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蘇教版小學(xué)語第十一冊教案
　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）
　　[要求]
　　1．認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　2，掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
　　3．激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
　　[重點]
　　讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
　　[教具準(zhǔn)備]
　　1．優(yōu)秀資料若干。
　　2．課外閱讀材料每生一份。
　　[教學(xué)時間]
　　三課時。
　　第一課時
　　一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
　　1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學(xué)們：
　　(1)老師打算寫一篇關(guān)于南京歷史化的。請問同學(xué)
　　們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?
　　(2)老師的一個朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準(zhǔn)備?
　　(收集有關(guān)資料等)
　　2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占�資料的重要性。
　　3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強(qiáng)記憶，為
　　學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)，隕。
　　二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
　　1．指導(dǎo)觀察第1頁的圖。
　　(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
　　(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
　　(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
　　2．指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。
　　(1)第2頁上面的圖中，同學(xué)們在哪里?在干什么?你覺得
　　他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出的?
　　(2)認(rèn)真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑收集資料。(可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問收集資料)
　　除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式收集資料呢?
　　(小組討論，交流)
　　3．講授收集資料常用的方法。
　　第3頁上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
　　(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價值的、有意義的、感興趣的字摘抄下，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
　　(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
　　(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
　　(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。
　　三、引導(dǎo)觀察第3頁下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。

　　第二課時
　　一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣
　　1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
　　2．教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí){
　　果。
　　3．學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做?
　　二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料
　　1．分發(fā)課外閱讀材料，每個學(xué)生一份。
　　2．學(xué)生閱讀材料，收集資料。
　　要求：
　　(1)認(rèn)真閱讀材料。
　　(2)用上常用的四種收集資料的方法。
　　3．教師巡視指導(dǎo)，多作點撥。
　　4．學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長補(bǔ)短。
　　5，展示同學(xué)們收集資料的成果。
　　三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學(xué)們寶在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣
　第三課時
　　一、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性
　　1．齊讀“不懂就問”。
　　2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
　　(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
　　(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出?圖上有哪些人?分別在干什么?
　　3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?／I們正在干什么?
　　(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
　　(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?
　　(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?
　　二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問”
　　1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
　　(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
　　(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班同學(xué)……一句話，問所有懂的人。
　　(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
　　(5)留心處處皆學(xué)問。
　　2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?
　　3．我們今后應(yīng)該怎么辦?
　　三、發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣

　　1 長江之歌
　　[教學(xué)要求]
　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
　　2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河
　　的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
　　3．正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
　　[教學(xué)時間]
　　兩課時。
第一課時
　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。
　　(板書：長江之歌)
　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
　　2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
　　3．你們對長江了解多少呢?
　　4．放錄音。
　　《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起欣賞。
　　二、初讀指導(dǎo)
　　1．自學(xué)生字詞。
　　(1)自由讀課，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
　　(2)描紅田字格中的生字。
　　(3)查字典并聯(lián)系上下，理解下列詞語的意思。
　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
　　2．檢查自學(xué)效果。
　　出示詞語。
　　乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃
　　灌溉 奔去 各奔東西
　　(2)指名逐詞讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
　　(3)理解下列詞語的意思。
　　豐采：美好的儀表舉止。
　　依戀：留戀，舍不得離開。
　　蕩滌：洗滌。
　　塵埃：塵土。
　　磅礴：氣勢盛大。
　　灌溉：把水輸送到田里。
　　3．各自輕聲試讀課。
　　4．分節(jié)指名朗讀課。教師相機(jī)指點。
　　5．四人小組自由讀課，討論：哪些地方讀懂了?交流。
　　三、指導(dǎo)寫字
　　1．出示生字。
　　乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉
　　2．指導(dǎo)寫字。
　　乳：左右基本等寬。
　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。
　　3．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時
　　一、聽寫生字詞
　　二、指名朗讀課
　　三、精讀訓(xùn)練
　　這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說
　　2．出示：我們贊美長江，
　　你是無窮的泉；
　　我們依戀長江，
　　你有母親的情懷。
　　引讀。
　　3．自由讀，說說讀了這句詩想了解什么。
　　4．交流：
　　(1)為什么說長江是無窮的泉?
　　(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
　　5．精讀第1節(jié)：
　　(1)自由讀，四人小組討論：
　　從哪些地方看出長江是無窮的泉7 ．
　　(2)交流。
　　出示：你從雪走，
　　春潮是你的豐采；
　　你向東海奔去，
　　驚濤是你的氣概。
　　(“雪”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從
　　祖國的最西部走，向祖國的最東部奔去，說明她泉是無窮的)
　　指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
　　(第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走”，第二個分
　　句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”)
　　(3)默讀第1節(jié)，思考：
　　從哪些地方看出長江有母親的情懷?
　　(4)交流。
　　出示：你用甘甜的乳汁，
　　哺育各族兒女；你用健美的臂膀，
　　挽起高大海。
　　(①“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長
　　江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
　　②‘‘你用健美的臂膀，挽起高大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)
　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
　　(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。
　　(6)齊讀第1節(jié)。
　　指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
　　6．精讀第2節(jié)。
　　(1)聽錄音，思考：
　　從哪些地方看出長江是無窮的泉，它有母親的情懷?
　　(2)交流：
　　從哪些地方看出長江是無窮的泉?
　　(①‘‘遠(yuǎn)古’’是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走，向未奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的泉)
　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
　　(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的泉”。
　　‘‘推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的)
　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
　　(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
　　②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用)
　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……”
　　(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
　　(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
　　四、練習(xí)朗讀全詩
　　1．同學(xué)們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?
　　2．是啊，長江遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。
　　3．練習(xí)朗讀。
　　五、學(xué)唱歌曲

2 聶將軍和日本小姑娘
　　[教學(xué)要求]
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課，背誦第3自然段。
　　2．學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。
　　3．能聯(lián)系課內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
　　4．憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
　　[教具準(zhǔn)備)
　　教學(xué)掛圖。
　　[教學(xué)時間]
　　三課時。
　　第一課時
　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
　　出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。
　　在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請舉手。
　　這些電影、電視的片名還記得嗎?講有關(guān)聶將軍的什么事?聶將軍是一個怎樣的人?略作介紹：聶榮臻(1899—1992)：中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。(板書：2 聶將軍與日本小姑娘)
　　二、初讀指導(dǎo)
　　1．默讀。
　　(1)課主要講了一件什么事?
　　(2)畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會讀會寫田字格中的生字。
　　2．檢查自學(xué)效果。
　　提問，明確這篇課主要講的是在抗日戰(zhàn)爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。
(1)出示詞語：
　　聶榮臻 殘忍 無辜 照料 流露 驚恐
　　和藹 小勺 拘束 拽著 至仁至義
　　(2)指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。
　　(3)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思。
　　殘忍：狠毒。
　　驚恐：驚慌恐懼。
　　無辜：辜，罪。沒罪的意思。
　　拘束：過分約束自己，顯得不自然。
　　至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。
　　有始有終：指人做事能堅持到底。
　　(4)齊讀生字詞。
　　3．各自輕聲試讀課，要求：讀正確，讀通順。
　　4．分自然段指名朗讀課，并給生字正音。想想中有哪幾幅畫面給你留下了印象。
　　5．默讀課，給課劃分段落，說出各段的主要內(nèi)容。(四人小組討論)
　　第一段(第1自然段)：寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個日本小姑娘。
　　第二段(第2、3自然段)：寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個日本孤女。
　　第三段(第4、5自然段)：寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍指揮部。
　　第四段(第6自然段)：寫由親友撫養(yǎng)長大的日本孤女專程中國看望并感謝聶將軍。
　　(板書：救出——關(guān)心——送歸——感謝)
　　三、作業(yè)
　　1．有感情地朗讀課。
　　2．抄寫生字新詞。
　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)
　　1。聽寫字詞。
　　2．《聶將軍和日本小姑娘》一是分幾段寫的?
　　二、精讀訓(xùn)練
　　1．理解課第一段。
　　默讀，思考這一段告訴了我們什么。
　　提示時間、人物和事情。
　　2．理解課第二段。
　　激發(fā)思考：聶將軍是如何對待這兩個日本孤女的?
　　(1) 理解第2自然段。
　　讀讀，想想，議議：
　　聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的?
　　聶將軍的這段話有什么深刻的含義?
　　(2)理解第3自然段。
　　讀讀，想想，議議：
　　聶將軍是如何關(guān)心照料兩個日本孤女的?
　　這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的?
　　(“先抱起……找奶吃……慈愛地拉過……親切地問……和藹地說……一口一口地……喂……”)
　　(講讀時，指點觀察插圖，加深理解)
　　通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么?
　　(3)小結(jié)第二段。
　　這一部分主要寫了什么?你覺得聶將軍是一個怎樣的人?
　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
　　3．理解課第三段。
　　(1)理解第4自然段。
　　“然而”表示什么意思?
　　聶將軍為什么決定把兩個日本小姑娘送回日軍指揮部?
　　從這件事看出聶榮臻將軍具有什么樣的品質(zhì)?(慈善心腸和寬廣胸襟)
　　(2)理解第5自然段。
　　這一自然段寫了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。
　　照相、放梨這兩件事說明了什么? •
　　聶將軍的信中“本著”、“至仁至義’，、“必當(dāng)’’這些詞語的意思是什么?
　　信中這段話與前什么地方相呼應(yīng)?從這段話中，可以看出聶將軍是一個怎樣的人?
　　(3)小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國際人道主義精神。
　　4．作業(yè)：有感情地朗讀課，背誦第3自然段。

　　第三課時
　　一、復(fù)習(xí)
　　1．有感情地朗讀課。
　　2．指名背誦第3自然段。
　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
　　1．理解第四段。
　　2．第6自然段主要寫了什么?
　　3．聯(lián)系上說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
　　三、談?wù)剬W(xué)了這篇課后，你有什么想法
　　四、感受聶榮臻將軍的人格魅力
　　五、完成課后練習(xí)

3 把我的心臟帶回祖國
　　[教學(xué)要求]
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課，背誦課。
　　2．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
　　3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
　　[教學(xué)時間]
　　三課時。
　　第一課時
　　一、揭示課題
　　你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)
　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課。(板書：把我的心臟帶回祖國)
　　從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?)
　　二、初讀指導(dǎo)
　　1．自由讀課，要求：
　　(1)畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課，注意讀準(zhǔn)字音。
　　(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下理解意思。
　　2．檢查自讀情況。
　　(1) 讀生字詞，相機(jī)正音。
　　維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病
　　（2）指名試讀課，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
　　霧靄：霧氣。
　　疾馳：馬車奔馳。
　　催人奮起：叫人趕快行動‘
　　吶喊：大聲喊叫助威。
　　亡國：國家滅亡。
　　消逝：消失。
　　肺結(jié)核病：滿心傳染病，通稱肺病。
　　3、默讀課，思考揭題時提出的問題答案各在中哪一部分。
　　4、指導(dǎo)分段
　　二、 精讀指導(dǎo)
　　三、 1、回答：“我”是誰？哪一部分告訴我們的？
　　補(bǔ)充介紹：
　　肖邦，6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進(jìn)入華沙英語學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
　　2．默讀第一段，思考：你還知道什么?
　　(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘
　　(2)指讀有關(guān)語句。
　　①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
　　②幫助理解：
　　瓜分：
　　深淵：
　　列強(qiáng)侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇幫助理解)
　　3．指導(dǎo)朗讀。
　　正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤!
　　體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。 -
　　朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
　　范讀、指名讀、齊讀。
　　四、指導(dǎo)書寫
　　邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。
馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。
催：范寫。指出注意點。 逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要勻稱。 肺：右邊末筆是“ ”。

　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
　　讀了課第一段，你知道了什么?
　　(板書：把我的心臟帶回祖國
　　不得不離開
肖邦————波蘭)
　　指名讀第一段。
　　過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。
　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
　　1．學(xué)習(xí)第二段。
　　(1)默讀第二段，弄清中寫了告別的哪幾個場景。
　　(2)交流：
　　①詠唱送別曲
　　②老師的叮囑
　　③贈送銀杯
　　(3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。
　　(4)交流并指導(dǎo)朗讀。
　　①埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。
　　想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。
　　指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。
　　②埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切!
　　想象埃斯內(nèi)爾此時的激動神情。
　　自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。
　　③老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。
　　a．出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”
　　思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?
　　(提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)
　　b．朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
　　巴此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢?指名讀有關(guān)語句。
　　(5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。
　　(6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
　　2．學(xué)習(xí)第三段。
　　(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)
　　①查字典，解釋“絕”：氣息中止。
　　②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。
　　(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?
　　(3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?br>　　(4)從肖邦的舉動中你感受到了什么?(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)
　　(5)默讀第4自然段，思考寫了什么。
　　(6)交流。
　　理解“徹夜”。(通宵，整夜)
　　比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。
他勉勵自己要工作，工作，再工作。
　　朗讀體會肖邦忘我工作的精神。
　　自由讀、指名讀。
　　(7)思考：他為什么要這么做?
　　交流，出示：
　　肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。
　　朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。
　　女生讀。
　　(8)引讀：所以，“他……時間……可是他……”
　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
　　(9)小結(jié)：這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作)
　　三、試背第二段 想想如何記憶。

　　第三課時
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
　　1．我們精讀了前三段，說說分別寫了什么。
　　(板書：把我的心臟帶回祖國
　　不得不離開
肖邦————波蘭
日夜思念 忘我工作)
　　2．讀讀你最喜歡的一段，說說為什么。
　　二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法
　　討論記憶線索：
　　告別親人離華沙，
　　師生詠唱送別曲。
　　老師叮囑送禮物，
　　肖邦接杯登車去。
　　同桌互背，指名背。
　　小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。
　　三、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段
　　過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。
　　1．指名讀。
　　2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
　　(1)什么叫“彌留之際”?
　　(2)肖邦為何病得這樣重?
　　(3)肖邦彌留之際哪的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言)
　　(4)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感)
　　3．想象肖邦此時在想什么。(我的災(zāi)難深重的祖國呀，整契18年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……)
　　4．引讀第6自然段。
　　(1)出示“與世長辭”：
　　①查字典，解釋“辭”。(告別)
　　②說說它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世)
　　(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。
　　肖邦就是這樣與世長辭了。
　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。

　　當(dāng)時他39歲。
　　當(dāng)時他才39歲。
　　交流，小結(jié)：
　　兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
　　5．用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段，
　　三、總結(jié)課，朗讀全
　　課講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
　　(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
　　播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全，進(jìn)一步體會。

　　練習(xí) 1
　　教學(xué)要求：
　　1、 用鋼筆描紅。
　　2、 找出詞語中用錯的字，并加以改正。
　　3、 讀句子，畫出括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
　　4、 在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
　　5、 熟記12個成語。
　　6、 讀背《示兒》這首詩。
　　7、 說話：學(xué)會解釋。
　　8、 學(xué)寫毛筆字。
　　[教學(xué)時間]
　　三課時。
　　第一課時
　　一、教學(xué)第一題
　　1．審題。
　　(1)指名讀題目。
　　(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
　　2．指導(dǎo)。
　　(1)指名朗讀第一句話。
　　(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點的位置。
　　(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時應(yīng)引起注意?
　　(4)教師重點指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在
　　這里變成了：，卜個牛生。
　　3．練習(xí)。
　　(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
　　(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
　　4．反饋。
　　(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
　　(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

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