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潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語學科設計

內容

1．《我們的民族小學》 第一課時主備人員周瑞嶸執教者

教學目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課。

教學重難點

讀出對這所民族小學的喜愛之情。

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

一、舉行“民族風情”展示會

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3．評選最佳學生，頒發小獎品。

二、揭示課題，范讀課。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 貍

第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

鞏固字、詞，指導寫詞。

1、 指名讀生字，新詞。

2、 指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b．學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語學科教學設計

教學內容

1．《我們的民族小學》 第二課時主備人員周瑞嶸執教者

教學目標

1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點

背誦自己喜歡的部分課

課前準備

多媒體或小黑板

教學過程

個人使用批注

復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課的美。

分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課，然后交流。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課朗讀得這么動聽，你會怎么做？

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

感情朗讀，比賽背誦

1．課寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下，看誰先背出。

板書： 1、我們的民族小學

穿戴不同 語言不同

共同學習 共同游戲

熱愛團結

作業設計：

一、抄寫描寫窗外安靜的句子。

二、我會根據課內容辨別句子對錯。

1、這是一所美麗、團結的學校。 （ ）

2、中寫小動物主要是為了突出這所學校是在大森林里面。（ ）

3、這篇抒發了作者的自豪與贊美之情。 （ ）

三、填寫合適的詞語

（　　 ）的小鳥　　（　　 ）的老師　　（　 　）的小學

古老的（　　 ）　　粗壯的（　　 ）　　潔白的（　　 ）

教學反思：

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教學內容

2．金色草地 第一課時

主備人員周瑞嶸執教者

教學目標

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 3．抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點

通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

課前準備

教學過程

個人使用批注

激趣導入

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起讀課。 自讀課

1．請各自輕聲試讀課，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。 2．分段指名讀課，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣 讀書感悟

1．第1自然段 a.中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學生思考討論后指名朗讀相關的課（第一自然段） b.誰了解蒲公英？結合課插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 2．第2自然段 a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。 c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。 d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？ 學生描述。

e.誰有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出？指名朗讀，師生共同評價。 3． 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。

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教學內容

2．金色草地 第二課時

主備人員周瑞嶸執教者

教學目標

1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點

解釋草地變顏色的原因。

課前準備

教學過程

個人使用批注

復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。 感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課，共同地探究這個奧秘。 a.學生讀課。 b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；傍晚，花朵又 ，草地就 。 d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課第3自然段。 2．那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ a.齊讀第4自然段。X-k-b-1.- c-o- b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？聯系上所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。 總結課

1、朗讀課。 2、小結引申。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下。 板書： 2、金色的草地 玩耍 綠色 快樂 草地 作業：

一、選字填空。紀 記　 年( )　 ( )住　　 日( )　 ( )念作 做　 工( ) 　 留( )　　 ( )事 ( )業相 像　 ( )聲　　( )片　　 好( )　　 照( )

二、給下面的句子加標點。 1．我仰起臉問老爺爺您也爬天都峰

2．爸爸聽了笑著說 你們這一老一小真有意思 都會從別人身上汲取力量

教學反思：

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教學內容

3．爬天都峰 第一課時

主備人員周瑞嶸執教者

教學目標

1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．了解課的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

教學重難點

重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

課前準備

教學過程

個人使用批注

以舊引新，扣題導入

1．記得二年級時我們學過一篇課《黃奇石》，了解了黃的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課背給大家聽？ 2．今天，老師要帶大家去黃三大奇峰之一的天都峰，誰愿意介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3．課寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課，學習生字

1．帶著問題聽教師范讀課，了解課大意。 2．選擇自己喜歡的方式朗讀課，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課讀通順。 3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。 4．檢查生字詞自學情況。 a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。 通讀課，感知大意

1．指名逐段通讀課，聯系上下疏理字詞含義。石級：石頭臺階。　　仰望：抬頭望。　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2．按“爬前-爬時-爬后”的順序把分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課大意。 指導寫字，掌握筆順

1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。 2．指導學生觀察、書寫其余生字。

布置作業 1．正確、較流利地朗讀課。 2．抄寫本課的生字和詞語。 3．把課第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下，讀一讀、背一背。

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教學內容

3．爬天都峰 第二課時

主備人員

周瑞嶸

執教者

教學目標

1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學重難點

培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

課前準備

教學過程

個人使用批注

緊扣課題，承前啟后

1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登的費力、艱難。 2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1．在爬之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。 4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬動作的詞語。 a. 學生讀書圈劃。 b. 學生交流。引導學生聯系上下，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上后的喜悅。 d. 體會爬的艱難、上后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。 啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題： 2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。 總結課，明白道理

讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 板書： 3．爬天都峰 又高又陡 奮力向上 互相鼓勵 戰勝困難 相互道謝 作業：

一、選字填空。紀 記　 年( )　 ( )住　　 日( )　 ( )念作 做　 工( ) 　 留( )　　 ( )事 ( )業相 像　 ( )聲　　( )片　　 好( )　　 照( )

二、讀讀寫寫下面的詞。

筆陡 石級 鐵鏈 似乎 發顫 奮力 攀登終于 紀念 辮子 勇氣 決心 意思 取得

教學反思：

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教學內容

4* 槐鄉的孩子

主備人員

周瑞嶸

執教者

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。 2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。 3．熟讀自己喜歡的句子。

教學重難點

讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

課前準備

教學過程

個人使用批注

談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。 初讀細讀，感知理解

1．各自輕聲讀課，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。 2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。各組選派代表分節朗讀課。 3．師生出示圖片，結合課插圖介紹槐樹、槐花。槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。 4．討論： a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？中又稱槐花為什么？ b.槐米有什么用處？ c.課哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課。 5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。 6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。各組練習后比賽。賽后師生共同評價。 欣賞評價，深化感悟

1．你喜歡課中哪些句子。用筆畫出，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。 2．通過課的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小結：快樂不只自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！ 板書： 4、槐鄉的孩子 男孩 爬 削 女孩 撿 塞 快樂 滿載而歸 作業：

一、填合適的字。 ( )人( )意 ( )人( )目 滿( )而( ) ( )風( )動 ( )上( )下 ( )麗多( )
二、在括號里填上合適的詞。
淡淡的( ) 長長的( ) 蜻蜓的( ) 快樂的( ) 甜蜜的( ) 火熱的( )

教學反思：

潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語學科教學設計

教學內容

語園地一 第一課時

主備人員

周瑞嶸

執教者

教學目標

1．交流自己前一階段的課余生活。 2．交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。 3．向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。培養學生的口語交際能力。

教學重難點

交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

課前準備

教學過程

個人使用批注

1．通過這一組課的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。 2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動； b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動； c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益； d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識； …… 2．全班交流。每組推選一位優秀代表進行全班交流。 3．共同評議。 a.就剛才幾位同學們交流的看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。 b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎。 c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語學科教學設計

教學內容

語園地 第二課時

主備人員

周瑞嶸

執教者

教學目標

1．培養學生良好的學習習慣。 2．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。 3．讀“認”，發現和運用識字方法。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。 2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。 師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。 3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。 4．齊讀鞏固。讀讀認認 1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。 2．比賽：誰讀得正確、流利。 3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。總結： 這節課你有什么收獲？

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教學內容

語園地 第三課時

主備人員

周瑞嶸

執教者

教學目標

1．培養學生良好的學習習慣。 2．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。 3．積極參與展示活動，培養學生的能力。

教學重難點

積極參與展示活動

課前準備

教學過程

個人使用批注

讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀 2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。 5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。 展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。 2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。 3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。 4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。 總結：你有什么收獲？ 附單元訓練：

第 一 單 元 測 試

班級： 姓名： 得分

一、看拼音寫漢字（10）

chuān dài zhāo hu hú dié cū zhuàng shǐ jìn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiǎ zhuāng guān chá yǒu qù fèn lì yǒng qì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、選擇正確的讀音,在字音下打“——”（7分）

假(jià jiǎ)裝 朝(zhāo cháo)霞 似(shì sì)乎

白發(fā fà) 照相(xiāng xiàng) 搖晃(huāng huǎng)

三、辨一辨，組一組（5分）

峰（ ） 瓣（ ） 釣（ ） 綠（ ） 耍（ ）

蜂（ ） 辮（ ） 鉤（ ） 錄（ ） 要（ ）

四、選擇合適的詞填入括號中。（5分）

忽然 居然 果然

1.這本書我丟了好多天了，沒想到，今天（ ）讓我找到了。

2.氣象預報說今天午后有雨，（ ）吃完午飯，下起了大雨。

3.冷不丁，（ ）從路邊竄出一條大黃狗，把我嚇了一跳。

好奇 奇怪

1.放在桌上的花瓶可真（ ），我忍不住（ ）地觀察起。

五、照樣子，寫詞語。（8分）

白發蒼蒼 （ ）（ ）（ ）（ ）

笑呵呵 （ ）（ ）（ ）（ ）

六、我會填（9分）

古老的銅鐘 做游戲 白發蒼蒼

（ ）的草地 跳（ ） （ ）

（ ）的石級 爬（ ） （ ）

（ ）的天空 想（ ） （ ）

七、給完整的句子加上標點，把不完整的句子補充完整。（6%）

(1) 古老的北京城

(2) 寒風刮起

(3) 我們在教室里全神貫注地

八、按事情發展的順序，把下面的句子整理成一段通順的話，然后在括號里標上序號 。（5分 ）

( ) 小船順著水流向前漂去。

( ) 看著一只只小船漂遠了，我們心里在說：“小紙船，希望你漂到大海去。”

( ) 星期天，我和幾個小伙伴一起到小溪邊。

( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。

( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

九、閱讀填空（6分）

（一）

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下的，真叫人發顫！

1.這段話寫出了天都峰的兩個特點：（ ）和（ ），我能分別用“———”和“～～～～”表示。

2.這時候，“我”的心情是怎么樣的？（ ）

（二）

路人借問遙招手，__________________。（胡令能：《小兒垂釣》）

十、課外大挑戰（12分）

一天，媽媽買菜找回一張20元的假幣，她叫我花掉，說是小孩子，不容易被發覺（jué jiào）。

但是往哪兒花呢？我苦苦思索。這時我看見不遠處有個賣草莓的老奶奶，她眼睛似乎花了，看什么東西都要瞇起眼睛。

我心中暗喜，走過去遞上20元假幣，買了一斤草莓，還找回18元。

我緊張地往回走，本是暖洋洋的春風，但吹在臉上感到很不舒服。我心里難受得像火燒一樣。我左右為難（nàn nán）：是回家跟媽媽“領賞”，還是到老奶奶那兒“贖”回20元錢呢？最后，我回到老奶奶那兒誠懇地道了歉，要回了我那張假幣。

走在回家的路上，我的心里踏實多了。回到家里，我對媽媽說：“___________________________________________________。”

聽了我的話，媽媽說：“_________________________________。”說完把那張假幣撕掉了。

1.在中括號里正確的讀音上打“√”。

2.用“——”畫出中的比喻句。

3.小朋友，你讀短時，注意到小作者心情的變化了嗎？

開始“我”暗喜，是因為_______________________________。后_____________________，心里難受得_____________，最后_____________________，因為____________________________。

4.回到家，小作者該怎么向媽媽說呢？媽媽又會說些什么呢？請把這些話寫在短中的橫線上。

5.讀了這篇短后，我的感受是：________________________________________________________________________________________。

十一、寫一寫你課余參加的一項活動，注意寫清活動的時間、地點和活動的過程，還要注意寫出自己參加活動時的感受。（27分）

教學反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/38569.html

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