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Module 1 Our life

內容分析
　　　Module 1的話題是“Our life”， 學生在四年級及五年級上學期已經學習了大量的有關這方面話題的句子，而本單元主要的是學習一般現在時第三人稱的陳述句和疑問句。Unit 2是用電話對話的形式引出Jiamin平時學習的情況，這打電話的日常用語在四年級的Module 4 Unit 11 的Fun with language 以笑話的形式出現過，但大部分學生對此印象不深。本單元的句型…should/shouldn’t …可以與五年級…can/can’t… must/must…句型和句子聯系起。

二．教學對象分析
　　　到了本學期，學生已經差不多學了三年的英語了，有的或許是五年了，我們在教學中應該注意從以培養學生聽，認，說能力為主轉移到以培養他們的閱讀，寫作能力為主。學生已有了幾年英語的基礎，老師特別要注意培養學生的綜合運用語言的能力，幫助學生把所學知識系統化，教會學生學習的方法，在適當的時候可培養學生的自學能力。

三．教學策略
　　　Module 1的內容比較接近生活，我們在教學的過程中應盡量與實際聯系起，設計多個活動讓學生在情景中學習、鞏固，學會用英語做事情。
　　　本冊書開始讓學生接觸音標，我們在音標教學時要注意結合學生的學習規律，避免將教學內容變得僵死化。我們可以先呈現音標例詞，讓學生小組討論，尋找共同音素，發現發音規律。讓學生在理解的基礎上，再自我發現新知識，他們會對學習內容更加感興趣，印象更深刻。
　　　
教學目標
(一)語言技能
1. 聽做: 能根據聽到的內容指認本單元的新單詞, 能聽懂別人談論某人日常生活習慣的語句及文對話內容.
說唱: 能運用本單元的語言材料在真實情景中打電話、談論別人的生活習慣，對別人提出建議，以及能唱書中和老師編的歌和詩
3. 玩演: 能積極參加堂游戲及嘗試表演文內容和故事.
4. 讀寫: 能讀本的新單詞, 讀懂文, 正確書寫本的四會單詞和重點句型.
(二)語言知識
詞匯:
　　　New Words:
　　　　　　四會: study, early, subject, hour, practice, piano, than, pen friend, glad, I’d be glad to. , may, e-mail, each, other, each other, noon, begin, teach, soon, worried, be worried about, tired, hand in, on time, do well (in)…,should, worry, catch up with, together, seldom, shouldn’t
三會: former, Leeds
　　　Sentence Structure:
Could you help me? I’d love/be glad to.
May I speak to…?
This is…speaking.
What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…?
　　　　He/She always/usually/often/seldom/never does ...
　　　　I/You/He/She should/shouldn’t do…

語法:能正確表達一般現在時第三人稱的句子 能正確運用情態動詞should/shouldn’t 表達，介詞to, for的正確運用。
語音: 能正確運用音素/i:/, /i/, /p/,/b/,/t/,/d/拼讀單詞，能讀準第三人稱單數動詞，并能用升降調讀出本單元的單詞，并用正確的語調,語音說本的交際用語.
話題：能用所學知識打電話、談論別人的生活習慣，并能說出在日常生活中哪些事情應該做的，哪些不應該做的
(三).情感態度
　　　能積極主動地參加老師所組織的堂活動，在學習過程中享受學英語的樂趣。
　　　在教學過程中對學生進行環境教育，灌輸綠色奧運概念，小學生要響應號召節能減排。教育好學生保護環境。愛護花草樹木，不要亂仍垃圾，教育學生要節約用水。
(四).學習策略:
能積極與他人合作，共同完成任務。
能對所學習內容主動練習和實踐。
能積極運用所學的知識。
(五).文化意識：了解西方人與朋友約會時一些不應該做的事情

教學重點,難點
重點: 運用本的單詞,句型去談論某人的生活，向別人提出建議.
難點:一般現在時第三人稱單數動詞的變化

教學媒體
圖畫,電腦,軟件,鼓

時
本單元用8時完成,Unit 1 :3時;Unit 2:3時;Unit 3:2時.

時設計

Unit 1 第一時
一.內容
Dialogue(書P1-3)
二.語言點
　　　Vocabulary:
　　　四會：study, early, subject, hour, practise, piano, than, pen friend, I’d be glad to, may, e-mail, each other
　　　三會：former ，Leeds
　　　Sentence Structure:
　　　What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…?
　　　　He/She always/usually/often/seldom/never does ...
　　　　Could you help me? I’d love/be glad to.
三.任務
　　　Talk about one’s life.
四.教學過程
(一)Leading-in
出示P1的圖畫并問學生：
What are they doing?
What does he/she usually do at/in…?
2．根據學生的答案導出題和本的主要內容
(二)Pre-task
出示“Sue”正在彈鋼琴的照片
問：Who’s she?
　　　　　　How old is she?
　　　　　　What does Sue do on Weekdays?
　　　　　　Do you want to be her pen friend?
教單詞：practise, piano, than, hour, pen friend ，I’d be glad to. E-mail, each, other, each other (讓學生注意practise的讀音和一小時的表達法：an hour)
(三)While-task
學生聽錄音3次，回答問題
Is Sue Miss White’s former pupil?
Does Sue study at Lily school in Leeds, England?
How does Sue go to school?
What subjects does Sue study at school.?
檢查答案并教單詞：former, Leeds, subject,
跟讀文2次，
小組分角色讀，演文（可以給適當的圖畫和句子或表格做提示）
檢查。
(四)Pro-task and Check
讓學生把文中談到Janet的日常生活的句子找出，并在小組內說一說。
檢查，并讓學生觀察這些句子的動詞，總結一般時第三人稱單數動詞的變化。
Sing along<Janet gets up early every day>邊跟唱邊做動作.
總結本節的新單詞和語法知識。
出示活動手冊P1第一題的圖畫，讓學生互相問問說說圖畫中人物的生活。
檢查。
筆頭練習：根據活動手冊P1圖畫填單詞。（如果時間不夠，可作為后作業。）
Ann _______ the ________ every day.
Judy _______ her homework in the evening on weekdays.
Tim _______ to school by ________.
John _________ his friends every Saturday.
Marry _______ at Rose School.
Ken always _______ the _______ for half an hour every day.
8. 檢查。
（五）Homework
抄讀本節的四會單詞：一個一行，邊抄邊讀。
完成〈活〉P1
熟讀文。

Unit 1 第二時
一.內容
Rhyme, Work with language(1, 2)
二.語言點
Vocabulary：noon, begin, teach, soon
Sentence Structure:
　　　What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…?
　　　　He/She always/usually/often/seldom/never does ...
三.任務
　　　能運用所學知識談論某人的生活。
四.教學過程
Leading-in
　　　1.評講《活》的作業。
　　　2.Sing the song the tape《Janet gets up early every day》。
（二）Pre-task
讓學生根據歌詞想一想：What do you think of Janet? Why?
出示“Rhyme”，并教育學生要養成準時的良好習慣。
讓學生打著拍，讀Rhyme
師說：要做到準時，首先要安排好自己的時間，現在讓我們看看Sue是怎樣設計自己的時間表的。
出示Work with language 1，教單詞：noon, begin
老師先做示范，然后讓學生根據時間表討論一下Sue 的日常生活。
Model: Sue gets up at seven in the morning on weekdays.
檢查
(三).While-task
比賽
　　　讓學生用What/What time/How/Does…小組內提問和回答，看哪一組能提出最多的問題，并回答正確。
小結：一般現在時第三人稱單數的陳述句和疑問句的表達。
讓學生仿照Sue的時間表，想一想，寫一寫自己的時間表
游戲：馬拉松
　　　　先請一位學生說一個關于自己的生活的句子，如：I get up at seven in the morning. 然后第二位學生重復第一位的句子，但要變人稱，并再說一個關于自己的生活的句子，如：He/She gets up at seven in the morning. I have breakfast at seven thirteen. 然后再請第三位學生重復剛才兩位說的句子，再說一個關于自己生活的句子，如：He/She gets up at seven in the morning. He/She has breakfast at seven thirteen. I go to school at eight.這樣一直接下去，看誰能接到最后。
根據游戲中學生的表現和說的情況總結。
(四)Post-task and Check
采訪：
　　　采訪一下你的同學，問問他們父母平時的生活時間。
　　　When/What time does your father/mother…?
　　　He/She …
Gets upGo to workGo to bed……
Father
Mother

總結采訪的情況和本節的內容。

(五)Homework
家庭聽寫Unit 1的四會單詞.
按照書P5的時間表，說說讀讀關于Sue日常生活的句子。
3. 完成〈〈活〉〉P3的第5題。

Unit 1 第三時
一.內容
Work with language3
<<活>>P2-4
二.語言點
Vocabulary: Unit 1的單詞
　　　 Sentence Structure: What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…?
　　　　He/She always/usually/often/seldom/never does ...
三.任務
能運用所學知識做相關的練習或活動。
四.教學過程
Leading-in
Have a dictation
Check the homework in <Activity Book>
Talk about Sue’s life according the timetable.
Pre-task
做一做Work with language3
檢查，對答案。
向學生介紹“e-mail”的格式。
讓學生做一做〈〈活〉P2的第3小題。
對答案，并讓學生讀一讀。
出示〈〈活〉〉P2第四題的畫。
讓學生比較圖中人和動物，說說他們的特征。
讓學生讀一讀本題的句子，并把句子的編號寫在相應圖的括號內。
(三)While-task
出示一幅畫有兩個女孩在練鋼琴，一個練了2個小時，一個練了1個半小時，一個短頭發，一個長頭發。
讓學生根據圖畫提出問題，并回答。
讓學生比較圖畫中的人物，仿照〈〈活〉〉P2第四題的句子，寫一段話（不少于5句）。
根據學生寫的情況小結。
做一做〈〈活〉〉P4第6題
檢查，對答案。
(四)Pro-task and Check
出示幾位外國小朋友的相片或圖畫，
讓學生說說自己想知道關于他們哪方面的情況，并用問題的形式說出。
老師回答他們的問題。
讓學生小組說說自己的校園生活。
根據學生的實際情況總結。
(五)Homework
讓學生選擇以上一位自己喜歡的外國小朋友作為自己的筆友，仿照書P5并用e-mail的形式向他或她介紹一下自己的校園生活。
　　　
　　　Unit 2 第一時
一.內容
Dialogue ,Fun with language
二.語言點
Vocabulary: worried, be worried about…, tired, hand in, on time, do well in(in)…, should, worry, catch up with, together, seldom, shouldn’t=should not
　　Sentence Structure:
　　　　May I speak to…?
This is…speaking.
　　　　He/She always/usually/often/seldom/never does ...
　　　　I/You/She/He should/shouldn’t…
三.任務
能正確用電話用語，能用英語介紹別人的日常生活.
四.教學過程
(一)Leading-in
　　1.Free talk.
　　　May I speak to…?
　　　This is… speaking
　　　How are you? I’m fine, thank you. And you?
　　　I’m fine too. Thanks.
看情景，說說應該跟這些小朋友說寫什么話
小朋友在墻上畫畫
小朋友摘公園的花
小朋友喂動物園的猴子
(二)Pre-task
出示圖畫（Jiamin）
T：This is my pen friend Jiamin. What does he look like?
出示Jiamin另一幅又瘦又累的圖片
T: What does he look like now?
引導學生說出句子：He looks thinner now than before.
He looks tired.
T：Why Jiamin looks thinner now than before? Why he looks tired?
讓學生小組猜猜其原因。
He usually/often/sometimes/seldom/never...
(三)While-task
聽文錄音3次，找出真正的原因。并說說他的不良表現。
教單詞：hand in, on time, do well(in…)
T: I’m worried about my pen friend Jiamin. What should Jiamin do? Let’s help him together.
教單詞：worry, worried, be worried about, together.
讓學生小組討論給Jiamin的建議。
He should/shouldn’t…
檢查并出示書Dialogue2, 讓學生讀一讀，并對學生進行情感教育。
(四)Pro-task and Check
跟讀文2次，分角色朗讀，并小組表演。
檢查，評價。
給出情景，讓學生小組扮演打電話。
打電話采訪教練,了解一位拿了奧運金牌的運動明星的狀況.
打電話問問筆友近的生活狀況
媽媽打電話幫孩子請假.
檢查, 評價
總結：1、本節的單詞
2．電話用語
3. 如何向別人提出建議.
(五)Homework
抄讀本單詞一個一行。
完成《活》unit 2第1，5題。

Unit 2 第二時
一.內容
Sound families 《活》Unit 2 第3, 4
Fun with language
二.語言點
Vocabulary: bee, bead, pit, pea, deed, pit , deep, tip
　　　Sentence Structure:
　　　　He/She always/usually/often/seldom/never does ...
　　　　I/You/She/He should/shouldn’t…
三.任務
能用英語向別人提出建議，能用發音規律正確讀準單詞
四.教學過程
Leading-in
評講作業《活》P5第1題聽力
再放錄音，讓學生注意這題動詞結尾的讀音：gets, looks, has, practices, goes
歸納一般現在時第三人稱單數動詞的變化
Pre-task
出示Sound families 3 a的單詞
讓學生聽聽它們的讀音，說說詞尾s的發音，并引導他們找出發音規律。
同樣方法教Sound families 3 b，c，d，e
讓學生按照規律再把Sound families 3 的單詞讀一遍
給出單詞，讓學生運用發音規律嘗試讀出
讓學生讀Sound Families4的句子，注意動詞詞尾的讀音
逐條呈現Sound Families1的單詞
讓學生讀一讀，討論紅色字母的發音，找出它們的共同音素
讓學生嘗試讀出Sound Families2的單詞。
讓學生讀出〈〈活〉〉Unit 2第3題的單詞和句子
讓學生讀讀〈〈活〉〉Unit 3第4題的例子，注意“stays”的詞尾音
小組討論例子三個句子有什么變化
根據變化規律，完成本題
對答案，并讀一讀，注意第三人稱單數動詞的讀音。
While-task
　　1.玩游戲：Grandma says (Fun with language)
A．一位同學抽句子條，并把句子讀出，
B．其他同學做句子意思相反的動作。（當是“should”就不做，“shouldn’t就反而按照句子的意思做。）
C．抽6位同學出根據其他同學說的句子做相反的動作。
玩前先示范2次。
2．評講〈〈活〉〉P5第5題
出示笑話：
小組討論：What do you think of her? What should she do?
檢查,小結
讓學生小組扮演笑話,并抽查,評價.
(四).Pre-task and Check
讓學生小組說說自己平時的學習表現,其他同學向他提出建議。
小組用本班一位同學的表現，仿照文編對話，并分角色扮演老師打電話家訪。
抽查，評價。
總結本節的教學內容及學生的表現.
(五).Homework
讀準文，并嘗試背下。
家聽Unit2的單詞