興趣
教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手，讓學生玩積木，兩人20塊積木，學生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊” 。
你在玩積木時發現什么數學問題？
在初次玩時學生是地目的的，生活的搬造，有問題后學生才發現其中也有數學問題。
再放＿塊 多 ＋
拿走＿塊 少 －
根據發現，自己再玩積木。
第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固，但對其計算能力及技巧是己知的再逞現，而其中的對手進步是進一步學習的動力。
二、由疑得技，獲得計算能力
1、14＋5＝＿ 17－6＝＿
你怎么算的？
有了兩次合作機會，這次有學生思考更能有獨特見解。
例：（1）14＋5＝19

再拔5顆
（2）14＋5＝19
（3）14＋5＝19
1個十，4個一，＋5個一＝1個十，9個一＝19
2、比一比誰算得快。
19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4
12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5
學生選擇適合自己的方法進行計算，6至8個／分鐘。
3、游戲：碰碰車（小組內活動）
每小組選其中一組進行游戲。
每小組各組成員寫一數字再組成游戲。（這次游戲由于自寫數字會出現兩數加減，兩位數進退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。）
三、實踐應用，實現內外延伸
今天小技巧：
今天的計算，只和個位有關，和十位無關。
自編加減20道，看看符合這節要求。
要求：（1）兩位數加減一位數。
（2）加減時不進位，不退位。
（3）可在小組中評價，通過。
四、作業：制作計算卡

第三時
教學內容：有幾瓶牛奶
教學目的：
1、通過問題解決，讓學生學會“9＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。
2、教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養，讓學生有自己學數學的興趣。
3、理解湊＋法的含義。
4、在游戲中培養與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。
教學重難點：理解湊＋法的含義
教學準備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數學游戲中卡片。
教學方法：合作學習是增加學習氛圍，促進學生思考和計算。
教學過程：
一、創設情況，提出問題
教學首先從學生熟悉的生活情境入手。
小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？
魚缸有金魚8條，又買9條，一共有金魚幾條呢？
你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數學問題，你想解決嗎？你想用什么方法解決？（組織小組活動）
二、自主合作，解決問題
問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。
1、9＋5
（1）數數法
（2）9＋5＝14
（分小數湊大數）
（牛奶瓶表示）
（3）9＋5＝14
（分大數湊小數）
（牛奶瓶表示）
（4）9＋5＝14
看見9就－1 ……
2、8＋9 你喜歡用什么方法，說說你的理由。“9＋5”的計算，是組織交流后共同解決，“7＋9”的教學層面就在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。
3、試一試。
9＋3 7＋9
可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現，對湊＋法要進一步落實。
三、實踐應用，拓展延伸
在此階段是學生自主實踐意識和解決問題能力的體現。
1、P73 完成書本內容。
題2，原有金魚9條，現又有8條，一共有幾條？
看圖應用題（仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成）
2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9
9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1
9＋1＋2 9＋1＋0
鞏固湊十法
3、數學游戲：
游戲可以小組形式組織學生活動，在活動中要注意學生之間的合作與交流。
四、作業：繼續上的數學游戲。
第四時
教學內容：有幾棵樹
教學目的：
1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。
2、進一步理解“湊十法”的含義。
3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環保教育。
教學重難點：重點讓學生感受計算的多樣化。
教學準備：情境圖及一些實際數學問題的用品。
教學方法：
教學過程：
一、情境引入，進行環保教育
圖和環保教育相結合，讓學生生活經驗與情境相映合，并從中產生數學問題。（積木型板圖）
樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發問，一些為小樹的死著急）。
給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？
小朋友去樹林玩，去跳皮筋， P樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？
在眾多連續情境的呈現下，學生情感與小樹產生關系，達到環保教育這一目的，又引導學生去研究所產生問題。
二、問題擺現，體會計算多樣
8＋6 8＋8 5＋8 ……
這些在情況設計下，產生了這些算式，可以組織學生討論。
8＋6＝14怎么？
（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14

（3）9＋6＝15 （4）8＋6＝14
8＋6＝14 看見8就減2
（5）8＋6＝14

自己研究其余算式。
比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6
8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8
9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2
三、實踐應用，拓展延伸
P79 獨立完成思考，解決問題。
題2 組織學生交流圖意和算法。
題3 先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。
組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題。
種樹問題 游戲問題 銀行問題
選一些挑戰性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系。
四、作業：練一練3、4題
第五時
有幾只小鳥
教學目標
1、 學生在實際情境中，正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，培養學生靈活運用多種計算方法的能力。
2、 能正確計算20以內數的進位加法。
3、 能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。
教學重點
進一步理解“湊十法”，自主探究計算7、6、5、4、3加幾的各種方法。
教學難點
培養學生使用多種計算方法的能力。
一、復習舊知，激活思維
（1） 5 6 7 6
/ \ / \ / \ / \
( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1
（2）開火車，看哪組同學算的 得又對又快。
8+8= 9+6= 9+3= 8+5=
“9+3”是怎樣想的？
“8+5”你又是怎樣想的？
二、創設情境，導入新。
（1）出示教材第83頁主題圖，在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有幾只小鳥，瞧！又飛了幾只，現在一共有多少只小鳥呢？誰能列式計算？
（2）學生匯報交流，師板書：7+6=
（3）動手操作，探討7加幾的算法
（a）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？
（b）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）
（c）根據學生回答，師相應板書學生的多種算法。
提問：為什么要把6分成3加3？為什么要把7分成3和4？
（3）評講：哪種方法最方便？為什么？
（4）出示：7+5= 7+7=
（a）學生獨立完成。
（b）集體交流算法。（指兩名學生到講臺前用計數器演示)
（三）知識遷移，獨立探究
(1)、出示：4+7= 5+6=
（a）學生獨立完成，匯報算法。
（b）評一評：你最喜歡哪種算法？ （能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）
3、圈一圈，算一算。 進一步體會“湊十”的策略和計算過程。
4、完成教材第83頁“ 想一想，填一填”。 （a）獨立完成，匯報交流。 （b）說一說，你是按什么規律接著寫下去的？
四、 鞏固練習，加深體驗。
指導學生完成練一練習題。 （教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。） 如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發現了什么規律？）
五、 堂小結，優化算法。
今天我們發現可以用很多種方法計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法計算。
第六時
教學內容：練習三
教學目標 1、 使學生能正確、熟練計算9、8、7、6加幾。
2、 培養學生認真計算的好習慣。
教學重點 提高學生計算9,8，7,6加幾的速度。
教學難點 提高學生計算9,8，7,6加幾的準確性。
教學方法 嘗試指導，效果回授教學。
教具準備 件、卡片。
教學活動設計 修訂
一、 游戲活動。
拍手說唱“湊十歌”。
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四六四六一起走，
五五湊成一雙手，
用它加減不用愁。
二、 指導練習。
1、 練習三第1題。（本題結合登臺階的游戲，進一步體會20以內數的大小和順序）
2、 練習三第2題。（進一步鞏固20以內數的進位加法）
3、 第3題。引導學生獨立思考，仔細觀察，發現并交流算式中隱藏的規律。
4、 第4題。本題結合圖促進對加減法意義的理解，并能正確計算。
5、 第5題。看誰的小花開的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準）
6、 第6題。先引導學生看圖，說一說圖意再列式計算。
7、 第7題。要求準確計算，逐步達到熟練。
8、 第8題。本題可以用游戲形式進行練習。
如：師舉出 13，學生找出得數是13的算式。
三、 拓展提升。
完成練習三第9題。
本題是開放題。學生可以填出一個符合條件的數即可。
（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應填數的范圍。）
學生說題意。討論怎樣解決這樣的問題？該怎樣想？
四、通過本節的練習，你有什么想法？
數學好玩
第一時：淘氣的校園
教學目標
1、 以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗；能運用10以內的數和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發展空間觀念。
2、 在發現數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。
教學重點
學會尋找數學信息，能根據數學信息提出相關的數學問題。
教學難點
提高學生解決問題的能力，培養學生應用數學的意識。
教學方法 情境創設法
教具準備 CAI件
教學活動設計 修訂
一、導入新
1、同學們，你們喜歡快樂的間時光嗎？你們喜歡在間做什么呢？（學生發言談談自己在下后的間活動。）
2、看同學們的間活動真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學校里的間活動，你們想去看看嗎？
二、議一議，做一做：
（1）師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發現他們在做什么，誰說說呢?（學生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細呀！那讓老師考考你們，看看誰是最會思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數學問題嗎？請以四個同學為一個小組，先在小組內跟伙伴們說說你的發現的數學問題吧！看看與其他同學有什么不同的地方。（學生小組討論，教師可巡視，聽聽學生在小組討論中的結果。）
師：討論結束，誰說說你的收獲。
生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子……
(學生發言自己發現的數學問題。)
師：（2）師：回答得可真棒，你們都發現了這么多的數學信息，那你們有沒有什么好的方法記錄你們發現的數學問題呢？
(學生可以提出自己記錄數學信息的方法，合理適當的方法都可以給予表揚，要求學生能夠記錄清晰明白即可。)
師：（3）師：既然大家提出了這么多切實可行的辦法，現在老師先請每個小組派一個代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內以分工的形式，一個同學用筆記錄下其他小朋友的數學信息，其他的小朋友可以匯報自己獲得的數學信息。（學生以小組分工的形式記錄數學信息，教師可巡視小組的完成情況，適當的給予指導。）
師：（4）大家的觀察都很仔細，老師也發現了圖中的數學信息想要和同學們分享呢！看，圖中除了小朋友們在運動，還有一些物體也在在等待我們觀察發現呢。你發現了教學樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細觀察，你還有沒有新的發現，和你的伙伴們一起分享吧！
2、說說你們小組的發現。
3、提出你的數學問題，大家一起解答。
二、想一想，做一做：
師：剛剛淘氣帶我們去參觀了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發現哪些數學信息嗎？看看哪位小博士提出的數學問題最多，哪位數學小能人能解答得又 快有準確！(讓學生在小組內收集組員的數學問題和數學信息，然后在班級的中大膽說出自己組內的信息記錄。)
三、全總結： 通過了這節，小朋友們有沒有發現在校園中處處都能發現到數學的影子呢？其實不只是在學校里，回到家中你也能夠發現很多數學信息，只要我們有一雙善于發現生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發現在生活中的每一個小角落都有數學的存在呢！
四、自我評價。
根據本第89頁一個自我評價表，評價自己本節的表現。
第二時：一起做游戲
教學目標
1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數學解決問題。
2、 能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。
3、 在游戲中體驗到用數學的快樂，激發學習興趣。
教學重點
能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。
教學難點
學會用數學知識解決簡單的實際問題。
教學方法 講述、練習、討論
教具準備 積木、撲克牌
教學活動設計 修訂
一、游戲導入，開展活動。
談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）
1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規則。
①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。
②搭出的作品要有創意。
③堆得又快又高的小組獲勝。
2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。
二、評比活動，總結經驗。
1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。
2、全體成員進行評比，并說說評比中的發現。
3、議一議。
在游戲中你發現了什么？有什么收獲？
三、小組合作，操作體驗。
談話：剛才的游戲，有趣么？接下，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？
1、四人一組開展游戲
2、教師介紹游戲規則。
①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。
②結果比10大的被淘汰。
③ 結果最大的人獲勝。
④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。
3、第一輪游戲開始。
① 4人一組，展示各組的游戲情況。
② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發現。
4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。
①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎？
②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？
5、第二輪游戲開始。
①展示某一小組的游戲情況。
②你能提出哪些數學問題？
四、總結活動，深化認識。
通過今天的數學活動，你有那些想說的？

八、認識鐘表
小明的一天
教學目標
1?借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。
2?結合日常生活的作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
3?通過觀察、討論、比較等活動，初步培養探究合作的學習意識。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時和半時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。
教學過程：
一、猜謎激趣，順勢導入
1、猜謎語：同學們，今天老師給大家帶一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？
對啦，它就是鐘表。
2、師出示一個實物鐘。
師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？
同桌的小伙伴互相說一說，然后指名回答。
（1、可以看時間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時候該做什么事情……）
師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時間，幫助我們利用、安排好時間去學習和勞動。今天我們就學習有關鐘表的知識
二、自主探究，認識鐘表
（一）認識鐘面
（1）師：鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發現了什么。(兩人小組討論。)
(2)分組討論，匯報結果，小組間互相補充。
生1：我們發現鐘面上有時針、分針，還有12個數。(教師引導學生認識時針和分針。)
生2：我們發現時針和分針走的方向是一樣的。
生3：時針和分針都朝這個方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)
(3)歸納：鐘面上有時針、分針、12個數。(件用不同色彩依次顯示時針、分針、12個數。)
(設計意圖 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓學生自己發現鐘面上有些什么。在交流中，學生把自己平時積累的經驗表述出，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。)
（二）認識整時和半時
同學們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起看看：小明的一天（板書題）。
１、出示小明起床的圖片。
師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請同學們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。
(學生分組交流、討論，在同伴的合作中學會看整時和半點。)
(2)在黑板上貼出相應的六個鐘面。
師：你會看哪一個鐘面呢?請你上當小老師，說說你是怎樣看的。
(每組推薦一名學生充當小教師的角色。)
(3)觀察討論，得出結論。
師：整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)
得出結論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
(設計意圖 小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，教師為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結論組成。在交流中，較優秀的學生充當小教師的角色，一部分學生在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。)
3 游戲：我說你撥
三 應用新知，解決問題
1. 認一認。
讓學生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。
2.找朋友
（1）認識時間的表示法。
示范時間的表示法。
師：6時可以怎樣表示呢?(板書：6時，6：00)
7時半可以怎樣表示呢?(板書：7時半，7：30)
(2)做找朋友的游戲。
師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起做找朋友的游戲。
(全班學生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學生找不到朋友。)
師：你怎么啦?
生：我找不到這張卡片的朋友。
師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)
師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?(該生撥時間)
師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應的位置。)
(設計意圖 如果按部就班地逐個教學時間的表示法，學生必然興趣不大，因此從學生的心理需求出發，在這里巧設了找朋友的游戲，使學生樂于學習，使堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個環節還設置一個學生找不到時間的問題情境，讓學生在體驗中解決問題，培養問題意識。)
拓展問題：怎么都是8時？（出現兩個畫面，學生進行思考）
四 作業設置
　　用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。
　　(評析作業的設置，給了學生一個開放的空間，既培養了學生應用數學的能力，又培養了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)
　五 堂小結
　　師：通過今天的學習，你有什么收獲?
　　生1：我知道了整時和半點的不同。
　　生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學習很開心。
　　生3：還要向小明學習早睡、早起。
今天我們一起看了小明的一天，他的時間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人。

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