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蘇教版五年級語下冊第七單元設(shè)計
24 古詩兩首
【目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。2、學會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。
【教學重難點】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。
【教學準備】古詩多媒體、荷花圖等
【教學時數(shù)】 2課時
第一課時
一、導入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導。
1、自讀古詩，要求讀準字音。
2、標出停頓的符號，畫出不理解的問語。
3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。
三、復習學古詩的方法。
第一步：釋詩題；第二步：知詩人；
第三步：明詩意；第四步：悟詩情。
四、用“四步法”學習《六月二十七日望湖樓醉書》。
（一）課堂交流。
1、釋詩題：（寫作詩的時間、地點和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）
2、知詩人：作者是北宋學家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。
3、明詩意：
（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。
（2）還有哪些不明白的我們一起討論。云怎樣？雨怎樣？風怎樣？水怎樣？
（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。
4、悟詩情：
（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急急去的變幻景色。你會怎么誦讀？
（2）指名朗誦，體會情感。
5、有感情地背誦詩句。
6、小結(jié)。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點的？
景物多：云、雨、風、水、、船、地、樓。
變化快：未遮、亂入船、忽吹散、水如天。
動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀。《六月二十七日望湖樓醉書》其二
放生魚鱉逐人，無主荷花到處開。
水枕能令俯仰，風船解與月徘徊。
第二課時
一、激情導入。
1、出示、欣賞荷花。
2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。
二、自主學習古詩。
1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起討論。
2、補充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。
三、再次學習交流。
1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？
2、同學之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀。）
3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導背誦。
四、深入研究學習。
1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點寫的？
（《六月二十七日望湖樓醉書》——風雨天——景物多、變化快、動態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》——晴天——只寫“葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美。——兩句議論，兩句寫景。）
2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）
【作業(yè)設(shè)計】
1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下。
2、完成習字冊上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩。
25.望月
【教學目標】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課內(nèi)容，理解中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
4、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。
【教學重難點】1、聯(lián)系課內(nèi)容，理解中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心感感受和反映世界。
【教學準備】積累有關(guān)月亮的詩句。
【教學時數(shù)】 二課時
第一課時
一、導入，揭示課題。
1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。
2、出示課題：21望月（齊讀課題）
二、初讀課，整體感知。
1、出示自學要求：
（1）自由輕聲讀課，讀順讀通課，理解部分詞語。
（2）再讀課，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課，檢查詞語讀音，提示注意點。
三、再讀課，理清脈絡(luò)。
1、默讀、思考：課單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？
2、指導分段？提示：課哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？
四、學習第一段。
1、自由朗讀課第一段，注意朗讀時的感受。
2、學生交流。引導：月光下江景太美、美麗如畫。
3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出？
4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。
5、讓學生回憶課，嘗試背誦。
五、指導書寫。
1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
第二課時
一、檢查詞語掌握情況。
1、學生練習。2、讀詞語。
二、學習課第二到三段。
（一）自讀課，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？
學生交流后板書：聰明好學　愛幻想
（二）學習第二段。
1、自由讀課。從哪些地方可以看出小外甥的這特點？
交流。（小外甥聰明好學，愛幻想，……愉快的事情。）
2、質(zhì)疑：“是月亮把我叫醒了。”月亮怎么會把我叫醒呢？
3、分角色朗讀課。
4、了解詩句的意思。（1）學生解釋。（2）教師點撥理解。
5、指導讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）
6、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？ 鼓勵積累。
7、出示句子、引入情境：“和月光一起……的氣氛中。”反復朗讀，體會句意，體會意境。
8、小結(jié)。
（三）、學習第三段。
1、過渡：聰明好學還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？
2、學生自由讀課。
3、討論交流。描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
⑴“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮……要圓圓地睜大一次……” 他瞪大眼睛……小月亮閃閃發(fā)光。⑵突然，小外甥又冒出一個問題…… ⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地細細品讀。
4、分角色朗讀這一段。
三、學習第四段。
1、齊讀課。
2、播放錄音，展開想象。師：你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了……（學生閉目遐思、幻想。）
3、引導學生把幻想的東西說出。
四、指導背誦課。
1、根據(jù)課的思路理清敘述順序。
2、逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。
【作業(yè)設(shè)計】
1、摘抄描寫月亮的詩句。背誦課。
2、收集有關(guān)水的詩，舉行賽詩會。（另一節(jié)課舉行）
3、寫出近義詞。
光點（　）　凝望（　）驚奇（　）封閉（　）
聚集（　）　幻想（　）清幽（　）閃耀（　）
【板書設(shè)計】
25望月
月下江景　　美麗如畫
比背詩句　　聰明好學
想象月亮　　愛幻想
獨坐甲板　　展開幻想
26、灰椋鳥
【教學目標】1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，辨析“觀察、觀賞”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課3至5自然段。3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
【教學重難點】引導學生從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。
【教學準備】電子幻燈片
【教學時數(shù)】 二課時
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題：26、灰椋鳥
2、點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
二、自讀課。
1、自由輕聲地朗讀課，讀通讀順課，理解生字詞。標出不理解的詞語或句子。
2、檢查自學情況。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自讀課，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子。
2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。
3、給課分段，概括課段意。
四、講讀第一段。
1、默讀，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度？
2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？
3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸的情景？
4、齊讀第1、2自然段。
五、指導書寫，布置練習。
1、指導書寫，完成后習題2。
2、抄寫習題3中的詞語。
第二課時
一、講讀第二段。
1、默讀本段，思考：這一段主要寫了什么？
2、討論：灰椋鳥開始歸林——歸林時——歸林后的情景。
3、當我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始歸林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出？（忽然、翹首遙望）
4、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
5、出示課第4自然段。
（1）默讀思考：是按什么順序?qū)懙模浚〞r間順序）這順序體現(xiàn)在哪些詞上？（ “一開始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回的鳥”……）
（2）是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？
（3）寫“大部隊”時，作者用哪個詞，準確地描繪了當時的氣勢？“排空而至”。是什么意思？用“——”畫出描寫的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像……又像……”句式。
6、用“~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
（1）指名讀。
（2）“樹林內(nèi)外，……俱樂部。”這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想象，體會鳥兒喧鬧的場面。
7、指導背誦第二段。
二、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：（1）在回的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說鳥是人類的朋友？
2、出示“我”的感想：鳥是人類的朋友……的壯觀場面呢？
（1）“我”的感想包含幾層意思？
（2）把第二句改為不用問號的句子。
3、朗讀課最后一段。
三、總結(jié)課。
1、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。
（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。
（2）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？
（3）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。
2、朗讀課。
【作業(yè)設(shè)計】
1、寫幾則保護益鳥的公益用語。
【板書設(shè)計】
26、灰椋鳥
辛勤勞動，植樹造林
一開始　一小群一小群
灰椋鳥　歸林幾分鐘　排空而至　場面壯觀
不愿過早安眠　喧鬧
愛護鳥類，愛護自然
27、水
【教學目標】1．學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課。2．通過課具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶了快樂，體會這種寫的好處。4．通過具體的語言字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資的情感。
【教學重難點】體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶的歡樂，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資。
【教學準備】有關(guān)世界和我國水資的知識。
【教學時數(shù)】 二課時
第一課時
一、研究中心，初知珍貴。
1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？而這篇課又是寫“水”的什么？
2、瀏覽課，交流：本寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
二、再讀課，理清層次，整體把握水的珍貴。
1．輕輕讀課，想一想：課是從哪些方面寫水的珍貴的？
2．先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全可以分為幾段？
三、精讀課，體會水的珍貴。
1．學習第一段。
（1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。
（2）交流、逐句引導理解。
①我們一個村子的人……才可以挑上一擔回家。
②水，成了村子里最珍貴的東西。
③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。
（3）再讀全段，反復感受水的缺乏，體會水的珍貴。
2．學習第二段。
（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。
（2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：
①“家家戶戶都建有水窖……很長一段時間使用。”
②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”
③“在雨中奔跑踴躍……吃自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會這樣呢？）
（4）學習“先是……然后……、只有……才……”的用法。（5）朗讀體會。
四、小結(jié)。
第二課時
一、學習第三自然段。
1、自讀課，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？
2、交流。重點研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到。”
①齊讀這句子。②說說自己的理解。
二、學習第四、五自然段。
1、默讀，思考：這兩個自然段寫的什么事？
2、用“▲”標出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？
3、仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？
三、學習第六自然段。
1、輕輕讀課，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”是什么意思？
2、小組內(nèi)說一說。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現(xiàn)出極度的缺水。）
四、指導學生有感情地朗讀。
五、總結(jié)、拓展延伸。
1、給村里人帶了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶的“樂”。體會一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶的“苦澀”，這樣更能深刻體會到水的珍貴。）
2、簡介、交流有關(guān)世界和我國水資的知識。
3、說一說：你打算怎樣珍惜水資？
【作業(yè)設(shè)計】
1、設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語。
2、寫一篇讀后感，談談你學了本課的感受。
3、有感情地朗讀課。
【板書設(shè)計】
27、水
雨中洗澡 痛快
水 最珍貴的東西
一勺水洗澡 舒服
習作7
【教學目標】1、晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。2、體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習作的題目。
【教學重難點】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。
【教學準備】關(guān)于月夜的插圖，布置學生觀察月夜景色。
【教學時數(shù)】 二課時（其中一課時給學生習作）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。
1．談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學生交流談話）
2．描述，激發(fā)想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象。
1．陶冶情感：配上不同風格的樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。
2．放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。
三、激發(fā)練說，追求個性。
1．把自己想到的內(nèi)容說出，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。
2．學生小組內(nèi)自由口述。
3．指名口述故事。
4．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。）
四、指導寫法，練習寫作。
1．學生自主構(gòu)思，動筆寫作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習作的題目，體不限。
3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習作配上圖片。
4．完成習作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
5．請同學們把習作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
五、學生修改，最后謄寫。
1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生論比較，從中獲益。
2．學生自查自改，最后謄寫。
練習7
【教學目標】1、培養(yǎng)學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。2、通過誦讀幫助學生積累詞句。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當。5、學寫毛筆字。
【教學重難點】語與生活、口語交際部分
【教學準備】小黑板等。
【教學時數(shù)】根據(jù)學生情況和教學實際安排課時
一、語與生活。
1．教學第一部分。
（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？
（2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導學生知道如何用詞得體。
2．教學第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？
（2）學生讀詞。
（3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。
3．教學第三部分。
（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
（2）集體交流，評議。
（3）總結(jié)。
二、誦讀與積累。
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準韻”。
2．練習流利朗讀12個詞語。讀準字音，嘗試理解詞語。
3．聯(lián)系生活實際，說說你所理解詞語的意思。
4．練習。
（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。
（2）同桌練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
（4）讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。
（5）教師重點指導“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習。
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
四、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
1．審題。
（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用保護我們的生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。
（3）同學之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
3．練習。



本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/38071.html

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