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第十一冊語復習教案
（共計16課時）
　復習目的：
　　1、為完成小語第十一冊任務，了解學生對本冊書的掌握情況，特組織本次復習。
　　2、系統的整理與復習、鞏固所學知識，幫助學生牢固掌握，彌補缺漏，全面提高教育質量，迎接期終全市質量調研考。
　　3、通過復習，教會學生復習的方法。
　　復習方法：講解與檢測同步
　　復習內容：小語第11冊
　　復習安排：
　　復習內容
　　1、詞語部分2課時練習題請在站內搜索
　　2、要求背誦、默寫的部分3課時
　　3、漢語拼音部分2課時
　　4、句子部分3課時
　　5、課內閱讀部分3課時
　　6、課外閱讀部分3課時
　　7、作部分3課時
　　8、模擬考試4課時兩份
　　第一、二課時
　　復習內容：
　　詞語部分
　　一、掌握本學期所學的漢字，認清字形，了解字義。
　　二、能正確區分同音字、多音字、形近字，并能組詞。
　　三、能聯系上下理解詞語的意思。
　　四、辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
　　五、檢查詞語掌握情況。
　　六、完成詞語部分練習。
　　（練習題請在站內搜索）
　　第三、四、五課時
　　復習內容：
　　本冊書要求背誦、默寫的課及有關節
　　一、復習誦讀。
　　二、強記、消化。
　　三、默寫過關。
　　第六、七課時
　　復習內容：
　　漢語拼音部分
　　一、鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練地拼讀音節，能借助拼音識字、正音、閱讀、學習普通話。
　　二、熟練掌握大小寫字母。
　　三、會看拼音寫漢字、詞語和句子。
　　四、完成漢語拼音部分練習。
　　（練習題請在站內搜索）
　　第八、九、十課時
　　復習內容：
　　句子部分
　　一、懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用的詞和關聯詞語造句。
　　二、會修改病句。
　　三、能認識比喻、排比、擬人、夸張、對偶等修辭方法的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
　　四、能聯系上下理解句子的意思。
　　五、完成句子部分練習。
　　（練習題請在站內搜索）
　　第十一、十二、十三課時
　　復習內容：
　　課內閱讀部分
　　一、能把一段話的順序整理清楚。
　　二、能讀懂一段話、一篇，能理清寫作順序，能理解重點詞、句的含義。
　　三、能按課要求填空、默寫。
　　四、完成后練習中的作業，準確回答。
　　五、完成課內閱讀部分練習。
　　（練習題請在站內搜索）
　　第十四、十五、十六課時
　　復習內容：
　　課外閱讀部分
　　一、能正確運用已學的閱讀方法，讀懂適合少年兒童閱讀的短，理解主要內容。
　　二、能領悟所表達的思想感情。
　　三、能回答敘述性、概括性、分析性的問題。
　　四、能對的結構、寫作方法進行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
　　六、完成課外閱讀部分練習。
　　（練習題請在站內搜索）
　　第十七、十八、十九課時
　　復習內容：
　　作部分
　　一、命題作的要求。
　　1、認真審題（1）、審體裁（2）、審中心（3）、審題眼（4）、審范圍（5）、審形式
　　2、確立中心（1）避免與別人的中心雷同。（2）學會多角度看問題、思考。
　　3、恰當選材（1）準：選材要符合中心，不能跑題。（2）真：材料要真實可信，不要互編亂造。（3）新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套，它直接關系到作的成功與否。
　　4、具體描寫（1）把握重點寫具體。（2）用精練生動的語言寫具體。
　　5、適當的寫作方法
　　（1）選擇恰當的開頭。①開門見，直入話題。②說明情況，介紹背景。③提出問題，引人關注。
　　（2）記敘的結尾也是多種多樣的，常見的有：
　　①自然性結尾②總結性結尾③啟發性結尾
　　（3）其他寫作方法。如插敘寫法、首尾呼應等。
　　二、記敘
　　（一）寫人記敘
　　1、把人物寫活。
　　把人物的性格特征、外貌、神態、衣著、動作、行為、語言特點、內心活動、細節等寫具體。
　　2、材料安排。
　　（1）通過一件事詳細、具體地描述一個人的優秀品質。
　　（2）通過幾件事表現一個人的優秀品質。
　　（二）寫事為主的記敘。
　　1、要把事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果等要素交代清楚。
　　2、通過環境描寫突出中心，但必須適當切合實際。
　　（三）寫活動、狀物的記敘。
　　1、順序（1）寫比賽活動，要按比賽的開始、經過、結果順序安排。（2）寫體活動，要按一定的方位，有側重地把活動寫得條理清楚、層次分明。（3）寫參觀、游記，按參觀者的參觀地點變化而變化，若游覽者只在一處觀賞，這時的順序就要按視線的移動而變化。
　　2、點與面
　　三、其他作形式
　　（一）擴寫作
　　擴寫步驟：
　　1、仔細閱讀提供的材料，領會原要表達的中心。
　　2、看提供的內容哪兒最能表達中心，確定中心。
　　3、把重點部分擴展開，寫具體。
　　擴寫必須注意：
　　1、不改變原的中心思想。
　　2、不改變原的人物與事件。
　　3、擴充內容要根據所給材料的原情節合理想象，不能任意改變。
　　（二）、寫板報稿。
　　（三）寫想象作
　　1、自由寫作。
　　2、給材料寫作。
　　第二十、二十一、二十二、二十三課時
　　復習內容：
　　模擬考試
　　一、當堂完成模擬卷（90分鐘/份）
　　二、分析講解試卷
過程
一、復習目標：
1、復習鞏固聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。復習鞏固120個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認記“讀讀記記”中的詞語。
2、復習鞏固音序查字法和部首查字法，借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下和自己的積累，推想課中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
3、復習鞏固在閱讀中揣摩的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；展開聯想和想象進行表達；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用的方法；環境描寫和心理描寫；讀課時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課的方法。使學生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性，能抓住要點，了解課的基本說明方法。
4、復習鞏固寫簡單的記實作和想像作、演講稿、讀后感、建議書、簡單的活動總結的方法。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
二、復習重難點：
復習重點：
1、復習鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句；句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等；正確使用關聯詞語；正確地修改病句；擴句和縮句。
2、復習鞏固展開聯想和想象進行表達；讀課時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩的敘述順序；體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；抓住說明性要點，了解的基本說明方法的方法。
復習難點：
1、復習鞏固反問句與陳述句的互換；正確使用關聯詞語；正確地修改病句；縮句；概括段意、主要內容、中心思想；體會關鍵詞句在中的作用。
2、復習鞏固在作中展開聯想和想象進行表達的方法。
三、復習措施：
1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎。的下一學年的后續發展打好堅實的基礎。
3、深化：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。
4、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。
5、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
五、使用教具：多媒體。
六、復習形式：總結規律、交給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類復習、分類檢查。
七、課時安排：16課時。
八、教學過程：

第1—3課時（復習字詞）
教學目標:
1、掌握本冊生字詞字形，特別把難寫的字掌握。
2、理解本冊重點詞的意思。
3、對本冊中出現的字詞的練習類型加以鞏固和強化。
教學重難點：
重點:掌握多音字會查字典，掌握字詞字形、詞義，能對字詞進行靈活運用。
難點:能改錯別字；理解詞義，會搭配詞語和據詞定義；近義詞辨析。
教學過程:
第一課時
一、讀本冊一二單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個單元的生字。
三、同桌互改。
四、學生總結易錯的字，全班講評。
五、復習查字典的方法。
1、回憶三種查字典的方法。
2、教師出題，學生口頭回 答。
六、教師小結。

第二課時
一、讀本冊三、四單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這兩個單元的生字。
三、同桌互改。
四、學生總結易錯的字，全班講評。
五、復習多音字。
1、找出課本中的多音字。
2、學生口頭組詞。
3、同桌互相出題練習
六、教師小結。

第三課時
一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語，讀正音，請學生指出生字詞中容易錯的部分。
二、聽寫這三個單元的生字。
三、同桌互改。
四、學生總結易錯的字，全班講評。
五、復習同反義詞。
1、教師口頭出題，學生回答。
2、總結方法。
3、同桌互相出題練習。
六、教師小結。

第4—6課時（復習句子）
教學目標:
1、復習把反問句改陳述句的方法；會擴句和縮句，特別是會縮寫“把”字句。
2、復習省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習使用省略事情和頓號。初步學會使用破折號的用法和引號的又一用法。
3、復習修改動詞和賓語搭配不當的句子；會修改多種類型的病句。
4、復習仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。
5、復習用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以……是因為”、 “只有……才”、“只要……就……”等詞語寫句子。
6、復習運用“因為……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……總……”“只有……才”“一……就”等關聯詞語填空。
7、理解含義深刻的句子的意思。
教學重難點：
重點：復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關的詞語寫句子。
難點：標點符號的用法，關聯詞語的用法，和省略號的作用的理解。
教學過程：
第四課時
一、復習把反問句改為陳述句。
1、讓學生在具體的句子練習中進一步鞏固。具體的題目略。
2、復習變換表示地點的詞語在句子中的位置，改寫句子；
3、復習仿效例句改寫句子，把句子寫具體；
4、在這些句式的復習中，都以句子的練習與評議為主，在練習與評議中鞏固。
5、在口頭回答是仍然把機會盡量多的留給學有困難的學生。
二、縮句：
1、讓學生說說一般的完整的句子的類型。
誰（什么）是什么。 誰（什么）怎么樣。
誰（什么）干什么。 誰（什么）有什么。
誰（什么）能怎么。
2、學生進行書面練習紙上的縮句練習。
貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。
少年宮展覽室里展出了同學們創作的描繪春天的圖畫。
我輕輕地把小燕子放向美麗的藍天。
母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。
三、小結。

第五課時
一、修改病句。
1、結合自己實際（說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）
　　常見的病句類型有：
　　①誤用錯別 ②用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺
　　⑥答配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重復?嗦 ⑩不合事理
2、老師出示句子，學生分析病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。
3、老師幫助學生歸納修改病句的方法：
　　①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思。
　　②查：查出病因。
　　③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。
　　④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
4、老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。
5、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？
　　①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下。
　 （修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）
　　②大家的眼睛都集中到主席臺上。
　 （修改為：大家都集中到主席臺上。）
6、學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
7、總結復習內容、方法。
8、練習、鞏固。修改下面病句。
二、教師小結。

第六課時
一、復習用下列的詞語說句子。
1、復習用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因為”、“所以”、“之所以……是因為”、 “只有……才”、“只要……就……”等詞語寫句子。
2、復習運用“因為……所以……”“只要……就能……”“即使……也”“不但……而且…
3、讓學生讀讀有關的詞語，理解它們之間的關系。
4、學生進行口頭說句子，并請學生進行評議。
5、學生同桌相互說并提建議。
6、要求學生說得通順與具體。強調在書寫時標點不能忘記，別字也得注意！學生在這方面的問題還是比較多的！
二、教 師小結。

第7—9課時（復習閱讀部分）
一、復習目標：
（一）重點段落的復習。
（二）課內閱讀訓練點的復習。
1、按照分段的幾種方法給分段，完成閱讀的要求。
2、用自然段段意歸并法和串連連問題答案法歸納課的主要內容。
教學過程：

第七課時
一、重點段落的復習。
1、復習本冊重點段落，進行背誦的復習。
（1）自由背誦。
（2）同桌互背。
（3）全班背誦。
（4）指名背誦。
2、小結。
二、根據按課內容填空的形式進行檢測。
按課內容填空：
《月光曲》
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從 的地方升起。 的海面上， 灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷 。忽然，海面上刮起了大風， 。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著 ……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她 ，照著她睜得 ，她仿佛也看到了，看到了她從沒有看到過的景象，在月光照耀下的 。
1、口頭填空。
2、齊讀。
三、教師小結。

第八課時
一、課內閱讀訓練點的復習。
1、講述分段的幾種方法：
(1)按照事情發展的順序分段。
(2)按地點分段。
(3)按總分關系分段。
(4)按事物的幾個方面分段。
2、結合課讓學生說說課中哪課是按以上幾種分段方法分段的。
3、講述概括段意的方法。
（1）在先總敘后分敘，先概括后具體或先泛寫后特寫的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內容，可以作為段意。
（2）有的過渡句或過渡段的段落，過渡句和過過渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。
（3）自然段段意歸并法。
（4）具體敘述一件事的段落要看清是寫誰，在何時何地干什么，然后歸納段意。
（5）每篇開頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和中心有關的，哪些時關系較大的，然后歸納出自然段段意。
二、教師小結。

第九課時
一、回憶上節課的訓練方法。
二、讀《粗心的爸爸》。
1、讓學生默讀課，回答問題
（1）給分段，寫段意。
（2）全用了哪兩件事情寫爸爸粗心，其中哪件事寫得較詳細、具體？
（3）全集中寫爸爸粗心，目的是重點表現爸爸的什么品格？
（4）歸納課的主要內容：
2、閱讀單元提示，說說有幾種歸納課主要內容的方法。（段落大意歸并法、串連問題答案法）
3、讀課，體會利用歸納方法。
4、課外閱讀練習。
三、教師小結。

第10—12課時（復習作部分）
復習目標：
1、把事情發展順序列提綱、把事情的過程寫具體。
2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作。
3、寫人寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質。
4、寫景，學會把看到的景物寫下。
5、觀察要做到有順序。
6、學會寫回信。
復習重點：
1、把事情的起因、經過、結果寫具體，并把事情經過分幾步寫具體。
2、學會抓住人物的語言和行動反映人物的品質。
復習難點：
1、會抓住人物的語言和行動反映人物的品質。
2、列提綱。
復習過程：

第十課時
一、回顧我們本學期學過的作類型。
1、學生自由地說說作的篇目、要求、內容等。
2、指名回答。
二、練一練。
1、分析下列作題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）
　（1）早晨 （2）好姑姑 （3）友誼 （4）比賽 （5）上學路上
（6）放學以后 （7）我的妹妹 （8）我和妹妹 （9）我愛勞動 （10）難忘的一天
（11）和好 （12）愛晚前 （13）練毛筆字 （14）這件事教育了我
　　限制中心的題目有_______________________
　　限制時間的題目有_______________________
　　限制地點的題目有_______________________
　　限制敘事的題目有_______________________
　　限制寫人的題目有_______________________
　　限制寫人物關系的題目有_________________
2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現中心思想的作用。
　　他家富起了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美。
三、認真選材
　　選用哪些材料表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
　　第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。
　　第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
　　第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為"奇巧"憑空編造。
四、練一練。
　　1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然后選一題作。
　　我學會了________；我喜歡的________；難忘的__________；
　　快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
　　2、閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作提綱，要求中心與材料一致。
　　芳芳的十個事例
　　帶病堅持到校上課
　　春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草
　　幫助軍屬王大爺搞衛生
　　熱心幫助同學補習功課
　　下雨了總是撐著傘接送小同學
　　作業認真，常受到老師的贊揚
　　積極參加清掃紅領巾衛生街的活動
　　拾到錢包交給民警叔叔
　　一篇作，反復修改多次
　　刻苦練習跳高
　　3、《老師到我家》這篇作題，可寫的內容很多：的是哪位老師？是哪一次或哪幾次？為什么？后說了些什么？我當時什么樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成，要求緊扣中心，取材新穎。
五、教師小結。
第十一課時
一、選取學生的優秀作，進行朗讀與評議，結合每一類的作要求談談作的注意點。
1、復習寫清楚一件事。
學生進行討論注意點：
在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。
2、復習把事情經過分幾步寫具體。
討論重點：
怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。
仔細回憶事情的經過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。
感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什么？
同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。
二、教師小結。

第十二課時
一、故事導入。
寫好一篇可以讓你一夜成名。今年我們再復習怎么寫好。
二、作的一般過程。
1、小組交流：作的一般過程是怎樣的。
2、指名說。
3、教師小結補充并作適當練習鞏固。
三、審題：
對于題目字字句句逐一推敲，了解題目的意思，并劃定題目的范圍
1、審清題意。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫的對象。
　 如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。
有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點。
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在巨變上，寫出改革開放二十年，我國（或家鄉）所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
四、立意（確立的中心思想）：
確定的中心思想后再加以創作，才能使得內容能針對題目，而不致離題。另外，不要訂立太多的中心思想，以單一主題發揮，才不會增加的復雜性。
五、決定體裁：
分析完題目后，應可大概看出應以什么體裁加以書寫，而且體決定之后，就朝著一定方向去寫作，如果想融合兩種以上的體，也應有主輔之分。
六、（選材）選擇相關材料：
廣泛的資料搜集可以豐富的內涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對于主題和布局可能會造成傷害，對于搜集到的材料或腦中引發的靈感，應該予以去蕪存菁，如此才能創造出杰出的內容。
選用哪些材料表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為奇巧憑空編造。　
七、擬定主題大綱：
依主題擬定大綱，并做好分段規劃，如此寫作時才能有所參照，也不會離開主題。
八、依大綱寫作：
依大綱的內容，把搜集整理的材料融成一體，并注意前后語氣連貫性。
九、修飾句：
邊寫邊修飾，對于字詞句的用法要仔細斟酌，謹慎的應用。
十、詳細檢查：
找出隱藏的錯誤，再檢查的過程中，對于部份題意的表達，可能會發現更佳的方法。
十一、作開頭：
1、萬事開頭難，作也是如此。起好頭，能為順利地展開打下基礎。古人寫把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使你的增色不少。特別是在應試作中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的脫穎而出。好的作開頭應做到：一簡、二新、三美。小組交流作開頭的方法
2、難點全班交流。
3、教師小結補充。
開門見，直接入題
寫景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調
設置懸念，引出下 引用詩，突現中心
以詩妙語、名言警句開頭，既能激發讀者的想像和興趣，也能提高的品位；既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。
十二、運用修辭，增強彩。
十三、妙用題記，揭示真諦。
1、設置一個富有意蘊的題記，往往能收到意想不到的效果。如：
母親曾對我說：“人活在世上，注定要追趕太陽，然而，在你追趕大陽的同時，黑夜也在追趕著你。如果你追上太陽，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒。如果你學會了將腳步停留在太陽與黑夜之間，你便學會了成長。” 《面對大海，春暖花開》
2、這個蘊涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩情畫意中感悟人生的真諦。
3、打破界限，時空錯位。
故意打破時空界限，或回顧歷史，或展望未，或東西南北，或上天下地，用一種近乎荒誕的手法表現現實人生，吸引讀者注意力的開頭方法。如：
“臣乃今日請處囊中耳。”一聲遙遠的絕響穿透兩千兩百年的時空，從天際傳。
——這便是毛遂自薦。 《讀“毛遂自薦”有感》
先聲奪人，一下子將讀者的思緒拉入了歷史長河的深處，自然而然地引出的主題。
4、小組交流學過的課或看過的運用了這些方法之一的開頭。
5、用這些開頭方法各寫一段開頭。小組交流。
6、指名說。
（四）結尾。
1、編筐編簍，重在收口。小組交流作結尾的方法。
2、難點全班交流。
3、教師小結補充。
▲板書設計：
習作要求
掌握方法 審清題意 大膽寫作 寫出特色 細心檢查
12-16課時模擬考試。講試卷。

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