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鳳城中學教研片2018-2019學年第一學期期中質量檢查卷初二語文

（時間：120分鐘滿分100分）

一、選擇題（14分）

1．下面加點字注音完全正確的一項是( ) （2分）

A．阻遏(è) 壬戌(shù) 取締(dì) 阡(qiān)陌交通

B．吊唁(yán) 交卸(xiè) 老嫗(yù) 怡(yí)然自樂

C．箱篋(qiè) 仄(zè)歪詰(jié)問張皇(huáng)失措

D．鞠(jū)躬震悚(sǒng) 差(chā)使窮愁潦(liáo)倒

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是( ) （2分）

A、長途跋涉窮丑潦倒生死或福

B、微不足到觸目傷壞蕩然無存

C、張皇失錯銳不可擋大庭廣眾

D、馬革裹尸雞零狗碎眼花繚亂

3.下列句子劃線的成語使用恰當的一項是( )（2分）

A．既然敵我力量懸殊，與其負隅頑抗，寡不敵眾，不如撤退，以保全有生力量。

B．雖然敵人來勢兇猛，簡直銳不可當，但我軍頑強戰斗，終于擊潰了敵人的瘋狂進攻。

C．節日的商場里，商品琳瑯滿目，看得人眼花繚亂。

D．校園里傳來了駭人聽聞的消息，王剛作文競賽獲得了全國一等獎

4．下列句子沒有語病的是（）（2分）

A．網絡作為傳媒，必須承擔社會教育責任。

B．在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

C．西南旱災警示我們：能否保護好水資源，是關系到人類持續發展的大事。

D．進入2019年南非世界杯賽場，大家就看到五顏六色的彩旗和歡呼聲。

5．下列文言文，詩句節奏劃分不正確的是（）（2分）

A.緣溪/行，忘/路之遠近。 B.山/不在高，有仙/則名

C.感時花/濺淚，恨別鳥/驚心 D.壯/有所用，幼/有所長

6．下列對課文表述有誤的一項是（）（2分）

A 杜甫的詩“三吏”“三別”，真實地反映了唐朝安史之亂時，戰亂給人民帶來的巨大痛苦，以及對社會造成的極大破壞，《石壕吏》便是其中一首。

B．《阿長與〈山海經〉》的作者是我國現代文學的奠基人魯迅，本文選自小說集《吶喊》。

C．《愛蓮說》與《陋室銘》在寫作方法上都是借助某種事物來抒發情感，我們稱這種寫法為托物言志。

D．魏學?所寫的《核舟記》是一篇實物說明文，它構思精巧，形象逼真，文章采用的是總--分--總結構

7．下列劃線詞語解釋不正確的一組是（）（2分）

A．陶后鮮有聞（少）惟吾德馨（香氣，這里指品德高尚）

B．阡陌交通（交錯相通）其兩膝相比者（比較）

C．談笑有鴻儒（大）男有分（職分，指職業、職守）

D．罔不因勢象（模仿，這里指雕刻）形貨惡（憎惡）其棄于地也

二、非選擇題

8．古詩文默寫（每條橫線上填寫一句）（12分）

① ，不破樓蘭終不還。

② 氣蒸云夢澤，。

③ 日暮鄉關何處是，。

④ ，芳草萋萋鸚鵡洲。

⑤ ，選賢與能，。

⑥《陋室銘》的主旨句子是，。

⑦《石壕吏》中極其概括，極其形象地寫出了吏與婦尖銳矛盾的兩句詩是， _。

⑧《望岳》中表達站得高望得遠這種思想境界，蘊涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是，。

9．名著閱讀。(5分)

(1)《駱駝祥子》是老舍的代表作，它講述的是一個普通的人力車夫祥子的故事。除了主人公祥子之外，書中還塑造了其他各色人物，如殘忍霸道的車主，大膽潑辣而有點變態的，一步步走向毀滅的以及受到政治迫害的大學教授曹先生等。(3分)

(2) 《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文，原題為 “ ”，其中揭示封建孝道的虛偽和殘酷的散文是《》 (2分)

10．語言運用題。（4分）

(1) 在下面橫線處填入恰當的語句，組成前后相應的排比句。

人民共和國迎來了她六十二華誕。六十二年像一條長河，有急流也有緩流；六十二年像一幅長卷，有冷色也有暖色；-----------，-----------；六十二年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，樂曲漸趨高潮，史詩還在續寫。我們共和國正邁著堅定的步伐，跨入新時代。

(2) 品讀下面名言，詩句，用簡潔連貫的一句話概括這三句話的用意。（2分）

從來就不存在好的戰爭，也不存在壞的和平。（富蘭克林）

。。。。。。請你們去問問母親們，去問問我的妻子，你們那時就該明白，俄羅斯人要不要戰爭？（葉夫圖申科）

假使我們不去打仗，敵人用刺刀殺死我們，還要用手指著我們的骨頭說：“看，這是奴隸！”（田間）

這三句話的用意是：

文言文閱讀（13分）

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

11．解釋下列句中劃線的詞。(4分)

(1)屋舍儼然： (2)無論魏晉：

(3)咸來問訊：----(4)余人各復延至其家：

12. 用現代漢語翻譯下列語句。(4分)

(1)黃發垂髫，并怡然自樂

譯文：

(2)率妻子邑人來此絕境。

譯文：

13. 填空。（3分）

本文以____________為線索，描繪了一個寄托作者__________的世外桃源。從“______________ ”一句可看出，桃花源中人不愿外界打擾，希望過和平安寧的生活。

14. 本文所描繪的“世外桃源”與《大道之行也》中的“大同”社會有沒有相似之處？請舉例簡要說明。（2分）

現代文閱讀（12分）

閱讀下面的文章，完成各題。

借你一個微笑

①李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

②一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。

③我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課?

⑤我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生，我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我!他著急起來，可還是說不出一句話。

⑥“你每天借給我一個微笑，好不好?”

⑦這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。

⑨他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課，李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么?我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”

⑩“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。

⑾期末考試李俊成績尚可，科科及格--看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了--這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎?

⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊!

⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。

⒁我說是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。

⒂我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點點頭，反而嗚咽有聲了。

⒃我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。

15．通讀這篇文章，簡述題目“借你一個微笑”的深層含義（2分）

答：

16．第⑦自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來（2分）

答：

17．在這篇文章中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請概括作答。（2分）

答：

18．作者在第⑩自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格--看來我為他補的都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾?為什么?請簡要作答。（2分）

答：

19．在小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他(李俊)為我補了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內容。（4分）

答：

作文（40分）

閱讀下面的材料，按要求作文。

朱自清先生從父親平常的背影里感受到了父親深切的愛；我們呢？我們也時時沐浴在愛的光輝中！父母愛，老師愛，同學愛。。。。。。使我們的生活洋溢著芬芳。

被愛的人是一種幸福，會愛他人也是一種幸福。

以真純的情感，參與到這一創造幸福的過程中，將自己的愛給與對方，完成一個真，善，美的境界。

請你以“關愛”為話題寫一篇文章。除詩歌外文體不限，不少于600字，不能出現真實的地名、人名。

初二鳳城中學教研片2018-2019學年第一學期期中質量檢查卷答案

一選擇題

1 C 2 D 3 C 4 A 5 C 6 B 7 B

9．（1）名著閱讀。劉四爺虎妞小福子（2）舊事重提二十四孝圖

10．（1）有低音，也有高音（2）渴望和平，反對戰爭。

11．（1）整齊的樣子（2）不要說，（更）不必說（3）都（4）邀請

12．（1）老人小孩都安適愉快自得其樂（2）領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與人世隔絕的地方

13．漁人的行蹤美好理想不足為外人道也

14．有相似之處。世外桃源的境界是根據大同社會的體制構想出來的。如：“黃發垂髫，并怡然自樂”一句可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂，這就是“大同”社會中“老有所養”“幼有所長”。它們都是一種沒有剝削、沒有壓迫，各盡所能，和平祥和的社會。

15、培養他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。【意近即可】

16、老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑?是老師不愿意為我這差生補課而找借口?還是……不過，只要老師愿意為我補習物理，那我就笑笑吧。【意近即可】

17、做了兩件事：①課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話；

②“我”別有用心地遞題目紙條給李俊，迫使他和同學討論。

18、不矛盾 ①“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。②“我終于沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。

19、①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。

②這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。

......

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuer/1297401.html

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鳳城中學教研片2018-2019學年度初二語文上冊期中試題及答案

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