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第五章 各具特色的四大地理單元

第一節 北方地區——黑土地和黃土地
目標
1.知識與技能
讓學生知道我國四大地理單元及其分界線。識讀“中國四大地理分區”圖；識讀“北方地區圖”；理解北方地區主要的山脈、高原、平原及其分布特點；了解黑土地和黃土地的農業生產和人們的生活方式。
2.過程與方法
通過模擬介紹家鄉的活動，掌握四大地理單元的差異；通過“圖片+說明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，再通過相關活動讓學生概括出自然條件對生產生活的影響。
3.情感態度與價值觀
激發學生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情，滲透情感態度與價值的情感教育。
重點
北方地區的自然特征和人文特征。
教學難點
綜合、根據、歸納北方地區的自然特征和人文特征。
教學時間 1課時
教學過程
[課前]
同學們，經過一個長長的暑假，新的學期又開始了，不知道同學們在這個暑假到過哪些地方呢？又見到過什么有趣的事情？能跟大家一起分享嗎？
學生七嘴八舌：略
[上課]
請同學們翻開書本首頁，這是我國四大地理區域的景觀圖。請結合圖片進行討論，你在當中看到了什么？又聯想到哪些方面呢？假設你是來自上述的四個區域的人，你會怎么介紹“自己”所在的家鄉情況呢？我們請四個小組的代表來模擬一下。
[學生活動]
一組：北方地區平原面積廣闊，耕作易于機械化操作，農作物的單位面積產量高。
二組：南方地區主要土地是紅土地，丘陵較多，平原少，所以人們耕種主要在一些低級的丘陵和小平原進行，一般是精耕細作的。
三組：西北地區有遼闊的草原，馬牛羊特別多，所以我猜農業是畜牧業為主。
四組：我看到青藏地區高山冰雪覆蓋，雪山連綿，反映青藏地區地勢高，氣候寒冷，是世界屋脊。
[教師總結] 正是由于區域的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，所以將我國劃分為四大地理單元，分別是北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區。
[活動] 完成書本P.3活動。
[過渡] 首先我們學習了解的是北方地區。
[課件展示] 北方地區圖。（引導學生找出我國北方地區的位置、范圍以及主要地形區。）
[師生互動]
1.讓學生找出北方地區所管轄的省級行政區，并分別說出它們的簡稱和行政中心。
2.在圖5.2中，找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。
3.讓學生自讀課本P.4~5內容，整體感知北方地區的地理環境。
[提問] 根據所了解到的知識，請歸納出北方地區的自然環境和經濟特點。
學生回答，教師補充，并出示表格：
北方地區
自然環境經濟特點
位置范圍主要地形區農業工業
秦嶺—淮河以北東北三省
兩河、兩山
京津
陜甘寧
(蘇、皖、內蒙古)東北平原
華北平原
黃土高原
(2個丘陵)平原廣，耕地以旱地為主，機械化程度高，是我國重要糧食產區煤、鐵、石油等資源豐富，工業發達、工業城市密集，資源消耗量大
重要農業區：二大商品糧基地(三江平原、松嫩平原)、華北平原重要工業區：京津唐工業基地、遼中南工業基地
[過渡] 同學們，土地是人類生存發展的基地，人類對土地有著天然的感情，請問，以下兩幅圖（課前準備兩幅黑土地和黃土地的照片）各反映的哪種土地？主要分布地區在哪里？
學生回答：黑土地、黃土地；東平平原、黃土高原。
[教師] 對了，兩種土地都有各自的特點，那是什么原因造成的呢？它對農業生產和人們的生活又有什么影響呢？結合手上的資料，進行小組討論。（結合我國干濕區和溫度帶的分布分析）
[總結歸納] 略
[播放視頻] 《黃土高原》
[提問] 壯觀雄偉的黃土高原，我們已經看過了，誰能概括出黃土高原的地表特征？為什么會形成這樣的特點呢？
[學生回答] 千溝萬壑，支離破碎，主要是因為黃土高原的黃土結構疏松，容易受到流水的侵蝕。
[提問] 黃土高原土質疏松，植被稀少，水土流失嚴重，如何有效治理黃土高原？
[師生互動] 一起閱讀書本P.6活動2的案例。
[學生回答] 建設淤堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等。
[活動] 完成書本P.6活動。
[小結] 同學們，學習完北方地區，我們得到什么收獲？（總結由學生說，教師作最后總結）。
[總結] 北方地區各地的自然條件不同，使農業生產和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此，我們要記住：發展農業要因地制宜，安排生產、生活要合理。

板書設計

1.自然環境和經濟特點（見投影表格）
山區寒冷——針葉林
黑土地——東北平原
2.地區差異 地廣、機械化耕作；一年一熟
黃土地——華北平原、黃土高原：缺水，水土配合不佳；兩年三熟

特點：結構疏松，易水土流失 千溝萬壑，支離破碎
3.黃土高原
治理措施：建於堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等

4.氣候對人類活動的影響
（四川省巴中市巴州區三江中學 楊壯仁）

第五章 各具特色的四大地理單元

第二節 南方地區——濕熱的紅土地
教學目標
1.知識與技能
掌握南方地區的自然環境和經濟發展
2.過程與方法
在學習過程中，通過與北方地區的特點的比較，引導學生探討南方地區的特點，并更好地掌握南北方地區的特點。
3.情感態度與價值觀
引導教育學生熱愛自己的家鄉，進一步引導學生熱愛祖國的大好河山。
教學重點、難點
南方地區的主要自然環境特點及經濟發展
教學時間 1課時
教學過程
[新課引入]
上節課我們共同學習了北方地區，了解了北方地區的自然地理條件以及人們的生產和生活。在此基礎上，讓我們一起來學習了解南方地區。
[新課講授]
[提問] 同學們，我們就居住在南方地區，在你的印象中，南方地區是怎樣的呢？與北方地區對比，南方地區有什么特點？（通過這一活動讓學生對南方地區有個在概的整個認知。）
[展示圖片] 南方地區地形圖。
[學生活動] 讀南方地區的地形圖，在圖上找出四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、海南省、東海、南海、長江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱陽湖。
（通過學生的讀圖活動，進一步引導學生思考在圖中找到的這些地理事物可以說明南方地區有什么特點。）
[師生總結] 南方地區主要位于我國秦嶺—淮河以南、青藏高原以東的區域。地形以丘陵山地為主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口處，河湖眾多、水網密布。
1.自然條件優越的紅土地
（1）位置、范圍。
（2）地形：以丘陵、山地為主——紅土地。
（主要地形區：長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地。）
[學生活動] 完成書本P.7活動2，觀察圖5.9中東南丘陵的土壤與北方地區土壤的不同，認識紅壤的特征。
[介紹] 紅壤不同于北方地區的黃土地和黑土，它是在高溫多雨的環境下發育形成的一種顏色較紅的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于農作物生長。耕作時，要適當增施有機肥。
[提問] 南方地區的氣候有什么特點？屬于什么氣候類型？相對于北方地區，南方地區氣候有什么優越性？
[學生回答] 氣候一月0℃以上，降水在800毫米之上，氣候類型主要是熱帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。水熱條件好，具有良好的農業生產條件。
（3）亞熱帶（熱帶）季風氣候——氣候濕熱。
[學生活動] 結合書本P.8圖，說一說南方地區的自然條件對生產、生活產生什么影響？
（4）影響：耕地類型——以水田為主；
作物熟制——一年兩熟到三熟；
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產區。
[展示圖片] 南方地區面積、人口GDP占全國的比例圖，并提問這圖反映南方地區經濟發展具有什么特點。
2.經濟大潮涌動的紅土地
（1）人口眾多，經濟活躍、發達。
[學生活動] 找出南方主要的城市和我國5個經濟特區的名稱及所在的省份，并總結它們的分布特點，說明了什么問題。這對發展經濟有什么有利之處？（利用有利的地理位置，積極引進外資和先進技術，促進南方地區的發展。）
（2）水陸交通便利，對外聯系最廣泛 。
[教師] 為了促進南方地區更進一步地發展，帶動內陸更多地區經濟的發展，在我國南方提出了一種新的區域合作，那就是——泛珠江三角洲區域合作。
（3）泛珠三角區域合作（“9+2”）。
[學生活動] 閱讀“知識之窗”，了解泛珠三角區域合作的范圍，了解不同省區各自的優勢，并且完成書本P.10活動3。
[總結] 略

板書設計
一、自然條件優越的紅土地
1.位置、范圍
2.地形：以丘陵、山地為主——紅土地
（主要地形區：長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地）
3.亞熱帶（熱帶）季風氣候——氣候濕熱
4.影響：耕地類型——以水田為主
作物熟制——一年兩熟到三熟
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產區
二、經濟大潮涌動的紅土地
1.人口眾多，經濟活躍、發達
2.水陸交通便利，對外聯系最廣泛
（四川省巴中市巴州區三江中學 楊壯仁）

第五章 各具特色的四大地理單元

第三節 重要的地理分界線秦嶺—淮河

教學目標
1.知道與技能
讓學生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征；了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。
2.過程與方法
通過閱讀法、討論法，掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。
3.情感態度與價值觀
讓學生感受到祖國山河壯麗，激發學生對祖國的熱愛。
教學重點為、難點
了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。
教學時間 1課時
教學過程
[新課引入]
同學們，聽過《晏子使楚》的故事嗎？故事講到晏子出使楚國時，講過這么一句話“橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”，就是說橘子生長在淮南是橘樹，生長在淮北則是枳樹，它們只是葉子的形狀相似，它們的果實的味道卻不同。知道這是什么原因嗎？（通過《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”這一句話設問引發學生思考。）
[講授新課]
1.秦嶺與淮河的位置
[探究活動] 引導學生讀圖，找出以下問題的答案。
（1）說出秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點？
（2）找出“秦嶺—淮河”一線通過的主要省級行政單位。
（3）下列省級行政單位位于“秦嶺—淮河”一線以北的是（ ）
①湖北 ②河北 ③江西 ④山東 ⑤浙江 ⑥山西
2.“秦嶺—淮河”一線的地理意義
[學生活動] 1.在地圖中找出0℃等溫線與“秦嶺—淮河”一線的關系，理解秦嶺、淮河南北兩側的氣溫差異；2.找出800毫米等降水量線與“秦嶺—淮河”一線的關系，理解秦嶺、淮河南北兩側的降水差異；3.通過這兩氣候要素的差異理解秦嶺、淮河南北兩側的自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。（引導學生思考，同時利用景觀圖輔助學生理解。）
[學生活動2] 填寫下面表格
秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南
溫度帶
干濕區
水資源豐富程度
河流是否結冰
耕地類型
耕作制度
植被類型
主要糧食作物
主要經濟作物
主食
其他
[學生活動3] 以“到底北方好還是南方好”作為辯題，進行辯論。在教室兩邊分別掛上反映北方和南方地理風情的圖片（各3~5張），請代表北方、南方的學生分坐兩邊，同組學生（每組里均有辯手、策劃者和南、北方人）的座位相鄰。辯論前幾分鐘由南、北方各出一名學生播放代表當地風情或歌曲錄音，以營造一個虛擬的良好情境，然后讓學生自由辯論，不受約束地說出自己的真實想法。

板書設計

一、秦嶺與淮河的位置
1.走向
2.經過的省區
二、“秦嶺—淮河”一線的地理意義
（四川省巴中市巴州區三江中學 楊壯仁）


第五章 各具特色的四大地理單元

第四節 西北地區——廣袤的土地
教學目標
1.知識與技能
使學生發解西北地區的范圍，主要地區、主要地形區、主要礦產區和工業城市的位置，主要鐵路線的分布；使學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征及其對農、牧業生產的影響。
2.過程與方法
通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對農牧業生產的影響。
3.情感態度與價值觀
通過講述本區自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區農牧業發展前景很好，從而對學生進行熱愛邊疆的教育，激發學生開發邊疆、建設祖國的決心和信心。
教學重點、難點
分析以干旱為主的自然特征及其對農牧業生產的影響。
教學時間 1課時
教學過程
[提問] 在中國分區地理的學習中，我們已學過了哪幾個分區？誰能概括各分區的區域特征？（從位置、自然條件、經濟特點等角度引導。）
[展示圖片] 西北地區景觀圖。
[提問] 你知道這是我國哪個地區的景象嗎？和我們學過的幾個分區一樣嗎？
為什么有這樣的景象呢？今天，我們來學習西北地區。
[展示地圖] 西北地區圖。
[提問] 誰能指圖說出本區的范圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區和相鄰的國家，然后概括出本區的位置特點？（從緯度、海陸和相對位置不同角度引導。）
[歸納] 西北地區位于我國北部和西北邊疆，屬于內陸地區，跟海較遠，越往西跟海越遠。
[教師提問] 本區深居內陸，距離海洋遠，這對本區的降水有何影響？
[學生回答] 降水少，跟海洋越遠降水越少，即越往西降水越少。
[讀圖指導] 指導學生用地圖冊“中國年降水量”圖進一步說明本區降水量的分布：在內蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成為本區的主要自然環境特征。
[提問] 除海陸位置外，還有什么能影響到水汽深入西北內陸呢？（地形）本區有哪些主要地形區？
[讀圖] 請同學們在圖中找出：內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、天山、吐魯番盆地、塔克拉瑪干沙漠。說明本地主要以什么地形為主？
[講述] 本區主要地形區有內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地等。內蒙古高原地勢平坦開闊，西部風蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風蝕城堡、風蝕蘑菇等；塔里森盆地中部有我國面積最大的沙漠——塔克拉碼干沙漠，沙漠地區隨處可見綿延起伏的新月形沙丘。由此可見，西北地區地形主要是以高原、山地為主。
[提問] 請同學們在地形圖上找找新疆境內的主要山脈、盆地，說說新疆地形的顯著特征是什么？
[板圖] 新疆“三山夾兩盆”示意圖（教師在黑板上畫，并指導學生在書本上畫）。
[指圖講解] 新疆的地形就像“疆”的右半部分——“?”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個“田”分別代表準噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結構特點，天山橫亙在塔里木盆地與準噶爾盆地之間。
[出示投影片] 西北地區的草原和荒漠分布圖。
[提問] 本區地表植被，由東向西有什么變化？為什么？
[回答] 由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
[指圖講述] 內蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內蒙古西部、甘肅河西走廊、新疆兩大盆地，由于降水越來越少，草原上的牧草越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。
[讀圖] 在“西北地區的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區河湖有什么特點？為什么？
[講述] 本區河流稀少，且多為內流河，其中最長的是塔里木河。湖泊也多為內流湖。與南方地區的“水鄉澤國”形成鮮明對照。原因是：深居內陸，降水少，蒸發強烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內流湖，不能流入海洋。
[提問] 有人說，在西北地區水貴于金子，你同意嗎？為什么？
[講述] 因為本區氣候干旱，水是多么稀少，所以水對于人類生產和生活來說，都起著至關重要的作用。就農業來說，水源就成為制約農業發展的首要因素。
[提問] 請問西北地區主要適宜發展什么農業呢？（畜牧業）
[板書] 農業以畜牧業為主
[提問] 假如你是內蒙古自治區的一位農場主，要建個畜牧業基地，你覺得建在哪里比較合適呢？能在圖上畫出來嗎？
還有什么地方可建畜牧業基地呢？
[展示投影] 由山麓到山頂植被有什么變化？如何利用這里的草場資源呢？山上是冬季牧場還是夏季牧場？為什么？
這就是新疆天山山地牧場，因水熱條件引起牧場分布具有垂直分布的特點。
[提問] 除了發展畜牧業，在西北地區還可適當發展什么農業？（種植業）
水是農業發展的基本自然條件之一，在西北，大氣降水的可性不大，那么水從何而來呢？請你幫助找水，并設想一下種植農業區可能分布在哪兒？為什么？
[學生] 略
[講述] 對，大家的眼光不錯，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因為有了水，而發展成為物產富饒的綠地，因而被譽為“塞外江南”。
[提問] 還有哪兒可發展農業？怎樣解決水的問題？
[講述] 夏季，因為夏季時氣溫高，冰雪融化。
[提問] 那么，怎樣利用地下水呢？
[展示投影] 介紹坎兒井原理。
[講述] 坎兒井真是保護灌溉、節約用水、防止蒸發的一處好方式。
[小結] 在西北地區發展農業，必須要有水灌溉，那么這種農業，我們叫做“灌溉農業”。
[承轉] 西北地區流行一句話：麻雀、孔雀東南飛，這話什么意思呢？
[講述] 要想發展西北就必須有世界眼光，而世界發展的出路無非是工業化問題，怎樣才能邁上工業化的道路呢？讓我們找找西北地區發展的優勢。
[展示] 西北地區礦產資源、主要城市、交通分布圖，請完成課本P.17活動1.
[提問] 西北地區要發展經濟，靠的是什么？工業分布有什么特點？西北的交通情況怎么樣呢？
[學生回答] 略
[小結] 西北地區礦產資源豐富，近幾十年來，利用本區資源和特有的地理環境特點，大力發展相關工業，交通運輸條件也得到了較大的改善。
[展示圖片] 有關西北土地沙漠化、草原退化、動物遭殺的圖片。
[承轉] 但是，西北地區氣候干旱，沙漠廣布，生態環境比較脆弱。所以，在資源開發中必須要注意什么問題？
[學生] 生態環境的保護。
[小知識] 了解歷史古城——樓蘭古城消失的原因，并且完成書本JP.17活動2。
[板書] 生態環境脆弱。

板書設計
第四節 西北地區——廣袤的土地
一、干旱的土地
1.位置、范圍——位于我國北部和西北邊疆，深居內陸
2.地形——以高原、山地為主（“三山夾兩盆”）
3.地表景觀（由東向西）：草原—荒漠草原—荒漠
4.河流稀少，多內流河
二、農業——以畜牧業為主
1.主要畜牧業基地：內蒙古牧區、新疆山地牧區
2.種植業少，為灌溉農業（寧夏平原、河套平原、新疆沙漠綠洲）
三、礦產資源豐富：（新疆）石油、天然氣；（甘肅金昌）鎳礦；（內蒙古）煤
四、生態環境脆弱
（四川省巴中市巴州區三江中學 楊壯仁）


第六章 認識不同的區域

第一節 環境獨特的地理區域——東北
教學目標
1.知識與技能。
通過地圖和資料的閱讀與分析，讓學生認識東北的位置、范圍、地形、氣候環境等，通過學生的自主學習、合作學習，掌握東北冷濕氣候的原因、東北的資源對工農業生產的影響。
2.過程與方法。
通過書本活動，引導學生展開討論、分析，加強學生的自主學習、合作學習能力，不僅讓學生學到了基本知識、基本技能，而且讓學生逐步學會分析地理問題，提出解決問題的步驟與方法。
3.情感態度與價值觀。
結合學習中的資源開發→環境保護問題，資源枯竭→產業轉型問題，環境污染→經濟發展等問題，滲透正確的資源觀、環境觀、可持續發展觀和科學發展觀的教育，同時使學生認識到他們將來會越來越多地面臨和解決這些嚴峻的現實問題，激發他們努力學習、探究，為承擔歷史和社會的責任做好準備。
教學重點
東北地區的氣候特點，東北農業發展基本概況，東北地區豐富的礦產及工業情況。
教學難點
引導學生分析和認識有關自然要素之間的相互聯系和相互影響。
教學時數 2課時
教學過程
【第1課時】
[導入新課]
[提問] 寧舍一頓飯，不舍“二人轉”。同學們，知道哪里的“二人轉”最出名？
[學生] 東北。
[教師] 對了，近幾年，因為趙本山的出名，小沈陽的火爆，幾乎地球人都知道了“二人轉”。今天讓我們一起走進東北，了解東北。
[講授新課]
[教師] 人人都說，去東北就一定要看“二人轉”。同學們，那你知道東北在哪里呢？
[學生] 在我國的東北部。
[展示中國地圖] 指導學生在地圖上指出“東北”的位置和大致范圍。
[師生小結] 東北位于我國東部，包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，通常被人們稱為“東北三省”。
[展示東北雪原、樹掛、霧淞等景觀圖片] 讓學生觀看東北嚴冬的雪景，感受東北寒冷的氣候環境。
[教師] 從上面的圖片，我們可以感受到，東北地區冬季寒冷而漫長，千里冰峰，萬里雪飄。結合課本P.24案例，說說為什么東北氣候寒冷？
[學生回答]：略。
[教師] 對了，因為東北地區位于我國最北部，緯度最高，所以氣候寒冷。氣候寒冷，進一步會導致東北形成怎樣的地一環境呢？請大家結合課本P.25圖文資料談一談。
[學生] 略
[師生總結] 因為東北平平原所在地區緯度高、氣溫低，蒸發量較少，所以形成冷而濕的自然環境。
[提問] 這種冷濕的地理環境對東北人們的生活、生產帶來什么影響呢？下列說法合理嗎？
[學生活動] 討論課本P.25活動第2、3題。
[師生小結] 冷濕的地理環境不僅影響東北人們的生產，而且影響到人們的生活。所以，人們要根據當地的環境，揚長避短、因地制宜發展經濟，發展本地有特色的經濟收入。
[過渡] 同學們，會唱《松花江上》這首歌嗎？伴隨著這首歌，下面讓我們一起來了解東北的農業發展吧。（采用歌曲《松花江上》，感性了解東北地區農業發展狀況。）
指導學生讀圖6.5“東北地區土地資源分布圖”，再一次在“中國地形圖”上指出大、小興安嶺和長白山。
[提問] 為什么說我國東北的林海是一座森林寶庫？（由學生根據資料自由發揮，暢所欲言。）
[小結] 東北的林區是我國最大的森林資源寶庫，這里的森林面積占全國森林總面積的三分之一。森林可以凈化空氣，涵養水源，避免水土流失，改善氣候環境。因此，保護森林資源也就是保護環境。我國是森林比較少的國家，國家已經明確規定禁止砍伐森林，原來林場的伐木工人的工作全部由伐木改為植樹造林。（培養學生注意保護森林資源的意識。）東北林區不僅有豐富的森林資源，林中還有許多珍貴的動物和藥用植物資源。
介紹東北的“三寶”——人參、貂皮、鹿茸人，讓學生了解這個常識。
[承轉] 東北地區不僅有莽莽群山、林海雪原，還有千里沃野，這就是東北平原。東北平原土地遼闊，土質肥沃，生產的機械化程度較高，是生產糧食的好地方，成為我國著名的商品糧基地。所生產的農產品產量大，不令滿足當地需要，而且能大量運往祖國各地。
[提問] 那么東北平原主要有哪些農產品呢？
[學生] 玉米、春小麥、水稻、大豆、甜菜等。
[教師] 東北的農產品不僅產量高，而且質量好。50年來，一批批志愿者從全國各地來到東北開荒種地，將昔日的“北大荒”變成“北大倉”。但長期的開墾使水土流失嚴重、土地生產能力下降，生態環境惡化。照此下去，“北大倉”是否又會變成“北大荒”呢？
[活動] 教師帶領學生認識“三江平原的變遷”，以引導學生對濕地開發和保護問題的思考，樹立保護物種多樣性、建立和諧的人際關系的觀念。
【第2課時】
[導入新課]
同學們復習上節課所學的東北大地的知識并熟悉東北地區的地圖。
[提問] 同學們說一說東北主要有什么山脈？東北地區氣候有什么特點？東北有哪些豐富的土地資源？
今天我們學習東北的第二課時。
[教師] 同學們，知道嗎？在東北地區除了有許多森林資源之外，地下還埋藏著豐富的礦產資源。
【講授新課】
[提問] 看一看這里都有些什么？你可以依據所看的地圖告訴大家這些寶貝在什么地方嗎？指導學生讀圖6.14“東北主要礦產資源與工業城市分頁圖”，找出本地主要的礦產以及它們所分頁的地方。
[學生活動] 閱讀書本P.31，結合收集資料，完成書本活動第1~3題。
[學生回答] 煤炭、鐵礦、石油等。煤炭，主要分布在遼寧省的撫順、本溪、黑龍江的雞西、鶴崗；鐵礦，主要分布在遼寧省的鞍山、本溪；石油，主要分布在黑龍江大慶油田、吉林松原油田、遼寧遼河油田。
[提問] 那么，在這里進行哪些工業生產最方便、最好呢？同學們對照地圖看一看自己的推斷對不對？
[學生] 鋼鐵工業、機械制造工業、化學工業……
[師生小結] 東北是新中國成立后國家重點建設的第一個重工業基地，它利用本地豐富的煤、鐵、石油等礦產資源，逐步形成了鋼鐵、機械、石油、化工為主體的工業結構，形成以重工業為主導產業的傳統工業基地，為國家做出了重大貢獻。
[提問] 請同學們在圖中找出本地主要的工業中心和主要的生產部門。
[轉承] 任何工業的生產活動都要依據實地的資源情況進行，這叫因地制宜，只有這樣才能有良好結果。由于部分自然資源在開采過程中走向枯竭、產業結構老化等原因，東北近年來經濟地位在全國相對下降，國有企業開工不足，就業、再就業壓力增大，東北的工業迫切需要改革。在此背景下，黨中央提出東北老工業基地的戰略任務。
[活動] 多媒體展示課本P.33圖6.19“德國魯爾工業區”、P.34圖6.21“遼中南工業區”，讓學生結合書本P.33案例，仔細觀察、查找、分析、歸納并回答下列問題。教師巡回指導。
1.德國魯爾工業區和遼中南工業區發展傳統工業的條件有哪些方面相似？哪些方面不同？
2.說說東北的傳統工業改造及發展可從中借鑒哪些有益的經驗？
3.請你為振興東北出謀劃策。
提問，學生小組代表上前指圖回答，其他學生補充，教師適當點撥。
為振興東北，我國政府采取了哪些有力的措施？2003年，黨的十六大提出了“支持東北地區等老工業基地加快調整和改造”的戰略任務。東北各省針對各自的優勢和問題，正在進行體制的改革、產業結構的優化升級、積極招商引資、大力發展民營企業等方面的改革與嘗試。
振興東北地區老工業基地還需要著眼于加快科技創新和進步，發揮高科技產業對傳統產業的滲透和帶動作用，帶動傳統產業的升級換代。所以，中國的未來發展還需要我們今天的努力。讓我們學習更多的知識，為我們國家的將來做一點貢獻吧！

板書設計

一、冷濕的自然環境
1. 范圍：大興安嶺以東，東北三省、內蒙古自治區東部
地形：東北平原、大興安嶺、長白山、小興安嶺
2. 冷濕：原因——緯度高，冬季寒冷漫長→泠→濕
產生現象：凍土、沼澤、霧淞
二、資源開發與經濟發展
耕地廣→地廣人稀，人均耕地多——利用問題：水土流失嚴重←退耕還濕
1.土地資源 林地多→森林資源——我國最大天然林區（針葉林）
草地
2.礦產資源——煤、鐵、錳、石油→重工業基地
天然氣
地位：全國第一個重工業基地
3.重工業基地 問題：資源枯竭，產業結構老化
發展：振興東北

（四川省巴中第六章 認識不同的區域

第二節 首都北京
教學目標
1.知識與技能
通過地圖和資料，讓學生學會分析北京的位置、地形、氣候等基本概況。通過課本材料總結北京作為我國政治、經濟、文化中心和國際交往城市職能，了解北京主要的名勝古跡，感受北京作為歷史文化名城的文化底蘊，使學生初步領會北京未來的發展方向。
2.過程與方法
充分利用手中材料，學習查找資料并讀圖、分析、歸納、總結的技能技巧。幫助學生感性認識升華到理性思考，高屋建瓴認識城市的發展和特點。
3.情感態度與價值觀。
在“首都北京”的學習過程中，感受作為中華民族的一分子，面對光輝燦爛的歷史文化胸中涌出強烈的民族自豪感和責任心。
教學重點
北京的城市職能、歷史文化、未來發展方向和存在的問題。
教學難點
北京市地理位置的評價
教學時間 1課時
教學過程
[師生互動、導入新課]
師：（邊畫邊說）同學們好，俗話說，處處留心皆學問，請認真觀察，判斷老師在黑板上畫的是什么呢？
生：第二十九屆奧運會會徽。
師：主辦地是哪？
生：北京。
師：咱們當中有沒有人去過北京或了解北京，你能描述一下對北京的印象嗎？
生：回答，略。
師：真棒，描述得如此生動，讓我心動。北京帶給我的印象也是古典的、浪漫的，又富有新鮮的時代氣息，我一直很想去北京，我想你們一定也很想去北京，請把你想去北京的理由寫在黑板上。
生：書寫，略。
師：看起來，大家真的很想去北京，有人想去清華北大，有人想去中關村、中央電視臺，有人想去考查古都風情……北京有你的夢、我的夢，今天，就讓我們一起走進北京。
[組織活動、學習新課]
師：（邊繪北京輪廓圖邊說）結合地理圖冊，請打開課本第37頁，讓我們學會從地圖上尋找北京、認識北京。咱們比一比哪個小組學習最認真、最主動。
[出示問題] 請查圖分析北京的地理位置（緯度位置、海陸位置和相對位置）、自然環境、地形、氣候和河流）和交通狀況，看你能說出北京長期作為全國政治中心，其地理位置有什么優越性呢？
[小組活動、探究、組織答案]
師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當補充，反饋、檢查學習情況、督促、矯正學習結果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內陸還是沿海，有哪些主要河流、流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。
生：依次回答，略。
師：還有沒有其他小組同學補充？
生：補充回答，略。
師：北京的確交通便利，不僅是全國最大的鐵路樞紐，還是全國重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京航運河在這里穿行。你能不能把課本第41頁的主要鐵路找出來呢？找一同學看圖講解，其他同學予以更正、補充。
師：大家真聰明，完全正確。現在你能明白北京長期作為中國的首都，其地理位置有什么優越性呢？
[找多組代表回答、補充，并及時予以激勵性點評]
師：（指圖總結）綜合各組的發言，不難看出：北京緯度位置優越，屬于暖溫帶，半濕潤地區、干濕適中。海陸位置優越，雖居內陸，但距海較近，交通發達。戰略位置優越，戰爭年代，四面環山，易守難功；和平年代，東南平坦，適宜經濟發展、城市建設。經濟區位優越，西有黃土高原，北有內蒙古牧區，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。
師：作為首都，她又為祖國的騰飛發揮著哪些主要城市職能，輻射全國，起著什么中心帶動作用呢？請結合課本第36頁、第44頁內容，舉例說明。
[出示問題] 你知道北京主要的城市職能是什么？分別體現在哪些方面？
師生互動，學生分別閱讀課文，思考、討論、分析、歸納并回答問題，教師巡回指導、點撥。
提問，學生小組代表回答，其他學生補充。
教師與學生共同分析歸納北京的主要城市職能是：
1. 全國政治中心。
2. 全國文化中心。
3. 國際交往中心。

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