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第5單元教學計劃

教學內容

Unit 5 Let’s eat

教學目標

1．語言知識：①能聽說認讀本單元8個新詞。

②能運用本單元主要句型：I’d like soe… .Can I have soe water, please?進行點餐。會運用句型:Thank you . You are welcoe 表示感謝和不用謝。

③能理解運用句型 I’ hungry.

④能聽說認讀字母o p q r s t

2．語言技能：①能運用所學句型? I’d like soe… .Can I have soe water, please?進行點餐。

②能運用所學單詞說出所吃食物。

③能用簡單詞匯表演故事。

3．情感態度：①培養學生良好飲食習慣，了解中西方化差異。

②培養學生養成道謝的習慣。

4．化意識：①了解中西方飲食化差異，熱愛祖國飲食化。

5．學習策略：①培養學生運用電腦，復讀機，詞典等手段收集整理信息的能力。

②培養與他人合作學習的精神。

教學重難點

能聽說認讀本單元8個新詞。

能運用本單元主要句型：I’d like soe… .Can I have soe water, please?進行點餐。會運用句型:Thank you . You are welcoe 表示感謝和不用謝。

能理解運用句型 I’ hungry.

能聽說認讀字母o p q r s t

課時安排

第（1）課時 A Let’s learn Let’s do

第（2）課時 A Let’s play Let’s talk

第（3）課時 B Let’s learn Let’s do

第（4）課時 B Let’s play Let’s talk Let’s sing

第（5）課時 A Letters and sounds C Story tie

第（6）課時 B Start to read Let’s check

教學周次

11-12 周

教學內容

A Let’s learn Let’s do

第（1）課時

教學目標

1. 會聽說認讀四個食物單詞及句型 Have soe…

2. 初步感知理解句型： I’ hungry!

3. 理解Let’s do大意，能跟著磁帶說唱并表演 Let’s do。

教學重點

四個食物單詞及句型 Have soe…

教學難點

句型： I’ hungry!和 Have soe…理解have 既是eat也是 drink.

教學準備

書，單詞卡片，磁帶，錄音機， 食物 ，托盤

Steps

(步驟)

Teacher’s action

（教師活動）

Children’s action

（學生活動）

Reark

（復備）

Greetings

（問候）

Hello,boys and girls.

Nice to eet you.

Hello,iss He.

Nice to eet you,too.

War-up and Revision

（熱身/復習）

教師播放第一單元Let’s chant.師生共同邊說唱歌謠邊做動作。最后教師出示一個包加上一句：I have a bag.

學生一起說唱歌謠。

Presentation

（新課呈現）

1.教師出示一個包說：y breakfast is in the bag, can you guess what they are?

2．教師讓猜中食物的學生把包里相應的食物摸出，教師出示食物教授單詞。

3.師生操練單詞（見Let’s play）

4.教師捂著肚子說：I’ hungry.

示意學生跟著邊做邊說。教師再把食物用托盤裝起走到跟前說：Have soe ….如此示范之后，讓學生端起托盤走到其他學生面前說： Have soe ….

5.師生操練句型。（見Let’s play）1.學生舉手回答所猜食物。

2.學生摸出食物學習單詞。

4. 學生操練單詞。

4.學生也捂著肚子說：I’ hungry.

學生端起托盤走到其他學生面前說：Have soe ….

Let’s play

（趣味操練）

單詞操練1.教師快速出示圖片。2.教師出示單詞卡片。

3.教師說食物。

句型操練 4.教師說 I’ hungry.并出示圖片。

1. 學生搶答。

2. 學生認讀單詞。

3. 學生畫食物。

4. 學生說Have soe ….

5. 同桌之間操練。

6. 同桌或任意組合上臺表。

Consolidation and Extension

（鞏固拓展）

1. 教師請學生聽錄音，將聽到的食物單詞和已經熟悉句型說出。

2. 教師請學生翻開書50頁，學生再次聽錄音，并跟讀。

3．學生聽Let’s do 錄音，跟著說，做動作。

Conclusion

（小結）

教師讓學生建議早餐吃什么。學生根據圖片或食物熟練運用

Have soe … eat soe … drink soe

Blackboard design

（板書）

Unit 5 Let’s eat

I’ hungry! Have soe egg(s)

Eat bread

Drink ilk

juice

教學后記:

教學內容

A Let’s play Let’s talk

第（2）課時

教學目標

1. 復習四個食物單詞和句型Have soe …

2. 學生能夠運用句型I’d like soe … Here you are.

教學重點

句型I’d like soe … Here you are.

教學難點

句型I’d like soe … Here you are.

教學準備

書，單詞卡片，磁帶，錄音機， 食物 ，托盤

Steps

(步驟)

Teacher’s action

（教師活動）

Children’s action

（學生活動）

Reark

（復備）

Greetings

（問候）

Hello,boys and girls.

Nice to eet you.

Hello,iss He.

Nice to eet you,too.

War-up and Revision

（熱身/復習）

1. 教師播放Let’s do 錄音跟著說，做動作。

2..教師捂著肚子說：I’ hungry.并出示圖片。

3．教師抽生表演。

1.學生聽Let’s do 錄音，跟著說，做動作。

2.學生根據教師的圖片建議 Have soe …

3．學生完成表演。A: I’ hungry. B: Have soe …

Presentation

（新課呈現）

1. 教師邊拿出食物邊說： I’ hungry. I’d like soe … Here you are.并且作出吃或喝的狀態。

2. Let’s play

3.教師用托盤端起食物，和學生組成對話

S: I’d like soe …

T: Here you are .

Have soe …, too.

S: Thanks.

1. 學生根據教師所出示食物學說 I’d like soe …并理解意思。

2. Let’s play

3.學生同桌操練

A: I’d like soe …

B: Here you are .

Have soe …, too.

A: Thanks.

Let’s play

（趣味操練）

教師出示圖片

教師出示單詞

1、學生說 I’d like soe …

2、學生說I’d like soe …

3、學生開火車A :I’d like soe bread. B: I’d like soe bread and eggs. C: I’d like soe bread, eggs and juice. D: I’d like soe bread, eggs , juice and….

Consolidation and Extension

（鞏固拓展）

1. 教師播放錄音 Let’s talk. 學生聽錄音并跟讀。

2. 學生翻開書49頁，再聽錄音并跟讀。

3. 學生看書齊讀。

4. 學生表演對話。

Conclusion

（小結）

教師領著學生復習所學單詞和句型。

Blackboard design

（板書）

Unit 5 Let’s eat

I’d like soe bread. Here you are.

eggs

Have juice Thanks.

ilk

___________________________________________________

教學內容

B Let’s learn Let’s do

第（3）課時

教學目標

1.會聽說認讀四個食物單詞及句型 Can I have soe water，please?

2.能夠對句型Can I have soe water，please? 進行問答 Here you are.

3.理解Let’s do大意，能跟著磁帶說唱并表演 Let’s do。

教學重點

1. 四個食物單詞 water cake fish rice

2.句型 Can I have soe water，please?

教學難點

句型Can I have soe water，please?及其答語 Here you are.

教學準備

書，單詞卡片，磁帶，錄音機， 食物 ，盤托

Steps

(步驟)

Teacher’s action

（教師活動）

Children’s action

（學生活動）

Reark

（復備）

Greetings

（問候）

Hello,boys and girls.

Nice to eet you.

Hello,iss He.

Nice to eet you,too.

War-up and Revision

（熱身/復習）

1. 教師播放Let’s do 錄音跟著說，做動作。

2.教師出示卡片復習單詞。

3.教師抽生表演Part A Let’s talk

1.學生聽Let’s do 錄音，跟著說，做動作。

2.學生認讀單詞。

3.學生表演Part A Let’s talk

Presentation

（新課呈現）

1.教師把實物ilk, water, fish, egg, cake, juice, bread, rice放在講臺上，由學生點餐。

2.教師讓學生充當服務生，教師點餐。T： Can I have soe water?

教師用手指著 water。教師教授單詞 water ，邊做動作邊教drink

soe water.

3.教師讓學生點餐，不會的單詞用漢語表示T： Here you are.教師把蛋糕給學生。教單詞 cake，邊做動作邊教cut the cake

4.以同樣的方法教單詞 fish /eat the fish rice /eat the rice

1.學生上講臺挑選食物，運用句型I’d like soe …

2.S： Here you are.并把

water遞給教師,學生認讀。學生邊做動作邊學drink soe water.

3. S： Can I have soe蛋糕。學生學習單詞cake，邊做動作邊學cut the cake

Let’s play

（趣味操練）

1.教師快速出示圖片。

2.教師出示單詞卡片。

3.教師說：drink soe water ….

4.教師做動作。

5.教師讓學生同桌操練。并抽生進行表演。

1.學生搶讀。

2.學生認讀單詞。

3.學生做動作。

4.學生說短語。

5.學生同桌操練，一人說，一人做，并進行表演。

Consolidation and Extension

（鞏固拓展）

1．教師播放Let’s do 錄音，學生跟著做動作。

2．教師播放 Let’s learn錄音，學生仔細聽，并試著說出聽到的句子或單詞。

3．學生翻開書再聽錄音。并用手指著跟著讀。

4．學生自己認讀，教師隨意走動，進行指導。

5.學生分角色讀，然后根據教師出示的圖片運用句型A： Can I have soe water? B： Here you are.

Conclusion

（小結）

教師總結要點餐時可以說 I’d like soe …并出示圖片讓學生練習。可以說 Can I have soe …，please? 也出示圖片讓學生練習。

Blackboard design

（板書）

Unit 5 Let’s eat

Can I have soe water, please?

eat fish Here you are.

rice

cut cake

教學后記:

___________________________________________________

教學內容

B Let’s play Let’s talk Let’s sing

第（4）課時

教學目標

1.能夠熟練運用句型 Can I have soe …，please? Here you are.

2.能夠表達感謝和不用謝。 Thank you. You are welcoe.

3.能夠跟著錄音唱歌曲《 Let’s have a picnic today》

教學重點

能夠熟練運用句型 Can I have soe …，please? Here you are.

教學難點

能夠熟練運用句型 Can I have soe …，please? Here you are.

教學準備

書，單詞卡片，磁帶，錄音機， 食物 ，盤托

Steps

(步驟)

Teacher’s action

（教師活動）

Children’s action

（學生活動）

Reark

（復備）

Greetings

（問候）

Hello,boys and girls.

How are you ?

Hello,iss He.

I’ fine . Thank you.

War-up and Revision

（熱身/復習）

1.教師播放Part A和Part B Let’s do.

2.教師出示圖片復習單詞

3.教師出示單詞卡片

4.教師說 I’d like soe …然后任意抽生組成對話A： I’d like soe … B：Here you are.

5.教師說 Can I have soe …，please?然后任意抽生組成對話A：Can I have soe …，please? B：Here you are.

1.學生聽錄音并做動作

2. 學生看圖說單詞

3. 學生認讀單詞

4.學生說 Here you are.任意學生快速完成對話A： I’d like soe … B：Here you are.

5. 學生說 Here you are.任意學生快速完成對話A：Can I have soe …，please? B：Here you are.

Presentation

（新課呈現）

1. Let’s play

教師讓學生之間運用句型進行操練。 A：Can I have soe …，please? B：Here you are./ A：Have soe …B：Thank you.

2.教師把食物一一展示，讓學生一一說出單詞，并把食物放進托盤。然后讓一學生端著托盤在教室里走動，和任意學生組成對話

A：Can I have soe …,please?

B: Here you are.

A: Thank you .

B: You are welcoe.

1.學生之間運用句型進行操練。

A：Can I have soe …，please? B：Here you are.

A：Have soe …B：Thank you.

2.學生看食物說單詞。

學生端著托盤在教室里走動，和任意學生組成對話

A：Can I have soe …,please?

B: Here you are.

A: Thank you .

B: You are welcoe.

Let’s play

（趣味操練）

1.師讓學生之間運用句型進行操練。

A：Can I have soe …，please? B：Here you are.

A：Have soe …B：Thank you.

2.教師讓同桌之間操練句型

A：Can I have soe …,please?

B: Here you are.

A: Thank you .

B: You are welcoe.

1.之間運用句型進行操練。

A：Can I have soe …，please? B：Here you are.

A：Have soe …B：Thank you.

2.學生同桌之間操練句型

A：Can I have soe …,please?

B: Here you are.

A: Thank you .

B: You are welcoe.

Consolidation and Extension

（鞏固拓展）

1. 教師讓學生聽錄音并跟讀。

2. 教師讓學生翻看書52頁聽錄音并跟讀。

3. 學生表演對話。

4.聽歌曲《 Let’s have a picnic today》并學唱。

Conclusion

（小結）

教師帶領學生認讀黑板上的句型，回顧今天的 主要知識點。

Blackboard design

（板書）

Unit 5 Let’s eat

A：Can I have soe …,please?

B: Here you are.

A: Thank you .

B: You are welcoe.

教學后記:

___________________________________________________

教學內容

A Letters and sounds C Story tie

第（5）課時

教學目標

1. 能準確聽說認讀字母OPQRST

2. 能準確拼寫OPQRST的大小寫

3. 能大致理解故事可以表演

教學重點

1. 能準確聽說認讀字母OPQRST

2. 能準確拼寫OPQRST的大小寫

教學難點

1.Q的發音

教學準備

書，磁帶，錄音機

Steps

(步驟)

Teacher’s action

（教師活動）

Children’s action

（學生活動）

Reark

（復備）

Greetings

（問候）

1. Hello,boys and girls.

Nice to eet you.

I like you(教師親切的擁抱某個同學時說)

Hello,iss He. -

Nice to eet you,too.

學生模仿教師，擁抱前后同學，并對對方說 I like you

War-up and Revision

（熱身/復習）

1.跟著錄音唱歌曲《Let’s have a picnic today》

2．學生一起演唱字母歌

3.教師出示字母卡片。

4.教師讓學生一起書寫A—的大小寫。

1．學生起立跟唱歌曲

2．學生一起演唱字母歌

3.學生認讀字母卡片。

4.學生跟著教師一起書寫A—的大小寫。

Presentation

（新課呈現）

1．教師在黑板四線格中書寫OPQ一邊寫一邊說并請學生觀察書寫順序，學生在自己作業本上每個書寫5遍，教師一邊巡視一邊批改。

2．教師將觀察到的，學生書寫不規范或者錯誤的地方進行再次講解。

3.教師在黑板上書寫RST,一邊寫一邊請學生觀察，及時糾正發音

4．教師請學生書寫，要求邊寫邊讀。

5.教師播放磁帶，學生跟著拼讀字母及單詞。

1.學生看老師書寫，觀察書寫順序，學生自己書寫。

2.學生跟著教師反復讀字母，同桌之間相互讀。

3.學生邊寫邊讀字母。

4.學生邊讀，邊用手指指認。

Let’s play

（趣味操練）

1.教師將黑板上的字母復習一遍，留出3分鐘記憶時間。

2.教師快速在黑板上隨意書寫字母，學生用最快速度讀出

3.教師指著黑板上剛剛隨意書寫的字母，考學生。

4. 教師請學生打開書，聽錄音，選擇字母，并請同學相互訂正

5.教師聽寫字母

1.學生記憶5個字母的大小寫及讀音。

2.學生讀出教師書寫的字母。

3.學生全體起立，教師快速指認某個字母，如果能第一時間讀出并準確，就可以坐下。

4. 學生聽錄音，選擇字母，并訂正。

5.生根據教師的順序，寫下聽到的字母，同桌檢查。

Consolidation and Extension

（鞏固拓展）

1. 教師帶著學生復習已學食物單詞。

2. 請學生翻書自己故事，猜測大意。請同學發表自己的看法。

3. 教師講解故事大意。

4. 學生跟著錄音讀故事。

Conclusion

（小結）

總結字母OPQRST的大小寫書寫。

板書Unit 5 Let’s eat

Oo P p Qq Rr S s Tt

on pig queen rice six tiger

orange pen quiet red Sarah ten

教學后記:

___________________________________________________

、

教學內容

B Start to read Let’s check

第（6）課時

教學目標

1. 能夠找出字母并認讀。

2. 能夠熟練掌握8個食物單詞。

3. 能夠完全掌握單詞形義結合。

教學重點

能夠熟練掌握8個食物單詞。

能夠完全掌握單詞形義結合。教學難點

能夠熟練掌握8個食物單詞。

能夠完全掌握單詞形義結合。

教學準備

書，磁帶， 單詞卡片，錄音機

Steps

(步驟)

Teacher’s action

（教師活動）

Children’s action

（學生活動）

Reark

（復備）

Greetings

（問候）

Hello,boys and girls.

How are you ?

Hello,iss He.

I’ fine . Thank you.

War-up and Revision

（熱身/復習）

1.教師播放歌曲《Let’s have a picnic today》

2.教師播放錄音Let’s do

3.師生一起唱字母歌。

4.教師任意寫些字母。

1.學生跟著錄音演唱歌曲。

2.學生聽錄音做動作。

3.學生一起唱字母歌。

4.學生認讀字母。

Presentation

（新課呈現）

1.教師讓學生看圖找字母。P54 Find and say

2.教師出示單詞，讓學生先認讀，再拼讀。

3.教師讓學生看書數相同的單詞P54 Read and count

1.學生看圖找字母。P54 Find and say.

2.學生認讀單詞再拼讀單詞。

3. 學生看書數相同的單詞P54 Read and count

Let’s play

（趣味操練）

1.教師說單詞，讓學生畫食物

2.教師拼讀單詞，讓學生試著寫，不會的可以看黑板或書

3.教師讓學生完成P55 Look and atch.

4.教師播放錄音P55 Listen and tick

1.學生聽，畫食物。

2.學生試著寫單詞。

3.學生完成P55 Look and atch.

4.學生完成P55 Listen and tick

Consolidation and Extension

（鞏固拓展）

教師出示圖片操練句型

A：Can I have soe …,please?

B: Here you are.

A: Thank you .

B: You are welcoe.

A：I’d like soe…

B: Here you are.

A: Thank you .

B: You are welcoe.

Conclusion

（小結）

教師領著學生復習單詞，句型。

Blackboard design

（板書）

Unit 5 Let’s eat

Can I have soe 圖片/單詞？ Here you are.

I’d like

教學后記:

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/36242.html

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