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　　　　　　　　　　　　小學四年級下冊寫字計劃

一、教材分析：
　　為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。全面落實素質教育，提高師生寫字水平，加大寫字力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿 ”，培養學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。
教學內容為鋼筆字和毛筆字兩部分。
二、教學目標：
　（1）上好每周一的寫字指導，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。鋼筆、毛筆寫字，做到有示范、有指導、有重點，克服盲目性和隨意性。
　（2）教學中，要依據《語文程標準》和《寫字教學綱要》的要求優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。使學生做到“頭正、身直、臂開、足平”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。
　（3）加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子。認真組織學生參加各類書法比賽，為書法苗子拓展更寬的成長道路。
　（4）、能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，能掌握常見字的書寫要領，繼續激發練字興趣和毅力。
三、學生知識現狀分析：
四年級學生才開始學習用鋼筆寫字，而且學生有的寫字不夠靈活，書寫不夠大方，甚至有的學生連漢字的筆畫都記不牢，還有的可能連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，更有學生還形成了不良的寫字習慣，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。
四、教改措施：
1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
　　2、堅持上好寫字，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
　　3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
　　4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
　　5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。
　　6、開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
　　7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行寫字比賽。
　　8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。
四、教學進度安排：
第一周：（硬筆部分）第1
第二周：第2
第三周：第3
第四周：第4
第五周：第5
第六周：第6
第七周：（毛筆部分）第7
第八周：第8
第九周：第9
第十周：第10
第十一周：第11
第十二周：第12
第十三周：第13周：
第十四周：第14
第十五周：第15
第十六周：第16

硬筆部分
　　　　　　1、常用字頭（亠、廠、廣、尸）書寫
教學目標
1．使學生學會寫“文字頭”、“廠字頭”、“廣字頭”、“尸字頭”、等四種字頭。
2．通過練習，把字正確的擺放在田字格里，書寫正確、端正、勻稱。
3．激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。
教學重、難點
學生學會寫“文字頭”、“廠字頭”、“廣字頭”、“尸字頭”等四種字頭。
教學時：1時
教學過程
一、復習正確的寫字姿勢
1．同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2．一起做一做
二、導入新
1．這節我們學習四個字頭：亠、廠、廣、尸。
2．上學期的鋼筆字我們著重學習了左旁和右旁結構字正確寫法，這學期我們將著重學習常用字頭的正確寫法。
3．今天我們學習第一——左旁的書寫。
三、學習新
1．打開書第一頁，指名讀“看看”
2．出示：四個字頭，講解其寫法。
文字頭：橫取平斜勢，長短適中，點化居橫的中部。
廠子頭：上橫稍短，撇化舒展，斜度適中。
廣字頭：寫法同“廠”，上點居中。
尸字頭：上框宜小，撇化舒展，斜度同“廠”。
3．書寫廠字旁和廣字旁時，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點在橫畫中間的上方。在書寫每個筆畫時，都應注意起筆、運筆和收筆。
4.例字指導
厭：廠字旁的橫略上揚，撇要寫成長斜撇，起筆緊接與橫的起筆，犬字橫不宜長，撇要寫成豎撇。
層：廣字旁的上點在橫畫中間的上方，撇和橫的寫法與廠字旁相同。云字的第一筆要寫得稍短，第三筆橫稍長。
壓：長字旁的橫與里面的橫之間布白要均勻，里面的兩橫要注意長短的變化。
廈：里面的夏字筆畫較多，書寫時要控制好比例，橫畫間的布白要均勻。
尾：里面的筆畫要寫得緊湊一些。
府：里面的單立人的撇為短撇，豎畫要寫得直挺。
（1）請學生注意觀察帶有這些偏旁的字在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：半包圍結構的字，居中于田字格。
（3）各學習小組討論其余的字
（4）指名說書寫“尾”和自己喜歡的相關字的注意事項
四、學生練習
1．學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據學生練習情況總結
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

2、常用字頭（戶、虍、麻、）書寫
教學目標
1．初步掌握戶字頭、虎字頭、麻字頭、老子頭這四個字頭的書寫要領。
2．了解帶有這四個偏旁的字的一般書寫規律。
3．寫好“肩、虛、魔、孝、考”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學重點：
1．初步掌握戶字頭、虎字頭、麻字頭、老子頭這四個字頭的書寫要領。
2．了解帶有這四個字頭的字的一般書寫規律。
教學時數：一時
教學過程：
1．復習回顧。
開始上時，仍要提出養成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。
2．新指導。
戶字頭：寫法同“尸”，上點居中。
虎字頭：上豎正短，居中，橫鉤長短適中，撇畫舒展，上豎和豎彎鉤在中豎線上。
出示“虎”字
（1）講明虎字頭書寫要點：短豎居中，短橫要輕起重收，。然后寫橫鉤，寫撇不要過長，也不要太重，第五筆短橫要向右上斜。
（2）觀察“虎”字，引導學生認識虎字頭書寫要點（屬半包圍結構，要防止出現左重右輕，所以書寫時，撇不要過重、過長，二是其他部件要寫得左輕右重）。
（3）學生用鋼筆在書上書寫“虎、虛、慮、虜（lǔ）”幾個字。
同學們練習毛筆書寫，教師巡視指導。
麻字頭：外面寫法同“廣”，里邊的“林”居上點之中，右“木”長點宜舒展。
老子頭：兩橫平行，上短下長，撇畫宜在豎與長橫的交叉出交叉，撇要舒展，斜度、長短適中。
3．書寫指導。
（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握戶字頭、虎字頭、麻字頭、老子頭這四個字頭的書寫要領。
（2）“自己練練”。帶這四個偏旁的字一般左右兩部分寬窄不相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。帶這四個偏旁的字一般都是左窄右寬，如“肩”、“虛”、“魔”、“孝”、“考”等。
三、例字指導
“肩”，寫法同“尸”，上點居中。
“虛”，上豎正短，居中，橫鉤長短適中，撇畫舒展，上豎和豎彎鉤在中豎線上。
業字寫在田字格的下邊。
“魔”外面寫法同“廣”，里邊的“林”居上點之中，右“木”長點宜舒展。
鬼字寫在田字格的下邊。
四、練習
1、學生自己練習描紅，臨摹。
2、同桌相互檢查、評比。
3、教師巡視，找出沒寫好的字，并講解。
五、作業
1、練習：文二

3、常用字頭（八、人、大、）
教學目標
1．初步掌握八字頭、人字頭、大字頭、春字頭這四個字頭的書寫要領。
2．了解帶有這四個字頭的字的一般書寫規律。
3．寫好“分、會、奔、奮、套、奉、泰”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學重點：
1．初步掌握八字頭、人字頭、大字頭、春字頭這四個字頭的書寫要領。
2．了解帶有這四個字頭的字的一般書寫規律。
教學時數：一時
教學過程：
一、復習前內容。
（1）讓學生書寫“分、會、奔、奮、套、奉、泰”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好戶字頭、虎字頭、麻字頭、老子頭的要點。指導學生再寫這四個字，看看有沒有進步？
（2）偏旁書寫時要注意什么？
二、新指導。
（1）出示提手旁、牛字旁、豎心旁和將字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較四個偏旁的異同點，讓學生明白，左偏旁的占田字格的具體位置。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。
（2）教學提手旁，可要求學生先仔細觀察整個字形，并著重引導學生觀察撇起筆處的位置。待學生明確提手旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學生大膽嘗試書寫。教師及時引導學生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。
　　在教學提手旁時，讓學生記住提手旁的要領。提手旁：橫短斜，豎鉤正直，鉤、提有力，豎鉤與橫交叉的上部出頭和提高低位值要適中。
3書寫指導。
“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
牛字旁：撇短，橫斜，豎正直，提有力。提與豎畫的交叉在豎畫下段的中部。
本節關鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本“貝”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。引導學生認識到這一點，并明白類似的現象會在合體字中高頻率出現，要求學生認真仔細觀察，并能舉一反三，靈活運用。
三、例字指導
“打”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇平均分割空間。丁旁短豎位于字的中間偏上部位。
“捉”，左右結構，左小右大，左邊處于附屬地位，“足”，居于中間。
“特”，左右結構，右部稍大。
四、練習
4、常用字頭
教學目標：
1、掌握常用字頭的筆畫位置。
2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。
3、提高欣賞、評價及審美的能力。
教學重難點：
掌握這幾個偏旁的書寫要領。
教具準備：黑板寫字本
教學關鍵：仔細觀察
教學過程：
一、欣賞作品，激發興趣。
1、（談話導入）同學們，書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，歷代名家輩出請欣賞歷代書法名家的作品。
2、分別欣賞書圣王羲之的《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的《顏勤碑》，柳公權的《玄秘塔碑》。
3、再欣賞我們班同學張文凱的書法作品。
4、（提出學習目標）今天這節，我們學習左偏旁（一），希望同學們好好表現，展示出自己的才華。等下，我們還要評出五名小書法家。
二、從扶到放，精講巧練。
（一）學習偏旁。
（出示四個字頭）指名說說父子頭、折文頭、有什么共同的規律？（比較窄，比較長，筆劃左伸右縮。）
（二）學習四個字頭的要領：
父字頭
1、出示“父”字，復習筆畫名稱，再出示父字頭，引導、分析兩者區別（重點看占格）
2、變換長撇與捺的角度，體會兩筆交叉角度
3、出示“斧、爸、爺、爹”字，引導學生觀察、體會結字特點。
1、（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。
2、（出示病字）分析歸納錯因。
（歸納，板書：緊湊對稱比例適當）
3、教師范寫。
4、學生練寫一遍，教師巡視。
5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。（結構緊湊、筆畫位置準確、整個字蒼勁有力，或很清秀。）
6、學生再練習，教師巡視指導。復：（中場做一下“手腕操”，讓手休息一下。）
7、教師小結。
（過渡）接下，我們繼續學寫帶有“反犬旁”的“狡猾”和“獵”。（出示范字）
三、評選。“小小書法家”
1、合作小組為單位推選一個小書法家。
2、集體欣賞。
3、欣賞評議——民主選出。
四、教師總結。
五、練習
書寫練習：文3
　　
　　

5、常用字頭
教學目標：
1、掌握字頭“穴字頭、黨字頭、雨字頭、羊字頭”四個字頭的寫法。
2、掌握帶有這些字頭的漢字的書寫要領。
3、提高欣賞、評價及審美的能力。
教學重難點：
掌握這幾個字頭的書寫要領。
教具準備：黑板寫字本
教學關鍵：仔細觀察
教學過程：
一、欣賞作品，激發興趣。
欣賞上節書寫好的作品
二、從扶到放，精講巧練。
（一）學習字頭。
穴字頭：上部寫法同“寶蓋頭”，下部兩點排布對稱，成八字。
1、在寶蓋頭上加上“撇”和“豎折”
2、加上輔助線（等邊三角形、水平橫線）分析幾個點的準確位置，幫助學生掌握穴寶蓋書寫布局。
3、下面分別加“工、九”，體會結字安排
4、在書上書寫“空、究”字
（二）禿寶蓋
1、出示禿寶蓋，引導學生觀察（明確因無首點所以格位可上移）
2、分析討論，左點右鉤位置怎樣定。
3、在下分別加部件組成“寫、冠”體會結字規律
4、在書上用鋼筆練習書寫
同學們練習毛筆書寫，教師巡視指導
黨字頭：上豎短正，兩點對稱呼應，上部居田字格的中部。
（出示四個偏旁）指名說說這些偏旁的寫法。師范寫生練習書寫小組欣賞
（二）學寫這四個字頭的字
1、（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。
2、（出示病字）分析歸納錯因。
3、教師范寫。
4、學生練寫一遍，教師巡視。
5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。
6、學生再練習，教師巡視指導。
7、教師小結。
三、評選。“小小書法家”
1、合作小組為單位推選一個小書法家。
2、集體欣賞。
3、欣賞評議——民主選出。
四、教師總結。
五、板書
常用字頭
究、黨、常、零、霧、姜
六、作業練習文7

6、常用字頭（口、日、田、）
教學目標：
1、口子頭、日子頭、田字頭、四字頭的寫法。
2、掌握這幾個偏旁的寫法及要領。
3、養成認真書寫的好習慣。
教學重難點：
五個左偏旁的書寫要領
教學關鍵：認真觀察
教學準備：小黑板
教學過程：
一、復習舊知導入新
板書常用字頭
1、上堂我們學寫了字頭中的“口、日、田”及相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。
2、隨機抽取學生練字本出示⊙，學生點評，
教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）
3、今天我們接著學習四個字頭的書寫。題后面添加（二）
二、教學四個字頭
1、指名讀四個字頭書寫分析。
2、師示范并講解要領。
3、學生在本子上練習五遍。（齊誦寫字姿勢歌）
然后和例字進行對比，找出問題所在。
4、展示學生作業，點評。
三、學習帶有這四個偏旁的字
1、師范寫
2、學生練習復：練習寫《望洞庭》教師巡視輔導
3、檢查效果
四、小結。
看大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們一次比賽怎么樣？
1、學生寫作品
提醒：要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。
2、小組評選
3、集體評出最優秀者
4、請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子說說嗎？
五、教師總結
六、板書：常用字頭
畏、吳、顯、界、罷、署
七、作業：練習文9

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/139999.html

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