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odule 1 題目

Jobs（職業(yè)）

題材

（主要）

內(nèi)容

Lingling把奶奶和爺爺?shù)恼掌�拿給Sa和Ay看，并介紹他們以前的職業(yè)。

教 學 目 標

語言

知識

目標

功能

談論職業(yè)，比較過去與現(xiàn)在。

語法

（句子結構）

She was a driver before.

What usic did he play? He played Chinese usic.

He worked in an office.

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

drove, flute, player, office, parent

聽說讀

factory, shop, hospital

聽說

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：

She was a driver before.

What did she drive? She drove a bus.

He was a flute player before.

What usic did he play? He played Chinese usic.

能夠仿說和運用下列句子：

What was she/he before? She/He was…

What did she/he do? She/He…

What is she/he now? She/He is…

What does she/he do? She/He…

Where did… work? She/He worked in…

Where do/does…work?

They work in....

She/He works in…

學習策略

對所學內(nèi)容能主動練習和實踐，在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想。

化意識

讓學生簡單了解英美國家的職業(yè)情況。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗。

任務

1. 向同學介紹自己祖父母以前的工作情況；

2. 請同學看自己父母年輕時的照片并談論工作的變化情況；

3. 調(diào)查同學父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學習統(tǒng)計表，可填寫到調(diào)查表格中去。

odule 2

題目

English Food（英國食物）

題材

（主要）

內(nèi)容

Daing 向Fanfan 描述自己收到的Lingling的電子郵件：Lingling昨天三餐的情況。Lingling 喜歡英國食物，覺得它們與中國食物很不同。

目標

語言

知識

目標

功能

描述飲食習慣。

語法

（句子結構）

一般過去式的特殊疑問句：

What did she have for…?

She had…

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

eail, sausage, sandwich, delicious, breakfast, dinner, lunch

聽說讀

fish and chips, traditional, together

聽說

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：

What did she have for breakfast?

She had eggs and sausages.

And what did she have for dinner?

She had fish and chips.

能夠仿說和運用下列句子：

… is usually at…

What tie does…h(huán)ave…?

… has… at …

What does… have… for…?
… has…

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務；

主動向老師或同學請教；

對所學內(nèi)容能主動練習和實踐

化意識

學生簡單了解英式食物及飲食習慣。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1. 向他人詢問一天的用餐情況；

2. 對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處；

3. 向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等；

4. 玩采訪游戲，制作健康菜單。

odule 3

題目

Library（圖書館）

題材

（主要）

內(nèi)容

Lingling和Ay去圖書館借《哈里?波特》的資料，圖書管理員告訴他們沒有《哈里?波特》的錄影帶，只有書。兩人借了好多，因為《哈里?波特》是她們最喜歡的小說。在登記時，圖書管理員提醒她們歸還的期限是兩星期。

目標

語言

知識

目標

功能

在圖書館里借書。詢問某事，查詢資料。

語法

（句子結構）

Have you got…?

Yes, we have. No, we haven’t.

We have got…

We haven’t got the…

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

return, borrow

聽說讀

video, library, librarian

聽說

Harry Potter

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：

Have you got…?

Yes, we have. No, we haven’t.

We have got…

Sorry, we haven’t got the…

能夠仿說和運用下列句子：

You can…

You can’t…

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務；

主動向老師或同學請教；

對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。

化意識

向學生簡單介紹英國的博物館。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1. 情景模擬：去圖書館查找書目；

2. 情景模擬：去書店購書；

3. 成立班級圖書館，爭當圖書管理員，制作圖書卡，編排英語情景劇；

4. 調(diào)查同學們都有哪些書。

odule 4題目

Presents（禮物）

題材

（主要）

內(nèi)容

奶奶打電話詢問Daing是否收到了自己寄給他的數(shù)學游戲、巧克力、英書等。并要Daing這個夏天到美國去。

教學目標

語言

知識

目標

功能

贈送和接受禮物。

語法

（句子結構）

一般過去式的問與答：

I sent you a…

Did you get…?

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

fine, sent, get, chocolate, season, spring, suer, autun, winter

聽說讀

sandals, gloves

聽說

wood, teperature, breeze, low

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：

I sent you a aths gae. Did you get it?

I sent you English books. Did you read the?

I’ve got soe… I read/…last week.

能夠仿說和運用下列句子：

What’s your favourite season?

y favourite season is… / I love…

What can you do in spring/suer/autun/winter?

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務；

主動向老師或同學請教；

對所學內(nèi)容能主動練習和實踐

化意識

使學生簡單了解英國的天氣與季節(jié)。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1. 向同學談論過去某一天做過的事情；

2. 給朋友打電話，說說自己今天做過的事情；

3. 與同伴交流自己最喜歡的季節(jié)，并說明理由；

4. 改編課本劇；

5. “打電話，送禮物”游戲。

odule 5題目

y Bag（我的包）

題材

（主要）

內(nèi)容

Lingling 要回國了，s. Sart　要為她買個新旅行包。在商店看包時，Lingling看好一個黑色大包可太重，s. Sart看好一個綠色輕便的包，可太小。最后在售貨員的推薦下買了一個帶輪子的大包。

教學目標

語言

知識

目標

功能

描述物品的基本特征并進行比較。

語法

（句子結構）

一般現(xiàn)在時的陳述句：

This… is… It’s…

It’s very…

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

broken, carry, back, light, bag, shoulder, hand, brown, black, green, blue, red, pink, yellow, white

聽說讀

wheel

聽說

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：

This black bag is nice. It’s big.

It’s very heavy. Look at this green one. It’s light.

能夠仿說和運用下列句子：

y school bag is… I carry it…

y eyes/outh/legs/ears are…

I see/eat/walk/hear with y…

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務;主動向老師或同學請教;對所學內(nèi)容能主動練習和實踐

化意識

使學生簡單了解英國的商業(yè)情況，英國人的購物習慣等。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗。樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1. 向同學介紹自己最喜歡的一件東西；

2. 學習用品展示會；

3. 商場購物模仿秀，談論所購物品的外部特征；

4. 描述自己的身體部位及功用等。

odule 6

題目

Travel（旅行）

題材

（主要）

內(nèi)容

Ay和Lingling談到周六要去巨石陣。Ay 向Lingling介紹巨石陣的情況。

教學目標

語言

知識

目標

功能

談論事件。

語法

（句子結構）

一般將時的一般疑問句及特殊疑問句：

What will we see there?

We’ll see…

Hoill we get there?

By… It’s will take…

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

place, circle, build, solve, hope, aazing, thought, by, car

聽說讀

Stonehenge, top, interesting, ystery, surprise

聽說

helicopter

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：

What will we see there?

We’ll see lots of….

Hoill we get there?

By car. It will take three hours.

能夠仿說和運用下列句子：

Where did…? What did…?

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務；

主動向老師或同學請教；

對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。

化意識

向學生簡單介紹英國的古跡“巨石陣”。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；

樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1. 能根據(jù)問題結合自己的實際情況作答；

2. 調(diào)查了解同學的周末生活。

odule 7題目

Coputer （電腦）

題材

（主要）

內(nèi)容

To 問Ay什么是eail。Ay 向To做解釋，并教他發(fā)eail。

教學目標

語言

知識

目標

功能

使用電子郵件。

語法

（句子結構）

祈使句：

Click on…

write…

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

essage, another, click on, busy, coputer

聽說讀

poster

聽說

聽

own

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：

Click on “Eail”. Now click on “Write”.

Write your essage.

能夠仿說和運用下列句子：

I/He/she will…at …o’clock.

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務；

主動向老師或同學請教；

對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。

化意識

簡單了解英國的移動電話以及學校里的電腦使用情況。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；

樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

學習收發(fā)eail，在真實的操作及交流中學習語言

odule 8

題目

Decision （決定）

題材

（主要）

內(nèi)容

Daing 要要準備禮物去美國看望表兄，F(xiàn)anfan建議他送筷子，可Daing認為表兄家一定有。最后Fanfan幫助Daing做了龍形的風箏，大明很高興。

教學目標

語言

知識

目標

功能

表達自己的決定。

語法

（句子結構）

一般將時的陳述句，一般疑問句及回答：

I think I’ll…

Will you…? Of course. / Yes, I will. / No, I don’t.

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

of course, drew, piece, paper, scissors, think, help

聽說讀

聽說

聽

句子

How I ade the kite.

How did Lingling do?

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務；

主動向老師或同學請教；

對所學內(nèi)容能主動練習和實踐；

獨立思考，自主學習。

化意識

向學生簡單介紹風箏化及風箏在西方國家的情況。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；

樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1. 展示自己親手制作的風箏，并介紹制作的過程；

2. 根據(jù)自己的實際情況，制訂計劃。

odule 9

題目

English Letters （英信）

題材

（主要）

內(nèi)容

Daing收到Lingling從倫敦寄的信，向Daing述說自己上星期去劇院看演出的事。

教學目標

語言

知識

目標

功能

描述過去發(fā)生的事情。

語法

（句子結構）

一般過去式：

The… did… We… did…

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

theatre, en, woen, roo, history, question, wore, told, laughed, a lot, lots of

聽說讀

actor, joke, clothes

聽說

postan, spain,

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：

The… wore…

The… told lots of…

We laughed a lot.

能夠仿說和運用下列句子：

Yesterday, …

Now, … Toorrow…

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務；

主動向老師或同學請教；

對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。

化意識

讓學生簡單了解英國劇院情況；

讓學生簡單介紹一下西班牙、澳大利亞。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1. 給朋友寫信；

2. 為老師給出的短找錯誤。

odule 10

題目

Getting Ready（做準備）

題材

（主要）

內(nèi)容

Daing在做去美國的準備。奶奶打電話過詢問大明的準備情況，并提醒他離開的時間、地點及要帶的物品。

教學目標

語言

知識

目標

功能

談論旅行準備。

語法

（句子結構）

一般過去式、一般將時：

What did you…? Where will you go…?

When will you…?

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

ticket, toothbrush, leave, building, clothes, shoes

聽說讀

trip, passport, New York Airport

聽說

Brighton, beach, ount Tai

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：

What did you put in your bag? y… and y…

能夠仿說和運用下列句子：

I played on the beach.

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務；

主動向老師或同學請教；

對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。

化意識

簡單介紹一下英國的假日情況。

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；

樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1. 制作旅行計劃；

2. 制作圖旅行日記；

3. 根據(jù)提示語言編故事。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/39380.html

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