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培養良好的學習習慣5
一 要求
1．指導學生仔細觀察課本插圖或掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。
2．通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。
二 教學重點：了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
三 教學難點：激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時
四 教學過程：
一、引入新課
同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導寫字姿勢和握筆姿勢
教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？
引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。
教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3.看第三頁六幅小圖： 你對鋼筆的保護了解了什么？
三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？
四、練習
1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放） 2教師巡視指導
第二課時
一 教學重點：了解寫毛筆字的意義和基本要求
二 教學難點：培養習慣
三 教學過程：
指導看圖
1．上圖：圖上是誰，他們在干什么？
2．左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。
3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？
教師小結：同學們在任何地方都可以利用各種資，主動識字。
欣賞作品
1欣賞第6頁上圖學生的書法作品
2．你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。
2、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
3、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。
總結：今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。

1、 讓我們蕩起雙槳
一、 教學要求：
1.閱讀課，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學會課中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課內容，知道課中的"紅領巾""誰"指什么。
二、教學重點： 練習有感情朗讀課并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學課時： 3課時
三、教學過程：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題：
1. 今天我們學習一首詩，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點物保護單位。
二、范讀課，學習課中的生字。
1、指導看圖。 ①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？
②范讀課。 ③ 學生讀課，理解課內容 ④ 學習課的部分生字。
三、學習課第一小節。
1.知識學生讀課，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。 2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………" "小船…………"
"四周…………" "我們…………"
4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻> 從課中找出。
四、作業：1.描紅： 2、熟讀課第一小段。
第二課時
一、復習： 1指名背誦第一段：2默寫生字：
二、 學習課第二段：
1.指名學生朗讀第二段。
① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
② 課中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）
③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。講課中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？
④課中三四兩句運用了什么手法（擬人） ⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結。（讓學生自己講）
三、學習課第三段
1.學習課第三段（集體朗讀） 2.理解詞義"盡情"
3.思考：①課中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從中哪一句看出劃船時間？ ②課中每段最后兩句三次重復，有什么作用？
4.小結這一段。
四：作業：
1口頭擴詞：
蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ）
課（ ）（ ）（ ）墻（ ） （ ） （ ）
2區別助詞：
誰（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ）
推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑 （ ）
3添上合適的詞語：
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的 （ ） 盡情的 （ ）
第三課時
一、指名讀課。
二、齊讀課。
三、指導背誦.
①根據掛圖，指導背誦。相機板書 第一小節："倒映 "、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節"迎、灑、望、聽 "用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。 ④同桌互背練習。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業：
板書：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環繞 （欣賞） 自然
迎、灑、望、聽 （歌唱）熱愛 黨
問 誰安排 （感情） 祖國

2、 學會查"無字詞典"
一、教學要求：
1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課。
3. 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。
4.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1.出示"驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。 2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學會查"無字詞典" 4.設疑： "無字詞典"指什么？怎樣查"無字詞典"？
二、初讀課。
1.自由輕聲讀課。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。 2.指名試讀課。
3.學習生字詞。
無字詞典 崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。 5.識記詞語，描紅。
四、作業：
1.練讀課； 2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查： 擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段： 集體默讀課，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論： 爸爸是怎樣解釋"驕陽似火"的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：爸爸聽了聰聰的回答"笑了笑"表示滿意嗎 如果是你應怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同 ？ "無字詞典"指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。 同學自讀6-8自然段。
讀后討論：爸爸和聰聰到大海邊看到了什么？ 這時爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。 5.指導朗讀，啟發朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀： 2.學生提出不懂的問題。 3.討論：為什么查"無字詞典"更重要？怎樣查"無字詞典"？
四、作業：
1、練讀課； 2、完成書后三、四題； 3、用"驕陽似火"寫一句話。
板書：
2 學會查"無字詞典"
驕陽似火 -------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸

3、古詩兩首
教學要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課，背誦課。
⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。
⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、導入新課：今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。
二、學習第一首古詩《行》
⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
⒊解題。"行"就是在上行走。
過渡：詩人在上行走時，看到了什么景色呢？
三、學生自學課。
⒈輕聲讀課，讀對字音。畫出生字。
⒉再讀課，邊讀邊想：這是什么季節，作者在路上看到了什么景色？
四、檢查自學效果
⒈認讀生字"徑""飄" ⒉讀這兩個字，應注意什么？
⒊指名讀課。 ⒋回答問題：深秋季節，作者在路上看到了楓林美景。
五、理解詩句。
⒈講讀第一句：理解"遠""石徑""斜"
⑴為什么稱為"寒"？
⑵用自己的話說說第一行詩的意思。
看圖，說說詩人在彎彎曲曲的路上走著，往遠處看到了什么？
讀第二句。
理解"白云生處"。 說說第二行詩的意思。 指名把一二句話的意思連起說說。
⒊讀第三行詩。
理解"坐""愛" 詩人為什么要停下不走呢？
看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。
⒋讀第四行詩。
理解"霜葉""紅于"。 紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說說第四句話的意思。 再把三、四句連起說說它的意思。
⒌用自己的話說說這首詩的意思。
六、總結全，體會感情。 七、指導朗讀，背誦這首詩。
八、作業：用自己的話說說這首詩的意思。
第二課時
一、復習
⒈背誦《行》⒉《行》這首詩描寫了什么景色？
二、學習第二首詩《楓橋夜泊》
⒈揭題，解題。
⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。
⒉自學課。
⑴輕聲讀課，讀好字音，畫出生字詞。 ⑵自讀課，遇到不理解的字詞查詞典。
⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。
⒊檢查自學情況。
⑴認讀生字。 ⑵指名讀課。 ⑶質疑。
⒋理解每句話。
⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。
這是什么季節？從那兒可以看出？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解"愁"
誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。
⑵學習第三、四句。指名讀三、四句。
①"姑蘇"在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。
⑶用自己的話說說全詩的意思。
⒌總結全詩，體會情感。這首詩描寫哪些景物？抒發了詩人什么心情？
⒍指導朗讀，練習背誦。讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習背誦。
⒎指導書寫。
三、作業。⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課。 ⒊抄寫詞語。

4做一片美的葉子
一、教學目的:
1．能正確、流利、有感情地朗讀課。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3．理解課內容，感受樹葉的美，體會的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
二、教學重點：學習課，理解課。
三、教學難點：理解科所蘊含的道理。
四、教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，導入新課
1師板書課題，指名讀課題 2看了這個題目，你最想知道什么?
3師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課
1生自讀課，借助拼音讀準字音，讀通句子。2和小組的同學合作，輪讀課。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音
（2）出示詞語卡片，輪讀。 （3）指名分段朗讀課，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全
1、分自然段讀課 2、問：讀了課，你知道了什么？
四、學習生字
1．出示生字指名讀 2．小組內交流學習生字
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 4．學生描紅練習。
五、作業 課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
第二課時
一、復習提問
1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課
（1）自由讀課，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？
（2）小組討論 （3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。
（4）指導朗讀，讀出美的意境（5）再讀課，深入體會樹和樹葉的關系。
（6）從課中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 為了 ，做一個 的 吧！
三、學習生字
1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀 2．小組內交流學習生字
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 4．學生描紅練習。
四、拓展練習：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？
板書設計：
4做一片美的葉子
樹美
樹葉美
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

練 習 一
教學目的：學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。
教學重點：口語交際和寫字
教學時數：四課時
第一課時
一、學用字詞句
第一部分教學
1、學生自己試讀每個詞語，不認識的字協作查字典。 2、理解詞意
a、根據詞語中個別熟字的意思推想整個詞語所描繪的情境
b、結合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現的優美意境。
2、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學生自主選擇）
第二部分教學
1、學生在上一題理解詞意的基礎上，觀察圖畫，自己試連線。
2、交流連線的結果，說說連線的原因。
第三部分教學
1、學生認真觀察圖畫，教師指導觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？
2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。
3、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準確。并加以鼓勵。
第二課時
二、寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導：a說說寫字要求和描紅要求
b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結構。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。 c出示“秧”，指導書寫
d說說“秧”是什么結構，書空。 e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學生練習在田字格里描紅“秧”，并臨寫。 g按以上步驟和方法，指導學生書寫“塔、愉”兩個字。
讀讀背背
審題，明確題意 指導學習詞語 生自讀成語 指名領讀，正音
小組合作，看圖理解詞語大意 指名說說詞語意思
5） 練習背誦 指名讀，自由練讀，同座互背
學習古詩 ：師范讀古詩 生看圖，說說圖意 生自讀古詩，讀準字音。
小組內互讀，指名讀。 說說古詩大意，指導有感情朗讀。 練習背誦。
第三課時
口語交際
一、讀題，明確題意 指名讀題，說說本次口語交際的內容和要求
三、指導
四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。
每人在小組里介紹。 小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。
小組里選的代表向全班同學作介紹。 全班同學評議。
每個人把叢書上摘抄下的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學欣賞。
第四課時
學寫毛筆字
介紹握筆姿勢
“五指執筆法’是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執穩，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內側按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態。食指的第一節或與第二節的關節處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內下側，幫上一點勁。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側面，使筆固定，手心虛空
學習橫畫
1、一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下
1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉；5）回鋒收筆。
2）a師范寫b生練習書寫，師巡視指導。c交流展示寫得好的作業。

5、北大荒的秋天
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課，背誦課。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課，了解大意
1、輕聲自由讀課，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課的 h絳紫 透明 波紋 燃燒 嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷
自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。 教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課。 指名分自然段讀。 師生共同評議。
4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？中用哪一句話概括？
四、理清課脈絡：默讀課，想想課是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） （ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課
第二課時
一、復習： 1.讀詞語; 2.指名讀課； 3.提問
二、講讀課：
1.學習課第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？
北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗） 理解"一碧如洗"。 天空的的陸云是什么樣兒？
指名讀第二句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請同學們一邊讀，一邊想象畫面。（練習朗讀和背誦。）
小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學習第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？
填空：小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一全小魚（ 游過去，（ ）水面上頓時漾起了( ).
理解"清澈"。為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"？ 指名朗讀和背誦。
小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
4、學習第四自然段。
默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出。
指名回答。（原野熱鬧非凡）"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）
那幾句具體寫"熱鬧非凡" 大豆、高梁"當作什么寫了？（當作人寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？
讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出。
練習朗讀，指名讀。 練習背誦。
4、學習第5自然段。 指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。
5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。
三、齊讀課，總結全。
四、作業
1.抄寫詞語。 2.在括號里填上適當的詞語。
3.照樣子，寫詞語。 4.背誦全。

6、西湖
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全，背誦全。
2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。
4.理解課內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國河的思想感情。
二、重點難點：抓住重點詞語和中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學教具: 掛圖、錄音機
四、教學時間 兩課時
第一課時
一、調動積累，激發興趣
同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背
這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖， 就 是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們一次中游西湖吧。
二、初讀課
⒈配樂范讀課。 ⒉學生自讀課。
⑴讀準字音，讀通句子。 ⑵標出自然段的序號。
⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。
3.檢查自學效果。
⑴出示詞語： 杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏
⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課，讀準字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全 在讀課，邊讀邊想，課中描寫了西湖的哪些美景？
板書： 巒 湖水
湖堤 小島
華燈
學生齊讀課第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告訴我們什么？
三、指導朗讀
⒈教師啟發：我們讀了課，讀準字音，讀通句子，體會了中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？
⒉學生提問。 ⒊教師小結。
四、作業 ⒈描紅； ⒉抄寫詞語； ⒊練習朗讀課。
第二課時
一、復習，鞏固生字
⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。
⒉復習生字詞。
⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州 ⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。
二、細讀課，理解意
㈠第1自然段
⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：
⑴為什么說西湖時一副優美的水畫？ ⑵為什么說西湖時人間仙境 ？
⑶月下的西湖時什么樣的景象？
⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?
⒋ 西湖的美不僅在湖，也在，哪些句子寫出了美?
（討論后出示第2自然段第一句話） 引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
⒌教師啟發，引導朗讀：
誰讀讀描寫西湖水美的句子？ "碩大"是什么意思？
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
⒍ 現在你們明白為什么稱它為一副優美的水畫？請用朗讀告訴老師。
㈢ 學習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？
請同學們朗讀相關自然段。
"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結合課理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。
㈣ 學習第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話寫的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？
⒌指導朗讀最后一句。 ⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全，朗讀品味
⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美我們應反復讀，品。
⒉學生朗讀練習。 ⑴自由讀課。 ⑵教師小結
四、布置作業
⒈背誦課。⒉摘抄好詞佳句。
板書：
6 西湖
巒 湖水 （遠眺）
湖堤 小島 （近賞）
華燈 琴聲 （夜游）

7拉薩的天空
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課，背誦課。
2、學會本課九個生字，兩條綠線內的四個字只識不寫，理解“湛藍”，“純凈”，“明潔”等詞語。
3、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重點：體會作者用詞的生動、準確、形象。
教學難點：引導學生理解作者優美的詞匯。
教具準備：投影片、錄音機、詞卡
教學時數：三課時
教學過程：
第一課時
一投影導入，激發興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。
二、初讀課
1、師范讀課，學生邊聽邊劃出自己認為較美的詞。
3、學生自讀課，要求1]讀準生字的讀音，認清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1． 開火車讀字卡詞卡，正音。 2． 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導。
3． 指名朗讀課，正音。 4． 說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？
四、音樂中各自讀課，加強正音效果，增加朗讀機會。
五、學習生字。
1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請同學說說有什么好辦法記這些字嗎？
3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕 學生自學描紅，教師巡視指導。
第二課時
一、復習鞏固：聽寫生字詞
二、精讀感悟
1學習第一段
1〕觀看投影片，學生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。
2〕教師配樂讀，余生邊聽邊想像。
3〕生自練讀，將想像到的景象讀出。指名讀，齊讀。
2學習2－4段
1〕學生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。
2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。
3〕指生全班交流。教師針對學生讀的詞句，落實重點語基內容，指導學生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。
4〕配樂讀2－4段，欣賞讀。
過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。
4、理解第五自然段這個比喻句。學著用比喻句。
5、自由朗讀全，整體回味拉薩的美景。
三、學習生字
1、 出示晶、建。指導寫“晶”字。 2、 學生描紅，教師巡視指導。
第三課時
一、指生配樂讀全
二、 指導背誦
（1） 教師將關鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創設情境，幫助學生記憶。
（2） 同座位之間互背檢查。（3） 指名試背，獎勵。（4） 全班齊背。
三、 學習生字
1出示圣、窗、簾。2重點指導“窗”字。自學其他生字。3生描紅，師巡視指導。
四、練習
1在課中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍（）純潔（）
2摘抄你欣賞的好詞句。
板書設計
7拉薩的天空
湛藍 透亮 清水洗過
純凈 明潔
神往 緊緊 久久
藍晶晶
圣地的窗簾

練 習 2
教學要求：
1. 學用字詞句，能聯系上下正確字詞的意思。
2. 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和水風光的詞語。
教學重點：學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
教學難點：理解讀讀背背中的成語
課時安排：兩課時
教學設計：
第一課時
★學用字詞句
1． 在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？
2． 我們可以用什么方法理解這個字？（查字典）
3． 通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）
4． 那你們想一想這句話里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5． 方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環境中有不同的理解，我們應該結合上下理解這個字詞在特定環境中的特定含義。我們一起做個練習。
6． 小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？
7． 出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。
8． 小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。
9． 集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內向不好動。
挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。
10． 根據上下確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課中的字詞（師出示例句，供學生練習。）

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