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4、記金華的雙龍洞
時安排總時：2第 2 時
目標
1、使學(xué)生了解文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的河的思想感情。
2、說出文的主要內(nèi)容。了解文的敘述順序。
3、了解過渡句在文中的作用，了解文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀文。

重、
難點學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。
教學(xué)教法朗讀感悟自學(xué)指導(dǎo) 合作交流
教具準備
教師活動學(xué)生活動隨記
一、導(dǎo)入新：
同學(xué)們，上節(jié)我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤公路，那令人眼前一片明艷的路景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀文，總體感知：　
出示教學(xué)目標

出示自學(xué)指導(dǎo)：　　
A、請大家打開書，讀讀文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
。　　
板書：外洞孔隙內(nèi)洞　
　　
　　同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？　　
　　　
板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）　

3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過，好嗎？我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。

三、精讀文，自讀自悟：　

同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？　
讀寫結(jié)合，突破難點：　　
A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？　　
B、誰能聯(lián)系文中的內(nèi)容把這個問題連起說一難問題？　
5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組讀這一段，再體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。
　6、學(xué)法小結(jié)：我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起讀。　　
F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出的？理解進　
8、總結(jié)學(xué)法：　　
A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準備怎樣學(xué)外洞這一段呢？　　
B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。　　
C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后）
四、讀寫指導(dǎo)：　
1、設(shè)疑質(zhì)疑：　
A、游完了雙龍洞,回過頭看,作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？　 B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時教師在黑板上標出路線圖）　
C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？　
2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙⒁芽吹降氖挛锾攸c寫清楚。
五、賞讀文，體會感情：　
過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出的感情。　
六、總結(jié)本內(nèi)容，布置下時任務(wù)：上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。

學(xué)生自由讀書，教師巡視了解。　　
　　　
指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見
學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。　　
指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。　
2、堂討論：　
A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？　　
B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。　
3、交流評議：　　
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論： 1)船小 2)行船方式
3)乘船姿勢　　4)乘船感覺（找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。）　　

7、指名介紹內(nèi)洞特點：　　
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過嗎?好，一個個，你先說。　　
B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？　　
C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？　　
D、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？　　
自由讀、指名讀、學(xué)生評議。

板書設(shè)計

后記　　　件的運用能很好的幫助學(xué)生理解文內(nèi)容，特別是內(nèi)洞的相關(guān)圖片，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生直觀的感受到了內(nèi)洞那些石筍、石鐘乳的變化多端，顏色各異。

題習(xí)作一
時安排總時：第時
教學(xué)目標
教學(xué)目標
1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

教學(xué)重、
難點通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

教學(xué)教法
教具準備
搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

教師活動學(xué)生活動隨記
一、啟發(fā)談話，引出話題。
　 “池塘邊的榕樹上，知了在……”
　　同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出。
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

教師簡要提示。
　①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
　②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣魚，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……
三、范文引路，討論寫法。
1、讀范文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下。
四、快速習(xí)作，教師巡視。
　教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的

1.指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

板書設(shè)計童年趣事
選材
趣

人物動作、語言神態(tài)
后記　　　童年的趣事很容易調(diào)動學(xué)生對往事的回憶，在相互交流的過程中互相得到了啟發(fā)，又從例文中學(xué)習(xí)了將事情敘述具體詳細的方法。

題練習(xí)一
時安排總時：第時
教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運用。
2、讀背十二個有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。
5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重、
難點學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運用。讀背十二個有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。
教學(xué)教法
教具準備
教師活動學(xué)生活動隨記
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
　　1、教學(xué)第一部分。
　　
　　
爸爸給陸小英的習(xí)作提出的要求是什么？
自己讀讀這兩個句子，說說這兩句話有什么相同和不同之處，那句話更生動有趣？

2、教學(xué)第二部分：

3、教學(xué)第三部分：
　　⑴教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。
　　⑵學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。
　　⑶師生評議，師小結(jié)。
　二、教學(xué)第二題：

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
　　1、指導(dǎo)：
　　⑴讀這段話，指出出處——《煙臺的海》。
　　⑵引導(dǎo)讀帖。重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結(jié)構(gòu)。
　　
　　⑵師小結(jié)。
　　
四、教學(xué)第四題（口語交際）
　　1、審題。
　　⑴啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？
　　⑵指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚）
　　2、指導(dǎo)。
　　⑴思考：家鄉(xiāng)有哪些特點？自己準備選擇哪方面介紹？寫好導(dǎo)游詞有什么要求？
　　⑵學(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。
　　⑶分組分方面練習(xí)介紹。
　　⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺介紹。請幾個同學(xué)演游客。
3、評議小結(jié)。

⑴自讀引語，重點引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。
　　⑵讓學(xué)生比較：哪一句更生動？
　　⑶思考：為什么第二句更生動？
　　
　⑴學(xué)生反復(fù)、認真讀三組句子。
　　⑵學(xué)生得出“第二句更生動”的答案。
　　　　⑶讓學(xué)生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才罚愿鷦印⒂腥?

1、誦讀詞語：
　　⑴自由認讀。
　　⑵同座討論詞語的意思。
　　⑶想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？
　　⑷表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！
　　2、積累：
　　⑴練習(xí)背誦。
　　⑵集體練讀、練背。
2、練習(xí)：
⑴生描紅。師巡視、指導(dǎo)。

板書設(shè)計　　　　　　　　　　　　　　擬人
賦予人的情感動作等

后記　　　學(xué)生對有關(guān)“冬”的成語掌握較好，能結(jié)合具體的句子感受擬人這種修辭方法，能使句子更生動形象，但往往與比喻句區(qū)分不開，自己寫擬人句的練習(xí)做的不是很好，需要在以后的學(xué)習(xí)中進一步理解體會。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/145286.html

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