2013年九年級語文上冊第三單元達標測試題及答案
《中國人失掉自信力了嗎》
A卷
一、基礎知識及運用
1．下列加粗的字注音、解釋完全正確的一項是[ ]
A．玄虛（xiàn）懷古傷今（傷害、詆毀）呻吟（yǐn）
B．渺茫（iǎo）玄虛之至（極點）蔓延（ǎn）
C．誆騙（kuāng）為民請命（請求保全生命或解除痛苦）安逸（yì）
D．墮（duò）落 不然（這樣）相形見絀（chǔ）
2．下列沒有錯別字的一組是[ ]
A．按照上級布置，他們認真組織了一系列觀摩課，師生們反應熱烈。
B．對敵無情諷刺鞭苔、對人民贊頌嘔歌、愛憎分明，正是雜文應該遵循的原則。
C．我們都迫不急待地想知道，究竟是誰贏得最后的勝利。
D．原來這幫慨嘆“中國人失掉自信力了”的人是在混淆“中國人”的概念。
3．反駁的基本技能包括三個方面：一是怎樣揭出對方謬論；二是怎樣________；三是怎樣________。
4．仿照例句，談談對加粗字的理解：
例：我們總自夸著“地大物博”，是事實。“總”字，表示自夸、夜郎自大是由來已久的。
①不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實。________
①他們有確信，不自欺。________
5．選擇銜接恰當的項：
通過對表面現象掩蓋下的實質的層層剖析，真相大白，原來過幫慨嘆“中國人失掉自信力了”的人是在混淆“中國人”的概念，揭開他們的西洋景，只不過是[ ]
A．一小撮中國反動派B．中國的脊梁
C．全體中國人D．想把自己裝扮成“愛國英雄”，以掩蓋其賣國求榮的嘴臉。
6．李銘同學由于學習方法不當，學習成績一直不好，朋友們認為很有必要幫助他解決這個問題。請你以朋友的身份，按下面的不同要求各寫一句話，幫助李銘提高認識。（注意得體，不限字數）
①用激勵的語氣：________
②用規勸的語氣：________
③用批評的語氣：________
二、理解下文，完成7—14題
我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘、被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人（a）失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。
要論中國人（b），必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的不足為據的，要自己去看地底下。
7．“正史”是加了引號的，這個引號的作用是________
8．這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？
①這一類指代________________________________
②將“就是現在也何嘗少呢？”改為陳述句。________
9．在“這就是中國的脊梁”一句中，作為比喻，“脊梁”是________意思。“狀元宰相”是指________。
10．文中劃線的ab兩個“中國人”指代什么？請分別指出：
a．中國人：________ b．中國人：________
11．在這幾段文字里，作者通過列舉事實所確立的正面觀點是“________”，所批駁的觀點是________。
12．指出敵論錯誤的根源在于[ ]
A．捏造事實B．以偏概全
C．不明真相D．以小見大
13．作者所寫的，“這一類人們”的總的特點是________，作者用一個比喻句集中稱贊他們的業績和品格，這個句子是________。
14．魯迅的語言飽蘸感情。請選擇恰當的分析項說明下列加點詞語分別表達出了作者怎樣的思想感情。
A．諷刺 B．贊頌 C．自豪 D．憤慨
①我們從古以來……（ ） ②所謂“正史”（ ）
③他們在前仆后繼的戰斗（ ） ④那簡直是誣蔑（ ）
語文學科九年級上冊第三單元《中國人失掉自信力了嗎》達標題
B卷
一、語言積累和運用
1．選出注音完全正確的一組（ ）
A．誆騙（kuāng） 渺茫（iǎo） B．玄虛（xuán） 脂粉（zǐ）
C．宰相（zhǎi） 麻醉（zhuì） D．省悟（xǐng） 脊梁（jí）
2．選出下列說法有誤的一項（ ）
A．《中國人失掉自信力了嗎》寫于1934年，是魯迅先生為批駁抗日前途悲觀、鼓舞民族自信而寫的一篇雜文，后收入《且介亭雜文》集。
B．“正史”即清高宗（乾隆）詔定的從《史記》到《明史》共二十四部紀傳史史書，也就是后世所說的二十四史。
C．梁啟超在《中國史界革命案》中說：“二十四史非史也，二十四姓之家譜而已。”意思是說：二十四史不是史書，而是二十四個姓氏的家譜罷了。
D．“四書”包括《大學》、《中庸》、《論語》和《孟子》。
二、理解
閱讀下文，完成3～10題。
①從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實；現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。
②于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。
③如果單據這一點現象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經有過“他信力”，自從對國聯失望之后，便把這他信力都失掉了。
④失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。
⑤中國人現在是在發展著“自欺力”。
⑥“自欺”也并非現在的新東西，現在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。
⑦我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
⑧這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。
⑨要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的是不足為據的，要自己去看地底下。
3．閱讀①、②段，分析作者擺出了論敵什么樣的論據和論點。
（1）論敵得出的論據是_________________________________。
（2）論敵得出的論點是_________________________________。
4．③～⑤段，作者層層剝繭，直接批駁論敵的論點和論據，并分析推導論敵的論證得出與之相反的結論，即：失掉的是（ ），發展著的是（ ）。
這兩句話，作者用了怎樣的修辭格，在文中起著什么作用？
5．第⑥段作者提出了怎樣一個針鋒相對的論點？
6．閱讀⑦～⑧段，分析作者用什么方法證明自己的觀點。
（1）用大量事實證明自己的觀點，是為（ ）
（2）用來間接反駁論敵的觀點，是為（ ）
7．閱讀第⑨段，分析作者得出了怎樣的結論？文中畫線的“筋骨和脊梁”、“狀元宰相”分別指的是什么？
（1）結論：_______________________________________________ 。
（2）“筋骨和脊梁”指：_______________________________________________ 。
“狀元宰相”指：_______________________________________________ 。
8．本文的語言即有辛辣嘲諷，又有熱烈的贊頌，能否找出中一兩個例子加以剖析。
語文學科九年級上冊第三單元《中國人失掉自信力了嗎》達標題
C卷
一、 閱讀下面的語段，回答問題。
失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己。倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。
1．第一句在全文結構上的作用是什么？
2．最后一句最初發表時被刪去了，你認為是刪去好，還是不刪好？
3．文中劃線的“這”指代什么？
二、【創新能力訓練】
傅雷家書
親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕哩的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。
真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應當向誰感謝，盡管我沒有宗教信仰，至此不由得謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友， 盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了， 。
孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我這兒得到的少，尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華！
你走后，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的，慈愛的！
1．讀第一段，回答下面問題。
（1）第一段“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么？（用原文回答，15字以內）
答：
（2）第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事？為什么說它是“又快樂又惆悵”的？答：
2．在第二段中，作者寫道：“你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期。”讀第二段，回答下面問題。
（1） 作者說這話的原因是什么？（用原文回答，10字以內）
答：
（2）本段畫波浪線的兩處表達了作者強烈的愉悅之情，請從語言運用的角度選擇其中一處來分析，說說它何以能表達出強烈的感情。
答：
3．從本文語言特色考慮，填入第二段橫線上的應是下面哪一句？簡要說用理由。
（1）現實卻給你證明，我是對的。（2）現實卻給你證明我并沒大錯。
答：
4．家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文，回答下面問題。
（1）傅雷認為在兩代人相處中，青年人應持有怎樣的態度？
答：
（2）傅雷認為在兩代人相處中，長輩應克服自身哪些弱點？
答：
（3）傅雷希望兩代人建立怎樣的關系？
答：
5．讀完本文后，結合對本文主旨的理解，寫出你此時最想對父母說的一句話。
答：
三、【學科滲透訓練】
人們常會天真地認為，人類是大自然的主宰。你看，有那么些人，帶著全副裝備，歷盡千難萬險，爬到千年積雪的頂峰，把手中的小旗往腳下一插，就豪邁地宣布：我們已經征服了高山。
有句話說“人類一思想，上帝就發笑”，如果高山有情，面對這些“征服者”也會笑得前仰后合。一只螞蟻，有幸艱難地爬上了大象的背，于是它宣布：我已征服了這只大象。這是不是太滑稽了？意大利有位女探險家，不遠萬里來到新疆塔克拉瑪干沙漠。她要挑戰自然，徒步穿越大沙漠，創造奇跡。可是當她走出沙漠時，卻跪倒在沙漠邊上。記者問她有什么感想，她說她不承認征服了沙漠，而是感謝沙漠能允許她通過。
我們曾那么意氣風發地相信“人定勝天”，口口聲聲說要創造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無節制地掠奪自然資源。幾百年才長成的林木，人類可以在短短幾十分鐘內讓它在地球上消失；上千年的熱帶雨林，可以在幾年內將它們變成光禿禿的平地；幾百萬年才進化而成的物種，可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么不能辦到的？大家說人類的力量真是偉大。可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。水土流失使江河床位上升，水災頻發，生靈涂炭；沙暴肆虐，大氣污染，局部地區的空氣質量已不適合人類居住。這到底是誰征服誰？
究竟什么才是人類的力量？
當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。
1．文中“螞蟻征服大象”的例子論證了什么觀點？
答：
2．下列對第二自然段中畫線語句的理解，不正確的一項是。
A．女探險家認為成功穿越大沙漠，是因為大自然提供了機會和條件。
B．女探險家以謙虛謹慎的態度看待自己成功穿越大沙漠。
C．女探險家成功穿越大沙漠后，感受到大自然無與倫比的威力。
D．女探險家成功穿越大沙漠后，認識到不應把大自然作為征服的對象。
3．文中第三自然段中，加橫線的詞語形成時間上的強烈對照。這對于思想內容和作者思想感情的表達起什么作用？
答：
4．根據，指出“人類的力量——理性的力量”是什么。
答：
A卷參考答案 :
1．C 2．D 布署—部署嘔——漚 急待——及待 3．選擇反駁的突破口 選擇反駁方式 4．①“只”字，表示惟洋是崇，不相信自己 ②“他們”指“現在”的像“埋頭苦干的人”等“中國的脊梁”這一類的人。 5．D 6．表述不求一致，表達內容和語氣必須符合題目要求。 7．表示對正史的否定 8．①“這一類”指“埋頭苦干的人”等 ②“中國的脊梁”就是現在也未嘗少。 9．支柱（中堅、棟梁、支撐） “狀無宰相”指喻當時能“公開的”國民黨反動政客及其御用文人 10．a一小撮中國反動派 b全體中國人 11．我們有并不失掉自信力的中國人在 中國人失掉了自信力 12．B 13．有確信，不自欺 這就是中國的脊梁。 14．①C ②A ③B ④D
B卷參考答案：
一、1．A 2．C（不是二十四個姓氏的家譜，是二十四個朝代皇帝的家譜）
二、3．（1）①自夸“地大物博” ②希望“國聯” ③一味求神拜佛
（2）中國人失掉自信力了
4．“他信力”“自欺力”仿詞的修辭格，一字之差，將論敵自欺欺人、自我麻醉的嘴臉刻化得入木三分，顯示了語言藝術的魅力。
5．我們有并不失掉自信力的中國人在
6．例證法（或舉例論證）；反證法。
7．（1）自信力的有無，狀元宰相的不足為據，要自己去看地底下
（2）借喻有骨氣、有自信力的中堅力量，就是黨領導下的革命力量 借代，指反動御用文人
8．例如①段中“一味”求神拜佛，“一味”揭露了國民黨官僚、社會名流愚陋成習、頑固不化；再如⑦段“往往也掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁”，第⑧段“他們有確信、不自欺，他們在前仆后繼地戰斗”等等，都熱情地謳歌了從古到今、前仆后繼、不屈不撓進行斗爭的中國的革命力量。
C卷參考答案：
一、1．過渡2．不刪好。因為這句話指出了求神拜佛的后果。3．國聯就渺茫
二、【創新能力訓練】
1、（1）你二三歲到六七歲間的小故事。（2）回憶兒子的往事這件事。因回憶兒子的往事而快樂，因兒子離開父母而惆悵。2．（1）兒子變成了朋友。（2）①轉折或襯托；②反問3．填第（2句。第二句與全文語氣、口吻相一致，態度謙和，語氣親切，像和朋友談心一樣。4．（l）青年人應該理解長輩的情感，尊重老人的意見。（2）長輩應克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等缺點。（3）建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關系。
三、【學科滲透訓練】
1．人類征服自然的說法是可笑的。2．B 3．深刻揭示人類砍伐森林、破壞生態環境的嚴重后果，表達了作者對無節制地掠奪自然資源的痛恨和惋惜。4．熱愛自然，保護自然。
語文學科九年級上冊第三單元《吳漢何嘗殺妻》達標題
A卷
一、：
1、鄧拓，筆名 ，當代 家， 家。他曾與 、
合寫雜文 。本文選自 。
2、《吳漢殺妻》又叫 。
3、給加點的字注音。
自刎 篡位 給事 校正 祠堂 捏造
4、解釋詞語 。
死心塌地 殊不知 原封不動 無稽
二、閱讀下文，回答問題。
①在舊戲舞臺上，許多人都曾看過一出戲，名叫《吳漢殺妻》，又叫《斬經堂》。歷史的真實和舞臺藝術的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。
②《吳漢殺妻》一劇的情節，大體是：漢朝潼關總兵吳漢，娶了王莽的女兒為妻。王莽篡位以后，下令捉拿漢宗室劉秀。吳漢守關時捉住了劉秀，正要送去報功，他的母親告訴他說，王莽是他的仇人，他的父親是被王莽殺害了的，那時他年紀太小，不懂事，現在應該為父報仇，并且命令他殺死王莽的女兒，扶助劉秀恢復漢室的江山。吳漢持劍去殺妻，正好其妻在經堂念佛。吳漢不忍殺她，就將實情告訴她。于是，王莽的女兒就自刎而死；吳漢的母親為了促使吳漢下決心，也上吊自殺了。這樣吳漢果然死心塌地隨劉秀去打天下，后來成為所謂中興名將之一。
③這個故事情節，根本不合歷史事實。在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂“吳漢殺妻”的事實根據。不知道后來的劇作者，為什么要無中生有地硬把“殺妻”的情節，安在吳漢的頭上。那位劇作者顯然以為這樣可以抬高吳漢的身價，殊不知在我們看來，這樣反而誣害了吳漢。……
④而且，照《后漢書》所載，吳漢“為人質厚少文，造次不能以辭自達”。這又證明，從來歷史記述都沒有把吳漢成《斬經堂》的人物。如果吳漢確曾殺過王莽的女兒而后投奔劉秀，那么，在《后漢書》上一定要大書特書，夸獎他的忠孝，決不至于一字不提。
5、解釋詞語。無中生有 大書特書
6、第①段有什么作用？
7、第②段主要運用了 的表達方式，這段在中起什么作用？
8、第③段中寫到“在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂‘吳漢殺妻’”的事實根據”，請找出證明這一觀點的論據。
9、“歷史的真實和舞臺藝術的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當”請結合學過的歷史和看過的電視劇《三國演義》，談談曹操是個怎樣的人。
語文學科九年級上冊第三單元《吳漢何嘗殺妻》達標題
B卷
一、閱讀課文語段，回答問題。
①由于吳漢是北京地區歷史上的著名人物，所以北京人對于吳漢的生平故事，應該知道得特別清楚。據《后漢書•吳漢傳》記載：“吳漢字子?，南陽宛人也。家貧，給事縣為亭長。王莽末，以賓客犯法，乃亡命至漁陽。資用乏，以販馬自業。往來燕薊間，所至皆交結豪杰。”看了這一段記載，就可以明白，吳漢并不是王莽手下親信的將官，而只是一個小小的亭長。他曾因賓客犯法而亡命逃走，并沒有當王莽的女婿，更沒有殺王莽的女兒。他與王莽也并非是有殺父之仇的冤家，與劉秀的關系更不同于舊戲所的那樣。吳漢起兵響應劉秀，終于成為光武中興的功臣，也不是因為他不違母命的結果。這些都證明“吳漢殺妻”的情節是無稽的。
②然而這些證明還不夠有力，還不足以推翻“殺妻”之說，必定要從正面找出更有力的證明材料，才可以令人心服。因此，我們要進一步查究：吳漢的家庭和夫婦關系到底怎樣？
③上述《后漢書•吳漢傳》中，有一段關于吳漢家庭關系的重要敘述。它寫道：“漢嘗出征，妻子在后買田也。漢還，讓之曰：軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎？遂盡以分昆弟外家。”由此可見，吳漢的家庭關系很正常，看不出有過“殺妻”之類的變故。
1、譯文中畫線的句子。
2、第①③段根據什么史料，證明什么？
史料 ，證明：
史料 ，證明：
3、“因此，我們要進一步查究：吳漢的家庭和夫婦關系到底怎樣？”一句起什么作用？
4、從第①段中我們得知吳漢并沒有當上王莽的女婿。你還從哪兒可以看出？
二、課外遷移
古人很重視讀萬卷書與行千里路的辯證關系。說過“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武主張“出戶”，又主張“讀書”。他認為若既不“出戶”又不“讀書”則是面墻之士。顧炎武把家鄉的書讀遍之后，用四匹馬馱著書，十謁明陵，遍游華北西北，訪俗問民，最后寫成了有名的《日知錄》《肇域志》。他是“讀書”與“出戶”關系處理得恰當的人。《史記》既有讀書得到的東西，又有司馬遷親自考察的材料。《徐霞客游記》則更是不可能不出戶就誕生。社會、大自然是一本無字的大書，眼光敏銳者能發現其中精彩的句子。
杜甫主張博學。“讀書破萬卷，下筆如有神”是至理名言。但，也有博覽群書卻一字也寫不出的書簍子：南宋的“碩學”陸澄，寫宋書時就一字寫不出，人稱“二腳書櫥”；李邕之父李善博古通今，也一點寫不出，人稱“書簏”；《顏士家訓》里那個買驢博士，“書卷三紙，未有驢字”，就買不來驢。相反，有些人能文能武：張良、韓信、曹操、范仲淹等人都經天緯地，章“倚馬可待”——這是因為他們一直“出戶”。
古人關于“出戶”論及的甚少，對“讀書”的見解頗多，其中又主要在“博”與“精”上有分歧。
關于博與精，同為清代學者的戴震和江藩，就主張不一。戴震主張“學貴精，不貴博”。江藩主張“讀書易博，先博后約”。陶淵明主張“好讀書，不求甚解”，有點博與精的辯證意味。鄭板橋說：“讀書破萬卷，胸中無適主，便知暴富兒，頗為用錢苦。”說得很挖苦。老子主張“少則得，多則惑”。孟子認為：“盡信書不如無書。”劉向認為：“書猶藥也，善讀可以醫愚。”總之，關于博與精的見解，仁者見仁，智者見智。宋朝詩人尤袤說得漂亮：“饑讀之，以當肉；寒讀之，以當裘；孤寂而讀之，以當友；幽憂而讀之，以當金石琴瑟。”看來，根據需要有目的地細讀書，成效才大。
有個“半部論語治天下”的故事。趙光義的宰相趙普，原識字不多，宋太祖時就是宰相。他聽了太祖的勸告讀了書，到太宗時說：“以半部《論語》佐太祖定天下，以半部《論語》佐陛下致太平。”他喜“讀書”，又喜“出戶”，就是“出戶”與“讀書”的結合。讀萬卷書，行千里路，古人尚且做到了，那么，在我們大力發展素質教育的今天，不更應該身體力行嗎？
5、翻譯下列句子。
①仁者見仁，智者見智。譯：
②饑讀之，以當肉；寒讀之，以當裘；孤寂而讀之，以當友；幽憂而讀之，以當金石琴瑟。 譯：
6、本文的中心論點是：
7、文中畫線的句子在內容上、結構上分別起什么作用？
內容： 結構：
8、本文運用了哪些論證方法？舉例說明。
① ②
③ ④
9、文中提到司馬遷親自考察，我們也學過一篇他寫的，題目是 ，司馬遷，字 ， 朝人，我國古代著名的 家，
家。魯迅稱《史記》為“ ， 。”
語文學科九年級上冊第三單元《吳漢何嘗殺妻》達標題
C卷
【類文品析】
不求甚解
鄧拓
一般人常常以為，對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態度，但是，盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。
“不求甚解”這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”人們 只抓住他說的前一句話， 丟了他說的后一句， ，就對陶淵明的讀書態度很不滿意，這是何苦來呢?他說的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習，完全不應該對他濫加粗暴的講道理的非議。
①真正把書讀進去了，越讀越有趣，自然就會慢慢了解書中的道理。②對于這一點，陶淵明尤其有獨到的見解。所以，他每每遇到真正會意的時候，就高興得連飯都忘記吃了。③如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無論說什么求甚解或不求甚解就都毫無意義了。④而讀書的要訣，全在于會意。⑤因為不讀書就不了解什么知識，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好好讀書，這才有起碼的發言權。⑥應該承認，好讀書這個習慣的養成是很重要的。⑦一下子想完全讀懂所有的書，特別是完全讀懂重要的經典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰也不敢這樣自信。
這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了。可見這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸戒學者不要驕傲自負，以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實實承認自己只是不求甚解為好。；是說明讀書的方法，不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會。
列寧就曾經多次批評普列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上對馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經典著作，也應該抱虛心的態度，切不可以為都讀得懂，其實不懂的地方還多得很哩!要想把經典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導我們的工作，還必須不斷努力學習。要學習得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經典著作的一些字句，而必須理解經典著作的精神實質。
在這一方面，古人的確有許多成功的經驗。諸葛亮就是這樣讀書的。據王粲的《英雄記鈔》說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”。看來諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。
當然，這也不是說，讀書可以馬馬虎虎，很不認真。絕對不應該這樣。觀其大略同樣需要認真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。
宋代理學家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不心太滯。”這也是不因小失大的意思。所謂未曉處且放過，與不求甚解的提法很相似。放過是暫時的，最后仍然會了解它的意思。
經驗證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通；有的書昨天看不懂，過些日子再看才懂得；也有的似乎已經看懂了，其實不太懂，后來有了一些實際知識，才真正懂得它的意思。因此，重要的書必須常常反復閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。
1．給加線字注音。
暫時( ) 豁然( )
2．本文屬于議論文中的駁論文，文中所反駁的觀點是什么?
3．在文中繞線處填上相應的詞語，依次是( )( )( )
A．雖然 B．往往 C．偶而 D．而且 E．而 F．所以 C．因此
4．文中在追溯“不求甚解’’的出處時，引用了《五柳先生傳》中的話：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”。這句話應怎樣理解?
5．第3段的主旨句是哪句?(標出序號即可)
6．文中在具體論述“不求甚解”的含義時，作者引用了哪兩個事例?
(1)
(2)
7、對文末“開卷有益”的正確理解是什么?
8．根據“不求甚解”的正確含義，本文在論述讀書的方法時，又具體論述了哪兩種方法?
(1)
(2)
9．文中對“不求甚解”四字含義的概括有兩層，請指出。
⑴
⑵
A卷參考答案：
1、馬南? ，歷史學，雜文，吳晗、廖沫沙，《三家村札記》。2、《斬經堂》 3、wěn cuàn jǐ jiào cí niē 4、略 5、略 6、由舊戲《斬經堂》說起，提出論點：歷史的真實和舞臺藝術的真實，有時距離很大，誰要是把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。
7、記敘 為下文的批駁樹起靶子。 8、論據：如果吳漢確曾殺過王莽的女兒而后投奔劉秀，那么，在《后漢書》上一定要大書特書，夸獎他的忠孝，決不至于一字不提。
9、提示：電視連續劇《三國演義》中的曹操太奸詐，多疑，給人們留下的印象不很好。其實，歷史上的曹操并不那么壞。
B卷參考答案：
1、吳漢字子?，是南陽宛縣人。家庭貧窮，在縣里供職做亭長。王莽末年，因為賓客事件犯法，逃命到了漁陽。資財缺乏，于是以買賣馬匹自食其力。往來于燕薊之間，所到之處，交往的都是豪杰之士。 2、史料：《后漢書.吳漢傳》證明：吳漢并不是王莽的親信，也不是王莽的女婿。史料：《后漢書.吳漢傳》證明：吳漢家庭關系很正常，不會有“殺妻”的變故。 3、過渡句，承上啟下。 4、從“漢嘗出征，妻子在后買田也。漢還，讓之曰：軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎？遂盡以分昆弟外家。”這幾句看出來吳漢之妻并非王莽之女，否則何必買田宅呢？ 5 、略6 、讀萬卷書，行千里路。或意思同即可。7、內容：用分論點論證中心論點，重點闡釋“讀書”的見解。結構：承上啟下，由總說轉為分說。8 、舉例論證 道理論證 對比論證 比喻論證 舉例略 9 、《細柳營》 ，子長，漢，史學，文學，史家之絕唱，無韻之離騷。
C卷參考答案：
1．略 2．對任何問題不求甚解都是不好的。 3．BEC 4、指讀書重在領會精神，不在一字一句的解釋上多花工夫，每當讀到妙處時，便高興得忘記吃了。 5．應該承認，好讀書這個習慣的養成是很重要的。 6．(1)列寧批評普列漢諾夫在讀馬克思著作時的曲解。(2)諸葛亮“觀其大略”的讀書方法。 7．讀書便會從中受益。 8．(1)不能死摳一字一句而因小失大。不應為某一局部而放棄整體。(2)看不懂的書可以通過反復閱讀達到理解。 9．(1)虛心。(2)讀書的方法。
語文學科九年級上冊第三單元《大小貓洞》達標題
A卷
【類文品析】
儲蓄人生
人們在吃飽穿暖之后，便想到了儲蓄，以便在需要的時候支取它。每當我清點一張張金額不大但令人鼓舞的存單時，心里就有一種感悟：人生，不也是儲蓄嗎？
一個人呱呱墜地，便開始儲蓄親情。這一儲蓄會伴隨我們走過一生。我們所儲蓄的，是一種血肉相連的情感，是一筆超越時空的財富，無論離得多遠、隔得多久，都可以隨意支取和享用這張“存單”，借助它走出困境。有了親情這筆儲蓄，我們即便在物質上很貧困，精神上卻可以很富有；如果不懂得或丟失了親情的儲蓄，無異于泯滅了本性和良心。
友情，也是人生一筆受益非淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。真正的友情儲蓄，是不可以單向支取的，而要通過彼此的積累加重其分量，任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息，而且連本錢都會喪失殆盡。
學識的儲蓄要鍥而不舍。一個人成長的過程，就是不斷地儲蓄知識的過程。接受小學、中學、大學乃至更高的學校教育，這僅僅是儲蓄知識的一個方面，更重要的一個方面在于刻苦勤勉，日積月累，在長長的一生中不斷地充實和更新知識，活到老、學到老、“儲蓄”到老。
人生需要儲蓄的東西很多。儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精致的部分，儲蓄一切至真至善至美。一個人懂得儲蓄什么，并知道怎樣去儲蓄，實在是一種智慧與幸運。
1、從整篇看，“儲蓄人生”具體包括“儲蓄” 、 和 。文中表明作者觀點的一句話是 。
2、揣摩第三節中畫線句子的意思；用直白簡明的語言替代比喻的說法，完成下面句子。
任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到 ，而且 。
3、第四節加點的詞中，“充實”是說知識需要 ，“更新”知識則強調 。
4、說“人生需要儲蓄的東西很多”，你認為還需要儲蓄什么？請寫出一點并簡要說明理由。
還可以儲蓄 ，因為 。
語文學科九年級上冊第三單元《大小貓洞》達標題
B卷
一、基礎訓練
1、給加粗劃線字注音：
爵士（ ） 輝煌（ ） 燕京（ ） 玲瓏（ ）
2、根據課文內容，填寫相關內容。
⑴第一個分論點：
⑵第二個分論點：
⑶中心論點：
3、解釋下列詞語。
認死理：
無獨有偶：
4、本文的兩個故事很有特色，請你分析一下這兩個故事的語言特色。
5、你認為本文的論證方式與前兩篇有什么不同？
二、閱讀課文“名人免不了有故事流傳，----------這故事靠不住。”回答。
6、第一段在結構上有什么作用？
7、作者認為“大小貓洞”故事靠不住的根據是什么？請用原文回答。
8、第七段在結構上有什么作用？
9、牛頓為什么開兩個貓洞？
10、晏子為什么不肯走小門？楚國人為什么最終讓晏子從大門進去了？
11、選文分幾個層次？各用一句話概括層意。
12、你生活中遇到過類似晏子的遭遇嗎？
三、美文賞讀
秘 訣
據我所知，常常有一些年輕人寫信給某些藝術家、作家，要他們傳授“秘訣”；作家、藝術家們接到那樣的信，常常只好苦笑。
最近，我聽說有一個少年人去請教一個善于玩轉碟子的雜技演員：熟練這門工夫的秘訣在哪里。雜技演員除了告訴他一些經驗外，還帶他去看自己床鋪底下的一大堆摔破了的碟子，告訴他說：“秘訣就在這兒。”這個故事告訴我們：在藝術工作上，沒有秘訣。如果雜技這類工夫都全靠勤學苦練，那么，更不要說要求有高度思想性和生活經驗作基礎的其他藝術部門的工夫了。
有些人所以以為藝術工作有什么秘訣，是因為他們把藝術和什么“祖傳丸散”、“秘制膏丹”或者什么純技術性的事情(如繪畫時用幾種顏色配出某一種顏色)混同起來了。我們可以讀到各式各樣的美學論文、藝術工作經驗談，然而，那都不是“秘訣”，那不過是一些藝術工作的根本規律的探討，或者一些個別的經驗之談罷了。它們，如果是正確的話，就像是一塊塊指路的“將軍箭”，告訴人們，通過什么道路就可能達到什么結果。至于“走路”的事情，仍得靠各個人自己去走。對于不肯付出辛勤勞動的人，這些美學理論、藝術經驗之談并不能起什么作用。
然而，有些人不是這樣想，他們以為某些藝術家掌握了一些\'秘而不宣\'的手段，當作看家本領，當作“殺手锏”，不肯告訴旁人。在他們心目中，這種手段有點像《天方夜譚》里面的神奇的咒語，誰掌握了它，念上幾句，寶山的石門就會自動啟開。這種觀念是十分荒誕的。但是奇怪得很，社會上有并非很少的人對藝術工作存在這樣的觀念。只要你去探詢一些藝術工作者收到的信件的內容，就可以發現這種情況。
對于那些經驗豐富的人是直接經驗的事物，即使它們被寫了出來，對于經驗缺乏的人仍然是間接經驗。這正是一切“經驗談”所以不能起神奇的作用，而只能起一點指路作用的原因。我常常想：如果把古今一切優秀的藝術家勤學苦練的故事搜集起來，編成一本書，那內容該是多么驚心動魄呵!前輩們流血流汗積累了經驗，當他們將火把傳遞給后人的時候，后人又必須以生命的火焰去點燃它，那藝術的火把才能夠繼續熊熊燃燒。因為只有通過自己的辛勤勞動，前人的經驗才能夠化為自己血管里的血液。高爾基曾經意味深長地說：“天才就是勞動；人的天賦就像火花。它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而逼使它燃燒成能熊大火的方法只有一個，就是勞動，再勞動。”如果說世間真有所謂藝術“秘訣”，也許應該算這一類的言談了。
13．第2段中“秘訣就在這兒”這句話的含義是什么?
14．第5段畫線句中的“火把”和“點燃”，在文中分別比喻什么?
①“火把”比喻____________________________。
②“點燃”比喻____________________________。
15．本文的中心論點是什么？
16．第5段主要運用__________________和__________________兩種論證方法。
17．文中最后一句是“如果說世間真有所謂藝術‘秘訣’，也許應該算這一類的言談了”。“也許”和“應該”在表達上有什么作用?
語文學科九年級上冊第三單元《大小貓洞》達標題
C卷
1．請給下面字詞注音。
泮宮( ) 仆役( )
2．作者是如何看待牛頓給貓開兩個洞的?
3．思考一下本文語言和結構的特點。
4．講一個有關晏子的故事給大家聽。
5．講一個耳熟能詳的故事，看自己是不是能從中發現新的道理。
6．結合生活實際，寫一篇300字的小，談談你對“中國歷來實行的楚國式，不是齊國式”的認識。
A卷參考答案：
1、親情、友情、學識；儲蓄人生，就是要儲蓄人生中那些最寶貴、最精致的部分，儲蓄一切至真至善至美。 2、回報（真正的好處）；連友情本身也會失去。 3、不斷增加、豐富（日積月累）；要用新知識替代舊知識。 4、如：待人接物的態度；良好的態度是事業成功，被別人接納、認可的重要保證。）
C卷參考答案：
1.pàn pú
2.答案與提示：作者認為牛頓不是不靈活，而是講科學，尊重客觀，不由人的主觀，考慮事情全面。
3.答案與提示：本文看似拉拉雜雜，東拉西扯，但是結構嚴謹，語言質樸，行文流暢，如話家常，給人啟迪，發人深思
4.答案與提示：一天早晨，天已經大亮了。齊景公披散著頭發，駕著六馬大車，帶領后宮嬪妃從宮中出來，卻被受過刖刑(斷足之刑)的守門人攔住，并對景公說：“你不像是我們的國君。”景公知道自己的行為是缺乏禮教的行為，于是慚愧得不愿親臨朝政。晏子聞訊，便入宮求見景公，問景公為何這樣。景公說：“是我有過錯。我一國之君，如今被斷足的守門人羞辱，我有何臉面呢?”晏子一笑，回答說：“這是國君的福氣呀，我特向國君慶賀。屬下無直率的話，上邊就會有受蒙蔽的國君，百姓如果忌諱不講真話，國君就多驕奢的行為。如今您有失禮的舉動，斷足的守門人就敢于對國君直言，這說明老百姓對您忠誠呀。請賞賜他，以表明您喜愛直言善勸。”景公笑了：“這可以嗎?”晏子說：“可以。”于是景公下令給這個守門人雙倍的俸祿，并免征賦稅。
5.略 6.略
語文學科九年級上冊第三單元《世上沒有傻問題》達標題
A卷
1．給下列粗體字注音。
瞥（ ）見 疏（ ）忽 貶（ ）低 乏（ ）味
脆（ ）弱 傾（ ）向 呵（ ）護 幸（ ）運
愚（ ）蠢 領域（ ） 疑慮（ ） 渴（ ）望
2．在下列橫線上填上適當的標點。
（1）他們擔心提出 傻瓜 問題 他們愿意接受不充分的答案 他們不提連續的問題 在教室里他們不時斜著眼瞥一下 判斷他們的同學是否贊同 他們上課時把帶來的問題寫在一張紙上 他們偷偷地檢查 等待著輪到他們 卻疏忽了這時他的同學們正在集中討論什么問題
（2）那些少數仍然保持興趣的孩子被貶低為 傻子 小丑 或 書呆子
（3）為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝作無所不知 我感到實在難以理解 承認我們不知道某些東西又怎么了 我們的自尊心竟如此脆弱嗎
（4）或者我們可以說 我不知道答案 也許沒有人知道答案 也許等你長大的時候 你會成為第一個發現答案的人
3．找出下列句中的錯別字并改正。
（1）他們很好奇，愛動腦筋，引起思考的、有洞查力的問題濤濤不絕。（ ）
（2）他們需要得到照顧、喝護和鼓力。但是僅僅鼓力是不夠的，我們必須給他們關健的進行思考的工具。（ ）
（3）我敢到實在難以理解。成認我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此翠弱嗎？（ ）
4．給下列形似字組詞。
5．解釋下列句中粗體詞語的意義。
（1）他們很好奇，愛動腦筋，引起思考的、有洞察力的問題滔滔不絕。
（2）那些少數仍然保持興趣的孩子被貶低為“傻子”、“小丑”、或“書呆子”。
（3）當然——我們都在高中的時候被灌輸過這個答案——但是為什么植物含有葉綠素？
6．在下列橫線上填上恰當的詞語。
（1）我們沒有誰會 （浪費、花費、破費）很多時間去想：為什么自然是這個樣子？宇宙是怎么來的，它是否一直那樣存在？
（2）為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做 （無所不能、無所不為、無所不知）？……承認我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此 （憔悴、干脆、脆弱）嗎？
（3）如果我們對答案有想法，我們可以試著 （解釋、辯解、討論）。即使是一次不完全的嘗試也會起到消除 （疑慮、懷疑、顧慮）和鼓勵的作用。
7．修改病句。
（1）通過國家嚴格考核，使南京市被命名為“中國優秀旅游城市”。
（2）為了避免今后不再發生類似事故，我們應當嚴格遵守交通規則。
8．下面一段話的正確語序是（ ）
A．也因為語言無味，面目可憎。
B．寫，在要求內容準確之外，還要求寫得生動。
C．而拒人于千里之外，使人不愿意接近。
D．即使這種把意思大體表達出來了。
E．在修辭拙劣的中間。
F．人們所讀到的永遠只是干癟的詞匯、刻板的句法、章法。
9．填入下段恰當的關聯詞語是（ ）
的過渡句（段） 使結構嚴謹， 使內容拓寬，深化， 我們要學會運用過渡句（段）。
A．不但 而且 因此 B．雖然 也 但是
C．只要 就 所以 D．因為 所以 因此
10．下面語段空白處應填入的句子恰當的一項是（ ）
明代地理學家徐霞客，留下了散文般的著作；發明炸藥的諾貝爾，出版過詩集《兄弟們》和小說《在光明的非洲》；著名的數學家華羅庚、蘇步青，常常從數學王國到文學王國漫步，寫出了許多優美的散文。
A．說起科學家，就不能不聯想到文學家。
B．文學作品并不都是文學家創作的，卓越的科學家差不多都是卓越的文學家。
C．卓越的科學家，往往有很高的文學造詣。
D．凡是著名的科學家，都有文學方面的傳世之作。
語文學科九年級上冊第三單元《世上沒有傻問題》達標題
B卷
一、課內閱讀。
從一年級到十二年級一定是發生了什么，它不僅是青春期的問題。我猜測它部分是因為來自同學的不許杰出的壓力（除了在體育運動中），部分是因為社會教給人們的短期滿足，部分是由于一種印象即科學和數學不會使你能買一輛跑車，部分是因為對學生的期望太低，部分是因為理智地討論科學和技術——甚至學習本身——很少有回報或榜樣。那些少數仍然保持興趣的孩子被貶低為“傻子”、“小丑”或“書呆子”。
但是還有些別的原因：我發現許多成年人討厭孩子提出科學問題。為什么月亮是圓的？孩子也許會問。為什么草是綠的？夢是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？為什么我們有腳趾頭？大多數老師和家長以生氣或嘲弄的態度對待這些問題，或者迅速地轉到別的東西上面：“你希望月亮什么樣，方的？”孩子們不久便認識到這種問題惹惱了大人。再有幾次像這樣的經歷，就又有一個孩子離開了科學。為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝做無所不知？我感到實在難以理解。承認我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？
而且，這其中有許多是科學領域中的深奧問題，有幾個尚未得到完全解決。月亮是圓的與重力是一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及巖石的強度有關。草是綠的因為它含有葉綠素，當然——我們都在高中的時候被灌輸過這個答案——但是為什么植物含有葉綠素？這看起來很愚蠢，因為太陽輸出的峰值能量是在光譜的黃色和綠色部分。但是我們對于草為什么是綠的仍有某些東西不清楚。
有許多更好的回應可以不使孩子覺得他們問深奧的問題是一個大錯誤。如果我們對答案有想法，我們可以試著解釋。即使是一次不完全的嘗試也會起到消除疑慮和鼓勵的作用。如果我們不知道答案，我們可以查百科全書。如果我們沒有百科全書，我們可以帶孩子去圖書館。或者我們可以說：“我不知道答案，也許沒有人知道答案。也許等你長大的時候，你會成為第一個發現答案的人。”有天真的問題、乏味的問題、表述不當的問題，以及在不恰當的自我批判之后提出來的問題。但是每個問題都表明他渴望理解這個世界。這絕不是傻瓜式的問題。聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財富。他們需要得到照顧、呵護和鼓勵。但是僅僅鼓勵是不夠的，我們必須給他們關鍵的進行思考的工具。
1．能否將粗體詞語“貶低”替換為“稱為”？為什么？
2．“許多成年人討厭孩子提出科學問題”，他們的表現是 ，內在原因是 ，正確的做法應是 。
3．從文中可以知道：“月亮是圓的”與 有關。
4．“這絕不是傻瓜式的問題”一句中的“這”指代的是 。
二、拓展遷移：
真理誕生于一百個問號之后
有一句著名的格言：“真理誕生于一百個問號之后。”這句格言本身，也是真理。
人們總是很尊敬發現真理的人，以為只有天才才能發現真理。其實，要發現真理，說難也不難，說容易也不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發現它，就看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個善于思考的腦子，有沒有敢于堅持探求真理的勇氣。
綜觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都很善于從細小的、司空見慣的自然現象中看出問題，追根求源，終于把“？”拉直變成“！”找到了真理。
就拿洗澡來說，這是一件非常普通的事情。然而，美國麻省理工學院機械工程系的系主任謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的旋渦總是朝逆時針方向旋轉。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。1962年他發表了論文，認為這種旋渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉就不會產生這種旋渦，由于地球不停地自西向東旋轉，而美國處于北半球，便使洗澡水朝逆時針方向旋轉，北半球的臺風也是朝逆時針方向旋轉，其道理與洗澡水的旋渦是一樣的。他還斷言，如果在南半球，洗澡水的旋渦將向順時針方向旋轉，在赤道，則不會形成旋渦。他的這種見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。
無獨有偶。在60多年前，一位名叫密卡爾孫的生物學家，發現美國東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這是為什么？這個疑問，引起了當時正在研究大陸和海岸起源問題的德國地質學家魏格納的注意。魏格納認為，那小小的蚯蚓，活動能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開分成了兩個洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。
最有趣的是一位奧地利醫生，他看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉動起來。他感到奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個夢。這位醫生想，眼珠子轉會不會與做夢有關？于是他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗，最后寫出論文，指出當人的眼珠子轉動時，表示睡者正在做夢。如今，人們研究夢的生理學，便用眼珠子轉動的次數、轉動的時間，測量人做夢的次數、夢的長短。
洗澡水的旋渦、蚯蚓的分布、睡覺時眼珠子的轉動，這些都是很平常的事情。然而，善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。
科學史上，這樣的事例豈止三個？它說明科學并不神秘，真理并不遙遠，只要你見微知著，那么，當你解答了一百個問號之后，必能發現真理。
5．請你概括本文的中心論點。
6．本文采用的最主要的論證方法是 。
7．本文談到發現真理必須具備的三個條件是什么？
① ② ③
8．第三段中加點的“發現者”與“創立者”的位置不能互換，原因是什么？
9．第三段中畫線句子的含意是 。
10．在“科學史上，這樣的事例豈止三個”這句話中，“這樣的事例”是指怎樣的事例？
11．在上題中提到的“這樣的事例”，除了文中已列舉的事例外，你還能舉兩例嗎？
三、表達實踐
12．回憶自己的生活經歷，你提過“傻”問題嗎？你現在如何評價自己？
語文學科九年級上冊第三單元《世上沒有傻問題》達標題
C卷
一、基礎訓練
1、給下列加粗劃線字注音：
宇宙（ ）貶低（ ） 惹惱（ ） 滔滔不絕（ ）
2、解釋下列詞語：
滔滔不絕：
疏忽：
3、選詞：
當我和高中高年級的學生交談時，我發現情況不同了。他們記住了“事實”，只是總的來說，發現的 ，事實背后的 ， 離開了他們。他們失去了大部分 ， 獲得了很少一點懷疑主義。
備選詞語：僅 靈魂 喜悅 但是 已經 好奇心
4、結合課文，理解句子的含義。
⑴他們失去了大部分的好奇心，僅獲得了很少一點懷疑主義。
⑵那些少數仍然保持興趣的孩子被貶低為“傻子”“小丑”或“書呆子”。
5、本文的論點是 。
6、你認為造成中學生，特別是高年級學生不愿提問題這種現象的原因有哪些？
二、同步解讀
但是還有些別的原因：我發現許多成年人討厭孩子提出科學問題。為什么月亮是圓的？孩子也許會問。為什么草是綠的？夢是什么？你能挖多深的洞？世界的生日是哪一天？為什么我們有腳趾頭？大多數老師和家長以生氣或嘲弄的態度對待這些問題，或者迅速地轉到別的東西上面：“你希望月亮什么樣，方的？”孩子們不久便認識到這種問題惹惱了大人。再有幾次像這樣在經歷，就又有一個孩子離開了科學。為什么成年人在不到六歲的孩子面前要裝作無所不知，我感到實在難以理解。承認我們不知道某些東西又怎么了？我們的自尊心竟如此脆弱嗎？
而且，這其中有許多是科學領域中的深奧問題，有幾個尚未得到完全解決。月亮是圓的與重力是一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及巖石的強度有關。草是綠的因為它含有葉綠素，當然——我們都在高中的時候被灌輸過這個答案——但是為什么植物含有葉綠素？這看起來很愚蠢，因為太陽輸出的峰值能量是在光譜的黃色和綠色部分。為什么全世界的植物要抵制能量最豐富波長部分的陽光呢？也許是由于地球古代生物史上的意外冰凍。但是我們對于草為什么是綠的仍有某些東西不清楚。[:學_科_網Z_X_X_K]
有許多更好的回應可以不使孩子覺得他們問深奧的問題是一個大錯誤。如果我們對答案有想法，我們可以試著解釋。即使是一次不完全的嘗試也會起到消除疑慮和鼓勵的作用。如果我們不知道答案，我們可以查百科全書。如果我們沒有百科全書，我們可以帶著孩子去圖書館。或者我們可以說：“我不知道答案，也許沒有人知道答案。也許等你長大的時候，你會成為第一個發現答案的人。”有天真的問題、乏味的問題、表述不當的問題，以及在不恰當的自我批判之后提出來的問題。但是每個問題都表明他渴望理解這個世界。這絕不是傻瓜式的問題。聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財富。他們需要得到照顧、呵護和鼓勵。但是僅僅鼓勵是不夠的，我們必須給他們關鍵的進行思考的工具。
7、大人對孩子提出的科學問題持什么態度？這種態度導致了什么后果？
8、作者對大人們的態度如何？
9、第二段加點的“這”指代什么？
10、作者認為應該如何對待孩子問的深奧問題？
11、你兒時問過家長“傻問題”嗎？你的家長是什么態度？
12、假如你是一名家長，你的孩子問你的問題你一無所知，你會怎么辦？
三、美文賞讀
①學齡前的兒童老愛提問，比如：“媽，椅子有四條腿，為什么人只有兩條？為什么兩條腿會走路，四條腿反而不會走？”“媽，為什么我走，月亮也走？我停下來，月亮也停在那里不動？為什么月亮老跟著我？”等我們漸漸長大了，進了中學，考進了大學，在我們的嘴邊，在我們的大腦里，便再也沒有了或很少有“為什么”。因為我們自以為成熟了！但在我看來，停止追問“為什么”，不僅是尚未成熟的標志，而且還是大倒退，是精神衰老、萎縮的表現。
②在人的整個精神發展過程中，這是一個關鍵時期，大轉折時期。人的分道揚鑣即從這里開始。大多數人閉口不再提出“為什么”。只有極少數人在直面世界人生的時候繼續在那里暗暗發問。當然這些提問不再是孩子式的，幼稚的，表層的，而是非常智慧的，節骨眼上的，深層面的，觸及到世界深層結構的。——這是些保持“童心”的人，盡管他們的年齡已經是20歲，23歲，25歲；或者是50歲，60歲。他們并沒有為自己向世界提出“為什么”這類質疑而臉紅。就這一點而論，他們是些永遠也長不大的兒童。正是“為什么”的追問造就了他們的心理結構依然年輕。
③愛因期坦的一生都在追問“為什么”，這追問本身是一首妙絕千古的哲理詩。比如從他的青少年時代起一直到他的晚年，他都在追問“什么是光的本質？”正是這些迫切的追問造就了他的偉大。不過所有這些追問都是為了一個最高目的：尋求那些能構成理論物理學結構基礎的、對任何自然現象都有效的普遍定律。若是沒有這些定律，整個物理現象世界頓時便會變得縱橫錯亂，毫無秩序，如一屋散滿地的珍珠。有了這此沉雄瑰麗的定律（比如熱力學第一和第二定律），再借助于純演繹方法去得出有關一切自然過程的定量描述。在我看來，愛因期坦的最高目的才是宇宙間第一等波瀾層疊、氣象萬千的哲理詩。作為一位偉大的自然詩哲，他的過人獨絕處在于舉重若輕，在于鍛煉：“清詩要鍛煉，方得鉛中銀。”
④正是一些大膽、智慧和恰到好處地追問“為什么”，造就了人類文明史上偉大的科學理論和科學家。
13、文中畫線的“因為我們自以為成熟了”是的“自以為”應如何理解？
14、學齡前兒童的提問和長大后極少數人在直面世界人生時的發問各有什么特點？請分別說明。
15、第③段主要運用了什么論證方法？
16、第②段說“盡管他們的年齡已經是20歲，23歲，25歲；或者是50歲，60歲。他們并沒有為自己向世界提出‘為什么’這類質疑而臉紅。就這一點而論，他們是些永遠也長不大的兒童。正是‘為什么’的追問造就了他們的心理結構依然年輕”。除了第③段中所舉的愛因期坦之外，你還知道哪些人是這們的人？試舉一例，并說明你為什么要舉他（她）的例子。
17、下面對本文理解和分析錯誤的一項是（ ）
A、作者認為隨著年齡的增長，知識的增加，認識事物能力的增強，不再問或很少問”為什么“，標志著人的成熟。
B、作者認為，那些長大后直面世界人生時能夠繼續提問的人，是些心理結構上永遠年輕的人。
C、作者認為，造就愛因期坦之所以偉大的，就是那些從青少所時代起一直到他的晚年，都在進行的迫切的追問。
D、作者認為，造就人類文明史上偉大的科學家和科學理論的正是那些大膽、智慧和恰到好處地追問“為什么。”
A卷參考答案：
1．piē shū biǎn fá cuì qīng hē xìng yú yù lǜ kě
2．（1）“ ” ； ； ； ， ； ， ， ， 。 （2）“ ”、 “ ” “ ”。 （3）？ 。 ？ ？（4）：“ ， 。 ， 。”
3．（1）察 滔滔 （2）呵 勵 鍵 （3）感 承 脆
4．
5．（1）比喻話多，連續不斷。 （2）故意降低對人或對事物的評價。 （3）輸送思想、知識等。
6．（1）花費 （2）無所不知 脆弱 （3）解釋 疑慮
7．（1）通過國家嚴格考核，南京市被命名為“中國優秀旅游城市”。
（2）為了避免今后再發生類似事故，我們應當嚴格遵守交通規則。
8．B E F D A C 9．A 10．C
B卷參考答案
1．不能。因為粗體詞語“貶低”的意思是故意降低對人或對事物的評價，與實際情況并不相符；如果替換為“稱為”，則表明客觀情況就是如此。所以不能替換。
2．以生氣或嘲弄的態度對待這些問題，或者迅速地轉到別的東西上面：“你希望月亮什么樣，方的？” 不知道答案又不愿意承認 試著解釋、查百科全書、帶孩子去圖書館、承認不知道并激發孩子的探索精神
3．重力是一種將物體拉向任何世界的中心的向心力及巖石的強度
4．天真的問題、乏味的問題、表述不當的問題，以及在不恰當的自我批判之后提出來的問題
5．善于“打破沙鍋問到底”的人，就能有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。
6．例證法。（或事例論證；或擺事實，講道理）
7．①有一雙敏銳的眼睛。 ②有一個善于思考的腦子。 ③有敢于探究真理的勇氣。
8．“發現”與上文的“定理、定律”相對應，“創立”與上文的“學說”相對應，如調換了，搭配就不恰當了。（如從人們認識事物的過程來談，只要言之成理即可）
9．解決了疑難問題，發現了真理。
10．洗澡水的旋渦、蚯蚓的分布、睡覺時眼珠子的轉動三個事例或打破沙鍋問到底，有堅持不懈的探索精神的人。
11．答出人名及事情即可。 12．略。
C卷參考答案：
1．略 2．略 3．依次填：但是、喜悅、靈魂、已經、好奇心、僅 4．⑴高中高年級的學生由于提出傻問題的擔心，由于怕自己的答案不充分的擔心等等，失去了兒童的率真和好奇心，只保留了一點點的懷疑，作者對此是持否定態度的。⑵那些敢于提問的孩子，可能由于提出問題的稚嫩和不合理，才造成了高中生的不愿提問題的惡果。 5．世上沒有傻問題。 6．略 7．討厭、生氣、嘲弄；孩子們離開了科學。 8．難以理解。 9．孩子們提的問題。 10．⑴試著解釋；⑵查百科全書（或去圖書館）；⑶承認自己不知道答案，鼓勵孩子去探索。 11．符合題意即可。 12．略 13．自己認為而事實并不是那樣。（意思對即可） 14、學齡前兒童的提問是“孩子式的，幼稚的，表層的”；人長大后，極少數大人的提問是“非常智慧的，節骨眼上的，深層面的，觸及到世界深層結構的。”（可引用原文也可概括回答，意思對即可） 15、第③段主要運用了例證法（舉例論證） 16、略（舉的例子中的人要有一定的成就，一生不斷追求，不斷創新，為人類科學、社會的進步作出了一定貢獻。） 17、A（作者的觀點是“人們隨著年齡的增大沒有了或很少有‘為什么’，不僅是尚未成熟的標志，而且還是大倒退，是精神衰老、萎縮的表現”。A的觀點與作者相反。
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