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《奇妙的克隆》
教案一
一、目標：
1、學生能篩選，處理信息，創造性地解讀文本。
2、運用自主、合作、探究的學習方式，學生學會畫示意簡圖方法篩選、處理信息。
3、培養學生尊重生命的意識，發言中能表現正確的科學觀，嚴謹求實的科學態度。
二、重點：
學生學會畫示意簡圖方法篩選、處理信息，創造性地解讀文本。
三、教材分析：
《奇妙的克隆》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書，八年級《語文》上冊最后一個單元的一篇說明文。根據單元編寫目的和課文文體特點，確定了以下兩個目標：一是了解有關克隆的科學知識；二是感悟高新科技的神奇和科學家鍥而不舍的精神。一個重點是“弄懂克隆綿羊多利的創造過程及奧秘”，一個難點是“對科學技術是一把雙刃劍的認識”。本文長近3000字，如何在短短的45分鐘內讓學生基本弄懂有關克隆的知識，并且還要發展學生的自學能力、感悟能力和探究能力，體現出新課改的思想，把課上出語文課的特點來。因此，我采取了以學生自主、合作、探究的學習方式為主，老師指導學生自主、合作、探究的方法為輔的教學設計，充分尊重學生閱讀的自主性。
四、教學設想：
本設計希望通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關系和教學關系，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，培養學生養成良好的閱讀習慣，在學生的活動中領會文本所體現的鍥而不舍、求真創新的科學精神和科學思想的方法，對學生進行情感態度價值觀的培養，體現出一種人文關懷。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，能夠關注人類生活，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領域里發揮自己的聰明才智。
五、教學課時：1課時
六、教學流程：
（一）、引入文本，激發興趣：
（觀看《侏羅紀公園》剪輯）請問同學們，影片中的科學家利用什么科學手段制造出了恐龍？（克隆）今天，我們就來學習有關克隆的文章《奇妙的克隆》。
（二）、解讀文本，走進科學：
1、質疑導讀：
（過渡）那么，什么是克隆呢？請同學們朗讀136頁第一章《克隆是什么》，并找出答案。
概念中涉及到無性繁殖和有性繁殖，有必要了解這兩種繁殖方式。請找到相關語句。
2、合作探究：
（過渡）了解了什么是克還遠遠不夠，我們不僅要知其然，還要知其所以然。接下來我們將進行深入的探討：怎樣克隆呢？
（1）、請同學們默讀第二章《克隆鯽魚出世前后》第一段和第三段、第四章《克隆綿羊“多利”》第二段，閱讀同時用筆勾畫出克隆過程的關鍵詞，即先做什么，后做什么。
（2）、根據你所勾畫的關鍵詞，結合你的理解，提取出克隆過程的“公因式”，并“○”和“． “符號畫出過程示意簡圖。（小組討論）
（投影學生的有創意的作品）請學生講解，教師評價，并指正。
供核細胞 ⊙ ⊙ 卵細胞
? ?
核 ． ○ 去核卵細胞
? ?
⊙ 換核卵
↓
（母體?對哺乳動物而言）
↓
克隆
克隆過程示意簡圖
（出示教師設計的簡圖，見上圖）
(3)、結合材料，加深理解
2000 年1 月3 日:美籍著名華人楊向東,用體外長期培養后的公牛耳皮細胞成功克隆出6 頭牛犢。（材料）
指名參照圖表講解“體外長期培養后的公牛耳皮細胞成功克隆出牛犢”的過程。其他同學參照簡圖加深理解。
默讀（《克隆綿羊“多利”》）第三段。本段中告訴我們的重要信息是什么？（克隆技術的發展經歷了由胚胎細胞到體細胞兩個過程，后者更復雜。）
教師總結：克隆哺乳動物的供核細胞源不再局限于雌性動物，而且所使用的體細胞并不具備高度分化功能。這個事例告訴我們，科學發展日新月異，我們也應有與時懼進的意識。作者在文中對克隆知識的介紹截止于1996年之前，對后來克隆技術的發展沒有進行必要的補充，這是本文的缺憾。
（4）、立足科學，展望未來。
克隆技術向人們展現了一個美麗的、廣闊的、奇妙的的科學世界。克隆技術到底給人類帶來哪些好處呢？
（參照第四章回答，也可以進行合理想像。）
明確：
1、繁殖高附加值的牲畜
2、挽救瀕臨滅絕的珍稀物種
3、研究人的壽命
……
（三）、關注人文，拓展延伸：
民意測驗：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？思考時間兩分鐘。
表明立場，并且陳述理由。激勵學生暢所欲言，各抒己見。
（對持贊同意見的學生進行追問，在師生問答中認識“克隆”人這個敏銳而嚴峻問題。）
教師適時評價（或小結）：
“多利”的成功經歷了247次失敗，出現過畸形或夭折的羊。更令人痛心的是，2001年2月14日羅斯林研究所的科學家沉痛地宣布：“多利”因早衰和進行性肺炎被實行了安樂死。這說明什么？說明克隆技術還不夠完善和成熟。正處于發展期。
克隆人會給人類帶來幸福嗎？不會，它將帶來的是傷害。克隆人會對家庭結構、倫理體系、生命價值產生巨大的沖擊。克隆人存在的意義何在呢？這個問題值得人們深思。克隆羊“多利”的成功經歷告訴我們，克隆人更為復雜，無疑會遇到更多的失敗，如果制造出不健康、畸形或短壽的人，這是對人權的侵害，對生命尊嚴的踐踏，是不人道的。新課 標 第一 網
科學技術不能只從個人私利為出發點，而應從長遠利益出發，造福全人類，必須遵循“行善、不傷害、自主和公正”這四項國際公認的倫理原則。我們只有保持清醒的頭腦，嚴謹求實的科學態度，才會享受并體會到科學帶來的幸福。
小結：
《奇妙的克隆》一文不僅引領我們走進科學的殿堂，更向我們提出了一個嚴峻的問題：科學是一把雙刃劍，如何讓科學專用于造福人類呢？
最后，老師送給同學們一句話：熱愛科學，尊重生命。
七、板書設計：
奇妙的克隆
談家楨
供核細胞 ⊙ ⊙ 卵細胞
? ?
核 ． ○ 去核卵細胞
? ?
⊙ 換核卵
↓
（母體?對哺乳動物而言）
↓
克隆
教案二
一、教學目標：
1、了解有關克隆的科學知識。
2、整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。
二、教材分析：
《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章，屬于事理性說明文。作者是我國著名遺傳學家談家楨。本文使用小標題的方法謀篇布局，把較為復雜繁多的內容條理化。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。 本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。是一篇無論是結構還是關于說明文的知識都可以作為一篇說明文的范圍來指導學生閱讀。
三、教學設想：
這是一篇科學說明文，科學術語極多，篇幅極長，難度極大。對于一篇說明文來講學生能夠掌握文章的閱讀方法是很重要的，所以本課定位是“說明文閱讀方法指導”。這對七年級剛結束，準備升入八年級的學生是非常有必要的，因為他們的說明文閱讀積累還很少，對科學說明文的閱讀經驗更是幾乎沒有。在這種情況下，教師借助這樣一個文本，來進行方法的指導，可以說選了一個比較巧妙的教學切入點。
四、教學課時：1課時
五、教學流程：
（一）、直接導入：
今天我們一起來學習我國著名遺傳學家談家楨寫的一篇科學說明文《奇妙的克隆》
（二）、速讀課文，清除字詞障礙
1．請同學們速讀課文，解決生字詞問題。
2．請同學們齊讀大屏幕上的生字并寫一寫較難的字。
（三）、讀第一部分
1.師過渡引入：這篇文章結構上最大的特點就是有四個小標題。文章科學術語多，篇幅較長，怎樣才能化難為易，化繁為簡呢？今天讓我們來上一節說明文閱讀學法指導課，下面就讓我們嘗試著用四種方法來解讀這四個部分。
2.齊讀標題一。請同學們用自己喜歡的方式讀這一部分，簡單介紹一下什么是克隆。xkb1.com
(引導學生明確三個關鍵短語：無性繁殖、同祖先無性繁殖的一群個體、無性繁殖系。)
3.小結：這一部分，我們通過簡介的方法，讀懂了“克隆是什么”，并且能用簡潔的語言介紹“克隆”，說明我們學會了一種很重要的閱讀方法：簡介法。
過渡：引導學生關注第二段中“如果”一詞，過渡到第二部分的教學：人類正是因為有了這樣的設想，才開始了對克隆一系列的科學實驗研究。請同學們齊讀第二個標題。
（四）、用“闡釋”的方法讀第二部分。
1.請同學們默讀這一部分，看看這里用了什么說明順序？為什么用這種順序呢？讀完討論。
2.注意題目當中的“前后”一詞和最后一段的的第二句話。
明確：邏輯順序：魚類→兩棲類→哺乳類；國內→國外。這樣寫讓讀者明白克隆實驗由低級到高級的發展過程以及國內在這方面所取得的成績。
3.由此及彼，我們回頭看一下第一段用了什么順序？
4.小結：我們通過關注重要的詞語和句子，運用闡釋的方法，不僅僅弄明白了這一部分的說明順序及作用，還回望了第一部分的說明順序，學會了舉一反三。
（五）、用“分析”的方法讀第三部分
1.直接過渡：下面我們學習第三部分，這一部分可以獨立成篇，可是一篇完整的報道材料，讓我們分析的方法閱讀這一部分，（提示：這里的分析，指的是對文章結構的分析，我們需要分析一下每段的內容和作用。）老師與兩位學生合作來為大家朗讀，一人讀一段。
2.明確：第一段統領全篇，概括說明內容；第二段詳細說明多利誕生過程，使讀者更清晰明了；第三段說明多利誕生的意義，總結上文。
3.再回望這一段的說明順序，仍然是邏輯順序。目的是讓學生知道：本課所學的閱讀方法不僅僅用于片段閱讀，還可以用于整篇閱讀。
4.小結：通過段落作用的分析，我們發現這是一篇可以獨立成篇的小短文，這種分析閱讀的方法我們也可以用于全篇閱讀。
（六）、用“提取信息”的方法讀第四部分
（設計理由：第四部分：“克隆技術造福人類”。這一部分，作者用舉例子的方法分列了克隆技術在三個方面可以造福于人類。因此讓學生用提取信息的方法來閱讀，這樣才能把作者所舉例子拋開，提取三點好處。同時要讓學生知道：這是說明文閱讀中常用而且實用的方法。）
1.多利的誕生意味著克隆技術的日漸成熟，克隆將從實驗室走向我們的生活，那么第四部分從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？請同學速讀這部分內容，提取相應信息。
2.請同學們說一下提取的信息。
3.明確：提取出來的信息有這樣三條：
（1）有效繁殖高附加值的牲畜；
（2）挽救珍稀動物；
（3）克隆動物對于研究癌生物學、免疫學、人的壽命有不可低估的作用。
這三條用的說明順序也是邏輯順序。引導學生看文章大標題和全篇小標題：明確全篇用的也是邏輯說明順序。
4.小結：我們用提取信息的方法讀懂了這一部分，這種閱讀方法是很重要又很常用的一種方法，希望同學們在以后的閱讀活動中能恰當運用這種方法幫助我們抓住文章要義。
（七）、課堂學習小結、布置作業
老師小結一下，這節課我們學到了一些提取信息的方法。我們在學習過程中發現：我們今天所學的閱讀方法不僅用于某一部分的閱讀，也可以用于全篇的閱讀。
教學板書：
奇妙的克隆
通過簡介，理解概念
經過闡釋，發現順序
透過分析，明確作用


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chuer/58541.html

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