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第六單元 單元計劃
單元內容： 第六單元 表內乘法（二）
單元教材分析：
本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。
單元教學要求：
1、經歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗7-9乘法口訣的。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
3、會用乘法解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
單元教學重、難點：
1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的。
2、隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。
單元課時安排：大約14課時

第一課時 7的乘法口決
教學內容：課本第72頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。
3、使學生的遷移類推能力得的較大的發展。
教學重點：
1、使學生理解7的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
教學準備：學具盒里的7套七巧板。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出。（板書課題：7的乘法口訣）
二、合作交流，掌握算法
1、根據學習2-6的乘法口訣的經驗，請同學們試著自己動手，一組七巧板拼成一個圖案，然后再在小組內進行交流。寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣，試試看能編幾句就幾句。（小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。）
2、最后整理出7的乘法口訣。
師生交流：
1、學生分小組進行匯報。根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？
2、根據學生的匯報，完成下面內容。
乘法算式 乘法口訣
7×1=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2= 二七（ ）
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）
3、師檢查學生的學習情況，根據表格中的內容，老師指著一個圖案問：
拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？
擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什么？
4、說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？
5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式表示？所用乘法口訣是哪一句？
6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？
7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪一個算式？
8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？
學生活動：
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？
3、熟記口訣。
同桌拍手背 四人小組背 開火車背 集體拍手背
三、鞏固練習，實際應用
1、完成練習十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。
3、完成練習十六第3題和第4題。
四、課堂總結：今天你學到了哪些知識？你有什么感受？
請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？
五、隨堂練習
六、拓展性學習
□＋◎＋□=45 □=（ ）
□＋◎=35 ◎=（ ）
◎＋○=45 ○=（ ）
七、板書：7的乘法口決
乘法算式 乘法口訣
7×1=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2= 二七（ ）
3×7= 7×3= 三七（ ）
4×7= 7×4= 四七（ ）
5×7= 7×5= 五七（ ）
6×7= 7×6= 六七（ ）
7×7= 七七（ ）
教學后記：
通過前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫，在學習7的乘法口訣的時候，主要是讓學生自己動手操作后去編寫，并且學生交流自己熟記口訣的方法，知道口訣是怎樣得的，更有利于掌握口訣。

第二課時 7的乘法口訣練習（一）
教學內容：
課本第73～75頁，練習十六
教學目標：
1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。
教學重點：提高學生1—7的乘法的計算技能。
教學難點：進一步鞏固7的乘法口訣計算。
教學準備：口算卡及實物投影。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
出示口算卡，開火車計算。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4=
5×2= 7×2= 7×4= 7×7=
6×3= 6×5= 7×1= 7×0=
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。
2、完成口訣。
二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×2= 5×7= 6×7= 7×5=
4×7= 7×7= 7×4= 6×4=
7×3= 2×7= 6×6= 5×6=
6×5= 7×6= 3×7= 5×5=
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。
三、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。
四、隨堂練習。
五、板書：7的乘法口訣練習
二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九
教學后記：
讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學生解決問題的能力�？谠E越越多，學困生壓力很大，有個別的甚至干脆想自己放棄。

第三課時 倍的認識
教學內容：
課本第76頁例2、例3
教學目標：
1、使學生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。
3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。
教學重點：
1、使學生初步建立“倍”的概念。
2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。
教學難點：理解倍的概念。
教學準備：學具盒里的小棒。
教學過程：
一、談話引入，教學例2。
1、擺小棒游戲。
1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒？
2）在教師的引導下擺出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒？
3）在教師的引導下擺出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒？
2、揭示“倍”的概念。
剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以表達——那就是4的3倍。
引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？
二、教學例3，強化概念，鞏固認識
1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰說一說這副圖的意思？
2、引導分析，正確解答。
1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個”的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關系？請找出題目中相關的語句。
2）引導學生繼續擺圓片。
3）、引導學生說出自己是怎樣擺的？
4）引導學生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應的算式嗎？
指名學生回答。
三、學習效果測評
1、指導嘗試練習。
2、完成教材76頁《做一做》，說出你是怎樣列式的？說出你的想法。
四、課堂總結：這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？
五、板書：倍的認識
2個4 4的2倍
3個4 4的3倍 倍數就是份數
4個4 4的4倍
教學后記：
通過學生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。嘗試解答關于求一個數的幾倍是多少的題目，繼續鞏固和強化對相關概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。加深對“倍”的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。

第四課時 求一個數的幾倍是多少的應用題
教學內容：課本第77頁例4
教學目標：
1、進一步加深對“倍”的含義的理解。
2、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。
3、初步學會分析數學信息與所求問題的聯系，學會看線段圖。
教學重點：
1、學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。
2、初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。
教學難點：理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。
教學準備：主題圖。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
1、口算練習。
6×7 5×6 7×4 3×5
4×6 5×5 6×3 2×6
7×2 3×7 7×7 2×4
6×6 4×4 5×2 3×6
2、回答。
4個6可以說成6的（ ）倍。
3個5可以說成5的（ ）倍。
5個4可以說成（ ）的（ ）倍。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學例4。
1）出示主題圖，學生觀察圖并了解信息。
2）學生提出數學問題，并和同桌進行交流。
3）指導解決求一個數的幾倍是多少的問題。
根據教師指向的問題，在各自的學習小組內交流，找一種方法表示掃地的人數和擦桌子的人數。
指名小組匯報，全班進行交流，畫出線段圖。
三、學習效果測評
引導完成教材78頁1～3。
四、課堂總結：今天你又學到了哪些知識？
五、板書：求一個數的幾倍是多少的應用題
求一個數的幾倍是多少就是求幾個幾是多少
4個6可以說成6的（ ）倍。
3個5可以說成5的（ ）倍。
5個4可以說成（ ）的（ ）倍。
線段圖： 7×2=14(人) 答：擦桌子的有14人。
教學后記：
復習引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。嘗試著讓學生自行解決，鍛煉學生獨立解決問題的能力，培養自主、獨立的學習習慣。用直觀的線段圖幫助學生理解。

第五課時 7的乘法口訣練習（二）
教學內容：課本第78頁練習十七第4—9題。
教學目標：
1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。
教學重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、復習7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
二、指導練習第4—9題。
1、第4題是對“求一個數的幾倍的多少”數量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
7×6＋7 7×4－4 7×2＋7
7×7－7 7＋6＋7 5×7＋5
3、指導練習第7—8題。
三、練習作業。
四、板書：倍的認識
分別說出是幾的幾倍，并計算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□

教學后記：本課主要是對7的乘法口訣進行鞏固，口訣熟的很容易。

第六課時 8的乘法口訣
教學內容：課本80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
教學難點：編制8的乘法口訣并記憶。
教學準備：主題圖。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3
7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）7的5倍是多少？（表示（）個（））
2）4的3倍是多少？
3）6個4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？
2、引導學生完成數軸圖，填出數軸上所缺少的數。

０ 8 16 24 32 40 48 ……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法算式和口訣，并和同桌交流。
二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）
五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）　　八八（　　）
４、隨意抽一句口訣，指名學生說說表示什么意思。
５、指導學生齊讀８的乘法口訣并背誦。
６、組織學生用對口令背8的口訣。
三、鞏固練習，實踐應用。
１、完成８１頁１～４題。
２、獨立完成８１頁５題。
３、背誦８的乘法口訣。
四、課堂總結：今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
五、拓展性學習：
１、請你試一試，填出適當的數。
３×８＝２４ ６×６＝３６ ２４＝□×□
３６＝□×□ ２４＝□×□×□×□ ３６＝□×□×□
六、板書：8的乘法口訣

０ 8 16 24 32 40 48 ……

二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）
五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）　　八八（　�。�

教學后記：
利用數軸顯示一個8一個8加下去，加深理解了8的口訣的初步形成。同時用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的和意義。其實還可以把數軸豎起，為統計的條形統計圖中的一格表示多少埋下伏筆。

第七課時 8的乘法口訣練習（一）
教學內容：課本82頁練習十八6～10題。
教學目標：
1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發展學生的觀察和解決問題的能力。
教學重點：
1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發展學生的觀察和解決問題的能力。
教學難點：根據主題圖的含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。
教學準備：主題圖。
教學過程：
一、創設情景，練習鞏固。
1、完成82頁第6題，集體訂正。
2、完成第七題。
1）先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。
2）根據所選的算式說出相應乘法口訣。
3、引導完成8～9題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。
5）學生自行獨立解答。
6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）
4、解答第10題。
1）引導學生明確題意后自行解答。
2）引導學生說出自己的數法。
三、拓展學習。
1、在□里填出合適的數。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□
2、在□里填上合適的數。
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
四、板書：8的乘法口訣練習
幾個幾相加
教學后記：
強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力。這些在本課都體現得較好。

第八課時 8的乘法口訣練習（二）
教學內容：課本第83頁11—15題。
教學目標：
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。
2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。
教學重點、難點：
1、能熟練背誦8的乘法口訣。
2、能解決一些實際問題。
教具、學具準備：
一、復習
1、開火車，對口了令。
2、背一背。
3、填一填。（出示）
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。
5、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。
二、拓展練習（補充相應的練習）
1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？
2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？
3、24=□×□=□×□ 16=□×□=□×□
4、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（ ）
三、課堂隨練。
四、課堂小結。
五、板書：8的乘法口訣練習
1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？
2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？
教學后記：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。

第九課時 9的乘法口訣
教學內容：課本P84及練習十相應的練習。
教學目標：
1、理解9的乘法口訣的，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。
3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學重點、難點：9的乘法口訣的推導。
教具準備：口算卡片、圖片。
教學過程：
一、鋪墊孕伏：
1、引導學生背誦1-8的乘法口訣。
2、引導學生復習舊知。
1）、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。
2）、出示題目，引導學生完成。
將口訣補充完整：
（ ）六二十四 二（ ）十四
七（ ）五十六 （ ）八四十
……
二、自主探究9的乘法口訣。
1、談話引入新課。
前面我們已經學習了1-8的乘法口訣，今天這節課我們一起學習9的乘法口訣。
2、出示課本的主題圖，引導學生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？小組合作提出問題：
（1）、有幾條船參加比賽？
（2）、每條船上有幾人？
（3）、2條船上有幾人？
（4）、一共有多少人？
……
3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結果
觀察用那種方法簡便
1）用乘法簡便，寫出計算人數的乘法算式。
2）小組合作編乘法口訣。
3）反饋交流、并展示。
4、出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。
5、口訣記憶：齊讀口訣，師生對口令
6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么？
引導學生觀察9的倍數的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。
三、鞏固練習
1、師口述：五九（ ）…… 指名填、搶答等。
2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。
四、課堂總結：這節課你學會了什么？你的表現怎樣？
五、隨堂練習。
六、板書：9的乘法口訣
一九得九 1×9=9 表示1個9
二九十八 2×9=18 表示2個9相加
……

教學后記：
強化乘法口訣的記憶和有關表內乘法的知識。明確主題圖的意義，獲取相關的數學信息，為學習9的乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

第十課時 9的乘法口訣練習（一）
教學內容：課本P86、87頁
教學目標：
1、通過計算強化口訣的記憶，進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
2、引導學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。
教學重點：
1、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
2、學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。
教學難點：用乘法解決簡單的實際問題，發展學生解決問題的能力。
教學過程：
一、談話引入。
小朋友，前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起復習9的乘法口訣。
二、引導練習，鞏固強化
1、組織學生進行口算。
（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。
（2）、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。
2、引導學生完成第7題新課 標第一 網
（1）請大家先在書上填出所缺的字，將口訣補充完整。
（2）選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）
3、引導學生完成第8、9題，
（1）觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出工有幾個3。
（2）學生列出算式后小組交流。全班交流并改正。
（3）第9題，讓學生先獨立解答，然后引導學生說出解答的根據。強調有幾個幾。
三、學習效果測評
1、完成課本第6、10題。
2、隨堂練習。
四、課堂總結。
五、板書：9的乘法口訣練習

教學后記：強化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復習鞏固其他表內乘法口訣，體會口訣的作用。復習用乘法解決問題，進一步理解乘法的意義，發展學生解決問題的能力。

第十一課時 練習（二）
教學內容：課本P87頁。
教學目標：
1、、培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。
3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。
教學重點、難點：
1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
2、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。
教學準備：圓形、三角形圖片、小棒。
教學過程：
一、復習鋪墊，揭示課題。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義
（1）
（ ）或（ ）
（2）
( )（ ）
2、揭示課題
師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。
學生小組提問題，同時解答。
師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。
二、解決實際問題。
1、出示第13題圖：
（1）觀察圖，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？
（2）學生先在小組內提問，然后全班交流。
（3）強調幾個幾的數量關系。
（4）根據學生提出的問題，逐個解決。
2、第13題：
（1）讓學生用幾個幾的知識描述存在的數量關系。
（2）并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。
3、第14題：
（1）看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。
（2）怎樣計算，說出道理。
（3）學生先獨立完成然后全班交流。
三、總結評價
大家學會了幾種應用題�；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽提出有關這一節我們學習的數學問題。
四、隨堂練習。
五、板書：乘法口訣練習
看圖寫出乘法算式并說說表示的意義
（1）
（ ）或（ ）
（2）
( )（ ）

教學后記：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節課學習內容。通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

第十二課時 乘法口訣表
教學內容：課本P88、89頁
教學目標：
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。
教學重點、難點：整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學準備：乘法口訣卡片
教學過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學的乘法口訣。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
（1）、我們已經學習了1-9的乘法口訣：1的口訣有（）句；2的口訣有（）句；3的口訣有（）句；4的口訣有（）句……
（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）
3、整理所學的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）小組合作給乘法口訣卡片分類看看能發現什么？
（2）以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發現。
引導學生回答。 展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
二、探索乘法口訣表的內在規律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）
（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。
（3）、開放練習：（ ）×（ ）=（ ）
四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習。
六、板書：乘法口訣表
大九九表
教學后記：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

第十三課時 整理和復習
教學內容：課本P90頁。
教學目標：
1、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1-9的乘法口訣以及 倍數關系的有關問題，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生認真、仔細的學習習慣。
2、對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。
3、激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養。
教學重點、難點：熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。
教學準備：口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”
教學過程：
一、歸納整理、互相交流
1、師：提問
請同學們想一想我們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識 ？
生：舉手說自己學會了什么。
2、整理乘法口訣表
（1）集體回憶整理乘法口訣表。
生：小組合作用算式卡擺出乘法口訣表。
（2）展示評價學生擺的口訣表。
3、介紹“九九歌”
（1）自己從課本90頁中找到答案。
4、整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。
（1）回憶一個數的幾倍是多少的含義及計算方法。
（2）小組合作：提出一道“求一個數的幾倍是多少的實際問題。
（3）結合學生舉的實例回憶總結這類題的計算方法。
二、練習鞏固，拓展延伸。
1、基本練習
（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）
（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。
2、綜合練習
（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。
（2）展示時說解題思路。
（3）獨立分析完成四題
3、創新練習
自己編出自己心中的數學問題并解答。
三、課堂總結。
這節課你學會了什么？你表現得怎樣？
四、隨堂練習。
五、板書：整理與復習
大九九乘法口訣表
教學后記：對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。復習鞏固1-9的乘法口訣以及倍數關系的有關問題，加深對乘法意義的認識，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生認真、仔細的學習習慣。通過多種形式的練習，激發學生的學習興趣，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養學生的學習興趣。

第十四課時 實踐活動
看一看 擺一擺
教學內容：課本P92、93頁。
教學目標：
1、學會從不同角度觀察物體，培養學生的觀察能力。
2、通過動手操作，鞏固對所學平面圖形的認識，感受圖形變化的樂趣，提高學習興趣。
3、培養學生使用數學工具的能力和邏輯思維能力。
教學重點、難點：
1、學會正確的觀察物體的方法及運用知識的能力是重點。
2、培養學生使用數學工具的能力和思維能力是難點。
教學準備：小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個圖釘
教學過程：
一、觀察物體。
1、生：讓學生觀察自己喜歡的物體，說一說一樣嗎？
（1）展示卡車模型的前面、后面、側面情況讓學生辨認。
（2）再展示椅子的前面、側面、后面情況再讓學生辨認。
2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察同一物體的感想。
（引導學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。）
3、師：再講《盲人摸象》〉的故事。聽完故事，小組討論匯報。明白了什么道理。
4、小結：觀察物題時要做到從不同角度，全面的觀察物體。
二、動手拼擺。
1、拼擺基本圖形
（1）用桌上的學具擺出學過的圖形。
（2）介紹自己拼擺的圖形。
引導學生在小組里充分發表自己的意見。只要學生說得有道理的都要給予充分的肯定，調動學生的學習積極性。
2、拼擺組合圖形
師 ：出示范例，擺出一個圖形，（課本93頁圖案）
（1）生認真觀察發現。
（2）小組合作用最少的小棒，擺出最多的圖形，看誰的辦法最巧妙。
（3）展評學生作業。
3、量一量、畫一畫
（1）學生制作活動角。同時玩一玩，玩時能發現什么？
（2）按要求轉出角。小組討論用測量的方法驗證。
（3）讓學生用活動角畫出大小不同的角。
（4）用自己喜歡的工具畫出自己喜歡的角。
三、課堂總結：讓學生談一談玩的收獲。
四、板書：實踐活動
看一看 擺一擺

教學后記：培養學生的觀察能力和空間知覺，初步向學生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。引導學生在小組里充分發表自己的意見。只要學生說得有道理的都要給予了充分的肯定，調動學生的學習積極性。培養學生虛心聽取他人意見，與同學合作、交流的良好習慣。在活動中給學生充分的自由，讓他們發揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學生的參與興趣和動手實踐能力。

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