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飛龍小學 六 年級 語 學科導學案

主 備 人

使 用 人

教學內容

13《臥看牽牛織女星》

教學目標

1.了解一些涉及牽牛星、織女星和相關的天學的科學知識。

2.理解生動說明的好處。

3．理解這篇科普作品中所蘊含的哲理。

4.學習速讀的方法。

教學重點

1.學習速讀的方法，養成速讀的習慣。

2.了解一些涉及牽牛星、織女星和相關的天學的科學知識。

教學難點

1.理解生動說明的好處。

2.理解這篇科普作品中所蘊含的哲理。

課時安排

1課時

教學教具

教學過程

教師活動

學生活動

個性化設計

情景導入

也許你們從小聽過奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時候尋找到天上的牛郎星和織女星。你知道這些有關牛郎星和織女星的天科學知識嗎？這篇將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無垠的太空去獲取知識。

學生在小組內將自己知道的牛郎織女的故事講給其他同學聽。

教師活動

學生活動

合作探究

1. 看題目，你知道些什么？有些什么問題？
2. 你怎么理解“臥看”？
3. 看到的景象是什么？

學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。

教師活動

學生活動

精講點撥

（一）學習第一、二段
1．生讀課一、二段，想想這段給我們介紹了哪些天知識。（這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱歷。）
2．理解“神妙”、“陶醉”兩個詞的意思。
3．介紹了外國有關天平座的名稱及故事傳說。
4．請發揮你的想象，用幾句簡單的話描述一下當時的情景。
5．學生再讀課，思考還介紹了什么內容？（牛郎織女的故事。）
6．簡單補充牛郎織女的故事。
（二）學習第三段
1．抽生朗讀課，思考這段主要寫了什么。（牛郎星）
2．“越過”這個詞說明了什么？（織女星和牛郎星的確是在銀河的兩邊。）
3．教師指導學生用畫簡筆畫的方法理解“挑擔星”、“牛郎星”、“牽牛星”的位置。
4．適當補充“挑擔星”、“牛郎星”、“牽牛星”涉及牛郎織女故事的情節。
（三）學習第四段
1．默讀課第四段，想想你了解到了哪些天知識。（牽牛星和織女星都是恒星。）
2．理解“恒星”。
3．除此之外，還介紹了什么？（亮度和距離。）
4．這里采用了什么樣的說明方法？（列數字和作比較。）這樣寫有什么好處？
5．這一段中提到的哪一點天知識與前面傳說中的不一致？（這兩顆星永遠也不會相遇。）
　(四)學生應用所學方法自學第五段：

1．教師出示自學提綱，分小組討論交流：
（1）本段主要講了哪兩方面的天知識？
（2）這一段中采用了什么樣的說明方法？（作比較和舉例子。）分別用“——”和“”勾畫出。這樣寫有什么好處？
（3）理解“驚異”、“崩毀”、“浩瀚”的意思。
2．全班匯報交流，教師適時點撥。
3．生聯系前面的敘述和數字，結合這部分內容，提出問題，共同探討。

學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學生活動

當堂達標

1. 完成課后第3題。

2. 用口頭和書面兩種形式完成選做題，對于不同的學生應該有不同的要求，不強求一致。

學生做題

教師活動

學生活動

總結提升

宇宙是無邊無際的，對于宇宙的認識也是無窮無盡的。人類正在一次次地探索它們，一天天地接近它們，一步步地認識它們，讓我們努力學習，共同去探索美麗神奇的星空吧！

學生齊讀課，加深對課的理解。

教學反思

飛龍小學 六 年級 語 學科導學案

主 備 人

使 用 人

教學內容

14　數字圖書館

教學目標

1. 學會本課生字新詞。

2. 知道數字圖書館是怎么回事并知道它的好處。

3. 培養愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。

教學重點

學習數字圖書館的常識，中使用的詞語也比較豐富，可以適當地積累與應用。

教學難點

數字化圖書館對于師生說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學帶一定的難度。

課時安排

1課時

教學教具

教學過程

教師活動

學生活動

個性化設計

情景導入

1. 板書課題。
2. 從題目開始，先談一談關于電子化、數字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。
3. 老師要讓學生知道，“數字圖書館”是近些年出現的新事物，作為現代化社會生活中的人應該有所了解。

學生聽老師的講解，提出自己還有什么不理解的。

教師活動

學生活動

合作探究

1. 自己默讀課，了解課主要內容。
2. 交流自己讀書所了解的主要內容。

學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。

教師活動

學生活動

精講點撥

1. 學生在自己學習的基礎上合作交流，互相探討自學思考題的3個內容。
2. 請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3. 老師評價補充。
4. 找出數字圖書館的優點并作上記號。
5. 把數字圖書館的優點與前面找出的傳統圖書館的不足進行對照比較。深刻體會數字圖書館的好處。
6. 師生共同完成板書，把傳統圖書館與數字圖書館進行比較。

學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學生活動

當堂達標

1、完成課后第2題。
2、積累詞語并選詞造句

學生做題

教師活動

學生活動

總結提升

1. 進一步了解電子圖書的處理過程和數字圖書館的好處。
2. 自己默讀，勾畫認為重要的詞句。
3. 激發學生愛進圖書館、閱覽室的興趣，培養利用各種工具獲取信息的習慣。

學生齊讀課，加深對課的理解。

教學反思

飛龍小學 六 年級 語 學科導學案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學內容

15　仙人掌

教學目標

1. 學會本課生字新詞。
2. 快速課，了解課是從哪幾個方面說明仙人掌生命力的頑強的。學會贊賞和學習在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。
3. 分類的說明方法以及過渡段的作用。

教學重點

仙人掌頑強的生命力，仙人掌的許多用途，如防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。

教學難點

作者寫這篇的目的，在教學中引導學生好好體味。

課時安排

1課時

教學教具

教學過程

教師活動

學生活動

個性化設計

情景導入

1. 仙人掌大家都很熟悉，根據課前準備布置的任務，談一談自己所了解的仙人掌。
2. 老師引導學生，讓學生認識到我們所了解的仙人掌的知識還有局限性，課會告訴我們更多關于仙人掌的事情。

學生在小組內談談自己對仙人掌的認識。

教師活動

學生活動

合作探究

1. 快速課，了解課大意。
2. 自讀自想，把每一段標上番號后，再想一想，每一段講的什么內容。
3. 想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結構和生活方式特別能適應干旱環境的特征。

學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。

教師活動

學生活動

精講點撥

一、深入學習，抓住要點
　　1. 學習第1～5段，自讀課，想一想，課是從哪幾個方面說明仙人掌的生命力旺盛的。
　　2. 自己在書上批注勾畫。
　　3. 與同桌討論一下。
　　4. 全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。
　　5. 老師根據學生的發言進行板書，總結出根、莖、葉三個方面的特點。
二、承上啟下，體會過渡
　　1. 學習第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。
　　2. 由學生自己總結出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩層意思。
　　3. 教師幫助學生領會這樣寫的好處。
三、分板塊學習，明確用途
　　1. 學習的第2個層次，第7～9段。
　　2. 了解仙人掌的各種用途，作上批注。
　　3. 學生板書仙人掌的用途。
四、反復咀嚼，領會精神
　　1. 認真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。
　　2. 有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。
　　3.讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。

學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學生活動

當堂達標

1. 根據課后選做題的要求，找一找，寫一寫。
2.在全找出自己喜歡的詞語積累。

學生做題

教師活動

學生活動

總結提升

說明事物的方法有很多，而本為了說明仙人掌生命力頑強、用途廣泛的特點，從它自身結構出發，分別對根、莖、葉、果實等部位的內在結構及生活方式進行說明，這種說明的方法叫分類說明法，本采用此法，讓我們能更清楚地認識事物。

學生齊讀課，加深對課的理解。

教學反思

飛龍小學 六 年級 語 學科導學案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學內容

16　★ 神奇的音箱

教學目標

1. 能快速閱讀課并了解課大意。
2. 初步知道生態農業的好處。

教學重點

顏色的詞語的積累，生態農業的好處

教學難點

學習第4段，第5、6句一定要學生一句一句讀懂，讀明白。

課時安排

1課時

教學教具

教學過程

教師活動

學生活動

個性化設計

情景導入

1. 讀課題，說一說，這篇課向我們介紹了什么。

2. 結合生活實際進行談話，說說農業與我們生活的關系。

學生在小組內說說自己對農業與我們生活的關系。

教師活動

學生活動

合作探究

1. 自己快速閱讀課，初步了解課內容。

2. 向全班同學匯報自己知道了什么。

學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。

教師活動

學生活動

精講點撥

1. 再讀課，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個名字（學名）叫什么？

2. 根據課后第1題，自己在課中找出神奇的音箱神奇之處在哪里，作上記號再讀一讀。

3. 課中還有哪些問題弄不明白，提出讓大家一起解決。

4. 老師把大家提出的問題寫在黑板上，請小老師解答，最后剩下的師生一起探討。

學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學生活動

當堂達標

1. 聯系日常生活，你對哪些農產品有意見，能提出改進意見嗎？

2. 展開想象，你還希望有哪些生態農業的新成果？

學生在小組內交流后在全班上講自己的想象。

教師活動

學生活動

總結提升

老師總結全，讓學生再次理解生態農業的重要作用。

學生齊讀課，加深對課的理解。

教學反思

飛龍小學 六 年級 語 學科導學案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學內容

積累與運用（四）1

教學目標

1. 體會可以用不同的關聯詞語表達出同一的邏輯關系。
2. 積累表示時間流逝的四字詞語。
3. 通過互動交流進一步感知說明也可以寫得形象、生動。

教學重點

體會可以用不同的關聯詞語表達出同一的邏輯關系。

教學難點

通過互動交流進一步感知說明也可以寫得形象、生動。

課時安排

1課時

教學教具

教學過程

教師活動

學生活動

個性化設計

情景導入

我們學習了第四單元中的4篇課，今天，我們就對這個單元做個整理和復習。

學生快速地將本單元的四篇課瀏覽一下。

教師活動

學生活動

合作探究

1. 讀一讀溫故知新中的句子，想一想，這些句子在哪里見過。

2. 勾出互動平臺中關于說明方法的語句。

學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。

教師活動

學生活動

精講點撥

一、溫故知新
1. 讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見過。
2. 再讀一讀這些句子中的關聯詞語。
3.. 在課中再找一找，還有沒有表示假設關系的其他關聯詞語。

　　二、語海拾貝
1. 讀這些詞語。
2. 選自己喜歡的背一背。
3. 不理解的可以查一查工具書。
4. 選自己感興趣的練習說說話。
　　三、互動平臺
1. 自己讀一讀學生們的對話。
2. 勾出中關于說明方法的語句。
3. 在本單元說明中找出使用列數據、打比方、作比較等方法的地方。
4. 根據學習伙伴的提示，與同學議一議《數字圖書館》在寫法上的特點。（全篇以第一人稱“我”寫，把圖書擬人化。）
5. 師生一起感悟這樣寫的好處。

學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學生活動

當堂達標

學生做練習冊中積累與運用（四）中的練習題。

學生做題

教師活動

學生活動

總結提升

老師小結本節課所學內容，指出重點所在，提醒學生多讀記。

學生齊讀課，加深對課的理解。

教學反思

飛龍小學 六 年級 語 學科導學案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學內容

積累與運用（四）2

教學目標

（1）樹立環保意識，參與環保活動，關注生態環境。

（2）學習初步的調查方法，學會與人合作。

（3）能用學過的寫作知識作簡單的調查記錄并有條理地寫出幾點建議。

教學重點

樹立環保意識，參與環保活動，關注生態環境。

教學難點

學習初步的調查方法，學會與人合作。

課時安排

1課時

教學教具

教學過程

教師活動

學生活動

個性化設計

情景導入

保護環境是我們每個人的義務，那么，我們在平時的生活中，有那些破壞環境的地方，我們今天就做這方面的調查。

學生在小組內說說自己知道的人們破壞環境的活動。

教師活動

學生活動

合作探究

①自己想一想，這次準備調查哪一個方面的問題。

②根據自己確定的調查方向，準備相關的字資料。

③準備和哪些人一起進行調查。

學生在小組內交流，并定下人員和調查的方向。

教師活動

學生活動

精講點撥

（1）自愿組合，交流分工。

①在自愿的原則下，組成調查小組。

②小組內每人提出自己的調查內容，交流討論后形成統一意見。

③在小組內進行分工（聯系人、負責人、記錄、攝影、制作……）

④把自己小組的準備情況向老師作匯報。

（2）分頭實施，集中討論。

①各小組按照自己統一的調查內容開展調查活動，也可以在組長的調控下分頭調查。

②在實地調查的基礎上，各自作好調查記錄。

③組長召集全組成員進行匯報、交流，達成共識。

④集體討論調查報告內容，由一個人形成書面報告。

⑤根據掌握的資料，有針對性地提出幾點有實效的建議。

⑥教師巡視，適時給以指導。

學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學生活動

當堂達標

①全班交流各組的調查報告。

②在全面了解的基礎上，由教師和學生一起進行評價。

③表揚團結協作，深入實際并將調查報告整理得好的小組或個人。

學生在班上交流各組的調查報告。

教師活動

學生活動

總結提升

教師總結本次活動的情況。

學生總結自己在這次活動中的收獲。

教學反思

飛龍小學 六 年級 語 學科導學案

主 備 人

廖禮勇

使 用 人

教學內容

積累與運用（四）3

教學目標

學寫一份調查報告，或一節課堂中不同的體驗。

教學重點

習作中表達出自己獨特的感受和想法。

教學難點

習作中表達出自己獨特的感受和想法。

課時安排

2課時

教學教具

教學過程

教師活動

學生活動

個性化設計

情景導入

我們上過許多的課，每節課都有不同的特色，每節課都給我們留下了不同的印象。那么，給你留下最深印象的是哪一節課呢？

學生在小組內將自己印象最深的一堂課說給其它的同學聽。

教師活動

學生活動

合作探究

1、本次習作要求寫什么？

2、我們寫課堂，重點應寫課堂的什么？

學生根據老師的問題在小組內討論交流自己學習的學習情況。

教師活動

學生活動

精講點撥

1. 自己讀本次習作的要求。

2. 把習作要求作上記號。

3. 想一想，自己準備寫什么內容。

4. 老師引導同學在自己的生活中去發現寫作材料。

5. 全班交流寫作內容。

6. 老師對本次習作做指導。對同學們交流的寫作材料作出評價，充分肯定由自己親身體驗和觀察而得到的那些細小平凡的材料。

7. 對于別具慧眼，材料選得生動、新穎的同學要特別提出表揚。

學生在老師的講解中，認真聽講，積極回答老師回答的問題。并提出自己不懂的問題，供大家討論。

教師活動

學生活動

當堂達標

1. 自己取題目，進行寫作。

2. 寫好后，同桌或者自己自愿選擇同伴互相修改。

學生寫和修改作。

教師活動

學生活動

總結提升

同學們，在你們的童年生活中，課堂陪伴你們度過了大多數的時間，希望這些課堂的美麗瞬間，不僅可以給你們留下美好的回憶，更能照亮你前行的道路。

學生再次修改作，謄抄在作本上。

教學反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/42493.html

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