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第 七 單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教材分析：

本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書(shū)》《那片綠綠的爬虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》。《為中華之崛起而讀書(shū)》講述了少年周恩在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書(shū)的事；《那片綠綠的爬虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》則以書(shū)信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處……

在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“成長(zhǎng)的故事”為核心，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資整合起，將閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長(zhǎng)的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題；并在口語(yǔ)交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問(wèn)題，

以口頭和書(shū)面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺(tái)”中，用各種形式展示本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”2課時(shí)。

學(xué)情分析及策略建議：

四年級(jí)學(xué)生正處于價(jià)值觀和人生觀的形成時(shí)期,他們對(duì)世界及自身開(kāi)始了思索,有所得,也有困惑.本單元的幾篇課文猶如良師,為他們指明方向,解除困惑.教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去理解課文內(nèi)容,人物情感,如情景再現(xiàn)、角色扮演、想象畫(huà)面等，同時(shí)要抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體分析，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。在每課教學(xué)的最后中，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難。

單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、 掌握生字新詞，積累詞句。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解文中人物的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，并產(chǎn)生仿效的意識(shí)。

3、 對(duì)文中的人和事有自己的認(rèn)識(shí)和分析。

4、 在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時(shí)間：11月2 0日

課 題

25、為中華之崛起而讀書(shū)

課時(shí)

2課時(shí)

第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間： 月 日

課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2．通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

4．了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理清課文的順序。

教學(xué)難點(diǎn)

找出周恩為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、談話導(dǎo)入，理解課題。

二、初讀課文，整體感知。

　　　　

(1)同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小)時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)？

(2)同學(xué)介紹搜集周總理的資料

　　觀看錄像，感受情景。

　　看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。

　　

　　1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

　　(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。

　　(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。

　　(3)邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“？

　　2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　　3．反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

　　4．學(xué)生提出中不懂的地方，師生共同解決。

　　5．課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第三件事講周恩在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。

　　（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第 二 課 時(shí) 上課時(shí)間：月 日

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，深切體會(huì)“中華不振”的含義，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

2、由文字想象畫(huà)面，根據(jù)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理。

3、梳理周恩的立志歷程，體會(huì)到其志向是經(jīng)過(guò)成熟思考而確立的。

4、對(duì)讀書(shū)的目的展開(kāi)討論，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，產(chǎn)生確立志向的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解周恩的立志歷程。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一

學(xué)習(xí)課文的第一部分。

二 學(xué)習(xí)課文第二部分

三 學(xué)習(xí)課文第三部分。

四 課外延伸

　

　　1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出的？

　　2．指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣。“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

　　3．尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩對(duì)這些事情的關(guān)注。“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

　　4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

　　

　　1．自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

　　2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

　　3．學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

　　4．有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

　　1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

　　2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

　　3．學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么？

　　4．全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。

　　5．讀這部分，你從周恩小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

。

　　1．閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解偉人。

　　2．將你所了解的周恩總理的故事用講故事、寫(xiě)、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

25．為中華之崛起而讀書(shū)

↑

中華不振：疑惑→目睹→立志

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時(shí)間：11 月 25 日

課 題

26 那片綠綠的爬虎

課時(shí)

2課時(shí)

第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間： 月 日

課時(shí)目標(biāo)

⒈理解生字新詞。
⒉了解課文主要內(nèi)容。
⒊讀通課文

教學(xué)重點(diǎn)

　了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

　能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

　一、激趣導(dǎo)入，提示課題

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞

　１、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在１５歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有那。（出示課題）那片綠綠的爬虎
２、讀題：
這是一篇回憶往事的，所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn)，意味深長(zhǎng)點(diǎn)。（再讀課題。）

　　１、簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)方法：
師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣？

出示預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　　２、檢查生字詞的讀音：
⑴　自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵　熟讀課文，了解課文寫(xiě)了哪幾件事。

⑶　查找資料，了解人物有關(guān)的信息
　　　　好，下面老師就先檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞：

推薦 親切 平和 平易近人 融洽 黃昏

余暉 蘊(yùn)含 搖曳 真誠(chéng)質(zhì)樸 堪稱楷模

　　３、抽查個(gè)別詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)用詞說(shuō)話。

　　　　對(duì)于上面的詞語(yǔ)你有什么問(wèn)題嗎？誰(shuí)幫助他？

　　４、讓我們帶著這些生字字詞仔細(xì)讀讀課文，好好想一想課文到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？

　　

５、交流討論、理清內(nèi)容。
　　　　課文講了哪些內(nèi)容？

板書(shū)：修改作文　邀請(qǐng)做客

第 二 課 時(shí) 上課時(shí)間：月 日

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。

2、由葉圣陶的行為感受其平易近人的人品，明白寫(xiě)作和做人的道理。

3、深入分析課文對(duì)爬虎的描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)題目的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白寫(xiě)作和做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

明白文中含義深刻的句子，體會(huì)葉圣陶的平易近人和對(duì)青年人的殷切希望

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、導(dǎo)入激疑

二、品讀悟情：

三、拓展升華

　　

1、復(fù)習(xí)引入：

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)齊讀課題（生讀）。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫(xiě)了什么？

（課文主要是寫(xiě)葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）

師：通過(guò)這兩件事，作者認(rèn)識(shí)了一位怎樣的作家，能用課文中的句子回答嗎？

（我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家。）

2、出示句子，讀讀。

師：同學(xué)們，葉圣陶老爺爺，我國(guó)著名的教育家，也是蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家，一生寫(xiě)了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，他的作品堪稱楷模。

3、激疑：

既然是寫(xiě)這么一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，那課文又為什么要以“那片綠綠的爬虎”為題呢？

請(qǐng)大家再看看文中幾次寫(xiě)到綠綠的爬虎？劃出，讀讀看，從中你體會(huì)到什么？

1、學(xué)生自讀課文，在課文上圈劃

2、交流，出示相關(guān)句子，生談體會(huì)

①“剛進(jìn)四合院，一墻綠蔥蔥的爬虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。”

（引導(dǎo)學(xué)生將陽(yáng)光和爬虎與葉圣陶先生和“我”進(jìn)行對(duì)比思考。（把“陽(yáng)光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”，表面上寫(xiě)有了陽(yáng)光，爬虎才能生機(jī)勃勃，熠熠生輝，實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì)，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。）

a、從作者對(duì)爬虎的描寫(xiě)中，你感受到了什么？

（我感受到了一種美、生機(jī)與活力、作者對(duì)葉老的敬佩??????）

b、師:誰(shuí)能把你的感受讀出? 讀出一種美感，讀得富有生機(jī)和活力嗎(指生朗讀、齊讀)

c、師小結(jié)：確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫(huà)面，也可以說(shuō)，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問(wèn)：更重要的是因?yàn)橛惺裁矗浚ㄈ~老人格的美）對(duì)！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！

你能從課文中哪些句子體會(huì)到葉老的人格美？

重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

Δ我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

（1）生讀，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)呢？從這句話中你知道了什么？

（2）你從哪些句子也可知道葉老批改是那樣的認(rèn)真？

（3）師：（課件出示修改稿）大家看，這就是葉老先生幫我修改過(guò)的稿子，看了這個(gè)修改稿你有什么感受？（葉老先生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍）是呀，作者看到被葉老先生修改的稿子后，感覺(jué)跟大家一樣，他一下子愣住了。首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。”

師：學(xué)到這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（4）朗讀體會(huì)，指名讀，齊讀（板書(shū)：批改——認(rèn)真、平和）；

師：是呀，葉老先生對(duì)這篇作文的修改具體到一個(gè)字、詞，足見(jiàn)他的細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍！所以作者說(shuō)：“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面”。

引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)爬虎的句子

（5）師：葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)——（學(xué)生接讀：“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。”）

師：如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀：“樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。”)

引導(dǎo)朗讀爬虎的句子

d、初步感受了葉老的人品，我們?cè)僮x讀描寫(xiě)爬虎的句子，看看你的感受是不是更深了？(有著激動(dòng)、感動(dòng)、不安、喜悅)

(小結(jié)過(guò)渡)師：是呀，作者正是借生機(jī)勃勃的爬虎，表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì)后高興激動(dòng)的心情，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。文中另一處寫(xiě)爬虎的句子在哪呢？

②“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。”

師：這次寫(xiě)爬虎與剛才所見(jiàn)的有什么不同呢？為什么會(huì)有不同？（心情不一樣了）為什么會(huì)有改變？

重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

Δ我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時(shí)候到，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。

（1）生讀后，問(wèn)：從這段話中，你知道了什么？

師相機(jī)板書(shū)：交談——親切、質(zhì)樸、

（2）師：他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了。讓你想到什么？

“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會(huì)到的呢？——我們的交談

師：你覺(jué)得葉老先生會(huì)對(duì)作者說(shuō)什么呢？

出示課件：葉老笑呵呵地說(shuō)：　　　　　　　　　　　　　　

（原文對(duì)話：“這樣好！愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū)，一定要多讀各科的書(shū)。”“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清我們的歷史更不行！”“是的，那是前幾年寫(xiě)的呢！”）

師：這“期待”是什么？（對(duì)下一代的殷切希望。）

師：是僅僅對(duì)作者肖復(fù)興的期待嗎？（也是對(duì)我們?cè)谧�的每一個(gè)人）

師：葉老先生這種親切質(zhì)樸的為人，循循善誘的諄諄教誨，平凡中透露出的不平凡，是我們每個(gè)人都終生受用的！你能帶著這種備受鼓舞的心情再讀讀句話嗎?(指生讀)

引讀：的確，我們的交談很??不是……而是……）

師小結(jié)：就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，讓我樹(shù)立了寫(xiě)作的信心，走上了寫(xiě)作的道路。作者的心更是暖暖的，我”開(kāi)始意識(shí)到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。

誰(shuí)想讀一讀讓在座的每一個(gè)人都能看到綠綠的爬虎,讓大家都能體會(huì)到作者的感受？

師小結(jié)：作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興、那份激動(dòng)，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的憧憬。正是人品與文品堪稱楷模的葉老先生影響著我，“我”將在葉老一絲不茍、平易真誠(chéng)的影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。

4、 體會(huì)結(jié)尾的作用：

師：課文還有一處也寫(xiě)了爬虎：“在我的眼前，那片爬虎總是那么綠著”。（出示）這句話有什么深刻含義嗎？（爬虎永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力）請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?p>

（1、爬虎因陽(yáng)光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說(shuō)“在我的眼前，那片爬虎總是那么綠著”；2、15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對(duì)作文和做人方面有了具體的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫(xiě)作、真誠(chéng)寬厚地待人。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。）

1、課件鏈接，拓展：

正因?yàn)槿~圣陶先生為我修改作文這件事，對(duì)我的成長(zhǎng)影響很大，后肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫(xiě)作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)〈〈中學(xué)生三部曲〉〉、長(zhǎng)篇文學(xué)〈〈與當(dāng)代中學(xué)生對(duì)話〉〉〈〈和當(dāng)代中學(xué)生通信錄〉〉等。

2、激情：

師：師恩難忘是每個(gè)學(xué)生的心聲，肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬虎，那片綠綠的爬虎總是那么綠著，綠在他的生命中，那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶， “那片綠綠的爬虎”就永遠(yuǎn)留在了記憶深處。，讓我們帶著這份記憶，再一次有感情地讀讀課題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26 那片綠綠的爬虎

修改　　??　　　一絲不茍

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堪稱楷模

談話　　??　　　平易近人

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時(shí)間：月日

課 題

27＊烏塔

計(jì)劃

課時(shí)

1課時(shí)

第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間： 月日

課時(shí)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，

2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。　　

教學(xué)重點(diǎn)

1、提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

2、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。　

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、導(dǎo)引目標(biāo)

二、創(chuàng)設(shè)條件

三、組織研究

　四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件

五、反思小結(jié)

六、鞏固提高

七、研究性作業(yè)

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《烏塔》這篇，這篇大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）

2．學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。

1．質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？

2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

　　　

1．根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？

2．展開(kāi)辯論。

　　分組，交流想法。

　　兩組之間展開(kāi)辯論。

3．得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。

　

　　

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。

學(xué)生發(fā)表自己的：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?p>

1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

1．反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。

　2．有感情地朗讀課文。

　　

同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模�或�?huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下。然后展示給同學(xué)們看。

　　

板書(shū)設(shè)計(jì)

烏塔

　我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……

　　　　　　　長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀

　　　　　正確地認(rèn)識(shí)自己

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時(shí)間：月 日

課 題

28＊尺有所短，寸有所長(zhǎng)

計(jì)劃

課時(shí)

1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)

明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)閱讀

三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式

1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

　　談話：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）

過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們讀讀柯巖老師的回信。

1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

　　2．交流：

　　柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？

　　你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）

　　3．啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

　　

　　1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？

　　引導(dǎo)從兩方面談：

　　理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

　　2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。　　　

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時(shí)間：月 日

課 題

語(yǔ)文園地七《口語(yǔ)交際》

計(jì)劃

課時(shí)

1課時(shí)

第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間：月 日

課時(shí)目標(biāo)

圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

教學(xué)重點(diǎn)

口語(yǔ)交際的內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

教學(xué)難點(diǎn)

口語(yǔ)交際的內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、 談話引入。

二、閱讀選題。

三、編小品。

四、演小品

通過(guò)本組“成長(zhǎng)故事”這一專題的綜合性學(xué)習(xí)，大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，有許多感想，又搜集了不少課外資料，一定有很多的收獲吧！今天讓我們一起暢所欲言吧！

1、閱讀口語(yǔ)交際的三個(gè)提示，想一想你對(duì)哪一個(gè)話題感興趣，以哪個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際自己最拿手。

2、小組內(nèi)交流一下自己對(duì)三個(gè)話題的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，自己想選哪個(gè)話題。互相啟發(fā)，溝通，拓展思路。然后全班舉手統(tǒng)計(jì)選擇話題的情況，少數(shù)服從多數(shù)，全班確定一個(gè)話題，作為口語(yǔ)交際的中心話題。選擇其他話題的同學(xué)保留意見(jiàn)，在課外找選題相同的同學(xué)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

根據(jù)統(tǒng)一的相同選題，四人一組，圍坐在一起。以“成長(zhǎng)的故事”為題，每組編一個(gè)自己或他人成長(zhǎng)過(guò)程中的故事小品，并進(jìn)行排練。

給學(xué)生提出具體的要求：

1、選材要典型，充分反映成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)、煩惱、趣味故事。

2、場(chǎng)景要簡(jiǎn)潔、自然。

3、人物對(duì)話要精當(dāng)，使用普通話。

4、可以做簡(jiǎn)單的化妝，設(shè)置簡(jiǎn)要的裝飾。

1、學(xué)生分組上臺(tái)演小品，進(jìn)行全班交流。

2、全班同學(xué)對(duì)每組表演的小品進(jìn)行評(píng)議。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）談?wù)動(dòng)^看了小品表演后，自己有什么感受，對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么啟發(fā)。

3、小結(jié)：大家的小品表演得都很精彩，為我們深入地思考和交流成長(zhǎng)中的故事及成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供了很多有益的啟發(fā)。

課題

語(yǔ)文園地《習(xí)作指導(dǎo)》

計(jì)劃課時(shí)

3課時(shí)

第 一 、二 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握寫(xiě)一件事作文的知識(shí)與技能，記敘有序，中心思想明確。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)積累習(xí)作素材。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，用心體驗(yàn)生活。

教學(xué)重點(diǎn)

記敘有序，中心思想明確。

教學(xué)難點(diǎn)

把事情寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、導(dǎo)入習(xí)作。

二、指導(dǎo)學(xué)生起草，教師巡視。

三、自改、互改作文。

四、定稿謄寫(xiě)。

同學(xué)們?cè)诳谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練中，通過(guò)編、演小品，回顧了自己或他人成長(zhǎng)的故事。現(xiàn)在大家自主選擇習(xí)作內(nèi)容，可以寫(xiě)演的小品，也可以寫(xiě)自己或他人的成長(zhǎng)故事，還可以寫(xiě)讀《烏塔》的感想，或針對(duì)王虹的信中的苦惱，給她寫(xiě)回信談?wù)劷鉀Q問(wèn)題的方法。

1、教師對(duì)三個(gè)選項(xiàng)的習(xí)作分別做復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

（1）寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事要求：

①選材的內(nèi)容既有趣又能給讀者的成長(zhǎng)有所啟發(fā)。

②記敘時(shí)，要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等交代清楚，使故事的內(nèi)容完整。

③注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，抓住最能體現(xiàn)有趣和給人啟發(fā)的地方，具體刻畫(huà)與描述。

④語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)。

（2）寫(xiě)“從《烏塔》想到的”習(xí)作要求：

①逐字、逐句、逐段地認(rèn)真閱讀《烏塔》課文所反映的問(wèn)題，再閱讀習(xí)作提示，深入思考，并與自己生活實(shí)際結(jié)合起想，或從生活中發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中遇到的其他問(wèn)題，確定自己所感興趣的問(wèn)題。

②、把自己從讀《烏塔》所想到的問(wèn)題，與準(zhǔn)備寫(xiě)同一話題的小伙伴交流一下，看看他們想到了什么，對(duì)自己的所想有什么啟發(fā)。最后確定自己習(xí)作要討論的問(wèn)題。

③在寫(xiě)一輪的過(guò)程中，多聯(lián)系生活實(shí)際，用事實(shí)說(shuō)話，不要空發(fā)議論、牢騷、自責(zé)。

④語(yǔ)言通順，表達(dá)自己的真情實(shí)感，觀點(diǎn)正確。

（3）寫(xiě)信習(xí)作要求：

①首先要認(rèn)真閱讀王虹的信，弄明白信中的問(wèn)題。再想一想在回信中怎樣回答她的問(wèn)題，自己還要告訴對(duì)方哪些事情。

②寫(xiě)回信應(yīng)注意的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。

③回答信中的問(wèn)題時(shí)，首先要情真意切，對(duì)對(duì)方的處境情況表示理解與同情，在表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)時(shí)，要少說(shuō)大話、空話，少談或不談大道理。

④書(shū)寫(xiě)格式正確，字跡清楚工整，讓對(duì)方看到信后，覺(jué)得你很認(rèn)真。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的一種作文，起草，教師巡視。

1、回憶從《那片綠綠的爬虎》一中學(xué)到的修改方法。

2、放聲朗讀，自己修改習(xí)作。

3、小組交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

按照習(xí)作要求將修改后的習(xí)作謄寫(xiě)在作文本上。

第 三 時(shí)

一、教師習(xí)作情況。

二、優(yōu)秀習(xí)作展示。

1、介紹習(xí)作中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

2、對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、運(yùn)用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，并讓優(yōu)秀小作者朗讀自己的習(xí)作。

2、全班同學(xué)自由發(fā)言評(píng)議習(xí)作。

（1）首先是本著相互尊重的思想，評(píng)議的同學(xué)本著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)習(xí)作提出建設(shè)性的修改意見(jiàn)。

（2）優(yōu)秀小作者尊重評(píng)議的同學(xué)，虛心接受評(píng)議。

（3）評(píng)議過(guò)程中應(yīng)始終遵循評(píng)議習(xí)作，不評(píng)議人的原則。

3、發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生認(rèn)真閱讀老師的圈點(diǎn)及評(píng)語(yǔ)，并且與優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題與差距，自行修改。

4、小組內(nèi)閱讀老師的圈點(diǎn)及批語(yǔ)，相互交流，談?wù)勛约簩?duì)別人的習(xí)作和老師批閱的理解、看法，提出合理的修改建議。

5、再次進(jìn)行獨(dú)立修改，謄寫(xiě)后準(zhǔn)別參加展示臺(tái)的展示活動(dòng)。

題

《語(yǔ)文園地》我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)

計(jì)劃時(shí)

一時(shí)

時(shí)目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。熟讀背誦，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

名人名言的理解與運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、我的發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累

三、展示臺(tái)

1、認(rèn)真讀一讀小林和小東的對(duì)話。

2、深入想一想從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么。

3、大膽說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）讀書(shū)時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（2）解決問(wèn)題時(shí)可以采用：查資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況。

（3）讀書(shū)時(shí)要深入思考，才能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要想辦法解決。

（4）讀書(shū)要潛下心，仔細(xì)體會(huì)、揣摩的詞句以及的描寫(xiě)細(xì)節(jié)，才有可能深入地理解，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。

4、想一想自己讀書(shū)的過(guò)程和方法，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后又是怎樣解決。

5、結(jié)合實(shí)例八自己總結(jié)的讀書(shū)方法與同學(xué)們交流一下。（讀書(shū)方法很多：邊讀邊想、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、咬文嚼字……”

6、討論邊讀邊想的讀書(shū)法納福怎樣運(yùn)用。

7、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成不斷總結(jié)讀書(shū)方法，并且與他人交流的好習(xí)慣。

1、自由朗讀、反復(fù)吟誦名言。

2、小組交流各自對(duì)名言的理解。

3、全班交流，互相補(bǔ)充。

4、背誦名言。

5、搜集名言。說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言及含義，在外舍宮內(nèi)或中搜集名言，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，摘記名言，寫(xiě)學(xué)習(xí)民諺的體會(huì)，注意平時(shí)積累。

6、利用名言。在板報(bào)移交，每周寫(xiě)一句名言；把名言寫(xiě)在自己喜歡或常看到的地方，讓名言隨時(shí)激勵(lì)自己不斷上進(jìn)。

1、把優(yōu)秀習(xí)作、圖片、手抄報(bào)、讀書(shū)體會(huì)、名言集錦等在展臺(tái)上展出，舉辦本劇、生活學(xué)習(xí)小品的展演，文朗誦、手工制作等。

2、邀請(qǐng)學(xué)校、家長(zhǎng)參觀展示臺(tái)，對(duì)展品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

單元教學(xué)反思：

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/107109.html

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