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來源山
課 五年級語文上冊期中復習教案

第一課時

內容：

復習第一單元

過程：

一、復習生字、新詞

1、齊讀詞語盤點

2、聽寫詞語

• 招牌 擔憂 急切 懼怕 知趣 光顧 恐怕 充足 理由 屋檐 其實 支撐 鼓勵環繞 娛樂 感嘆 周游 思考 品味片段 忽略 意義 方式 傾盆大雨 毫不猶豫

3、找出本單元出現的四字詞語（出示幻燈片）

饑腸轆轆 滾瓜爛熟 流光溢彩 津津有味 天長日久 如醉如癡 浮想聯翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 千篇一律

別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血 傾盆大雨 毫不猶豫

4、說出近、反義詞（指名回答后出示幻燈片）

近義詞

• 急切—急迫 貪婪—貪心

• 懼怕—害怕 適宜—適合 光顧—光臨

• 充足—充分 鼓勵—激勵

• 隨便—隨意 可靠—牢靠 領悟—領會

• 培養—培育 貫通—貫穿 起碼—至少

• 環繞—圍繞 娛樂—消遣

• 熟悉—熟識 思考—思索 品味—品嘗

• 忽略—忽視 親切—親熱

• 跳躍—跳動 吶喊—呼喊 遭遇—遭受

• 悲慘—凄慘 燦爛—絢麗

• 傾盆大雨—滂沱大雨 津津有味—興致勃勃

反義詞

• 急切—從容 貪婪—知足 懼怕—泰然

• 隱藏—公開 暫時—長久

• 輕松—沉重 喜歡—厭惡 主張—反對

• 困難—容易 毫不猶豫—優柔寡斷

• 忽略—重視 熟悉—陌生 注意—忽視

• 隱藏—公開 繼續—中斷

• 親切—冷淡 愉悅—沮喪 悲慘—幸福

• 皎潔—昏暗 囫圇吞棗—字斟句酌

二、強調課文要求背誦、默寫內容

《走遍天下書為侶》 第10頁 第7自然段

三、復習第一單元課文的主要內容，理解精讀文重點詞句的意思

1、《竊讀記》作者：林海音

主要內容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不舍的離開。

中心思想：表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

《竊讀記》

課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

2、《走遍天下書為侶》作者：英國作家，尤安?艾肯

主要內容：面對孤寂漫長的旅程，作者會毫不猶豫的選擇戴上一本書上路，書如友，書似家，反復讀一本書如與老朋友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的感受，要從不同的角度反復地讀，就會有百讀不厭。

中心思想：對讀書的喜愛之情。

《走遍天下書為侶》

《走遍天下書為侶》將書比喻為家、故地、另一個人、朋友、伴侶，表達了愛書人與書之間的關系親密，閱讀所帶給人的收獲和精神享受。

作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由：作者認為一本書就像一個朋友，就像自己的家，是自己的伴侶，是一處隨時想去就去的故地，就像與自己同行的另一個人，不管看多少遍，總能從中發現新東西。

四、背誦“日積月累”

五、作業：

1、默寫“日積月累”和1次

2、背誦《走遍天下書為侶》第7自然段

第二課時

教學內容：

復習第二單元

教學過程：

一、復習生字、新詞

先認讀后聽寫

• 幽芳　漂泊　唯獨　頓時　慈祥　稀罕　離別　大抵　精神　品格　靈魂　骨氣

• 民族 氣節 磨難 欺凌　境遇　畢竟　所謂　梳理　衰老　珍藏　手絹　華僑

• 能書善畫　風欺雪壓　頂天立地　低頭折節

二、復習《古詩詞三首》

1《泊船瓜州》（寫景抒情）作者：宋，王安石

這是一收膾炙人口，情意綿綿的思鄉詩，表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

《泊船瓜洲》全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉。

A這首詩表達了作者對家鄉的思念和不知何時才能回到家鄉的惆悵的思想感情。

B最能表達作者思想感情的一句詩：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

2《秋思》（敘事抒情）作者：唐，張籍

寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷—寄家書時的思想活動和行動細節，

表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。

《秋思》全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候又打開已封好的信查看。

A全詩表達了詩人客居他鄉，對家鄉親人深切的思念。

B“秋風”給人的感覺是蕭條、凄涼，在詩中更能表達詩人羈泊異鄉的孤獨寂落和思鄉懷親的心情。

3《長相思》（寫景、敘事融為一體）作者：清，納蘭性德

描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。

《長相思》詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

A這首詞敘寫了戍邊打仗的將士，在北方的風雪聲里因思念家鄉夜不成寐，抒發了作者思念家鄉的感情。

B詞分上下兩闕，上闕寫將士深夜羈旅野外，離家鄉遠，行軍艱難，下闕寫將士夜不成寐、思念家鄉。

這三首詩詞都表達了思鄉之情，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》是敘事抒情，《長相思》寫景與敘事相結合，來表達作者的思想感情。

三、復習第二單元課文的主要內容，理解精讀文重點詞句的意思

6、《梅花魂》作者：陳慧瑛

主要內容：課文主要寫了“我”回憶外祖父教我唐詩宋詞，讀到思想詩時，總會落淚；外祖父應年齡大不能回國時，像小孩子一樣痛哭；外祖父因我弄臟墨梅圖而發脾氣；在我回國前，外祖父送我墨梅圖；外祖父又到船上送我梅花手絹這幾件事。

中心思想：表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

《梅花魂》

1課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事。

直接表達這種感情：

①教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉詩時會落淚。

②因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。

間接表達這種感情：

①因為“我”弄臟墨梅圖而發脾氣

②臨走送我墨梅圖

③到船上送我帶著梅花的手絹等。

2課文表面上是贊美了梅花不畏嚴寒、堅強不屈的品格，實質上表達了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結尾：首尾呼應，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。

3“梅花魂”中“魂”指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”這也正是中華民族的民族精神。“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

四、背誦“日積月累”
五、作業：

1、默寫“日積月累”和《古詩詞三首》1次

2、抄寫“讀讀寫寫”音1詞1

第三課時

復習內容：

1、復習第三單元的課文內容

2、復習說明方法

教學過程：

一、復習第三單元課文主要內容，理解精讀文重點詞句的意思

9、《鯨》（常識性說明文）

主要內容：本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

課文運用了：列數字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

1《鯨》是一篇說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2說明方法：

①不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

②目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

運用列數字、舉例子、作比較的說明方法

③鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

打比方的說明方法，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。

11、《新形玻璃》

主要內容：課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點和在生活中的廣泛應用。

課文運用了：舉例說明、數字說明、打比方等說明方法。

《新型玻璃》

名稱

特點

作用

說明方法

夾絲網防盜玻璃

自動報警

防盜

夾絲玻璃

非常堅硬，

不易破碎

適于高層建筑使用

變色玻璃

能隨著陽光的強

弱而改變顏色

調節室內光線

起著“自動窗簾”的作用（打比方）

吸熱玻璃

吸熱，阻擋冷空氣

使室內冬暖夏涼

吃音玻璃

消除噪音

使噪音強度減弱

舉例子、列數字、

運用擬人的手法進行形象的說明，

二、復習說明方法

常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數字、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設這11種。

小學常見的有：舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較。

（1）舉例子

　　舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。

好處：使表達的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強說服力。更具體、更詳細。

（2）作比較

　　作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”也可以對事物進行“縱比”。 　　

好處：突出強調被說明對象的特點（地位、影響等）。

（3）列數字（列數據）

　　為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，并力求近似。

好處：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。（用列數字的方法進行說明，既能準確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。）準確無誤，令讀者信服。

（4）分類別

　　要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法，有時事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說明，也屬分類別。　好處：條理清晰，一目了然。

（5）打比方

　　利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。　　

好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

三、、背誦“日積月累”

四、作業：

1、默寫“日積月累”

2、抄寫“讀讀寫寫”音1詞1

第四課時

復習目標：

1、復習第四單元的課文內容

2、習作文

教學過程：

一、復習課文要求背誦、默寫內容:

1 《釣魚的啟示》 第60頁 第10自然段 父親告誡我的話

2 《落花生》 第66頁 第10、12、13自然段

二、復習第四單元課文的主要內容，理解精讀文重點詞句的意思

13、《釣魚的啟示》

主要內容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當時，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽…

《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

2有關道德修養的名言警句：

①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”──孟德斯鳩（法國著名思想家）

②“非常的境遇可以顯出非常的氣節。”──莎士比亞（英國著名戲劇家）

15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山

主要內容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節，談論花生好處的事。

做人的道理：要學習花生內在秀美，不求虛名，默默奉獻，造福人類的奉獻；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

《落花生》

1《落花生》是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫作方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。）

2全文按事情發展的順序寫了種花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，作者通過花生的特點，贊美了默默奉獻、不圖虛名的品格。

3許地山：筆名落華生，現代小說家、散文家。

三、背誦“日積月累”

四 、復習作文

（一）、復習學過的四單元的作文類型

（二）、提醒考試應注意的事項

1、認真審題

2、確定要寫的內容

3、不要忘記寫題目

4、注意語句通順

5、不寫錯別字

6、作文第一格不定標點符號

省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、

7、字數要寫夠

8、多看范文

五、作業：

1、默寫“日積月累“

2、抄寫“讀讀寫寫“1次

第五課時

教學內容：

1、復習修改病句

2、復習比喻、擬人等修辭手法

教學過程：

一復習修改病句

1、病句成因的幾種類型 （出示幻燈片）

⑴句子不完整，成分殘缺。

例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。

⑵用詞不當

例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。

⑶詞語搭配不當

例如：“在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。”

⑷詞序顛倒

例如：“語文對我很感興趣。”

⑸前后矛盾

例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”

⑹重復羅嗦

例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”

（7）不合邏輯不合事理

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠

(8)指代不明

小紅和小林是好朋友，她經常去她家玩。

2、修改病句的方法

常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。

修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。

在修改過程中，一般將句子毛病用刪、 補、調、換的方法改過來。

3、修改病句練習

⑴今年暑假，我旅游了黃山。（搭配不當）

⑵他講起話來 連綿不斷 。（用詞不當）

⑶各種各樣 種類繁多 的鮮花競相開放。（重復羅嗦）

⑷平靜的河面上，有一只小船迎著 狂風 向岸邊駛來。（前后矛盾）

⑸全校老師和班主任都 和我們一起參加了文藝晚會。（概念混亂）

⑹ 在 這次秋季運動會 上 ，開得生氣勃勃。（成分殘缺）

⑺老農 把鉆進口袋的狼 掄起鋤頭 打死了。（詞序顛倒）

⑻昨天傍晚下了 一天 雨。（不合事理）

⑼每個同學都應該 德育、智育、體育全面發展的接班人。（缺少成分）

⑽張芳和李明 并肩走著，突然 他 拍了他一下，一溜煙地跑了。（指代不明）

二、復習比喻句、擬人句等修辭手法（出示幻燈片）

1、比喻 比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特征。

2、擬人 擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

3、排比 排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

4、夸張 對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

5、設問 為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

6、反問 將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

練習

1 那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？”

2 不耕耘怎么會有收獲？不學習怎么會有知識？

3 他哪里知道人家要把他怎么樣呢？

4 你的家不是在6單元212號房間嗎？

5 凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉下的爺爺？

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

練習

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

練習：

一、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（ ）
2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。（ ）
3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（ ）
4、真的，再沒有像馬一樣忠實的朋友了。（ ）
5、舊上海是冒險家的樂園。（ ）
6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。（ ）
7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（ ）
二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。

1、豆大點的人也想造反。（ ）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（ ）

3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（ ）

4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（ ）

5、這件事怎能不是你的錯呢？（ ）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（ ）

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）

三、按要求寫句子
1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像___________________。（改為比喻句）
2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）
________________________________________________
3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）
________________________________________________
4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）
________________________________________________
5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）
________________________________________________
6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在___________ ________（改為擬人句）
7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了　　　；一會兒跑來了　　　　；一會兒　　　　　。（排比句）
8、考場上靜得很。（改為夸張句）
________________________________________________
9、高粱成熟了。（改為擬人句）
________________________________________________
三、作業：

寫出含有修辭手法的句子各一個

山
課
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