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課題有幾只小鳥
（7、6、5加幾的進位加法）課型新授課

目標1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。
2、能正確計算20以內數的進位加法。
3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。
重點能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
教學難點培養遷移能力，會舉一反三。
教學方法嘗試指導法。
教具準備 CAI課件，小棒
教學活動設計修訂
一、創設情境，導入新課。
（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？
生 ：•••（回答算式，并說說計算方法。）
（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創設的故事情境，繼續思考并回答。）
（3）請你們繼續接受挑戰：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？
（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）
二、合作探究，學習新知。
1、共同學習7+6.
（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？
（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）
（3）根據學生回答，師相應板書。
2、做一做，說一說。
（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
進一步體會“湊十”的策略和計算過程。
4、想一想，填一填。
（ 意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續填寫算式，引導學生發現算式之間的規律）。
四、鞏固練習，加深體驗。
指導學生完成練一練習題。
（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）
如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發現了什么規律？）
五、課堂小結，優化算法。
今天我們發現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

板書設計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

 

作業設計P84 第3題。

課后反思

課題練習三課型練習課

教學目標1、使學生能正確、熟練計算9、8、7、6加幾。
2、培養學生認真計算的好習慣。
教學重點提高學生計算9,8，7,6加幾的速度。
教學難點提高學生計算9,8，7,6加幾的準確性。
教學方法嘗試指導，效果回授教學。
教具準備 課件、卡片。
教學活動設計修訂
一、游戲活動。
拍手說唱“湊十歌”。
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四六四六一起走，
五五湊成一雙手，
用它加減不用愁。
二、指導練習。
1、練習三第1題。（本題結合登臺階的游戲，進一步體會20以內數的大小和順序）
2、練習三第2題。（進一步鞏固20以內數的進位加法）
3、第3題。引導學生獨立思考，仔細觀察，發現并交流算式中隱藏的規律。
4、第4題。本題結合圖促進對加減法意義的理解，并能正確計算。
5、第5題�？凑l的小花開的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準）
6、第6題。先引導學生看圖，說一說圖意再列式計算。
7、第7題。要求準確計算，逐步達到熟練。
8、第8題。本題可以用游戲形式進行練習。
如：師舉出 13，學生找出得數是13的算式。
三、拓展提升。
完成練習三第9題。
本題是開放題。學生可以填出一個符合條件的數即可。
（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應填數的范圍。）

學生說題意。討論怎樣解決這樣的問題？該怎樣想？
四、通過本節課的練習，你有什么想法？
 

板書設計練習三
1、認真看題；
2、同桌兩人要互相幫助；
3、說出完成練習時思考的過程；
4、看誰算得又對又快；
5、你還可以怎樣想？
6、談談你的收獲。
作業設計 練習三 第3、7題。
課后反思

課題做個加法表課型整理復習課

教學目標1、經歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯系，提高20以內數的加法計算正確率。
2、在觀察、交流等學習活動中，培養學生有序思考的能力。
教學重點能熟練計算20以內數的加法。
教學難點能夠通過觀察思考，在加法表中找規律。
教學方法嘗試指導，效果回授教學法
教具準備 口算卡片、20以內進位加法表
教學活動設計修訂
一、談話導入：
師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?
（設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）
師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
•找出得數是11的加法算式排成一排。
•找出得數是12的算式排成一排。
•有些加法算式里面都有9等。
••••••通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。
如：學生會發現：
•第一行兩個數相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
•第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5……
師：你還有那些發現？
師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發現開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結果。
2．再次探索規律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律?
設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結：
師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發現，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。
 

板書設計做個加法表
把加法表填完整。

作業設計做個加法表

課后反思

第七單元總結：

數學好玩

本單元教學目標：
1、激發學生學習數學的學習興趣，體會數學思想。
2、鍛煉學生的思維能力。
3、積累思考經驗，開闊眼界。
本單元學習內容：本單元包括兩部分內容。
第一部分：綜合與實踐------淘氣的校園。
第二部分：數學游戲--------- 一起做游戲。
課時分配：
1、淘氣的校園（綜合與實踐）約2-3課時；
2、一起做游戲（數學游戲）2課時。
單元教學說明：
數學好玩的內容，不做期末筆試的統一要求。
課題淘氣的校園課型實踐與綜合課

 

教學目標1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗；能運用10以內的數和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發展空間觀念。
2、在發現數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。
教學重點學會尋找數學信息，能根據數學信息提出相關的數學問題。
教學難點提高學生解決問題的能力，培養學生應用數學的意識。
教學方法情境創設法
教具準備 CAI課件
教學活動設計修訂
一、導入新課
1、同學們，你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？（學生發言談談自己在下課后的課間活動。）
2、看來同學們的課間活動真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學校里的課間活動，你們想去看看嗎？
二、議一議，做一做：
（1）師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發現他們在做什么，誰來說說呢?（學生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細呀！那讓老師來考考你們，看看誰是最會思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數學問題嗎？請以四個同學為一個小組，先在小組內跟伙伴們說說你的發現的數學問題吧！看看與其他同學有什么不同的地方。（學生小組討論，教師可巡視，聽聽學生在小組討論中的結果。）
師：討論結束，誰來說說你的收獲。
生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子……
(學生發言自己發現的數學問題。)
師：（2）師：回答得可真棒，你們都發現了這么多的數學信息，那你們有沒有什么好的方法來記錄你們發現的數學問題呢？
(學生可以提出自己記錄數學信息的方法，合理適當的方法都可以給予表揚，要求學生能夠記錄清晰明白即可。)
師：（3）師：既然大家提出了這么多切實可行的辦法，現在老師先請每個小組派一個代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內以分工的形式，一個同學用筆記錄下其他小朋友的數學信息，其他的小朋友可以匯報自己獲得的數學信息。（學生以小組分工的形式記錄數學信息，教師可巡視小組的完成情況，適當的給予指導。）
師：（4）大家的觀察都很仔細，老師也發現了圖中的數學信息想要和同學們分享呢！看，圖中除了小朋友們在運動，還有一些物體也在在等待我們觀察發現呢。你發現了教學樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細觀察，你還有沒有新的發現，和你的伙伴們一起分享吧！
2、說說你們小組的發現。
3、提出你的數學問題，大家一起來解答。
二、想一想，做一做：
師：剛剛淘氣帶我們去參觀了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發現哪些數學信息嗎？看看哪位小博士提出的數學問題最多，哪位數學小能人能解答得又 快有準確！(讓學生在小組內收集組員的數學問題和數學信息，然后在班級的中大膽說出自己組內的信息記錄。)
三、全課總結： 通過了這節課，小朋友們有沒有發現在校園中處處都能發現到數學的影子呢？其實不只是在學校里，回到家中你也能夠發現很多數學信息，只要我們有一雙善于發現生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發現在生活中的每一個小角落都有數學的存在呢！
四、自我評價。
根據課本第89頁一個自我評價表，評價自己本節課的表現。

板書設計淘氣的學校

作業設計

課題一起做游戲課型數學游戲課

教學目標1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征的經驗和利用數學解決問題。
2、能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并用10以內數的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。
3、在游戲中體驗到用數學的快樂，激發學習興趣。
教學重點能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。
教學難點學會用數學知識解決簡單的實際問題。
教學方法講述、練習、討論
教具準備 積木、撲克牌
教學活動設計修訂
一、游戲導入，開展活動。
談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）
1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規則。
①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。
②搭出的作品要有創意。
③堆得又快又高的小組獲勝。
2、學生兩個人一組，玩搭積木游戲。
二、評比活動，總結經驗。
1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。
2、全體成員進行評比，并說說評比中的發現。
3、議一議。
在游戲中你發現了什么？有什么收獲？
三、小組合作，操作體驗。
談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？
1、四人一組開展游戲
2、教師介紹游戲規則。
①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。
②結果比10大的被淘汰。
③結果最大的人獲勝。
④結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。
3、第一輪游戲開始。
① 4人一組，展示各組的游戲情況。
② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發現。
4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。
①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎？
②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？
5、第二輪游戲開始。
①展示某一小組的游戲情況。
②你能提出哪些數學問題？
四、總結活動，深化認識。
通過今天的數學活動，你有那些想說的？

第八單元 認識鐘表
單元教學內容：
1、知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；
2、會認讀整時和半時，并學會整時和半時的表示方法。
單元教學目標：
1、在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來記時。
2、初步認識鐘表，會認讀整時和半時。
3、在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習觀察、比較的方法。
4、結合日常作息時間，在與他人交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養成良好的珍惜時間的習慣。
單元教學重難點分析：
學生在日常生活中接觸過鐘表，但讓學生建立時間觀念可能比較困難，因此應該把這一點作為本單元難點。
單元教學方法：
借助教具和學具，讓學生認識整時和半時。通過看一看、做一做、說一說等活動，使學生初步建立時間觀念。
單元教學安排：
本單元建議用1課時完成。
 

課題小明的一天（認識整時和半時）課型新授課

教學目標1、結合具體的生活情境，從整體上認識鐘表，會用整時和半時描述一天的活動。
2、通過觀察和動手撥一撥等活動，會認讀整時和半時。
3、結合日常作息時間，知道要合理安排時間。
教學重點學會看整時和半時
教學難點了解整時和半時的表示方法
教學方法范例教學
教具準備 CAI課件、模型鐘。
教學活動設計修訂

一、創設情境，導入新課。
1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，
蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。”
2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘表的欲望。
3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？傾聽西華門的鐘聲（幾時整敲幾下，幾時半敲一下。）
二、說一說。
1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？
（結合小組討論。）
2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么？
（鼓勵學生大膽發言，熱烈討論。）
四、比一比。
引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完后請小組長代表發言，最后教師作出總結。
五、結合實踐。
1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。
2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
六、練一練。
1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。
2、第3題：拓展提升。
觀察大樹影子的長短來判斷時間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時方法。

七：這節課你有什么收獲，說給大家聽聽。
 

板書設計小明的一天（認識整時和半時）
時針：又短又粗 分針：較長較粗
整時：分針指向12， 半時：分針指著6，時針指著
時針指著幾就是幾時。 兩個數字的中間。
作業設計

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