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4、春到梅花

導學
目標　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
　　　3、感受早春梅花梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。
導學
重點能有感情地朗讀課文，準確書寫本課生字。
導學
難點緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
教學
學具掛圖、小黑板、生字卡片、錄音
課時
安排兩課時
導學設計
　　　
　　　第一課時
　　　教學目的：
　　　1、能正確、流利地朗讀課文。
　　　2、初讀課文，大體了解課文內容。
　　　3、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
　　　教具準備：
　　　生字卡片 ,掛圖。
　　　教學過程：
　　　一、導入。
　　　1、通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘到了小池塘，她給小池塘帶了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，到了梅花帶了什么呢？
　　　2、板書課題，生跟寫。
　　　二、引導看圖。
　　　1、出示圖片，引導觀察。
　　　 要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方？畫了哪些景物？這些景物怎么樣？指名說說。
　　　三、初讀課文。
　　　1、自讀課文。
　　　要求；田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
　　　2、再讀課文。
　　　要求：讀準字音，讀通句子，并畫上小節號。
　　　3、生按要求讀課文，師巡視指導。
　　　4、出示生字詞：
　　　 hán hái āi piàn fā xiū xī
　　　寒 氣 還 沒 有 挨 著 一 片 散 發 休 息
　　　 huān shèng jīng yíng tòu yǒng
　　　歡 樂 盛 開 晶 瑩 透 亮 涌 動
　　　（1）自讀，有什么音值得注意？然后正音。
　　　（2）讓學生開火車讀，個別讀，集體讀。
　　　5、指名把生詞帶入課文中，再讀課文。
　　　要求：畫出難讀句子，練習把句子讀通順。
　　　6、出示長句子，指導讀好停頓。
　　　（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出/淡淡的清香。
　　　（2）一到休息日，通往/梅花的大道上，便涌動著看花的人流，梅花成了/歡樂的海洋
　　　7、指名分段朗讀課文，評議。
　　　四、初步理解課文。
　　　1、師范讀課文，學生邊斬邊思考：春天到了梅花，梅花上怎么樣？
　　　2、下節課，我們再細細欣賞。
　　　五、教學生字。
　　　1、出示生字卡，齊讀生字詞。
　　　2、自學課后生字筆順表，記憶筆順。
　　　3、啟發：你們有什么辦法記憶這些生字呢？讓學生發表自己的想法。
　　　老師作重點提示：
　　　寒、挨、息：重點指導記憶。
　　　歡：是“又字旁”，跟“又”有什么區別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改為點了。
　　　片：第一筆是撇不是豎。
　　　休：用會意字的特點記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。
　　　六、指導書寫。
　　　1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導）
　　　還：書寫時，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。
　　　自：位置要居中。
　　　息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點”要橫秘齊平。
　　　退：注意第６筆是點。
　　　挨、休、歡：左窄右寬。
　　　２、師范寫“還、自、息、挨”，生描紅、仿寫。
　　　３、生描紅、臨寫剩余的生字，師巡視每指導。

導學設計
　　　第二課時
　　　教學目的：
　　　１、能有感情地朗讀課文。
　　２、理解課文內容，幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發他們對大自然的熱愛之情。
　　　教具準備：
　　　錄音磁帶。
　　　教學過程：
　　　一、復習
　　　１、開火車讀生字詞。
　　　二、細讀課文。
　　　（一）細讀第１自然段。
　　　１、梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？
　　　２、指名讀第１自然段。
　　　３、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
　　　４、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）
　　　（１）出示第二句話，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。
　　　（２）看到這畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。
　　　（３）比較句子。
　　　那梅花，散發出清香。
　　　那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
　　　（４）讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導有感情朗讀第３句。
　　　（二）細讀第２自然段。
　　　1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀……）
　　　一到休息日便怎么樣呢？（生讀……），梅花成了（生讀……）
　　　2、讀后，你覺得人們對待梅花的態度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學生交流、師相機指導）
　　　3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？
　　　（看書上圖：人們一批又一批看梅花）
　　　你看到了什么？什么是“人流”？
　　　4、小朋友，這么多的人到了梅花，看了美麗的梅花后，會怎么說？（人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？
　　　5、指導有感情朗讀第２自然段。
　　　三、交流賞讀。
　　　１、這篇課文向我們介紹了早春時節，梅花的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花的盛況。誰愿意為大家做一下梅花的導游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。

板書
設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、春到梅花
　　　　　　　　　　　　　人們　　　　　　　　　　　　 梅花
　　　　　　　　　　　　　涌動　　　　　　　　　盛開　挨著　片片彩云
　　　　　　　　　　　　　人流　　　　　　　　　一朵一朵　　晶瑩透亮
　　　　　　　　　　　　　歡樂的海洋　　　　　　散發　　　　　　清香
　　　　　　　　　　　　 （多）　　　　　　　　　　　（美）
　　　　　　　　　　　　　　　　　

徐莊鎮小學備課學講模式（教師用）

科目語文年級一年級班級一（1）班
課題　　　５、草原的早晨

導學
目標　　　１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
２、學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識５個偏旁。理解由生字組成的詞語。
　　　３、感受草原的早餐的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。
導學
重點有感情朗讀和背誦課文，正確美觀的書寫本課的生字。
導學
難點　　　通過看圖理解詞語，啟發想象，感受春天早晨大草原美麗的風光和牧民們的勤勞、快樂。
教學
學具掛圖、小黑板、生字卡片、錄音
課時
安排兩課時
導學設計
　 第一課時
教學目標：
　　　　　　1、正確、流利地朗讀課文。
2、由近及遠的順序觀察圖畫，初步理解課文內容。
3、學會5個生字。
　　一、談話導入
　　　1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花》之后，知道了什么？（春天了，農村的池塘美了。梅花梅花盛開，也很美。）
　　　2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領讀。
　　　3、講述草原：我國的內蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
　　　4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結合教“廠”字頭。
　　二、初讀指導
　　　1、引導看本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
　　　　（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
　　　　教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
　　　　（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
　　　2、學生自讀文。
　　　　要求：
　　　　給每個自然段標上序號。
　　　　自由讀文，讀準字音，讀通文，畫出生字新詞。
　　　3、檢查自讀情況。
　　　　指名讀第一自然段。
　　　　①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
　　　　②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
　　　　③哪些詞語的意思已經懂了？請小朋友們互相交流。
　　　　　（啪，象聲詞；鞭，結合插圖理解）
　　　　④教者小結。
　　　　　黎明：天快要亮或者剛亮的時候。
　　　　　寧靜：安靜。
　　　　　新綠：剛剛出現的綠色。春天了，天氣轉暖，草葉露出了新芽。
　　指名讀第二自然段。
　　　①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
　　　②指名拼讀生字詞。
　　　③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
　　　④教師講：“牧民”是牧區中靠畜養和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
　　　　問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
　　指名讀第三自然段。
　　　　①出示生字詞：遠處飄動
　　　　②指名拼讀生字詞。
　　　　③交流對生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯系生活實際講）
　　　4、復習鞏固生字詞
　　　　　出示下列生字詞卡片，指名認讀。
　　　　　草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
　　　　　結合認讀生字詞教新的偏旁
　　　5、自由讀文。
　　　6、指名讀文。
　　寫字指導
　　　1．出示生字：無打處民動牧原新
　　　2．指名認讀。
　　　　仔細看田字格內的“打、動、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
　　根據學生發言，老師歸納：
　　雖然這四個學生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區別的。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
　　“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結構。
　　三、作業
　　　練習描紅。
　　　各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

導學設計
　　　　　　　　　　　　　　　第二時
教學目標：
　　　　　　1、講讀文，感受草原的繁榮興旺。
2、有感情地朗讀文。
3、學習剩下的生字。
　　復習檢查
　　　1、出示卡片，指名認讀詞語：
　　　　 草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
　　　2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
　　　3、指名朗讀文。
　　靜讀訓練
　　1、第一自然段。
　 　　學生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節、什么時間的事？你是從什么地方看出的？
　　　（季節：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）
　　　口頭。鞭聲打破了寧靜。的草原醒了。
　　　自由討論并交流：“草原醒了”是什么意思？
　　　（春天了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現在醒了。）
　　　（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過一樣了。
　　　指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
　　2、第二自然段。
　　　自由讀文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
　　　再讀文，準備口頭：
　　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。
　　　牧民們，追趕那。
　　　填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
　　　（板書：一只只涌出跨上追趕）
　　　這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）
　　　有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）
　　3．第三自然段。
　　　輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？
　　　指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）
　　　你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
　　　這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”表現牧民的歡樂）
　　　作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）
　　　引讀：遠處，一群群羊兒——學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀。
　　三、堂練習
　　　1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
　　　　（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）
　　　2、練習有感情地朗讀文。
　　四、作業
　　　　根據文內容填空。
　　　　（　　）鞭聲　　（　　）草原
　　　　（　　）羊群　　（　　）清香
　　　　照例填空
　　　　一（　）春雷　一（　）氣　　　一（　　）白鵝
　　　　一（　）小船　一（　）梅花
　　　　練習正確、流利、有感情地朗讀文。

板書
設計　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5 草原的早晨
　　　　　　　　　　　　　　　　　　羊兒　　　　　　　　牧民
　　　　　　　　　　　　　　　　一只只　涌出　　　　　跨上　追趕
　　　　　　　　　　　　　　　　一群群　飄動　　　　　歌聲
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（多）　　　　　　　（樂）

徐莊鎮小學備學講模式（教師用）

科目語文年級一年級班級一（1）班
題練習2
導學
目標1、學用字詞句：讀春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。
2、寫鉛筆字，認識先撇后捺的筆順規則。
3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，
4、綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。
5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范，并能做到目中有“人”。
導學
重點學用字詞句、讀讀背背
導學
難點口語交際
教學
學具小黑板
時
安排三時
導學設計
　 第一時
　　一、教學要求：
　　學習“學用字詞句”。
　　學用字詞句：讀春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。
　　　學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
　　認識先撇后捺的筆順規則。
　　熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。
　　二、教學準備：
　　教學掛圖
　　三、教學過程：
　　（一）激趣揭題
　　1、師：前兩天，我們去春游，你能看到了什么？
　　2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學了許多知識。想知道他們都學了什么？做了些什么？
　　（二）讀描寫春天的句子
　　1、出示句子，誰讀？
　　2、學生自由練讀短文。
　　要求：碰到不認識的字多拼讀。
　　3、檢查自讀短文。
　　4、練習感情朗讀。
　　5、師生共同朗讀。
　　（三）找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。
　　1、你們讀了這段話，發現了什么？
　　2、學生找出同偏旁的字。
　　3、師：為什么有相同的偏旁？
　　分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。
　　（四）仿照例句說句子。
　　1、前階段，我們去春游，你們能說說在什么地方做什么嗎？
　　2、學生仿照文中的句子說話。
　　燕子在————————————。
　　小羊在————————————。
　　麻雀在————————————。
　　——————在—————————。
　　（五）總結
　　師生同唱《春天在哪里》。
教學鉛筆字
　　1、審題。
　　講清題目的要求：
　　1、本是進行描紅、仿影。審題。
　　（1）練讀題目。
　　（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
　　2、指導描紅。
　　（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。
　　（2）讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。
　　（3）教師示范撇捺的寫法。
　　3、學生按要求練習描紅。
　　教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。
　　4、指導仿影、臨寫。
　　（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。
　　（2）教師示范寫“杏、笑、春”。
　　5、跟隨教師的示范，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。
　　6、反饋。
　　展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。
　　（三）讀讀背背（成語）
　　1、師：春天到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰夸夸我們的校園？
　　2、教師小結，引出四個成語。
　　3、教師范讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發學生朗讀、背誦成語歌的興趣。
　　4、學生自由練讀，同桌互背。
　　5、檢查反饋。
　　指名背，評議糾正。
　　集體齊背。
　　（四）讀讀背背（諺語）
　　1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節，在這個時候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？
　　2、學生講述。
　　3、揭示第一則諺語：
　　意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。
　　4、讀背第一則諺語。
　　（1）學生自由練讀。
　　（2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。
　　（3）學生練習背誦，并指定試背，分組比賽背。
　　5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。
　　6、學生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。
　　7、檢查讀背情況。
　　（1）問：圖上畫的是什么？在什么時候干什么？
　　（2）指名試背第二則諺語。
　　（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？
　　（4）多種形式檢查背誦。
　　8、外延伸：
　　像這樣的諺語還有很多很多，后同學們可以收集、背誦。
教學
反思
導學設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二時
　　一、教學要求：
　　學習想想做做。
　　綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。
　　二、教學準備：
　　程表
　　三、教學過程：
　　（一）激情激趣，揭示要求
　　1、激情激趣
　　過幾天，就是3月8好，那是什么節日？
　　你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節日就要到了，你準備用什么表達自己對媽媽的愛呢？
　　剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。
　　2、揭示要求。
　　這節我們每個同學都自己動手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？
　　（二）適當指導，自主制作
　　1、引導學生構思，設計自己的賀卡。
　　你打算把這張賀卡做成什么形狀？
　　賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？
　　里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？
　　2、學生自主制作，教師巡視指導。
　　（三）交流成果，體驗喜悅。
　　1、賀卡集中擺放，同學們集體觀看。
　　2、夸一夸自己的賀卡。
　　3、夸一夸同學們的賀卡中你最喜歡的一張。
　　（四）結束整理
　　1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。
　　2、“三八”節將賀卡送給媽媽。

導學設計
　 第三時
　　一、教學要求：
　　口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范，并能做到目中有“人”。
　　二、教學準備：
　　教學掛圖
　　三、教學過程：
　　（一）揭題審題
　　1、出示圖畫，談話揭題。
　　看，圖上的小朋友多快樂，因為他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天了）
　　2、出示說話提示，學生借助拼音自讀。
　　（二）指導看圖
　　1、指導有順序地觀察。
　　春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？
　　按先上后下，先近后遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？
　　2、指名回答上面的問題。
　　教師根據學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：
　　燕子柳樹桃樹－?????
　　孩子春筍小草??????
　　藍天白云麥苗??????
　　（三）指導說話
　　1、指導學生說好開頭的第一句話。
　　2、指導學生按板書的順序逐一說好每一種景物。
　　3、指導說一句結束的話。
　　4、指導將整個內容連起說，可發揮想象說圖中沒有的景物。
　　（四）當眾練說
　　1、分小組交流。
　　2、小組推選代表在全班交流。
　　誰講的好，就獎給小紅花。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/102011.html

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