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營口市2013—2014學年度下學期
二年級數學學科課時安排表(試行)
周別及日期課時節題（或內容）備注
第一周
3月3日
—
3月7日1一、除法
分蘋果
2搭一搭（一）
3搭一搭（二）
4分草莓
第二周
3月10日
—
3月14日1一、除法租船
2租船
3練習一
4練習一
第三周
3月17日
—
3月21日1一、除法機動
2二、方向與位置東南西北
3辨認方向
4機動
第四周
3月24日
—
3月28日1三、生活中的大數數一數（一）
2數一數（一）
3數一數（二）
4撥一撥
第五周
3月31日
—
4月4日1三、生活中的大數撥一撥
2　　　　　　比一比
3比一比
4有多少個字
第六周
4月8日
—
4月11日1三、生活中的大數練習二
2練習二
3機動
4四、測量鉛筆有多長
第七周
4月14日
—
14月18日1四、測量1千米有多長
2機動
3整理與復習　　　　整理與復習
4　　　　整理與復習
第八周
4月21日
—
4月25日1整理與復習　　　　整理與復習

2五、加與減買電器
3回收廢電池
4十年的變化
第九周
4月28日
—4月30日
5月4日1五、加與減小小圖書館
2練習三
3練習三
第十周
5月5日
—
5月9日學校文化藝術節等活動可串動
第十一周
5月12日
—
5月16日1五、加與減小蝌蚪的成長
2小蝌蚪的成長
3算得對嗎
4算得對嗎
第十二周
5月19日
—
5月23日1五、加與減練習四
2練習四
3六、認識圖形認識角
4認識角
第十三周
5月26日
—
5月30日1六、認識圖形認識直角
2長方形與正方形
3平行四邊形
4欣賞與設計
第十四周
6月3日
—
6月6日1六、認識圖形練習五
2練習五
3七、時、分、秒奧運開幕
第十五周
6月9日
—
6月13日1七、時、分、秒1 分有多長
21 分有多長
3淘氣的作息時間
4上學時間
第十六周
6月16日
—
6月20日1數學好玩“重復”的奧秘
2評選吉祥物
3八、調查與記錄最喜歡的水果
4總復習
第十七周
6月23日
—
6月27日總復習
第十八周
6月30日
—
7月4日期末復習
第十九周
7月7日
—
7月11日期末復習、期末考試

本 學 期 提 高 本 學 科 教 學 質 量 措 施
學生基本情況：
　　　經過一年多的學習,我班學生已對一些基礎性的數學知識有了初步的認識,已經比較習慣于新教材的學習思路和方法,大多數學生能夠認識到數學知識無處不在,生活中處處有數學,并對數學具有濃厚的學習興趣。因此，大部分學生在堂上可以做到充分動手、動腦、動口，學到有趣的數學知識，具備三定的計算能力和解決數學問題的能力。但仍有小部分學生學習成績不理想，計算不準確，學習習慣不好，解決數學問題的能力較差，有待于在今后的中，統三規范堂常規，及時補差，使整個數學能夠順利進行、提高。
提高措施：
　　　1、讓學生在具體生動的情境中學習和理解；
　　　2、讓學生有足夠瞧的時間通過獨立思考，探索和建構自已的數學意義，使學生有機會討論交流他們彼此的想法；
　　　3、加強估測能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化；
　　　4、重視培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力；
　　　5、關注學生個體差異，加強后進生的補習工作，關注他們的學習過程，給予真誠的幫助，讓學生都能在原有的基礎上有所進步；
　　　6、加強堂常規管理，提高堂效率；
　　　7、加強自身的學習，提高業務水平，正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓學生得到全面發展。

第 二 學期 二 年級 數學 科教材通覽
單元（組）內 容知識要點訓練重點
第一單元
　　
　　
　　除法1、從日常生活中提出簡單的除法問題，進一步體會除法的意義。2、初步學會畫圖、列表等多樣化的解決問題的策略，知道同一個問題可以有不同的解決方法。3、經歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。探索有余數除法的試商方法，體會余數一定要比除數小。經歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。教師要聯系生活實際，讓學生通過自主探索、合作交流、分析解決生活中的實際問題。
第二單元
　
　
　　方向與位置1、通過描述物體所在方向的活動，體會數學與現實生活的聯系。2、在給定一個方向的條件下，能辨認其余三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向。能辨認地圖上的方向。3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探究欲望。在給定一個方向的條件下，能辨認其余三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向。能辨認地圖上的方向。借助學生已有的經驗經驗辨認方向。發展學生的空間觀念。
利用學生熟悉的路線加深對方向的體驗。
第三單元
　　生活中的大數1、從生活中抽象出數的過程，理解大數的實際意義2、借助模型，讀寫萬以內的數，認識萬以內數的數位，理解各數位上的數字表示的意義，會比較大小。3、初步體會估計在生活中的作用。讀寫萬以內的數，認識萬以內數的數位，理解各數位上的數字表示的意義，會比較大小。將學生的生活經驗作為認數的基礎。充分利用計數器、方塊等模型，認識大數的意義。
第四單元
　　測量1、通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，2、能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估 測意識，能估計一些物體的長度。感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，積累測量經驗，初步發展空間觀念。加強對所學長度單位實際意義的體會，感受數學與現實生活的聯系。
第五單元
　　
　　
　　加與減1、能進行整十數、整百數加減法的口算及三位數加減法的計算，理解道理并掌握計算方法。2、結合具體情境，能提出一些可用三位數加減法解決的問題。3、體會驗算的必要性和認真計算習慣的重要性，能對計算結果進行驗算。結合現實情境，培養學生認真計算習慣和驗算。強調數位對齊，注重計算過程的有序性。進行整十數、整百數加減法的口算及三位數加減法的計算，理解道理并掌握計算方法。
第六單元
　　
　　
　　
　　認識圖形1、通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角； 2、能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認 識平行四邊形；3、會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。利用實物圖抽象出平面圖形，幫助學生體會圖形與生活的聯系，直觀感知。通過豐富的觀察、操作活動，幫助學生積累圖形認識的活動經驗，加深對圖形的認識。
第七單元　　
　　
　　
　　時、分、秒1、初步體會時分秒的實際意義，可以用時分秒描述生活現象。2、認識時分秒，能準確讀出時間，根據鐘面說出經過的時間，掌握之間的關系，進行簡單的換算。3、發展利用撥、數、畫圖等多種策略解決問題的能力。 X k B 1 . c o m注重運用多樣化的方法和策略幫助學生理解時間單位之間的關系，認識時分秒。讓學生觀察、操作、畫圖等方式融合。
第八單元　　
　　調查與記錄
　　
　　1、經歷簡單的數據收集和整理過程，體會運用數據進行表達了交流的作用。2、了解調查的方法，能看懂他人對調查數據及結果的記錄，會運用自己的方式整理數據。3.、養成接納他人意見的良好習慣。培養學生獲取信息，進行交流的能力。
經歷統計的過程，培養學生統計意識。
　　　　　　　　　　　　　　教 學 簡 案 （第1節）
單 位濱小科 目數學教 者王雪梅班 級二年三班
題　　　　　分蘋果型新授教具卡片
教 學
目 標1．借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。
2．結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
3．能在教師的指導下結合分蘋果的具體情況，初步發展提出除法問題地能力。
教 學
重 點結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式。
教 學
難 點結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式。
教學環節師 生 活 動備 注
（補充學法或反思）
情境導入出示情境圖，組織學生看懂圖意。
說說圖上有哪些數學信息，提出可以用除法解決的問題。對話平臺
玩中學

由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
進一步熟練掌握豎式計算的方法。
由具體到抽象出除法豎式的書寫。

新知探究
1．生交流提出的問題。
從學生的已有知識入手，獨立思考解決。
18個蘋果，平均分給9個人，每人可以分到幾個蘋果你會算嗎？
2．算一算、議一議。交流計算方法。
18÷9=2，可以列豎式計算，試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。
3．試一試。
完成第2頁填一填。生獨立用除法豎式計算，再組織學生交流計算結果。

知識拓展 練習提高
完成練一練
1．讀懂題意，標記題目中具體的數學信息，再結合情景提出數學問題，同桌合作完成。
2、完成第二題，鞏固除法豎式加強對除法豎式的理解。
3、生獨立完成第3題。
板
書
設
計 分蘋果
18÷9=2（個）
　　　　　　　　　　　　　　教 學 簡 案 （第2節）
單 位濱小科 目數學教 者王雪梅班 級二年三班
搭一搭（一）（認識余數）型新授教具卡片
教 學
目 標1.結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。
2. 在探索余數和除法關系的過程中，初步形成對數學的好奇心和探索欲望，能順利參與數學活動。
教 學
重 點認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。
教 學
難 點理解有余數除法的意義。
教學環節師 生 活 動備 注
（補充學法或反思）
一激趣導入1、游戲“猜猜看”。請同學在紙上依次畫紅黃藍三種顏色的圓圈，比一比誰畫的多，畫好后，請將自己畫好的個數數出并寫在紙上。（時間3分鐘）
2、師：將你畫的圓的個數告訴老師，老師就能猜出你所畫的圓的最后一個是什么顏色。
3、學生報數，老師猜。
由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。
通過動手實際操作，理解有余數除法。

比較兩道題的余數和除數，你發現了什么？
余數都比除數小。
被除數相同，除數不同，商不同。

二、新探索

1、組織學生用13根小棒搭正方形，再交流思考的過程。
生充分表達自己的想法
2、探究新知
（1）笑笑和淘氣在用小棒擺圖形。
（出示情境圖）
淘氣和笑笑在做什么呢？
學生回答。
（2）學生擺一擺。
他們提了一個什么問題？你能解決嗎？
13根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根？
學生動手操作，然后回答。
（3）認識余數。
你能用算式表示剛才的結果嗎？
學生嘗試列式。
學生可能不知道怎樣表示余下的1根。
指名說一說算式中13、4、3各自的名稱。
想一想：“1”叫什么好呢？
1是剩下的小棒，我們叫他余數。
想一想，怎樣用算式表示呢？
13÷4=3（個）?????1（根）
指名說一說算式中各個數字表示的意思。
（4）搭一搭，填一填，你發現了什么？（學生動手擺一擺，交流自己的發現）
小結：余數比除數小。
（5）試一試，同桌合作擺一擺。

知識拓展 練習提高1、練一練的第1題。
學生先擺一擺，再填一填。
2、練一練的第2題。
學生擺一擺，獨立完成。集體訂正。
3、練一練的第3題。
先判斷，再說明理由。
4、堂小結
在計算余數除法中應注意什么問題？
板
書
設
計 搭一搭（一）
4根小棒可以搭一個正方形，13根小棒可以搭幾個正方形，還剩幾根小棒？
　　　　　　　　　　　 13÷4=3（個）?????1（根）
　　　　　　　　　　　 余數
答：可以搭3個正方形，還剩1根小棒。

　　　　　　　　　　　　　　教 學 簡 案（第3節）
單 位濱小科 目數學教 者王雪梅班 級二年三班
題搭一搭（二）型新授教具多媒體件
教 學
目 標1．借助搭房子的操作過程，進一步體會學習有余數除法的意義，理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。
2．通過練聯系具體情境說明算式的方式，發展學生的數學理解和表達能力。
教 學
重 點理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。
教 學
難 點發展學生的數學理解和表達能力。
教學環節師 生 活 動備 注
（補充學法或反思）
一、談話引入
1、同學們，昨天我們用小棒搭了一個正方形，你能用小棒搭一個小房子嗎？
2、學生動手操作。指名學生是怎么搭的。
3、選一個用6根小棒搭成的房子。（展示）
4、全班動手用6根小棒搭房子。借助搭房子的操作過程，進一步體會學習有余數除法的意義，理解有余數除法豎式各部分的意思。

在練習過程中，要鼓勵學生逆向地由算式出發，舉出需要用有余數除法解決的現實生活中的例子。

二、探究新知
1、搭一搭。
（1）剛才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭幾個房子呢？
學生動手操作。
你能用算式表示嗎？
12÷6=2（個）
你會用豎式計算嗎？
學生豎式計算。
（2）如果是16根小棒呢？
學生動手操作。
你能用算式表示嗎？
16÷6=2（個）??????4（根）
你會用豎式計算嗎？
學生豎式計算。
2、理解除法豎式。
結合學生搭房子的過程說一說。
除法豎式中的“16”表示什么？（16根小棒）
“6”表示什么？（每6根小棒可以搭1個房子）
“2”表示什么？（搭2個房子）
“12”表示什么？（搭2個房子要12根小棒）
“4”表示什么？（搭了2個房子后還剩4根小棒，不能在搭了）
（3）看一看，說一說。
13÷5=2????3
你能正確根據這個算式解決一個數學問題嗎？

三、鞏固練習
1、“練一練”的第1題
學生看圖說題意：有20塊積木，分給3人，平均每人分得多少塊積木？
同桌合作，分一分、寫一寫、說一說。
教師巡視。
2、“練一練”的第2、3題
學生獨立練習。
集體講評。
3、“練一練”的第4題
學生獨立練習。
指名說一說怎么思考的。
4、“練一練”的第5題
同桌互相說。
指名說一說。
5、、堂小結
今天你有什么收獲？
板
書
設
計 搭一搭（二）
6根小棒可以搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？
　　　　　　　　　　　16÷6=2（個）?????4（根）
2
6√16
12
------- 4
　　　　　　　　　　　
答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根.

　　　　　　　　　　　　　　教 學 簡 案 （第4節）
單 位濱小科 目數學教 者王雪梅班 級二年三班
題　　　　　　　　分草莓型新授教具多媒體件、卡片
教 學
目 標1．結合分草莓的情境，探索有余數除法的試商方法，體會余數一定要比除數小，積累有余數除法的試商經驗。
2．進一步鞏固除法豎式的書寫形式與計算方法。
教 學
重 點探索有余數除法的試商方法。
教 學
難 點探索有余數除法的試商方法。
教學環節師 生 活 動備 注
（補充學法或反思）
情境導入1、提問：在有余數除法里，余數和除數有什么關系？
2、練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5
全班齊練，指名板演。
3、訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。
從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。
先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
其次，在小組內交流。最后，以小組為單位匯報。

新知探究

1、探究試商方法。
（1）件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
（2）列算式：55÷8
（3）讓學生估算每盤大約放幾個。
（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，
四比。
2、填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）

知識拓展 練習提高
學中做
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
（1）獨立完成。
（2）小組交流，說一說你是怎樣想的 。
板
書
設
計　　　　　　　　　　　　 分草莓
55個草莓平均放進8個盤子里，每盤放幾個？還剩幾個？
　　　　　　55÷8=6（個）??????7（個）

6
8√55
48
-------
　　　　　　　　　　　 7
　　　　　　答：每盤放6個，還剩7個.。

　　　　　　　　　　　　　　教 學 簡 案 （第5節）
單 位濱小科 目數學教 者王雪梅班 級二年三班
題　　　　　　　　租船型新授教具卡片
教 學
目 標1．能讀懂情境圖中蘊含的信息，初步學習畫圖、列表多樣化解決問題策略，知道同一個問題可以有不同的解決方法，并運用有余數除法解決簡單的實際問題，發展應用能力。
2．在解決的實際問題和對結果的實際意義進行解釋的過程中，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切練習。
教 學
重 點運用有余數除法解決簡單的實際問題。
教 學
難 點運用有余數除法解決簡單的實際問題。
教學環節師 生 活 動備 注
（補充學法或反思）
復習導入1.最大能填幾？（指名口答）
（）×6＜258×（）＜387×（）＜40
2.列豎式計算
全班齊練，三人板練，集體訂正。
48÷5=36÷6=53÷7=3
.提問：你認為試商時要注意什么？

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。
先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
其次，在小組內交流。最后，以小組為單位匯報。

新知探究

1、出示P6主題圖，引導學生觀察。
（1）尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人
（2）提出問題：至少要租幾條船？
（3）解決問題。
2、在個人思考的基礎上進行小組交流。
交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
3、學生口答，教師板書：
21÷4=5（條）„„1（人）至少要租6條船。
4、你認為怎樣分配合理？
請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）
學生可能出現如下方案：
（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×
5+1=21。
（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2
人，一條3人。4×4+5=21。
（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船
3人。3×4+9=21。
4.小結：今天這節我們應用了有余數除法的知識解決
簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際思考，如上面租船的問題„„至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
5.練習：P6“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
10÷3=3（時）?????1（元）
答：10元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？

知識拓展 練習提高
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
（1）獨立完成。
（2）小組交流，說一說你是怎樣想的 。
板
書
設
計　　　　　　　　　　　　　　　 租船
　　　　　　　有22人，每船限坐4人，至少要租幾條船？
22÷4=5（條）??????2（人）
　　　　　　　　　　　　　答：至少要租6條船.

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/xiaoxue/99466.html

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