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新標對本冊教材的要求
識字與寫字
喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀文。
學習默讀，做到不出聲，不指讀。
借助讀物中的圖畫閱讀。
結合上下文和實際生活了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
認識文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。外閱讀總量不少于5萬字。
喜歡圖書，愛護圖書。
寫話
對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對事物的認識和感想。
在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
口語交際
學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
綜合性學習
對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合內外閱讀，共同討論。
結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

題及內容　　　　　　　　識字一 美麗的祖國
目標：
認識本生字，寫好要求寫的字，養成良好的書寫習慣。
了解祖國的風景名勝，激發對祖國的熱愛之情。
教學重點：
學習生字詞，了解我國部分地區的風景名勝，產生對祖國大好河的熱愛之情。
教學難點：學習生字詞。
教學過程復備
導入新，設疑自探。（３分鐘）
　　　　孩子們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方哪？
　生：喜歡。我去過北京的萬里長城。
　生：我夏天的時候去過灌河漂流。
　生：我去過杭州西湖。
師：同學們，其實在我們美麗的祖國還有許多美麗神奇的地方。你想去嗎？今天老師就帶大家一起去旅游，欣賞一下我們《美麗的祖國》。看到這個題目，你想從這篇文中學到什么呀？
我們的祖國到底有多美麗？
我們的祖國有哪些美麗的地方？
學習生字，解疑合探。（１７分鐘）
借助拼音自己讀文，要求讀準字音。
畫出文中的生字，和同桌一起讀一讀。
小組內同學互讀，并相互糾正讀音（開火車讀、小老師領讀、齊讀）。
師：那位同學愿意和大家一起分享一下你的識字妙招。
生：老師，我用加一加的方法記住了“慶”“寺”“勝“故”。廣家大就是慶；土加寸就是寺；月加生就是勝。
師：太棒了！能舉一反三。還有誰有不同的方法？
生：我用換一換記住“故”
師：大家的方法很不錯。但是有兩個字需要我們共同想辦法記住它。共同學習“肅”“藏”
（引導孩子自主識字，用學過的識字方法或自己喜歡的方式記憶字形。或者結合已有生活經驗理解字義.）
　　　同學們，我們認識了這些可愛的生字娃娃后，現在我們要出發去旅游，你準備好了嗎？（通過不同的方法讀文）
請學生一邊看圖，一邊自由讀文第一部分，注意詞語的連讀。
檢查讀的情況。可以請學生個別讀或分組比賽讀。
小游戲：問答讀
將學生分為兩組，一組讀北京，另一組答故宮，以此類推，然后再交換讀。
同桌一起讀第二部分，注意讀出節奏。如：湖南?湘西?張家界，臺灣?臺中?日月潭……
師范讀。師生對比讀。
男女生對比讀。
齊讀，讀出對祖國的熱愛之情。
要求學生在讀中體會，在熟讀文的基礎上，結合學生前搜集的資料進行擴展，互相交流，拓寬知識面，訓練口頭表達能力。
質疑再探。（５分鐘）
　　　　同學們，通過本的學習，你都有哪些收獲哪？還有什么疑問要提出的嗎？
我們美麗的祖國到底有多少美麗的地方？
拓展訓練。（５分鐘）
　　如果讓你做一次小導游，你會怎樣給游客介紹我們西峽的美麗景色哪？
鞏固識字，指導書寫。（１０分鐘）
看后生字表，讀一讀，看一看，你覺得哪些字不太好寫？指出大家一起寫一寫。
你認為哪些字難記？你準備怎樣記住它？
在書上練習后第三題。
重點指導書寫“肅”、“藏”。
指導學生書寫。
在拼音本上練習書寫生字，每個字帶音寫4個。

板書設計：
美麗的祖國
　　　　　　　　qìng sì sù gù gōng
　　　　　　　　慶 寺 肅 故 宮
　　　　　　　　guì shèng mò shǔ zàng
　　　　　　　　貴 勝 莫 數 藏
教學反思

教學題及內容　　　　　　　　識字一 數水果
教學目標：
1、認識本的生字，會正確書寫生字。
2、通過朗讀詞串，認識、了解常見的各種水果，并用自己喜歡的方式識字。
教學重點難點：
重點:學習生字；
難點:正確書寫本難寫的生字，了解常見的水果各種知識。
教學準備
教師：1、準備本生字卡片、教學掛圖、件。
2．輕快的兒童音樂。
　　　學生：帶一些自己喜歡的水果，了解有關的各種知識。
　　　
教學過程復備

一、創設情景，設疑自探 （6分鐘）
1．教師談話：小朋友，水果王國里有數不清的水果，你們想和
它們交朋友嗎？讀了題，你想知道些什么？
　　　　教師根據學生的回答，進行梳理：（預設問題：）
　　　　（1.）我想知道都哪些水果？
　　　　（2.）這些水果都是什么顏色，什么形狀，什么味道？
　　　2．出示常見的水果的圖片，提問：小朋友認識它們嗎？
　　　3．學生說說認識哪些水果。仔細觀察，并說出你認識的水果是什么顏色，什么形狀，什么味道？
　4．過渡：今天，我們就到水果王國去和水果娃娃們交朋友吧。
　　　二、學習生字和文，解疑合探（6分鐘
　　　1．認真讀一讀韻文、詞串，記一記這些水果的名字。
　　出示生字卡片，引導學生借助拼音讀字詞，注意讀準字音，多讀兩遍生字。
　　　2．同桌互查認讀生字情況。
　　　3．集體檢查讀詞串情況。
　　　4．做“找朋友”游戲，在游戲中檢查學生對生字讀得是否準確及記住生詞的方法。
　　　5．反復誦讀詞，注意讀出節奏。
　　　6．比賽讀：可橫著讀，也可豎著讀。（配上音樂）
　請同學們現在拿出你的水果仔細觀察水果的形狀、顏色、，聞聞氣味。小組內找出一名同學上講臺上說出你熟悉的一種水果的顏色、形狀和味道。
　　　三、質疑再探（6分鐘）
　　　通過本的學習，你有什么收獲嗎？你還有什么問題要問的？說出大家聽聽,看看能不能幫幫你？
　　　例（“枇杷”我沒有吃過，不知道它是什么味道，誰能給說說嗎？）
　　　如果有學生提出的水果，可以讓學生先觀察這種水果的形狀顏色，再品嘗這種水果的味道，然后對大家描述這種水果的顏色、形狀和味道
　　　五．擴展練習。（5分鐘）
　　　1．請學生仔細看看今天認識的字，有什么發現？（“木”字旁）
　　　2．提問：它們為什么都是“木”字旁？
　　　3．提問：孩子們，想一想還有哪些字是木字旁 ？
　　　4．請學生再看看，還有哪些字有相同的特點？（帶草字頭的字）
　　　5．這些字你是抓住什么特點記的？說給大家聽聽。
　　　6．你還有什么問題要問的？（“葡萄”這兩個字，我總也寫不美觀，老師你能再指導一次嗎？）針對學生提出的問題有的讓學生讀讀解決，有的大家互相討論解決。
　　　六．寫字教學、（5分鐘）
　　　1．再讀詞串，把要求寫的字找出讀一讀。
　　　2．讀后要求寫的10 個字，想一想哪些字難記。
　　　3．啟發學生運用學過的方法或自己 想辦法記住這些字。
　　　4．指導書寫。
　　（1）仔細觀察這些字在田字格中的位置，說說該怎么寫。
　　（2）教師示范書寫。
　　　 棗 柿 蘿 葡 萄
　　　 哈 菠 梨 橙 紫
　　（3）學生自己寫。
　　（4）把寫的好的字進行展評，師生評議。
　　　注意：你們寫字時一定要做到“三個一”。看誰寫字的姿勢最好，最棒。培養學生養成良好的書寫習慣。
　　　六．外延伸。（2分鐘）
　　　回家仔細觀察自己喜歡的水果的形狀、顏色、氣味，再說一說，也可寫一寫。找同學上講臺以水果的身份介紹自己。例，我的名字叫西瓜，我的身體圓圓的，穿著一身綠色的外衣，衣服上有黑色的斑紋，切開我，可以看到紅色的瓜瓤還有黑色的瓜子。我的味道甜甜的，吃起沙沙的，可口極了。
　　　
板書設計

石榴
橘子
數水果 櫻桃
菠蘿
椰子
……

教學反思

教學題及內容　　　　　　　　識字一——傳統佳節
教學目標：
認識本生字，正確、工整地書寫后的生字。
正確、流利地朗讀文。
背誦文。
教學重點：
掌握生字的音、形、義。
教學難點：
背誦文。

教學過程復備
認識節日、引入新、質疑（5分鐘）
出示節日日期：
正月初一、正月十五、五月初五、八月十五、九月九日、大年三十
提問：這些日期都是什么節日？
教師過渡：這些節日是我國民間世代相傳的一些紀念活動，每個節日，人們都會用不同的方式慶祝。今天我們一起看看文中是怎樣介紹這些節日的。
板書題：傳統佳節
讀題兩遍質疑：讀了題，你能提出什么問題？
教師梳理歸納：（1）傳統佳節什么意思？
　　　　　　　　　　（2）哪些節日被稱為佳節？
讀文體會 自學解疑（5分鐘）
1.自由讀文句子，一邊讀一邊想剛才提出的問題，找出有關的句子再和同桌一起讀一讀。
2.學生結合問題自由讀文。教師注意巡回指導。
（解決簡單的問題）
三、精讀文，解疑合探（10分鐘 ）
自讀自悟，對提出的疑難問題討論理解。對理解的地方做出 記號，不理解的地方也可以做上記號，一會兒我們一起解決。
討論交流。
（1）詞語主要有：
樂陶陶：形容很快樂的樣子。
踏青：清明節前后到郊外散步游玩。
辭舊迎新：告別過去的一年，迎新的一年。
佳節：美好的節日。
（2）文中哪些節日被稱為佳節？這些節日有哪些風俗習慣？在文中畫出有關的句子并且讀一讀。
（春節 元宵節 清明節 端午節 中秋節 重陽節 冬至 除夕）
重陽、冬至節日學生不是很熟悉，可讓學生自己查找資料做簡單的介紹。
3、采用多種方式指導朗讀。
齊讀，畫出不懂的地方。注意多音字“正”的讀音。
分句練讀，體會意思。
　　（3）同桌互讀，說說你喜歡的句子。說說為什么喜歡？
四、識字、寫字（15分鐘）
出示生字卡，認讀生字。
同桌互相交流識字方法。說說你記住了哪些生字？是用什么方法記住的？
你認為哪些字難記，怎樣想辦法記住？
用減一減的方法記“墓、聚”。
爽（分筆畫寫）：
區別記憶字形。
　　　　炮（ ） 祥（ ）
　　　　跑（ ） 詳（ ）
　　　　泡（ ） 樣（ ）
指導書寫生字。
（1）在小黑板上范寫，讓學生看準每一筆所占的位置，并試寫。
（2）同桌互相評比，看誰寫得最好。
（3）重點指導“爽”“登”的書寫。
　　　5、完成后第三題
　　　6、背誦文。
7、文中有許多優美的詞語，把它們抄寫在筆記本上，后讀一讀。
五、質疑再探 拓展練習（5分鐘）：
質疑：文學到這里，對今天的學習你有什么收獲嗎？你還有什么不明白的問題嗎？在班級內進行交流。
教師小結：今天，我們了解了祖國的傳統節日，這些節日大多有一定的歷。在歷史上，還有不少詩人寫了很多有關這些傳統節日的詩歌呢！小朋友們搜集到了嗎？講給大家聽聽。
學生交流搜集的相關詩歌、故事。
教師做補充介紹。強調這是農歷的傳統佳節，和陽歷的節日 時間不一樣。
板書設計：
　　　傳統佳節
　　　 春節 元宵節 清明節 端午節
　　　 中秋節 重陽節 冬至 除夕
　　　
　　　

教學題及內容識字一 猜謎語
目的要求：
　　　1.認識本生字，寫好要求寫的字，養成良好的書寫習慣。
　　　2.自讀自悟文內容，能猜出謎底。
教學重點：
　　　學習生字詞，背誦文。
教學難點：
　　　學習生字詞,同時培養學生抓住特征進行思考的能力。
教具學具：
　　　教師：生字卡片、詞語卡片 。
　　　學生：搜集謎語。
教學過程復備
導入新、引導學生質疑 探索（7分鐘）
師 ：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
生：老師，我有一首謎語你能猜猜嗎？
　　　兩個好朋友 過年站門旁
　　　愛說喜慶話 都穿紅衣裳
師：恩！老師要先表揚這位同學前遇襲的好習慣。老師已經知道謎底是“春聯”了，對嗎？
生：對。
師：同學們，你想猜謎語嗎？
生：想。今天就學習《猜謎語》
二、猜謎語、解疑和探（13分鐘）
　　學習第一則謎語
　　　1．借助拼音自己讀通文，咬準字音把生字多讀幾遍。
　　　2．畫出文中的生字，和同桌一起讀一讀，請學生讀一讀。
　　　3．指導朗讀。小組內同學互讀，并相互糾正讀音。
　　　4．理解“蹬”、“抓”、“前進”、“后退”的意思，做動作。
　　　5．你猜出謎底了嗎？[拔河]你是用什么方法猜出的？是抓住什么特點猜的？
　　　6．總結學習方法：
　　（1）讀句，讀詞，讀文。
　　（2）抓住關鍵詞語理解意思
　　（3）聯想相關事務
　　（4）猜出謎底
　　用同樣方法學習第二則謎語
　　　1．學生自己借助拼音讀通句子。
　　　師：想想“銀燕”指什么？你能想象它的樣子嗎？
　　　生：是鳥
　　　師：還有呢？踴躍回答（生1踴躍回答，給予鼓勵）
　　　生：白色的鳥
　　　師：再想想什么東西從飛機里出，在空中像花兒，又像子，然后落下。（提醒學生觀察插圖。[指導學生看插圖]）
　　　師 ：你猜出謎底了嗎？
　　　生：降落傘
　　　師：你是怎么才出的？
　　　生：根據書上的“銀燕”
　　　（結合謎面兒歌，讓同學們動手畫畫降落傘。）
　　　自學第三則謎語，注意生字的讀法 （5分鐘）
　　　1．復習猜謎語的方法。
　　　2．分成學習小組，運用學會的猜謎語方法討論學習第三則謎語。
　　　3．匯報學習情況，師相機點撥。
　　　4．說說謎底是什么？[喇叭花]
　　　5．提問：你是怎么猜出的？
　　　6．齊讀謎語。
　　　三、質疑再探 （5分鐘）
　　　　　　同學們，通過今天的學習都知道了什么？還有什么問題要提出？
（1）我知道了怎樣猜謎語
（2）我變得更勇敢些了
　　四、拓展練習。 （5分鐘）
　　開個小小的猜謎會，把搜集到的謎語說給同學猜猜。
　　（1）五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不同。
　　（2）一個黑孩，從不開口；要是開口，掉出舌頭。
　　（3）獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。]
　　 你還知道哪些謎語，說出讓大家猜猜。并說說你是怎么猜出的？比一比，看誰猜說得多，猜得多。
　　五、識字，寫字。 （10分鐘）
　　1、出示生字卡片，請小老師教讀。
　　2、學生齊讀。
　　3.這些字哪些是你認識的？哪些是你不認識的？遇到不認識的字，你是怎么辦的？（學生介紹識字方法后，同桌倆互相交流說出自幾的記憶方法）
　　4．你覺得哪個字不好記，找一找，做上記號。你打算怎樣記住它？（小同學幫忙）
　　5．做摘果子、猜字謎、鞏固生字。
　　6、寫后生字先描后寫寫字時，寫字時提醒學生注意抓、贏的寫法
　　7、其余的學生認真觀察后，再自己寫。
板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　猜謎語
　sè zhuā gù yín shū wěn yán bì yíng pān
　色 抓 固 銀 輸 穩 顏 壁 贏 攀
教學反思

教學題及內容綜合性學習：風景名勝展
教材分析：
我們的祖國川秀麗、風景優美，有秀美神奇的阿里，有景色如畫的桂林水，有氣勢磅礴的黃果樹瀑布……本次綜合性學習目的是讓學生看、問、做、說，使用多種方式參與活動，最后把實踐結果展示出。在實踐中訓練學生的操作能力、思考能力、綜合能力和口頭表達能力。
目的要求：
了解祖國的風景名勝。
培養學生搜集資料和處理資料的能力。
讓學生展示自己的特長，用自己喜愛的方式介紹自己知道
的風景名勝。
重點難點：
重點：讓學生了解祖國的風景名勝。
　　　　難點：教會學生能用優美的語言介紹自己知道的風景名勝。
教學時：
一時
教學準備與手段：
　　教師：有關祖國美麗風景的圖片。
　　學生：用各種方式了解、搜集我國各地名勝古跡的資料。

教學過程復備
前準備，設疑自探。（5分鐘）
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：你愿意跟大家分享一下你到過的那些美麗的地方嗎！
生：我去過恐龍遺跡園，那里有各種各樣的恐龍雕塑和恐龍蛋化石。我還聽導游姐姐說，它是世界第九大奇跡那！
生：我去過龍潭溝。那里有很壯觀的瀑布。瀑布的聲音大的就像打雷一樣。還有非常好玩的雙龍滑道。
生：老師，我沒有旅游過，但是我在書上看到過一些美麗的名勝古跡，可以和大家一起分享嗎？
師：當然可以。但是你知道什么是名勝古跡嗎？
生：我知道。爸爸跟我說名勝古跡就是有古跡或優美風景的著名的地方。
師：說的很對！像我們學過的北京故宮。上海東方明珠。它們就是名勝古跡，還有就在我們身邊的恐龍遺跡園！
二．展示會，解疑合探。（25分鐘）
師：同學們，我們學習了《美麗的祖國》祖國的風光多美啊！老師也知道前有許多同學通過不同的途徑，廣泛搜集了許多有關祖國的風景名勝，地方特產，名人事跡。下面可以通過解說詞、繪畫、書法、手工、歌舞、講故事等形式向我們大家展示你收集到的美麗風景。
　　學生自己展示搜集的內容。
　　（1）、分小組分組展示。
　　（2）、各小組推選出優秀的同學在全體同學面前展示。
　　（3）、然后評選出優秀的同學給予獎勵。
　同學們都很棒！展示的很好！
　老師這里也有幾幅圖畫，要和大家共同分享一下。出示圖片：讓學生看彩圖：這幅圖畫描繪了孩子們展示成果的畫面，讓學生觀察后說一說畫面中孩子們都用了哪些方法？
　　（1）、展示畫面 （2）、放錄音解說詞
　　（3）、唱一首歌 （4）、互問互說
（說說議議后，師再出示收集到的圖片，師做簡單的介紹，讓學生欣賞圖片，讓學生在用自己喜歡的方法介紹給你的同桌）
　　　本次綜合學習使孩子在 看、問、做、說中使其用多種方式參與活動，能夠在實踐中訓練學生的 操作能力、思考能力、綜合能力和口頭表達能力。很好！
三．質疑再探。（5分鐘）
同學們，通過本節的學習你都有什么收獲嗎？還有什么問題要提出嗎？
（1）我知道了介紹名勝古跡有那些方法。
（2）我知道了名勝古跡是什么意思。
（3）我覺得我變的勇敢了，敢于展示自己了。
四、總結拓展小練筆，拓展訓練。（5分鐘）
　　教師總結：同學們，通過這次大家自己的動手動腦、搜集資料等各個方面的關于祖國美麗的資料，使我們更加全面地知道祖國美麗的風光，迷人的風景名勝，我們知道了祖國的美麗可愛，這樣我們就應該從小樹立熱愛祖國、好好學習、長大建設祖國的遠大志向，做好祖國的接班人。祖國就像我們的媽媽一樣，我們要用自己全部的感情去愛它，建設它，只有這樣我們的祖國才會越越美麗。同學們，假如祖國媽媽過生日，你會用自己的雙手為媽媽做些什么？能不能為祖國增添光彩呢？可以寫一句話，可以畫一幅化，還可以講一個愛國的故事。
　　　
　　　板書設計：
　　　 風景名勝展
　　　
　　　 自由交流 展示畫面 解說畫面
教學反思

教學題及內容　　　　　　　　積累與運用（一）
教材分析
　　　本次積累與運用安排了七個方面的內容，目的是幫助學生說好普通話，復習學習過的生字詞，提高運用詞語的能力，在語言環境中運用反義詞，積累詞匯，鞏固查字典和識字方法的運用。“讀讀背背”提供了外閱讀材料，旨在使學生擴大閱讀視野，豐富知識。
目的要求：
　　　一 .說好普通話，讀準輕聲，復習學習過的生字詞。
　　　二 .在語言環境中運用反義詞，練習寫句子。
　　　三 .積累詞匯，背誦詩句。
　　　四. 鞏固查字典和識字方法的運用。
教學重點：
　　　幫助學生鞏固運用學過的知識，積累語言，鞏固查字典的運用。
教學難點：
　　　幫助學生鞏固運用學過的知識，積累語言，鞏固查字典的運用。
教具學具：
　　　小黑板 、錄音機、 磁帶。
教學時：
一時
教學過程復備

設疑自探 （15分鐘）
1 同學們，我們已經學習了識字一，為了檢測一下大家的掌握情況，請同學們看下面幾個題。
出示《積累運用一》的一至六題。
看了題，你有什么問題呢？（根據學生的回答教師梳理問題）
說好普通話應注意什么？
“美不勝收” “神清氣爽”是什么意思？
“慈祥”是什么意思？
《春曉》表達了是人怎樣的思想感情？

2 同學們，說普通話是我們現代人必備的能力，
　　　　　　　（1）出示第一題。請同學們自己讀一讀，注意帶點字的讀音。
蹬得穩 抓得牢 跑得快
椰子 石榴 核桃
　　　　　　（2）請學生讀，教師適時糾正。
　　　　　　（3）齊讀，同桌互相檢查，糾正。
　　　　　　　師：同學們，說好普通話，其中之一就是要注意輕聲的讀法。
3．出示第二題讀讀。你還認識我嗎？讓學生在鞏固生字過程中去積累詞語，并根據詞語想象所描繪的景象。
　　元宵觀燈 踏雪尋梅 新年吉祥
　　梨花紛飛 銀光閃閃 美不勝收
　　瀑布深潭 葡萄美酒 神清氣爽
　　櫻桃圓圓 枇杷橙黃 紅棗香甜
指導學生齊讀，讀出對春天的喜愛之情。
選擇你喜歡的詞語說一句話。
采用多種形式讀讀記記這些詞語。
　　　4．第三題：讀讀填填。
　　　進——退 始——終 哭——笑 上——下
　　　例：學如逆水行舟，不（進）則（退）。
　　　弟弟把自己畫成小花貓，真是叫人（哭）（笑）不得。
　　　我們做事要有始有終。
　　　李放做了錯事，心里七上八下的。
先請學生讀讀上面的四組反義詞。
再讀例句，說說意思。
自己讀句子，填寫反義詞。
誰能說說這幾句話的意思？

5 出示第四題讀讀，說說題的要求。（小黑板）
迷（迷路）民警叔叔把迷路的小孩送回了家。
謎（謎語）猜謎語真好玩。
祥（ ）——————————
樣（ ）——————————
跑（ ）——————————
炮（ ）——————————
（1）分小組區別形近字，用字組詞，再口頭造句。先在小組內交流，然后指名在班內交流。
　6 出示第五題。讀讀猜猜。
　7 出示第六題。讀讀背背。
　　（1）師：到目前為止，我們學習了不少古詩，你能背出幾首？
　　（2）同桌互相背一背，自己知道的古詩。
　　（3）介紹今天要學習的古詩及作者。
　　（
　　8、自主識字園地。
　　（1）查字典認生字。
　　（2）讀短文，齊讀生字。
　　（3）放古詩錄音磁帶。
　　（4）把短文反復讀讀，想想短文寫的是內容。

　　二 、解疑合探， （10分鐘）
　　1 說說還知道哪些輕聲字的讀法？
　　2請學生用幾句描繪春天的景色，并用上學過的詞語。
　　3 分小組，在組內用反義詞說一句話。
　 4讀例句，說說字 、詞 、句的關系。
　 5說說自己是怎么猜出的。
　　三 、質疑再探。（10分鐘）
　　1你還知道哪些反義詞，能用它們說一句話嗎？
　　2你還知道孟浩然的其他詩嗎？
　　3你還知道哪些描寫春天的詩，說給大家聽聽。
四、 外延伸（5分鐘）
學習了本單元，你還有什么不懂的地方，請提出，我們大家一起探討。
　　　
板書設計：
　　　 積累與運用（一）
　　　
　　　 進——退 始——終 哭——笑
　　　例 學如逆水行舟，不（進）則（退）。
　　　 小弟弟把自己畫成小花貓，真叫人（ ）（ ）不得。
　　　 我們做事要有（ ） 有（ ）。

教學反思