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2019.3

（總分150分，測試時間150分鐘）

一、(20分)

閱讀下面一段文字，完成1~4題。（20分）

但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我(gǔ lì)的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的(jiào huì)，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學A 大而言之， ， 。……每當夜間（pí juàn），正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出B（抑揚頓挫、欲揚先抑）的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所C（深惡痛疾、痛心疾首）的文字。

1．根據拼音在田字格內用正楷寫出相應的漢字。(3分)

2．在橫線A處填上正確的標點符號。(1分)

A處的標點是_______________。

3．從括號中選擇恰當的成語分別填人B、C兩處。(2分)

B處應填_______________，C處應填_______________。

4．為了弘揚中國傳統文化，讓經典作品走進學生的生活。閩江中學九年級（3）班決定于3月14日下午2點在本班教室舉行“讓經典伴隨青春一起成長”的語文實踐活動。請你參與并完成下面的闖關任務。

第一關：破譯通關密碼（用課文原句填空）。(8分)

(1)東臨碣(jié)石， 。(曹操《觀滄海》)

(2) ,西北望，射天狼。（蘇軾《江城子。密州出獵》

(3) ，奉命于危難之間。（諸葛亮《出師表》）

(4) 有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的(jiào huì)，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學A 大而言之，

(5)面對困難，我們應該像李白在《行路難》中寫的那樣：“_________。”永不放棄對理想的執著追求。

(6)我國歷代文人中，許多人具有憂國憂民的思想情懷，杜甫的“ ，

”，范仲淹的“先天下之憂而憂 ，后天下之樂而樂 ”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等，就是這種高尚情操的具體體現。

第二關：發布通關文書（請你替該班擬寫一下活動通知）。（3分）

第三關：才智大比拼（請你從給定的名著人物中選擇一個并為他（她）寫一段推薦語，把他（她）介紹給大家。）（3分）

格列佛 孫悟空 藤野先生 祥子 保爾 阿長

二、(65分)

閱讀下面這首詩，完成5～6題。(6分)

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

注釋：①詩作于王昌齡貶龍標尉時。②瀟湘:瀟水在零陵縣與湘水會合，稱瀟湘。

5.說說第二句中的“涼”字好在哪里？請簡要分析（3分）

6.這首詩在藝術構思上虛實結合，請簡要分析這種藝術手法的作用？（3分）

閱讀下面的文言文，完成7-10題。(16分)

王羲之嘗詣門生家，見?幾①滑凈，因書之，真草②相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。又嘗在蕺山③見一老姥④，持六角竹扇賣之。羲之書其扇，各為五字，姥初有慍色。因謂姥曰：“但言是王右軍⑤書，以求百錢邪。”姥如其言，人競買之。他日，姥又持扇來，羲之笑而不答。其書為世所重⑥，皆此類也。

(選自《晉書·王羲之傳》)

[注釋]①?（fēi）幾：用榧木做的幾案。?，通“榧”，木名。②真草：楷書、草書。③蕺(jí)山：山名，在今浙江紹興。④老姥(mǔ)：老年婦女。⑤王右軍：指王羲之。⑥重：看重，推崇。

7．用斜線(／)標出下面句子的朗讀停頓。每句標一處。(2分)

（1）持六角竹扇賣之

（2）人競買之

8．寫出下列句子中加點詞的意思。(4分)

(1)王羲之嘗詣門生家 （ ）（2) 羲之書其扇 （ ）

（3)姥初有慍色 （ ） （4) 皆此類也 （ ）

9．用現代漢語寫出文中畫線句的意思。(6分)

（1）后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。

（2）但言是王右軍書，以求百錢邪。

10．從文中哪些地方可以看出王羲之的書法“為世所重”？請簡要概括。（4分）

閱讀下面一篇文章《 讓有些話穿耳而過》 （段奇清），完成11-15題。(20分)

① 李肇星曾在一篇文章中記述了他兒子3 歲時的一些充滿意趣的奇言妙語。有次他兒子在回答“人為什么會長兩只耳朵”時說：“可以一個耳朵進，一個耳朵出，光進不出就會裝不下。”

② 由此，我想起了一句話：讓有些話穿耳而過。

③ 譬如某一天，你無意中聽到一些誹謗和中傷你的話語，就讓它穿耳而過。那也許是別人對你某一個不經意的行為、某一句不經意的話產生了誤解你要相信，濁者自濁，清者自清，只要假以時日，他一定會看出你的初衷與本真。于是你便擁有了一顆平靜安寧的心。

④ 如果偶爾聽到有人指責你太不細心，未能做到未雨綢繆、防微杜漸，要讓它穿耳而過。盡管他的指責是善意的，可是在這個世界上，每個人都是渺小的，誰也不能保證自己不踏入認識上的歧途不要太過相信“人無遠慮，必有近憂”的話，無論自己對將來有多少設想，可它終究沒有發生。最為緊要的是要抓住今天，認認真真活在當下。如此，才會在有限的生命中不為一些似是而非的東西浪費自己寶貴的光陰，才會不為那些旁逸斜出的枝杈失去自己的吟詠與歌唱。你才能聽到妻兒的歡聲笑語，才能沐浴到金色的夕陽、絢爛的晚照。即便風雨驟然而至，也依然輕裘絞帶，玉樹臨風。

⑤ 如果有人說你才貌雙全，要讓它穿耳而過。那才華學識本是天外有天、山外有山，那形貌亦是父母的遺傳并非自己的努力，原本不值得他人夸獎。

⑥ 如果有人說你出類拔萃，卻白壁微瑕，也要讓它穿耳而過。是否出類拔革姑且不說，不完美本是人生的一種常態，如此，你就能擺脫“一次失敗就成永遠頹勢”的陰影，就能走出“局部不完美就泛濫成整體否定”的誤區，就始終能保持清醒的頭腦。

⑦ 對于一些冷漠無情或者耍小聰明的話，對于一些玩世不恭，不知輕重的話，對于一些上下之勢、高低權爭、男女緋聞的話，都要讓它穿耳而過。這樣，你就會秋波無痕，素心如玉�？v然那些對你有用，卻讓你智所不能逮、力所不能及，以致被奪了幸福與快樂的話語，就要讓它們穿耳而過，隨風而逝。

⑧ 人生是一個容器，可這個容器的容量實在是非常有限愁苦與畏懼多了，歡樂與勇氣就少了；局促與緊張多了，瀟灑與輕松就少了；傲慢與驕矜多了，恭謹與謙虛就少了一些不需要的話語存放太多了，一些箴言就會無處落腳。讓有些話穿耳而過。

11．第① 段事例的作用是什么？( 3分）

12．本文的中心論點是什么？( 3 分）

13．第③ 段中有一個短語“平靜安寧的心”，請從第⑦ 段中找出意思與之相近的兩個詞語。 ( 4分）

14．從結構上看，③ ④ ⑤ ⑥ 段之間是什么關系？請結合文章內容作簡要說明。（5分）

15．讀完全文后，聯系你的自身實際，說說你獲得了怎樣的人生啟示。（4分）

閱讀下面一篇文章，完成16~21題。(23分)

桐花聲里燕子飛

鄭小瓊

①院子里有數棵梧桐樹、榆樹、槐樹，以及幾株苦楝樹，春天來了一段時間了，那些榆、槐、楝早已舒展開已繃了一個冬天的愁容，只有臨近水井的那幾株梧桐樹還沒有一點兒綠意。春風又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來。牙瓣兒的楝花已灑滿了整個院子，淡嫩淡嫩地鋪著，你拿起掃帚開始清掃它們，等你清掃干凈的時候，在不經意的抬頭間，你發現井臺邊那幾株桐樹已露出了花骨朵兒了。又下了一場春雨，幾個暖暖的春風天，那些桐花便一簇簇一束束的開了。

②村子里人忙著到莊稼地里去了，給隔冬的小麥鋤草，或是準備牽牛耕田，浸種下泥，沒有一個人有空閑去注意井邊那幾株桐樹開花了。它們站在井臺邊，默不作聲，寂寞地開著，老去，落下。幸好去年相識的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹上喃喃說個不停，出了一趟遠門，見了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說。

③六歲那年，一個不小心，我的腿讓開水燙傷，疼痛難忍。驚動了正在梧桐樹下洗衣的母親，她飛快地跑了過來，順手從樹枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，從那嫩嫩的花瓣兒搓出一些汁來，母親把它敷在我傷口上，那尖酸的疼痛漸漸淡了下去。如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙，再深的疼痛也沒有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒有一點人情味的創可貼了。

④ 在故鄉，無論誰家，只要生了個女兒，便總會在屋前屋后栽種數棵梧桐，以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。母親說，我家的井邊的那幾棵便是生我之時種的，它們在家里院落里開開落落有二十多年了。一直沒有引來鳳凰棲，卻引數只燕子在上面筑巢安家。母親一直說，燕子是奔波命，年來年去，南來北往地奔波著，我何嘗不是一只奔波的燕子，但是人在異鄉，也沒有梧桐可棲。前些時候收到母親的來信，說我的年齡不小，家里的那幾株梧桐樹也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝了。我沒有回答母親，只是在電話中問她梧桐樹上的燕子們可好。

⑤昨夜又是一場春雨，想來在昨夜風雨中，故鄉井邊那幾棵梧桐樹又有多少桐花讓風雨捋落下來，它們該順著那涓涓細雨匯成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的盡頭。那在風雨中的燕子是否安好？

16.在“我”的故鄉，為什么有些人家會在房前屋后栽種一些梧桐樹？（3分）

17.細讀全文，說說“我”和燕子有何相似之處，為何作者說“我何嘗不是一只奔波的

燕子”？ （4分）

18.請從修辭的角度分析下面語句的妙處。（5分）

春風又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來。

19.畫橫線的句子寫出了一幅怎樣的情景？表達了作者怎樣的情感？（6分）

20.最后一段文字用了想象的表現手法，試分析文章這樣結尾有何深刻含義。（5分）

三、(65分，其中含寫字5分)

21．閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

走進初三，我們的生活似乎就只剩下了學習，變得蒼白起來。但在經歷了困難與挫折，不安與彷徨之后，我們學會了勇敢面對，學會了努力拼搏，學會了與別人合作，收獲了親情、友情、師生情……總之，在歷練之后我們更清晰地看到了理想之帆，發現我們的初三生活竟然是如此的美好、燦爛。

請回首自己的初三生活，以“另一種燦爛生活”為題，寫一篇文章。

要求：①捕捉生活細節，寫出自己生活的燦爛之處；②除詩歌外，文體不限；③不少于600個字；④文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規范、美觀。

參考答案

2019.3

1．鼓勵 教誨 疲倦 （每個詞１分）

２．；或 分號 （１分）

３．抑揚頓挫 深惡痛疾 （每個１分）

４．第一關

⑴以觀滄海⑵會挽雕弓如滿月⑶受任于敗軍之際⑷是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去⑸長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海⑹安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（第１－４題，每題１分，第５、6題，每空一分。如有錯別字，或添字、漏字均不給分）

第二關

通知

為了弘揚中國傳統文化，讓經典作品走進學生生活。經班委會研究決定，我班將于3月14日下午2點在本班教室舉行“讓經典伴隨青春一起成長”的語文實踐活動，請全班同學準時參加，勿務。

閩江中學九（3）班班委會

2019年3月12日

（格式正確1分，正文交代清楚事由、通知對象、具體地點和時間2分。）

第三關

示例：

藤野先生是一個熱愛中國和中國人民，對中國人民懷有真誠友好的感情，同時又樸素勤謹，熱愛科學工作認真負責細致的正直的日本知識分子。（只要能概括出人物的性格特征即可。３分）

5．“涼”不僅寫出了秋風秋雨中身體上感受到的寒冷，（1分）更寫出了此時因朋友分離而倍感凄涼的內心感受。（２分）

6．第一、二句兩句是寫眼前實景。后兩句詩人以“憶”字為行人虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景：詩人想到的是在于朋友分別后，朋友在遙遠的瀟湘之上，愁聽猿猴清幽的啼聲，就連夢中也無法排除。（１分）這首詩虛實結合，借助想象，拓展了表現空間，擴大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現作者對朋友的留戀及惆悵的別情。（２分）

７．⑴持六角竹扇／賣之 ⑵人／競買之 （每句１分）

８．⑴到……去 ⑵寫 ⑶惱怒，生氣 ⑷像 （每個詞解１分）

９．句子翻譯：

⑴（這些字）后來被這個弟子的父親誤刮去了，這個下人連著懊惱了好幾天。（３分）

⑵（你）只要說這是王右軍書寫的，用（它）（可以）賣一百錢。（３分）

１０．王羲之寫在?幾上的字被門生之父誤刮去之后，“門生驚懊者累日”；在老姥賣的扇子上題字后，“姥如其言”，因此“人競買之”。（４分，每一點２分。）

11．第一段的示例，引出了文章的中心論點：讓有些話（語）穿耳而過，（２分）增強了文章的可讀性。（１分）

12．讓有些話（語）穿耳而過 （３分）

13．秋波無痕 素心如玉 （每個詞２分）

14．并列關系。（１分）因為3、4段是從反面說我們要有平和寧靜的心態，要認識到自己的不足,（２分）5、6段是從正面說我們要謙虛，要始終能保持清醒的頭腦。（２分）

15．示例1：人生是一個容量有限的容器，因而要選擇歡樂與通氣、瀟灑與輕松、恭謹與謙虛，讓有些話語穿耳而過。

示例2：對于一些冷漠無情，耍小聰明、玩世不恭、不知輕重、上下之勢、高低權爭的話語都要讓它們穿耳而過。（４分）

16． 以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。（３分）

17．燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來的家；（２分）“我”長年奔波在外，故鄉的家是“我”能夠停歇的地方。（２分）

18．運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，（２分，只要答出兩種修辭即可）突出了梧桐樹花期之遲，令人難以察覺。（３分）

19．寫出了燕子遷徙歸來后在梧桐樹上興奮和鳴的情景。（３分）表達作者對這些活潑燕子的喜愛之情。（３分）

20．運用了想象的表現手法。作者運用想象，再加上深情的詢問，表達了對燕子的關切，也含蓄的表達了對故鄉的思念，同事也起到了言盡而意無窮的效果。（５分，分析得有道理即可）

２１．作文評分標準參照中考評分標準，作文切入分建議為４２分。（６５分，其中書寫分５分）