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儀征市第四中學2013—2014學年八年級第一學期第一次抽測
語文試題
（試卷滿分 150分 考試時間150分鐘）
一、積累運用（37分）
1．下面這段話中，加點字的注音完全正確的一組（ ）（2分）
愛國主義就是千百年來積淀（dìng）①下來的對自己祖國的一種最深(shēng)②厚的感情。古往今來，無數英雄豪杰、仁人志士為祖國流血（xuè）③犧牲。捧讀一頁頁文字，，有的傾（qǐng）④訴了久別故園的海外赤子的桑梓（zǐ）⑤情，有的表達了被剝（bāo）⑥奪了自由權利的亡國恨，有的抒(sū)⑦發了直面山河破碎、誓死精忠報國的孤(gū)⑧臣情。
A.①③⑤ B.②⑥⑧ C.②④⑦ D.③⑤⑧
2．下列句子中沒有語病的一項是（ ）（2分）
A．在如何提高課堂效率的問題上，老師聽取了廣泛同學們的意見。
B．通過開通快速公交，使城區交通擁堵問題得到解決。
C．為了防止H7N9疫情不再大規模擴散，各級政府都及時采取了措施。
D.揚州新區的建設，對進一步提升揚州和江蘇對外開放新形象具有重要意義。
3.下列各句中加點成語使用正確的一句是（ ）（2分）
A.學習知識，不僅需要勤奮刻苦的態度，更需要一絲不茍的精神。只有這樣，才能真正掌握所學知識。
B.王老師十分喜歡孩子，他在退休之后，又義務辦起了補習班，為的是再享與學生在一起的天倫之樂。
C.暑假里小麗隨家長到山東威海旅游，海上波濤洶涌，岸邊桑樹呈碧，這滄海桑田的美景讓小麗流連忘返。
D.現在的電信詐騙層出不窮，行騙者手段之隱蔽，伎倆之巧妙，蒙騙形式之多樣，簡直令人嘆為觀止。
4.下列有關課文寫作手法的表述不正確的一項是（ ）（3分）
A、《老山界》這篇課文采用順敘的方法，按照時間的變化和地點的轉移來安排層次。
B、《始終眷戀著祖國》一文線索清晰，脈絡分明。課文以錢學森眷戀祖國的深情貫穿全文，這是明線，按照時間的先后來安排情節，這是暗線。
C、《棗核》的寫作特色突出表現在用“棗核”設置懸念，收到了吸引讀者的效果，此外，還運用了襯托的手法。
D、《最后一課》用第一人稱的寫法，以小弗郎士的見聞和感受為線索展開，把故事情節和人物性格自然而生動地展現出來。
5．依次填入下面一段文字模線處的語句，銜接最恰當的一項是( ) (3分)
生命永遠都是那么光鮮，它不會因歲月的流逝而變質，____________________。
①這樣才能感受到生命的無限魅力
②所以，我們不能任夢想流失
③也不會因人的成敗得失而停滯
④而應努力提高自身素質，增強自身能力
A.②④③①　　B.③②④①　　C.③④①②　　D.②①③④

6．根據拼音填寫漢字（用正楷依次填寫在方格內）（4分）
揚州的瘦西湖，以其清秀wǎn( )麗的風姿獨異諸湖，占得一個恰如其分的“瘦”字。一hóng( )曲水有如錦帶，如飄如拂，時放時收，較之杭州西湖，另有一種清瘦的神韻。她窈窕的身影、jiāo（ ）媚的容顏引得文人流連、詩文多多。“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”“二十四橋明月夜，玉人何處教吹xiāo（ ）”就是其中廣為人知、膾炙人口的佳句。





7．默寫（每空一分，共8分）
⑴ ，大渡橋橫鐵索寒。（毛澤東《七律•長征》）
⑵僵臥孤村不自哀， 。（陸游《十一月四日風雨大作》）
⑶ ，夜泊秦淮近酒家。（劉禹錫《泊秦淮》）
⑷耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的， ，像野馬在平原上奔馳， ，像波濤在澎湃。（陸定一《老山界》）
⑸人生自古誰無死， 。（文天祥《過零丁洋》）
⑹中國古代的文人士大夫“位卑未敢忘憂國”，這一強烈的愛國情懷也始終涌動在我們每個青少年心中。請用連續的兩句古詩文來抒發你的愛國熱情 ， 。
8.綜合性學習 (6分)
從2013年開始，揚州市中考設置書寫分3分，這一舉措引起了很多人的關注。為此，學校特地舉辦“推廣寫字周”活動，同學們積極參與這項活動。
⑴為了幫助同學們明確寫一手好字的意義，營造人人參與活動的氛圍，請你擬寫兩句內容相關、形式對稱的話作為宣傳標語。（2分）

⑵下面兩段材料，請用簡潔的語言概括你后的得出的結論。（2分）
【材料一】寫字教育在漢字文化圈有著悠久的傳統。我國的近鄰日本、韓國等都非常重視中小學的寫字教育。日本的書道，韓國的書藝，都有著非常廣泛的基礎，韓國甚至要把書藝向聯合國申報世界非物質文化遺產。韓國的多位前總理曾聯名上書現任總統李明博，要求在小學實施漢字教育；日本則要求學生能夠認識和書寫2000個漢字。
【材料二】目前，中國90%以上的中小學生沒有書法課，有的中小學雖設書法課，但名存實亡，書法教育基本上已經淡出了中小學教育，多數學生的寫字水平越來越差，字跡潦草難認、錯字屢出，提筆忘字的情況十分普遍。據某地對幾所小學高年級學生寫字情況的抽樣調查，在被調查的40份試卷中，有6份識別不出答卷學生的名字；抽查10本本，其中7本字跡潦草、不整齊。有的學生被抽查時，竟辨認不出自己的筆記本。
結論：

（3）班上的小胡同學是你的好朋友，他平時不用心寫鋼筆字，字也寫得不太好，看到你在比賽中獲得了一等獎，他有點灰心地說：“你的字寫得這么漂亮，可是我的字是沒救了，現在是初二了，想練也來不及了！”你聽后可以這樣說：“ 　
　　　 ”（必須至少運用一種修辭手法。）（2分）
9．專題閱讀（7分）
閱讀下面兩節詩，回答問題。
多少個隘口有多少次悲歡啊
你永遠是個無情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間恩怨

為什么唱你時總不能成聲
寫你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
火中有你萬里的軀體
有你千年的面容
——席慕容《長 城 謠》（節選）
（1）長城有很多的關隘，請你寫出兩個關隘名稱。（2分）

（2）詩人從小生長在長城腳下，黃河岸邊，而且對于故鄉，她是“少小離家老大難回”在詩人的心中，長城僅僅是民族的象征嗎？（2分）

（3）假如你是導游小姐（先生），請你帶領來自四中初二的學生參觀八達嶺長城，向他們介
紹長城的構造。要求：①有稱呼②運用與長城有關的俗語或傳說一個③60字左右。（3分）



二、閱讀理解（50分）
（一）閱讀下面這首詩，，回答10—11題。（6分）
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
10、首聯中“城春草木深”的景象有什么用意？（3分）

11、從全詩來看，詩人“白頭搔更短”的原因是什么？（3分）

（二）閱讀【甲】【乙】兩段選文，完成12-15題。（共14分）
【甲】晏子使楚
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盜’。”
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
（選自《晏子春秋》）
【乙】師曠①撞晉平公
晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂為人君，惟其言而莫之違。”師曠侍坐于前，援②琴撞之。公被衽③而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞？”師曠曰：“今者有小人言側者，故撞之。”公曰：“寡人也。”師曠曰：“啞④！是非君人者之言也。”左右請除⑤之。公曰：“釋之，以為寡人戒。”
注釋：①師曠：字子野，是春秋后期晉國宮廷中的盲人樂師。②援：執持，拿。③衽（rěn）：衣襟。④啞：表示不以為然的驚嘆聲。⑤除：清除，去掉。
12．解釋下列加點的詞語。（4分）
A．齊之習辭者也
B．王曰，何坐
C．晉平公與群臣飲，飲酣
D．是非君人者之言也
13．選出下列加點詞意思、用法相同的一項。（3分）（ ）
A．何為者也/莫樂為人君 B．吾欲辱之/送孟浩然之廣陵
C．乃喟然嘆曰/屠乃奔倚其下 D．故撞之/而兩狼之并驅如故
14．用現代漢語解釋【甲】文中畫線的句子。（4分）
圣人非所與熙也，寡人反取病焉
釋之，以為寡人戒。”

15．【甲】【乙】兩文中，晏子和師曠都長于辭令，你更欣賞哪一個的說話藝術？請說說你的理由。（3分）


（三）閱讀下文，完成16——19題（13分）
改變命運的一分
①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”
②“查分數吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最后一位來查分數的學生。
③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”
⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。
⑥不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。
⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”
⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”
⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給小男孩頒發了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
⑩后來，小男孩以優異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。
⑾再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。
⑿這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。
注：高利貸：索取特別高的利息的貸款。
16、從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可）（4分）


17、先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當小男孩提出加分的要求時，她本應更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？（3分）


18、第⑤段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結合相關內容，用自己的話具體回答。（3分）


19、為什么說秦老師當年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？（3分）


(四)閱讀下面的，回答20—23題。（17分）
　　　　　　　　　　　　　　　母 親
莫言
①我5歲的時候，正處于中國歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。
②這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學道路的起點。這個記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰爭、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談談這個問題，但每次我都感到沒有資格向母親提問。
③有一段時間，村子里連續自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時候我們家正是最艱難的時刻，父親被人誣陷，家里存糧無多，母親舊病復發，無錢醫治。我總是擔心母親走上自尋短見的絕路。每當我下工歸來時，一進門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發生了，不由地大聲哭起來。這時，母親從外邊走了進來。母親對我的哭泣非常不滿，她認為一個人尤其是男人不應該隨便哭泣。她追問我為什么哭。我含糊其詞，不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思，她對我說：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會去的！”這是一個母親對她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴承諾。現在，盡管母親已經被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠伴隨著我，激勵著我。
④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因為饑餓而喪失了人格尊嚴的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學狗叫。保管員說，誰學得最像，豆餅就賞賜給誰。我也是那些學狗叫的孩子中的一個。大家都學得很像。保管員便把那塊豆餅遠遠地擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里。回家后，父親嚴厲地批評了我。爺爺也嚴厲地批評了我。爺爺對我說：嘴巴就是一個過道，無論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學狗叫呢？人應該有骨氣！他們的話，當時并不能說服我，因為我知道山珍海味和草根樹皮吃到肚子里并不一樣！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴，這是人的尊嚴，也是人的風度。人，不能像狗一樣活著。
⑤饑餓的歲月使我體驗和洞察了人性的復雜和單純，使我認識到了人性的最低標準，使我看透了人的本質的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學的靈魂。
（選自《人民日報》，有刪改）
20.第①段，母親捶打野菜情景的很有特點，試作賞析。（4分）

21.第③段中，畫曲線句子“有一段時間，村子里連續自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。”在結構和內容上有何作用？（4分）

22.根據文意，請補寫出第④段中父親嚴厲批評我的話。（不少于40字）（4分）

23.結尾說“我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學的靈魂。”請結合生活實際，具體談談你對“普通人身上的寶貴品質”的理解。(100字左右)（5分）


三、作文(63分，其中書寫3分)
24.請以“我心里美滋滋的”為題目，寫一篇。
要求：⑴除詩歌外，文體不限。
⑵寫出真情實感，不得抄襲。
⑶不少于600字。
⑷文中不得出現真實的人名、校名和地名。

語文試卷參考答案
1、D（2分） 2、D（2分） 3、A （2分） 4、B（3分） 5、 B（3分）
6、婉、泓、嬌、簫（4分）
7、略
8、（1）例：寫工工整整方塊字，做堂堂正正中國人（2分）
（2）日本、韓國和中國對寫字教育的重視程度及現狀不同（2分）
（3）略（2分）
9、（1） 山海關 玉門關 嘉峪關（2分）
（2）（3）不僅僅是民族的象征，還是一種精神，一種博大的精神，還是詩人寄托鄉思鄉愁的意象。（2分）
（3）能聯系到導游身份，有稱呼，有俗語或傳說即可（3分）
閱讀理解
（一）10、融情于景，表現了淪陷后的國都殘破不堪、亂草叢生，與昔日繁華形成巨大反差，突出戰亂對國家和人民帶來的深重災難。（3分）
11、國家殘破（憂國），惦念遠方親人的安危（思家）。（3分）
（二）12．（4分）A.習：熟練（熟悉）B.坐犯罪 C.酣：喝酒喝得暢快 D.是：這
13.（3分）C
14.（2分）圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。
（2分）放了他吧，我要把這件事（或“師曠講的話”）當作一個警告。
15.（3分）示例：我欣賞晏子的說話藝術，他在無法澄清“齊人坐盜”這一事實的情況下，巧用類比進行反駁，片言只語間化被動為主動，既捍衛了國家的尊嚴，又不失禮節。
（三）閱讀《改變命運的一分》，回答16～19題。（13分）
16.（2分）小男孩可能有以下一些顧慮：①怕別人發現他來找秦老師；②怕因分數低被老師批評；③怕加分的要求被老師拒絕；④怕因提出加分的要求而遭到老師批評（答出合理的兩點即可）
17.（3分）小男孩當時的表現，使秦老師對他有了一些同情和理解（讓秦老師看出他是個自尊心很強的孩子，對他有了一些好感），所以秦老師因不能滿足他加分的要求而心懷歉意。
18.（3分）當得知小男孩要求加分的真實原因后，秦老師那女人特有的愛心和同情心使她很想給小男孩加一分，但她又一向很講原則，讓她放棄原則很難，因此她猶豫不決，不能做出決定。（意思相近即可）
19.（3分）秦老師當年“借”給小男孩的那一分，對小男孩產生了深遠的影響。從那以后，小男孩變成了一個積極進取、心懷感恩的人。他通過自己的不斷努力，不僅事業達到了高峰，人生也變得更加有意義。（意思相近即可）
（四）《母親》
20、從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母親捶打野菜的情景（2分），構成了一幅有動作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動場面（2分）。
21、照應前文“正處于中國歷史上一個艱難的歲月”，引出下文我對母親的擔憂（2分）；體現生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅強（2分）。
22、內容要圍繞“人應該有骨氣、有尊嚴地活”展開；語言要口語化，且符合人物身份。（4分）
23、結合生活實際，談理解看法，言之成理即可。（5分）

24、評分標準：
一類文：54-60分。立意新穎，選材精當，邏輯性強，內容具體生動。能用恰當的表現手法，表達寫作的意圖。語言生動流暢，沒有明顯病句。結構勻稱，條理清晰，過度自然，詳略得當。
二類文：48-53分。立意較新穎，選材適當，觀點正確，內容具體。生動順暢，偶有病句（明顯的病句不多于2個）結構完整，條理清晰，詳略處理得當。
三類文:42-47分。有較為明顯的主題，立意一般，選材尚可，內容較為具體，有可讀處。基本通順，有少量語病（明顯的病句不多于3個）。結構較完整，條理較清楚，詳略處理較恰當。
四類文:36-41分。能看出立意，選材一般，內容不夠具體。語言不夠通順，語病較多（明顯語病不多于4個）。結構基本完整，條理不夠清楚，詳略處理欠恰當。
五類文:31-35分。無中心，內容雜亂或空洞。詞不達意，病句多（明顯病句多于5個）。結構不完整，條理不清楚，不會分段。六類文:30以下。無中心，內容雜亂或空洞，不知所云。文理不通，詞不達意，前言不搭后語，病句太多。沒有條理，看不出結構。