小說散文閱讀
1閱讀下面散文，完成11～15題。(共14分)
青城山下憶大千
曹積三
①胡立是張大千的入室弟子，且是得意門生。我喜丹青，更慕丹青手，便特意去青城山下拜訪他。
②先生伴山而居，環境很是清幽，有竹，有蘭，草木葳蕤；淡濕而清新的空氣漫延其間。室內陳設挺簡潔，墻上只掛著一幅張大千的立軸山水，透出主人對老師的思念與景仰之情。
③先生已沏好茶等著我們。當我接過茶盞，一股清雅的香氣，悠然飄來。他說，這是青城山的“洞天貢茶”。呷一口，滿嘴生香。青城有茶甲天下，此話不謬。遙想當年，張大千拒當漢奸，不受日寇偽職，化裝逃出北平后，獨獨選了青城山，隱居上清宮，足見其慧眼。
④“是的哦，大千師太喜歡青城山嘍！”胡先生話音朗朗，“這兒哦，是他心中的樂園。”
⑤隨他的話語，一個癡情于大自然的畫圣浮現眼前。
⑥每日里，張大千除了手捧書卷、揮灑丹青，便置身于山野之中，拜望千峰萬仞，細品草木百花。他聽流泉、看飛鳥、拂野竹、望云海……樂此不疲。他常常佇立于老松之下，盼顧遠峰近嵐，久不言聲。眉間掛風去，指尖捻畫來。雨后的夜晚，竟身披薄衫，舉步登高，手捋長須，瞧那秋月透過丫椏撒下的清輝，與艷陽高照時的婆娑樹影有何不同。
⑦“大千師常說，人間有兩部書，一部是有字的，系前人所寫；另一部，則是無字的，為自然造化。兩部書都要讀好，方能成器。一定要畫自己最熟悉的東西，而且，要用心去畫，才能如登山一樣，一步一層天。”
⑧憶起老師的教誨，胡立感慨系之：“這些至理名言，影響我的一生。”
⑨“我算得上是個專情的人，一生苦心孤詣，只畫都江堰和青城山，畫了大約一千幅。”他說著，眼里泛著淚光，“都江堰，是爹娘生我養我的地方；青城山，是拜師之處，是識得再生父母之地。這里的一水一石，一草一木，都如同我的血和肉。”
⑩說罷，他展紙，揮毫，為我畫了一幅《秀水都江堰》。
○11 “大千師云游在外，也非常想念四川老家。可惜，他未能回得來。”胡立的話音里，有無限的遺憾。
○12思鄉，是張大千晚年的心結，他曾寫道：
海角天涯鬢已霜，揮毫蘸淚寫滄桑。
五洲行遍猶尋勝，萬里歸遲總戀鄉。
○13讀了，有誰能不為之動情呢？胡立告訴我，大千師曾托人幾經輾轉將一幅畫作從臺灣送回四川，表達他的思鄉之情。為防不測，題款的印章，是夜里，摸著黑，鈐上去的，所以，章子上下顛倒了。見到那帶著老師體溫的猩紅印章，他如何忍得了淚水……
○14胡立先生為了款待我這位遠方的客人，特意包了餃子。更讓我驚奇的是，那醇香的米酒、可口的泡菜、獨具風味的“老臘肉”，都是他的手藝，而那滋味鮮美的小菜，竟也是用他親自挖來的竹筍燒制的。
○15他一面為我斟酒，一面說：“大千師在青城山時，經常帶著我去采蘑菇、找野菜、挖竹筍……而且，他樂得上灶，炒的青菜，碧綠如鮮；他做的獅子頭和粉蒸牛肉，與眾不同，嘗過的人無不稱贊。”
○16胡立仿佛又回到了在大千師身旁的歲月，臉上洋溢著激情：“有一天，剛送走來吃飯的客人，大千師對我說，做飯燒菜豈可小覷，這也是藝術。燒不好菜，難成一個懂得滋味的好畫家。所以，從那時起，我就暗暗地跟著他學廚藝。”
○17“你知道大千師是怎么評價自己的廚藝和畫藝嗎？大千師說，‘我的畫與菜相比，菜，當然在上。’”我聽了，吃驚不小。
○18張大千畢竟是張大千。
(選自曹積三的博客，有改動)
11. 綜合全文，胡立先生受到師傅張大千的哪些影響？(3分)
答：_______________________
12. 文章第⑥段畫線句在語言上有什么特色？請簡要賞析。(3分)
眉間掛風去，指尖捻畫來。
答：________________________
13. “張大千畢竟是張大千”，這句話包含了作者對張大千的哪些情感？(3分)
答：__________________
14. 第⑫段引用了張大千的詩，這首詩是怎樣表現他的思鄉之情的？(從內容、技巧兩方面分析)(3分)
答：_____________________________
15. 下列對文章分析不正確的一項是( )(2分)
A. 我是文章的線索人物，我拜訪胡立，胡立先生回憶恩師張大千的諸多往事。
B. 張大千告訴胡立，燒不好菜難成一個好畫家，胡立就暗暗地跟他學廚藝，最后胡立的廚藝超過了他自己的畫藝。
C. 拒當漢奸，不受偽職，隱居青城山，這些可以看出，張大千是個有民族氣節的人。
D. 文章第5段有承上啟下的作用，“一個癡情于大自然的畫圣浮現眼前”引起下文對張大千在青城山生活和創作的回憶。
常州
11. (3分)癡情大自然；學習廚藝；熱愛家鄉
【解析】本題考查信息提取與概括能力。
12. (3分)語言凝練文雅。運用對偶的修辭，簡練的傳達出張大千的對大自然的癡情，認真的觀察，細致的描摹。
【解析】本題考查語言賞析能力。語言特色很鮮明。從修辭的角度分析作者的表達。
13. (3分)仰慕張大千對大自然的癡情；感慨張大千對家鄉的熱愛與思念；驚訝張大千的廚藝高于畫藝。
【解析】本題考查句子蘊含的情感的分析能力。“張大千畢竟是張大千”在全文的結尾，應該從全文的角度去思考。
14. (3分)內容：刻畫了一個鬢發斑白遠在天涯，揮毫作畫時淚水連連，身在萬里外，心里總戀著家鄉的游子形象。技巧：“萬里遲歸總戀鄉”運用直接抒情，抒發詩人對家鄉的思戀。
【解析】本題考查古詩的內容理解和詩歌手法的賞析能力。題干中明確從內容、技巧的角度分析表達思鄉之情，就分別賞析。內容上賞析，主要對詩句的理解與翻譯；技巧上從“總戀鄉”看出詩人的直抒胸臆。
15. (2分)B
【解析】本題考查對信息的提取能力。B. “胡立的廚藝超過了自己的畫藝”，選文中說“張大千的廚藝超過了自己的畫藝”，這是典型的“張冠李戴”。
2、閱讀下面的文章，完成17-21題。（共16分）
河床開始回憶河流
施爾吉•原野
①大地上的河床像一個干癟的口袋，糧食沒了，口袋顯出寬闊。我在各地見到許多干涸的河床，它們不是耕地、不是廣場，是從天邊延伸而來的河床，只是沒有水。
②所謂一無所有，說的正是河床。如果有，也只有一些鵝卵石。夏天，不長莊稼不長草的土地是干涸的河床。乍見白花花的河床，心里驚訝，它是什么？它幾乎什么都不是。你能相信一個寬闊的河流竟然一滴水都沒有嗎？在雨后，在盛水期見到干涸的河床讓人不安，無法想象當年這里曾經有過河，可以用洶涌、清澈、波浪和白帆形容的河，它竟然沒了。
③對大自然來說，河沒了，比人丟了錢更痛苦。如果河沒了，魚和水鳥的家也沒了。兩岸的青草沒了，倒映在河里的星星也沒了，因為星星不能倒映在石頭上。如果河沒了，連同河床一起消失是最好的。沒有水，留下的河床好像是傷疤，是一條長長的干魚的尸體。是的，干涸的河床如同尸體。是誰的尸體？是河的尸體嗎？沒聽說河竟然還有尸體，水干了，白花花的河底只能是河的尸體。
④干涸的河床好像在回憶，它抱著不應該擁有的沉寂回憶濤聲和蛙鳴。河床回憶什么是水，它不知道水流到了什么地方，也不知道水會不會再來。當年水來的時候匆匆忙忙走過河床，帶來魚蝦和泥沙。水沒等站穩腳跟歇息，就被后面的水擠走了，水比車站的人流更擁擠。河床從來沒想過一條叫做河的水流會干涸，這種驚訝比一個朝代的更迭更讓人吃驚。
⑤河床的悲哀是一個母親的悲哀，她的產床上已經沒有了孩子，她還在等待，并且哭干了淚水。一家外媒報道，從衛星上觀察，中國境內二十年前約有五萬條河流，現在這些河流中已經失去了兩三萬條。有兩萬多個河床母親手里失去了孩子，她們懷里空蕩蕩的，等待人類把孩子還給她們。
⑥人說，人是無所不能的，起初我不相信。當我看到一條又一條干涸的河床時，我相信了這一點，并為自己作為人類的一分子而感歉疚。人把河都消滅了，還有什么做不到呢？消滅一條河比建造(請原諒我使用的“建造”這個詞，這完全是人類愛用的詞，而河流無法建造)一條河更容易。把河流上游的樹木和竹林砍光，草原沙化，河就死了，只剩下河床這條斂尸袋。
⑦當大街出現一個帶刀痕的死人時，警察會為這個人的死因搜尋原因，曰偵察破案，人類為此發明了一個詞叫“人命關天”。如果一條河死了，沒人破案，沒人痛哭，更沒人祭奠。所以，當中國死去兩三萬條河流時，人們并沒覺得失去什么，因為他們不是小鳥不是青草。他們忍受氣候變化并心安理得，卻沒一個人指認殺死河流的兇手。在所有的案件里，如果兇手不是一個人而是一個社會的時候，罪行自然會被赦免，我們都不是罪人。
⑧我們都不是罪人，我們勸自己歡樂并制造更多的歡樂。我們保持著正常情感。而河床敞開空蕩蕩的懷抱，她的孩子沒有了，她以為人們會驚訝會替她找回孩子。先前的人類離不開河流，人類所謂的“文明史”都誕生于河流的兩岸。看地圖，人類的城市多建造于河邊，中國有多少城市的名字帶著水字邊。古時候，人祭祀河、景仰河，誰能想到后來竟殺死了河。這何止于狠，是把事做絕了。
⑨我們應該派人到河邊告訴河床，河已辭世，水利術語叫斷流。我們理應為河床獻上一些祭品表達歉意，因為河的消失畢竟不是小事。或者，在河邊裝一個高音喇叭，日夜播放河水流過的聲音和鳥啼聲。總之，人應該為河的隕滅略微表示一點態度。
（選自201 5年5月22日《光明日報》，有改動）
【注釋】河床：河流兩岸之間容水的部分。
17．請根據文意填空。（3分）
面對河的“辭世”，作者的情感是復雜而富有變化的。開始，作者是 與 ；后來，借大自然和河床之口，說出了自己的 和 ；最后作者是 和 。
18．結合上下文，具體說說第⑤段在文中的作用。（3分）
答：
19．根據要求賞析第④段畫線的句子。（3分）
水沒等站穩腳跟歇息，就被后面的水擠走了，水比車站的人流更擁擠。
（1）從修辭手法的角度：
（2）從表達情感的角度：
20．體會第⑨段畫線句子的深刻含義。（4分）
總之，人應該為河的隕滅略微表示一點態度。
答：
21．本文以“河床開始回憶河流“為題，有何好處？（3分）
答：
鎮江
17．“驚訝” “不安”（1分，只要答對其中一種即可）“痛苦”“悲哀”(1分．只要答時其中一種即可)”憤怒” “無奈或歉疚”（1分，必須要答出“憤怒”方可得分）
【解析】此題考查梳理作者的情感變化。解答時要聯系全文，根據文意，結合題干的提示從文中找出相應的詞語。“乍見白花花的河床，心里“驚訝”“在豐水期見到干涸的河床讓人不安”，“乍見”就是“開始”，此時作者的感情是“驚訝”和“不安”；“對大自然來說，河沒了，比人丟了錢更痛苦”“河床的悲哀是一個母親的悲哀”，前者是借大自然之口說出的，后者是借河床說出的，這一階段的感情是“痛苦”和“悲哀”；最后作者說“當我看到一條又一條干涸的河床時，我相信了，并為自己作為人類的一分子而感教疚”，從中可以看出作者的“憤怒”和“歉疚”之情。
18．承七啟下；（1分，答“過渡”亦可）既具體概括了境內河床干涸現象的嚴重，(1分，意思對即可)又以“等待人類把孩子還給她們”一句引發對人類（或“人們”）行為的反思。(1分，意思對即可)
【解析】此題考查語段在文中的作用。可從結構和內容兩個角度進行分析。
19．（1）運用擬人的修辭手法，（1分，若答“對比”亦可）生動形象地表現了往昔河水的湍急(或洶涌)、喧鬧，充滿著生機活力。(1分，意思對即可)（2）強烈表現了河床對往昔河流的喜愛和懷念之情。（1分，意思對即可）
【解析】此題考查句子的賞析。一般從修辭手法和情感表達兩方面賞析。從文中“站穩腳跟”“歇”“擠”等詞可以看出句子運用了擬人的修辭手法。
20．①對于河流的隕滅，我們人類負有主要責任，應該有表達歉意的行為（意思對即可）；②在無奈之下，期待人們的良心發現（關鍵詞是“期待”或“希望”，意思對即可）；③呼吁人們行動起來，珍惜河流，保護河流（關鍵詞為“呼吁”，意思對即可）；④警示人們，如果繼續麻木不仁，執迷不悟，必將后悔莫及（關鍵詞為“警示”，意思對即可）。（答對一點得1分，答對兩點得2分，答對三點得4分）
【解析】此題考查對句子深層含義的理解解答時，要聯系全文內容，理解作者的情感變化，作為文章的結束句，要從揭示文章主旨的角度去理解。
21．①運用擬人手法，賦予河床、河流以生命，生動形象、富有文學情趣；②形象概括了河水斷流的現象，揭示引發作者思緒的本源；③“開始回憶”表明河流已無回歸的可能，河床不再期待，暗示人類尚未覺醒，表達了作者深深的擔憂之情。（答出一點得1分，答出兩點得3分，意思對即可）
【解析】此題考查對文章題目的理解賞析。首先，從文字本身“河床開始回憶河流”進行分析，運用了擬人手法；然后結合文章內容進行分析，概括了河水斷流的現象；最后結合文章的主旨和作者的情感分析。
3、逍遙游
聶鑫森
賀先生是江南大學中文系一位久負盛名的老教授，他的專長是《莊子》研究。
賀先生的樣子，尤其是五十歲以后，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹，一點兒也不起眼。他的個子也就一米六高，背有些彎，平頭，臉色蠟黃，唇上蓄兩撇八字胡，說話時露出兩顆大門牙。他喜歡著青色的衣褲，加上布鞋布襪，乍一看，儼然一鄉下農民。
上個 六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園東南角的一個小庭院里，是彼此相連的雙層木結構小樓，飛檐翹角，古色古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當時正在辦公室撰寫講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書，往門外奔去。陶淘是教現代文學的，自己也寫小說，在文壇已有相當的知名度。
賀先生一聲大喝：“你跑什么？如果我跑，是因為我死了，就不再有人能這么好地講《莊子》了。”
陶淘連忙恭敬地側立門邊，說：“賀先生，您請！”
事后，賀先生對陶淘說：“我讓你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。”
陶淘說：“是，是。”
賀先生喜歡獨來獨往，以書為伴。上課之外，不串門，不交際，不嗜煙酒。唯一的愛好是在休息日，帶一兩本古書和一些干糧到郊外的僻靜處，賞玩山水后，坐在樹下讀書。他的眼睛真好，讀了這么多書，卻無須戴眼鏡。他曾以詩嘲弄那些戴著深度近視眼鏡的同輩：“終日耳邊拉短纖，何時鼻上卸長枷。”
“文化大革命”說來就來了。
賀先生很快被打成“反動學術權威”，紅衛兵小將隔三差五拉著他去游街批斗。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫“打倒反動學術權威賀圣臣”，手里提著一面銅鑼。他沒有一點沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。
他的幾個同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；有的嚇得舊病復發，住了院。他對他的老伴兒和兒女說：“我不會自殺，也不會因病而逝，我還有幾本書要寫，我不能讓天下人有憾事。”
后來，賀先生又被遣送去了“五七干校”，以體力勞動來改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務是喂豬，不是關著喂，而是趕著豬野牧。他們兩個人共一口鍋吃飯，儼然父子。
很奇怪的是賀先生對做飯炒菜十分內行，尤其是炒菜。雖說少葷腥，蔬菜由場部統一發放，也不多，但賀先生卻能變通烹調之術，或涼拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘從沒有品嘗過的美味。特別是春夏之間，賀先生識得許多野菜，比如馬蘭頭、蕨菜、地菜、馬齒莧……他親自去采，以補蔬菜之不足。
賀先生還采了許多艾葉，曬干，做成艾條。他說他稍懂醫道，有些病可以燒艾作灸，十分見效。
陶淘的情緒越來越壞。
有一天出門牧豬時，陶淘說身體不舒服，想休息半天。
賀先生說：“好吧。”
賀先生把豬趕到不遠處的山坡上，讓豬自去嚼草。他坐在樹下，想他的《莊子》大義。坐了一陣，覺得陶淘的舉動有些異常，慌忙往回趕。
推開門，陶淘上吊在矮屋的梁上。
賀先生忙把被子墊在地上，搬來凳子，站上去，用鐮刀砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。
賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。
過了一會兒，陶淘醒來了。
“賀先生，您不該救我！”
賀先生說：“我已至花甲，尚不想死，何況你！我的《莊子》研究，想收個關門弟子，你愿不愿意？”
陶淘哭了。他因出身不好，又擱在這似無窮期的“五七干校”，女朋友忽然來信要和他分手……
“女朋友分手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點厄難，那才真叫慘。”
陶淘說：“我愿受教于先生。”
此后，賀先生開始系統地向陶淘講述《莊子》。沒有書，沒有講義，那書和講義全裝在賀先生的肚子里。《漢書》記載《莊子》一書為五十三篇，實存三十三篇，分內篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句細細講評，滔滔不絕，神完氣足。《逍遙游》、《齊物論》、《養生主》……伴隨著日歷，一篇一篇講過去。
賀先生講課時，喜歡閉著眼睛，講到他自認為得意的地方，便睜開眼問：“陶淘兄，你認為如何？”陶淘慌忙站起來，畢恭畢敬地說：“學生心悅誠服，確為高見！”
陶淘覺得日子短了，生活有意思了，眼前常出現幻覺：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，“其翼若垂天之云”，自由自在，不以環境險惡為念，堪為自己人生的楷模。
世道終于清明了。
陶淘一邊工作，一邊當了賀先生的研究生和助手。在他的協助下，賀先生完成了幾部關于《莊子》研究的重要著作。
賀先生說：“陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過了這么多年，實為奇跡。莊子說，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現在把該做的事做完了，寫完了書，還有了你這個傳人，此生無憾。”
幾天后，賀先生安詳地去了，享年七十有二。
1.概括賀先生的形象特征。
答：
2.陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？
答：
3.欣賞文中加橫線句子。
他沒有一點沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。
答：
4.這篇小說以“逍遙游”為題目有什么好處？
答：
5.賀先生的為人處世與他的讀書治學密不可分，聯系你的讀書經驗，簡要談談讀書對你的影響。
答：
德州、1.示例：相貌平凡；灑脫隨性；學識淵博；從容鎮定；責任感強；富有情趣。
解析：作者以第三人稱向人們講述了主角賀先生的故事。先寫一間大學，渲染一下文化氛圍，再引出人物，從名字、專長、外貌、應激反應等，再把他放到一個特殊的社會背景——文化大革命，通過殘酷的生活條件及與淘淘等的對比，把賀先生的精神境界表現得淋漓盡致。答題時要注意“形象特征”四字的要求。
2.示例：①陶淘是賀先生故事的見證者，起到線索作用；②陶淘在生活中的表現與賀先生形成對比，突出賀先生的品質；③陶淘的積極變化側面體現了賀先生的人格魅力。
解析：人物的作用是多方面的，答題時要多角度思考。陶淘在文中主要起線索和映襯作用。
3.示例：運用神態、動作等描寫，表現了賀先生在遭受迫害時的鎮定，照應了前文的“什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。”
解析：文化大革命中，賀先生被打成反動學術權威，紅衛兵小將隔三差五拉著他去游街批斗。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫“打倒反動學術權威”，手里提著一面銅鑼，賀先生的幾個同輩因為受不了這種侮辱而自殺，但是賀先生他沒有一點沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼，他還將普通的蔬菜做成各種美味。“泰山崩于前而色不變”這種精神，在賀先生身上表現得淋漓盡致。賀先生追求的是無條件的精神自由，一個人只要有追求，他就會有生存下去的欲望，所以賀先生沒有因為生活的殘酷也放棄自己的追求，而是表現得非常鎮定。
4.示例：①“逍遙游”是《莊子》中的篇目，賀先生是研究《莊子》的專家，以“逍遙游”為題目符合賀先生的身份；②賀先生自由自在，不以環境險惡為念，以“逍遙游”為題目強調了賀先生的性格；③以“逍遙游”為題目寄寓了作者的人生理想，暗示了小說的主題。
解析：標題的作用主要有：1、標題運用的修辭手法或寫作手法的作用,如象征、比喻、一語雙關等。2、交代文章的寫作內容。3、交代文章的寫作對象。4、交代寫作順序。5、交代文章主題、情感。6、設置懸念,激發讀者閱讀興趣。7、作文為文章行文的線索。本文標題的作用可按上面的提示逐一思考。
5.示例：《論語》顯現了 孔子誨人不倦的身影；《吶喊》充滿了對黑暗統治和丑陋現象的痛恨；《巴黎圣母院》洋溢著對愛、對人道主義的向往，始終閃爍著人生的光芒……它們教會了我欣賞并弘揚真善美，厭惡并摒棄假惡丑。
解析：觀點要正確，論述須有理有據，語文通暢。
4、繼父
聽母親說，他進門時我只有五個月大。對“父親”的記憶，別說我，就連比我大兩歲的三哥、大五歲的二哥，都說記憶里只有他。
他在離我家不遠的鋼廠上班。外鄉人，矮小，黑瘦，長得倒很筋骨。
記憶里，他一下班，隨便吃點，就到街口擺攤——修自行車捎帶配鑰匙。我呢，一直在旁邊玩。沒活干時，他就笑瞇瞇地瞅著我，那目光就柔柔軟軟地撒了我一身。有時，他會喊，妮兒，甜一下去。我就歡快地跑向他，從那油膩膩的大手掌里捏起五分錢，買幾顆水果糖。一剝開糖紙，我會舉到他的嘴邊，讓他先舔一口，也甜甜。他會用干凈點的手背噌一下我的小臉蛋，說，爸不吃，妮兒吃。妮兒嘴里甜了，爸就心里甜了。
天黑了，準備回家了。不用他說，我就爬上小推車，不歇氣地連聲喊著“回家嘍——”“回家嘍——”。
直到去世前，他還在街口擺攤修自行車。
他還能修理各種電器，巷子里的人經常跑到家里麻煩他。我有時就納悶，問他，我真想不出，你還有啥不會的？他就笑了，說，爸是從小賣蒸饃，啥事都經過。
他對自己啥都不講究，啥都是湊合。母親常常說起他每月工資一個子不留地交給自己的事，說時總是撩起衣襟抹眼淚。母親說，人家男人都吸煙喝酒，他咋能不眼饞？還不是咱娘五個拖累大，得攢錢。母親也常在我們面前嘮叨，說你們呀，要是對他不好，就是造孽。媽一個婦道人家，咋能養活得了四個娃娃？早都餓成皮包骨頭貼到南墻上了！
在家里，母親很敬重他。他蹲在哪兒，飯桌就放到哪兒。我會以最快的速度給他的屁股下面塞個小凳子，哥哥們立馬就圍了過去。母親邊給他夾菜邊說，你是當家的，得吃好。他又笑著夾給我們，“叫娃們吃，娃們長身體，要吃好”。
他幾乎一年四季都是那藍色廠服。母親要給他做身新衣服時，他總說，都老皮老臉了，還講究啥？給娃們做。
“百能百巧，破褲子爛襖。”街坊嘲笑他，只知道掙錢舍不得花錢。“再能頂個屁，還不就是人家的長工么？”熟識的人譏諷他，沒有自己的孩子還那么賣命地干。
流言風語咋能傳不進他的耳朵？好幾次，母親沒話找話想寬慰他，他只是笑笑，說沒事，手底下的活都做不完，哪有閑功夫生氣？
他不是脾氣好，是壓根就沒脾氣。
鄰里街坊說話不饒他倒也罷了。可爺爺奶奶大伯叔叔們從一開始就不同意他上門的，在本家的大小事上都不給他好臉色看，這就沒道理了。可他，見誰都是樂呵呵的，才不理會別人緊繃著的臉。母親為此很生氣，說這一攤孤兒寡母不是你，日子能過去？憑啥還要看他們的臉色？斷了，斷了，不來往了！
他倒勸起母親來。說忍一忍就過去了，都是一家人，計較啥？
他是在我出嫁后的第二年走的，前一周還給我說自己身子骨硬朗著哩，家孫抱完了，就等著抱外孫哩。那天，他正補著車胎，一頭栽下去，就再也沒有醒來。
我難過得無法原諒自己，因為我的記憶里竟然沒有他衰老的過程，只有他不斷勞作的身影！
爸，皺紋何時如蛛1般吞沒了您？
爸，牙床何時開始松動以至于嚼不動他特喜歡吃的茴香味兒的干饃片？
爸，胃疼得整晚整晚睡不著覺時，想到過叫醒我們嘮嘮嗑來打發疼痛嗎？……
倘若您病在床上，我們服侍了些日子，心里或許會好受些。可是，可是愛一直是單向流淌啊，我們究竟關心過您多少啊？！
我沒有生父的絲毫記憶，我記憶里的父親就是他，也只有他。聽母親說，連大我七歲的大哥，在他進門后不久，也再也沒說起過生父。在我們兄妹記憶里的父親，就是他，也只有他。
1．文章開頭和結尾都寫到“我們兄妹”對父親的記憶“只有他”，有什么作用？（3分）
2．閱讀下列句子，簡要分析加點詞反應的人物的心理（4分）
①沒活干時，他就笑瞇瞇地瞅著我，那目光就柔柔軟軟地撒了我一身。
②母親常常說起他每月工資一個子不留地交給自己的事，說時總是撩起衣襟抹眼淚。
3．文章以“繼父”為題，為什么全文卻不出現“繼父”一詞，只以“他”“爸”“您”來指稱？（4分）
4．“繼父”是一個怎樣的人，請結合全文內容作簡要分析。（5分）
杭州、1．答：內容上，強調繼父在我們心目中的地位，表達對繼父的愛戴、懷念之情。結構上，開頭點題，引出下文對繼父的懷念；結尾呼應開頭，點明題旨。
【解析】某一句段內容的作用就是其對文章表現有哪些好處，通常可以從內容、中心、結構
三方面方面分析。內容上，“我們兄妹”對父親的記憶“只有他”說明繼父在“我們”心中的地位；文章中心是表達對繼父愛戴、懷念之情；結構上這兩句分別在開頭結尾，很容易分析出“開頭點題，引出下文對繼父的懷念；結尾呼應開頭，點明題旨”的作用。
2．①答：“柔柔軟軟”寫出了繼父瞅著“我”時的滿足與幸福的心理。
【簡析】“柔柔軟軟”的眼神能夠給人以溫柔幸福的感覺。
②答：“抹眼淚”寫出了母親感動、感激和內疚的心理。
【簡析】“眼淚”可以表現多種情感，對母親來說，她對于毫無保留地幫助自己撫養自己與前夫的多個孩子的現任丈夫，既感動也會摻雜拖累了對方的愧疚的情感。
3．答：“繼父”只表明他的身份，如果用“繼父”指稱，顯得生硬，有距離感，所以用“他”指稱繼父；以“爸、您”指稱，能更直接抒發對繼父深厚的感情。【簡析】指稱代表著人對人的態度，所以用“繼父”陳述事實，用“爸”等稱呼表達情感。
4.答：從繼父下班后去擺攤，直到去世前還在擺攤，他會修理各種電器，常常幫助別人，可以看出繼父是一個勤勞、能干、熱心的人；從繼父把糖讓給我吃，把母親夾給他的菜夾給我們，為了攢錢養活一家人，從不吸煙喝酒，一年四季穿舊衣服，可以看出繼父是一個關愛孩子、對家庭有責任心的人；從繼父不僅自己能忍受鄰里街坊的風言風語以及爺爺奶奶他們的臉色，還勸母親不要計較，可以看出繼父是一個寬宏大量和好脾氣的人。
【簡析】人物形象分析需要注意梳理好不同事件，并對事件歸納分析所能體現出的人物性格，切記沒有頭緒，看到哪寫到哪，非常容易漏點。
5、捷琳娜•奧迦涅香
住宅終于建成了。建造期間丈夫可操勞夠了：一會這里有毛病，需要修改，一會兒那里有出了問題，需要設法解決……總之，沒有片刻休息。好了，現在總算結束了，住宅竣工了，大功告成了。
住宅是丈夫為討妻子歡心而建成的，因為妻子不愛收拾房間，而且覺得烹飪、洗滌特別麻煩，對于讀服裝設計的妻子來說，財務收支就更是世界上最痛苦的事情。
妻子對新住宅非常滿意：清潔衛生，物品存放，三餐烹飪，衣服洗滌，財務收支……全由屋子包辦，甚至當主任外出時，回信，接電話，迎來送往……也由屋子代辦。
每天清晨，當和煦的陽光透過窗戶瀉進房間時，妻子會在睡夢中自然醒來。在她淋浴的時候，廚房已經準備好了豐盛的早餐：牛奶、紅茶、咖啡等飲料應有盡有，烤麩面包、芝士蛋糕、水果沙拉等食品一應俱全。喝著香醇的咖啡，嘗著酥軟的面包，聽著音樂播放器自動為她選擇的曼妙音樂，妻子覺得早晨的時光無比美妙。早餐結束后，衣柜自動地為女主人選好了衣服，化妝臺上自動推出名牌香水，妻子根本不用為服飾、化妝而發愁。
傍晚下班歸來，不用掏鑰匙，門頂上的智能識別儀會自動開門，客廳、餐廳等處的燈會自動亮起。花瓶里每天會有一只妻子喜歡的花朵自動開放，芬芳彌漫。晚餐是妻子最愛的普羅旺斯名菜，妻子在肖邦的鋼琴聲中呷著波爾多葡萄酒，工作一天后的疲憊感蕩然無存。餐畢，她坐在書房里隨意讀書，書柜里比牛津大學圖書館的藏書還多。
妻子覺得這棟住宅棒極了！
可到第二個月月末，妻子的態度就全然變了。
“它不給我綠裙子，還說我只適合穿藍色的！”她向丈夫告狀。
丈夫決定先弄清楚事情的真想。
“聽著，房子，你太放肆了！快打開衣柜，把那條綠裙子拿出來給太太。你聽見了嗎？”
房子沒有回答，柜子也未見打開。
“唉，你為什么就不能穿藍色的呢？”丈夫轉向妻子。
“什么？就聽從這么一堆鋼筋混凝土的支配？穿什么都要由它來決定？不行，親愛的，我是這里的主人。發號施令的，應該是我，而不是你的房子。房子快把那條綠裙子拿來給我！”
房子拿出的仍是藍裙子。僵局持續了一個小時，妻子什么地方也不想去了，只把自己悶悶不樂地鎖在房間里。
過了一周，女主人又跟房子爭執起來。而這一次，她照樣討了個沒趣。
又過了一周，妻子忍不住要離家出走。臨行前她向丈夫攤牌：
“要么我留下，要么這鬼房子留下！”
“它哪里又得罪你啦？”丈夫大吃一驚。
“我要做我想做的事，而不是它想要我做的事；我要穿我想穿的衣服，而不是它想要我穿的衣服。總而言之，我要做我想做的一切。”
“親愛的，它也是關心我們嘛。”
“關心？可絕不能違背我的意愿來干。它這絕不是關心，而是在任意擺布我們！”
“但是……”
“我已經說過，要么我留，要么它留！”
“可我總不能把一幢好端端的房子毀掉吧？”
“既然這樣，那你就跟你好端端的房子過日子吧！在你心目中，它完全可以取代我。對此我已深信不疑！”
門“啪”的一聲關上了。妻子毅然走了。
丈夫自我安慰著，傍晚她肯定就會回來的。可過了一天，又過了一天，直到第三天，妻子仍不見回來。
“房子，我要去找她！在我們回來之前，請做好一道她最愛吃的茄汁沙司，并擺好飯桌！”
他走到門跟前，可這一次門沒有像往常那樣自動打開。
“嗯？你怎么搞的？睡著啦？你這房子，快給我開門！”
門一動不動。他只好自己動手去推門，但門就是開不了。他干脆用肩頭去撞，門依然不開。
“門呀，你怎么啦？我需要去找她呀！”
“你不必去找她了，她只會給你增添麻煩。”房子心平氣和地勸說。
“房子，我需要她。房子，我愛她！開門啊，快開！”
房子默不作聲，門緊閉不動。
他試著去開窗子，窗框好像也被釘死。他想用椅子把玻璃砸碎，可是笨重的窗簾卻有意纏住了他的手，并把他手里的椅子奪掉。
“放開我！”他大聲呵斥著。
“你沒什么理由要出去，”房子回答，“你不需要她。我會照料你，直到你老死。”
“你說什么？想把我一輩子困在這里，一輩子？”他氣沖沖地問。
“我會照料你的，你什么都不必操心。”
“我不需要你來照料，放開我！”
沉默。
他掙脫窗簾，來到房子中央，在這里窗簾已夠不到他。他把手伸進衣袋，摸到了打火機。他取出打火機，“嚓”一下把火打著，說道：“你現在不把門打開，我就把你燒掉！”
“可你要知道，那樣一來，我們將同歸于盡。”
“即便如此，我也要把你毀掉！房子，你聽到了嗎？”
“還是把打火機關了吧。”
“快開門，否則我要燒了！”
“不開。”
“我燒死你！”
“你燒不了我的。”
這時從柜子里滾出了一個箱子••••••
••••••
（有刪改）
1.閱讀小說，根據你對“超級智能住宅”的認識，在下面語段的橫線處分別填入一個四字詞語。（2分）
當房子剛建成時，房子的表現可以概括為體貼入微，當妻子提出自己的要求時，房子的表現可以概括為 ① ；當丈夫與房子矛盾激化時，房子的表現可以概括為 ② 。
2.小說中的對話往往有推動故事情節發展的作用。請你選擇一處對話，簡要分析在推動情
節發展中，這處對話所起的作用。（4分）
答：
3.在你看來，這篇小說的主題是什么？根據你對小說主題的認識提出一個問題，并簡要說
明理由。（5分）
小說主題：
你的問題：
你的理由：
北京1、①固執任性②蠻橫無理【解析】本題是一道概括文章情節行文思路的題，結合題干，兩處空白應該填寫的是對房子行為的總結，而且需要按照房子主人的視角給出評價。
2、選取對話：“親愛的，它也是關心我們嘛。”
“關心？可絕不能違背我的意愿來干。它這絕不是關心，而是在任意擺布我們！”
此處對話既體現了男主人設計房子的初衷、房子最初主人的態度，又為下文情節發展做鋪墊，暗示了下文中房子會對主人做出的種種“造反行為”，最初為了照顧主人建造的房子，在只能簡單僵化地理解“照顧”，卻完全不理解主人的感情，分不清“主仆”的界限時，就會出現這種任意擺布主人的“行為”，此處是對文中房子行為的良好詮釋。
【解析】本題考查的學生提取關鍵信息，并分析情節細節與全文關系的能力，學生需要首先明確全文情節，再在所有對話中找出暗示、影響情節走向的，進行分析。學生在閱讀時，一邊要看著“眼前”細節，一邊要對時刻思考整體的情節走向，思考作者安排這些細節是否獨具匠心，又匠心何在。
3、小說主題：人工智能可能會毀滅人類。
你的問題：人工智能等高新科技在給我們帶來便利的同時，也會給我們帶來煩惱，甚至是危險，面對科技爆炸的時代，我們應該如何面對？請結合生活詳細闡述你的觀點。
你的理由：本文主題人工智能毀滅人類，其實質在于引發讀者思考；原本為服務我們而發明的人工智能，為什么反而成了人類的敵人？在我們發明高科技的時候，是否考慮到了它的危害以及控制危害的方法？在科技飛速發展的時代，這是每一個人都回避不了的問題。此題考查原文主題的同時，還需要將科幻回歸現實生活，思考作者影射的現實問題，體現了小說表現生活現實的體裁特點，一舉多得。【解析】這是一道全新的題型,需要學生掌握全文情節和主題的同時,能夠根據主題內容出題“考別人”這樣不僅考察學生分析文章主旨的能力，還從側面展現了學生分析主旨依據和過程，很好的體現了活學活用、學以致用的中考新趨勢，今后的文學美閱讀，可能會更加傾向于對文章情感的理解和把握，僅靠熟記答題公式很可能無法滿足未來北京中考語文的需要了。
本次小說閱讀中，后兩道大題都要求考生從自己的角度分析文章主題和作者的寫作意圖；越來越強調學生在閱讀中的主動性和自主思考，培養學生在閱讀中的獨立性，而非借助于以往考試的經驗答題，讓學生成為閱讀的“主人”，將是未來中考閱讀的新方向。
6、閱讀盧群的《伍銅匠》一文，完成\題。（20分）
①伍銅匠是皖北人，剛到我們這里時還不滿十八歲。那時我們這里四面環水，交通很是
不便。鄉親們要想買個物品，非得坐船渡過盤龍河，再走上十多里的土路，才能在鄰近的集
鎮采購到想要的東西。因此，當伍銅匠搖著銅串子走進我們村時，立刻吸引了眾人的目光。
②“小銅匠，給換個臉盆吧。”
③“小銅匠，給做個銅勺吧。”
④“好咧。”伍銅匠笑瞇瞇地應答著，隨即在主人家的門前穩穩地放下擔子，生起炭火
忙碌起來。
⑤伍銅匠從小師從名匠，學得一手絕妙的手藝，祭器、文具、日用品幾乎是無所不能。
再加上他愛動腦筋，能夠根據主人的喜好設計出各種形狀和紋飾，所以很快贏得鄉人的賞識，
后來還贏得了一位姑娘的芳心。
⑥相中伍銅匠的那位姑娘是盤龍鄉的美人，年紀輕輕的，家中的門檻就快被媒人踏破。
但姑娘不為所動，卻對伍銅匠情有獨鐘。
⑦伍銅匠沒有辜負姑娘的厚愛，入贅①不久就被推舉參加縣里的技術比武活動，并以一
座創意獨特、做工精巧、玲瓏剔透的銅擺件《耕牛鬧春》，捧回“能工巧匠”金色獎牌。
⑧文革期間，大隊干部找到伍銅匠，請他幫宣傳隊打制一面銅鑼。伍銅匠從未打制過響
器，為了完成這一任務，他特地到縣劇團考察，回來后潛心研究，反復試驗，終于打制出一
面音質清純、音域寬廣的銅鑼。送到宣傳隊一試，聲音渾厚似虎嘯，立時傾倒現場所有的人。
后來這事不知怎么傳了出去，附近市縣的一些劇團和宣傳隊紛紛慕名前來訂貨。一時間伍銅
匠家門庭若市，熱鬧非凡，很有點“盤龍銅貴”的意思。
⑨自從伍銅匠頂起門戶，無論是三年自然災害，還是十年動蕩歲月，一家人從來沒有餓
過肚皮。不僅如此，伍銅匠還創造了第一個購買家電，第一個建造樓房，第一個裝上電話，
兒子第一個考上大學的盤龍紀錄。
⑩好日子總是過得很快，彈指間伍銅匠已到了享受天倫之樂的年紀。這時，包括銅匠在
內的許多古老行當早已退出歷史舞臺。伍銅匠望著閑置已久的銅匠擔子，想著曾經享譽八方
的快樂時光，心中常常有說不出的落寞。不過平心而論，伍銅匠還是很滿足如今的小康生活
的。如果不是“菩薩”事件，伍銅匠的晚年也許不會有太多的漣漪。
（11）那日，伍銅匠下海經商的大兒子突然帶回一個陌生人。陌生人見到伍銅匠供奉的觀音菩薩．兩眼立刻發起光來。大兒子就對伍銅匠說：“爸，您知道嗎？這個菩薩可是個寶貝呢。您看這造型、這包裝，少說也有幾百年。尤其難得的是它還有個款識。這位朋友說了，
按照現在的市場行情，起碼要值三十萬！爸，您這房子也該翻翻新了，我也想買輛新車，咱
們不如把這菩薩賣了，讓它發揮發揮作用。”
（12）“什么話？你竟然想拿菩薩發財？虧你想得出！”大兒子的話讓伍銅匠很生氣。伍銅匠做生意時曾收到不少的古錢幣和古玩意，那些東西已被識貨的大兒子陸續淘走，如今陪伴在身邊的只剩下這尊菩薩。銅菩薩是伍家的祖傳之物，也是父母留給伍銅匠的唯一念想。大兒子竟然連傳家之寶都不放過，伍銅匠豈有不惱之理！2
（13）不料沒過幾天，二兒子也趕回家來。說是公司要提拔一些管理人員，不少人都在找關系鉆門道。自己當了十幾年業務員，這次如果再上不去，“仕”途算是完了。幸好頭兒愛好收藏，咱就來個投其所好，把那尊菩薩送給他。3
（14）“什么？用菩薩換帽子？虧你想得出！”二兒子話還沒說完，伍銅匠又一次翻了臉。
（15）老伴見了伍銅匠把兩個兒子都得罪了，就嘀咕道：“你也真是的，什么事都認死理，這些東西將來還都是他們的，你犯得著這么頂真？”
（16）伍銅匠說：“我就看不慣他們這德行，只要我還有一口氣，我就不能讓人家看我的笑話。”
（17）菩薩風波過去沒幾天，汶川發生了大地震。那些日子，伍銅匠天天心里發緊，有時還盯著電視掉眼淚。一日，伍銅匠的兩個兒子同時回了家，說四川遭了大災，黨中央號召我們萬眾一心同舟共濟，國家有難匹夫有責，咱們是不是把那個菩薩轉讓出去，讓它更好地普渡眾生。伍銅匠正苦于想不出辦法援助災區，兒子的話讓他心里一動，躊躕了一夜后，大清早就向兒子松了口。
（18）暑假期間，在縣城上初中的孫子回家看望爺爺媽媽。飯桌上，孫子很驚奇地告訴爺爺，他的同學家里顧忌有個和咱家一模一樣的銅菩薩，而且那個同學的爸爸還是爸爸的領導。
（19）伍銅匠聞言愣住了，聯想到大兒子的新車，二兒子的晉升，立刻明白了一切。
（20）伍銅匠蹣跚著走到門外，扒下門楣上“模范家庭”的牌牌，運足力氣使勁一扔。那個牌牌在空中劃了個弧線，然后一頭栽進路旁的河溝里……
（選自《雨花》，有刪改）
【注】①入贅：男子到女家結婚并成為女家的家庭成員。
18.本文前半部分主要寫了伍銅匠“享譽八方的快樂時光”，請結合文章內容完成填空。(6
分)
來到盤龍鄉—— ① ——贏得芳心并入贅女家—— ② —— ③ ——創造多個盤龍記錄
19.下面對文中“銅菩薩”這一物件主要作用的分析，你認為最恰當的一項是（3分）
A．作為線索貫穿全文始終。 B．補充交代了伍銅匠的身世背景。
C．說明伍銅匠有一定程度的迷信思想。 D．折射出文中主要人物品行的高下。
20.根據要求解答下列兩小題。（6分）
(1)說說你對第⑧段中“盤龍銅貴”的理解。（2分）
(2)簡要分析第（20）段的深層意蘊。（4分）
.閱讀下面的鏈接材料并回答問題。（S分）
【鏈接材料】“可是他什么也沒有穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。
——安徒生《皇帝的新裝》
本文第（18）段中的劃線句子與鏈接材料在寫法上有相似之處，請分析其設計及用意的異同。
泰州1.①贏得鄉人的賞識 ②以《耕牛鬧春》捧回“能工巧匠”獎牌 ③打制銅鑼的影響（大意正確即可）
解析：分別從②—⑤、⑦、⑧段中概括，能指出主要事件即可。
2.D
解析：不把“銅菩薩”給兩個兒子，表現了伍銅匠對“發財”“升官”行為的鄙視；把“銅菩薩”轉讓給災區，體現了伍銅匠的一片愛心。“銅菩薩”這一物件反映出文中主要人物的高深高尚風格。
3.（1）“盤龍銅貴”形容伍銅匠的名聲遠播，業務繁忙，表現了伍銅匠的手藝不凡。（2）扒下牌牌扔進河里，表明了伍銅匠認為兩個兒子的所作所為玷污了“模范家庭”的名聲，也表明了伍銅匠對不擇手段“升官發財”之類社會丑惡現象的深惡痛絕。
解析：（1）有一成語“洛陽紙貴”，它比喻作品為世所重，風行一時，流傳甚廣。可聯系這一成語來理解“盤龍銅貴”的含義。（2）這一段，既是小說情節發展的高潮，也是結局，通過對人物動作行為的描寫來表現人物性格，深刻表現了文章主題。
4.相似處：從情節上看，都是在故事尾部（結局）通過小孩子的話來揭開真相。
設計和用意的不同處：本文以小孩子的話來交代銅菩薩的最終去向，推動故事的發展，引出伍銅匠扒下牌牌扔進河里的舉動，最終完成了人物的塑造任務，表達出對不擇手段“升官發財”的社會丑惡現象的深惡痛絕。這樣寫，可使故事情節曲折引人。
《皇帝的新裝》中寫小孩子話點出皇帝沒穿衣服的真相，戳穿騙局，可皇帝卻仍然堅持游行，以此來揭露、諷刺封建王朝的腐朽,皇帝及貴族統治階級的愚蠢、虛偽和卑鄙，告訴人們應該保持天真純潔的童心,無私無畏,敢講真話。同時，這樣寫顯得詼諧，增強了童話的藝術感染力。
解析：本題所說的“寫法”，主要指的是故事情節的安排。可比較兩篇文章在情節安排上有何異同并分析各自的作用。
8、（2015年江蘇徐州）
找回顫動的感覺
林夕
（1）畢業前最后一次班會，班主任童老師說了許多祝福和叮嚀的話，然后發給每人一張稿紙，讓他們寫出自己認為未來人生最重要的三件事。算是高中最后一篇作文。
（2）童老師話音剛落，他就在稿紙上寫出答案：賺一萬元錢、住有陽臺的樓房、看羅大佑演唱會。
（3）二十年過去了，已成為京城富商的他，又回到故鄉，參加母校五十年慶典。他為老師準備了一份貴重的禮物——LV皮包。 0
(4)他的禮物，好像并沒讓老師感動——這位一輩子生活在小鎮、奔走于校園的中學女教師，似乎對來自法國的著名品牌并無多少印象。相反，他自己，卻被老師的禮物深深地感動了！那是二十年前他離開學校時完成的最后一篇作文。 5
（5）他看著那有些發黃的紙上寫著：賺一萬元錢、住有陽臺的樓房、看羅大佑演唱會。他百感交集，眼淚一瞬間涌了出來。
（6）他早已實現這些夢想。實現之后，并不覺得它們重要。
（7）“如果現在，讓你寫下過去二十年，對你影響最重要的三件事，你會寫什么？”老師問。
（8）他思考片刻，拿出筆，在稿紙背面寫下： 、 、 。
（9）老師看了，微笑著道：“給我講講吧。我相信，每件事背后，都藏著一個故事。”
（10）那一年，他二十九歲，辭職創辦自己的公司，忙的暈頭轉向，春節也沒回家。除夕夜，他往家打電話，母親問：“有沒有吃餃子？”他說：“吃了，在超市買的速凍水餃，一點兒也不好吃。真想吃你包的三鮮餡餃子。”初一晚上，他剛剛上床睡覺，就被門鈴聲叫醒，開門一看：是母親。她坐了十二個小時的火車，給兒子送餃子來了！
（11）他對老師道：“那是我一生中吃過的最好的餃子！現在回想起來，還能感受到那種特有的香味。”
（12）一年后，由于各種原因，公司倒閉了。當初創辦公司，他欠下幾萬元債，心灰意冷，萌發輕生念頭。這時，一位平時并不十分親近的朋友找到他，給他一本存折，告訴他密碼，轉身走了。
（13）“存折上有6500元錢，是他的所有積蓄。他是一名公務員，每月薪水不到一千，每次發薪就存一二百，每次存錢的記錄都在上面。其實這點兒錢起不了什么作用，對我起作用的是存折主人的真誠和信任。就算是為了報答他，我也一定要收拾殘局，東山再起！”
（14）說到這，他停住了，陷入深思，仿佛又回到那充滿艱辛的拼搏歲月。
（15）老師用慈愛的目光看著他道：“那第三件事呢?一定是個浪漫的故事吧！”。
（16）“不，一點兒也不浪漫。那字條上沒有寫‘我愛你’，‘我想你’這些甜蜜的話。當時那種情況，我們根本沒有心情。” 4
（17）“發生了什么事？”
（18）“兩年前，我由于長期勞累和工作緊張，患上了耳疾，醫學上叫乳突炎。我先是左耳感染，后來右耳也染上了。那段時間，妻子一直陪著我，每天幫我熱敷、清洗耳道。病情越來越重，我需要動手術。手術前夜，我擔心手術失敗會失聰。她就給我寫下那張字條：親愛的，別擔心，我愿意永遠做你的耳朵！”
（19）老師被他的故事打動了，像一位慈愛的母親，伸手在他的背上拍打幾下，意味深長地道：“二十年前，你們寫在紙上的答案五花八門，有的很虛幻，有的很物質。二十年后，你們在生活中找到了自己的答案，雖然各不相同，但讀來讀去，我只讀出兩個字——感動。其實想想也對，生活中還有什么比感動更重要的呢？”
（20）是啊，生活中還有什么比感動更重要的呢！它只輕輕一下，就撥動了心的弦律，蕩起的漣漪久久揮之不去！無論何時何地，回憶那些令人感動的事，總有一種顫動的感覺。那些感動里包含著歲月老人無法帶走、死亡之神無法摧毀的真情。
（選自《中外微型小說》精華本，2015年9月第一版，略有改動）
1、聯系上下文，請在第（8）段內天空缺處填入三個恰當的短語。(3分)
2、為什么“他的禮物，好像并沒讓老師感動”而“相反，他卻被老師的禮物深深感動”？請結合全文說出原因(4分)
3. 小說第（6）段能否刪去？請結合上下文說出理由。3分)
4.請說說你對題目“找回顫動的感覺”深刻內涵的理解。(3分)
5.小說常常通過細膩的心理描寫塑造人物形象。（本題共7分）
我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
（1）上面是《最后一課》中運用這種寫法的語段，請從“通過細膩的心理描寫塑造人物形象”角度進行賞析。（4分）
（2）請發揮想象，運用這種寫法將本文第（10）段“他”見到母親那一刻的內心獨白描述出來（80到100字）（3分）
徐州1、【答案】 (3分，意思對即可）母親的餃子 朋友的存折 妻子的字條（母親送餃子 朋友借給我錢 妻子留字條）
【解析】本題考查對文章信息的篩選概括能力。所填入的短語是根據下文的故事情節概括出來的。從下文第⑽⑿⒅節可以看出。
2、【答案】(4分，意思對即可）（1)因為老師一輩子生活在小鎮、奔走于校園，對來自法國的著名品牌并無多少印象。（1分)更重要的是老師注重內心的感動而不重視物質享受。（1分）(2)因為老師給他的禮物是20年前他離開學校時完成的最后一篇作文，(1分）老師一直完好無損地保存至今，這一舉動深深感動了他。（1分）
3.【答案】(3分，意思對即可)不能刪去。第（6）段是過渡段，承上啟下；（1分）總結上文，為下文故事情節的展開作鋪墊;（1分)刪去后文意不連貫，情節不夠完整。（1分）
【解析】本題考查語段的作用。第（6）段是在文章的中間，是過渡，起承上啟下的作用：總結上文，為下文作鋪墊，不能刪去，刪去后意思上不連貫。
4.【答案】(3分，意思對即可)生活中最重要的是撥動人們心弦的感動，（1分）因為這些感動里包含著歲月老人無法帶走、死亡之神無法摧毀的真情。（1分）回憶那些令人感動的事，珍惜歲月中的真情，才是找回了顫動的感覺。（1分）
【解析】本題考查對文章題目的理解。結合文章最后一段來理解。
5.
【答案】(7分，賞析4分，內心獨白描述3分）
(1) (小弗朗士的心情分析，對法語態度的轉變，對韓麥爾先生感情的轉變，小弗朗士的人物形象分析各1分）
賞析示例:作者通過細膩的心理描寫，寫出了小弗朗士因貪玩不認真學法語的懊悔之情，對法語由討厭到喜愛的態度轉變，以及對韓麥爾先生的無比同情、理解和留戀;成功塑造出小弗朗士由一個貪玩、調皮、不懂事的孩子，轉變為一個懂事、熱愛祖國、熱愛 法語、理解愛戴老師的人物形象;心理描寫細膩，真摯感人。
【解析】本題考查人物描寫方法及作用。人物的描寫方法主要用外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。注意從小弗朗士的心情，對法語態度的轉變，對韓麥爾先生感情的轉變，小弗朗士的人物形象分析。
(2)【答案】(符合內心獨白的體例，語言通順，描述具體，感情真摯，字數基本符合要求即可得分） 內心獨白描述示例:“媽媽，我只是說想吃您包的三鮮餃子，沒想到您竟真的給我送來了！您對我真的是太好了！我平時很少回家看您，很少關心您的身體和生活，想想這 些，我真后悔啊！媽媽，今后我一定要好好孝順您!”
【解析】本題考查心理描寫。寫作時要表達人物當時的心情，表達感謝之情。
9、雪后“吃春”
蔣子龍
春從哪兒來？一說是東風吹來，“風含和氣滿谷春”；一說是由鴨子的羽毛
帶來，“春江水暖鴨先知”；一說是大雪送來， “飛雪迎春到”„„我欣賞這最后
一種說法。
在我童年的記憶里，冬天是白色的。雪給大人們帶來希望，即“瑞雪兆豐
年”，下雪就是“下糧食”、“下好運”，即便圍在熱炕上扯閑篇，心里也是踏實
的、溫暖的。大雪還極大地激發了孩子的想象力，給他們帶來只有冬天才能玩的各種游戲和無盡的歡樂，
甚至可以選一塊地方把厚厚的積雪清理掉，撒上糧食，在糧食后面布好機關，因雪封大地而覓不到食的各色的鳥兒們，便會飛撲過來自投羅1„„
雪是大自然的精神，是冬天的福音，滋補和呵護天地萬物，潔凈和攏住人們的靈魂。
這樣的冬天不知什么時候悄悄地改變了，變得枯燥干冷，灰不溜秋。無雪的冬天讓人們煩躁不安，甚至會拖累年節變得模糊、混沌。然而，就在我對下雪已經不抱太大希望的時候，有一天早晨收拾泳具準備去游泳館，一開門陡然發現門外的世界大變了。
灰暗而擁擠的城市被層層疊疊的潔白所包裹，白得透徹，白得清亮，連被清洗過的空氣都涼沁沁帶著一股清香。高高低低的建筑、樹木、線路、管道„„城市能分出多少層橫面，就有多少層潔白，足可稱得上 “銀色三千界，瑤林一萬重”
馬路上積雪沒腳面，人很少，車也很少，有些街段雪如處子，我的自行車在上面軋出了第一道轍印，破壞了雪的平整和寧靜，既有些不忍，又有一種獨享的快樂。自行車已無法再騎，只能推著它碾出嘎嘎的聲響，一如心的歡快。
每天在游泳館里的一個多小時，常常是我一天當中最輕松愉快的時候，大雪之后更有一種異樣的興奮。泳友們說的全是雪，臉上掛著雪花般的笑容。游泳完了我仍不想回家，要飽覽這難得的雪景，便推著自行車拐進堆山公園，山上山下一片皚皚，清絕幽香，纖塵不染。白雪同陽光相輝映，熠熠耀眼，天地間變得明亮而輝煌，原本冰涼的雪，卻成了歡樂的溫床，奇異而迷人。來山前賞雪的人很多，所有人在雪地上都變成了孩子，大家都想在未被踩踏過的白雪上留下自己的腳印，都想摸一摸雪或將雪攥成雪球„„
我繞到山的背后，人卻很少，只有一老者在山坡上彎腰尋覓著什么東西。我以為他掉了鑰匙或手機之類的物件，白雪上落黑物，應該很容易找到，便上前幫忙尋找，他卻提醒我道：“小心別踩了！”我順著他的手指看去，在一塊石頭下面，潔白的一層薄雪上面托著兩片翠綠的嫩葉，水靈靈、肉嘟嘟，格外喜人，真是“動人春色無須多”。老者蹲下身子，小心翼翼地扒開雪層，將這棵神奇的小植物拔出來，十分珍愛地托在掌心上，比一根手指長不了多少，大小一共4片葉。我大為驚奇：“這是草啊還是菜？這么冷的時候還能鉆芽長葉？”
老者一笑，甚為得意：“對了，它稀貴就稀貴在最冷的時候冒頭，喜歡長在石縫里、斷崖下，或不被人注意的角角落落，平時緊貼著地皮，一下雪就支棱起來，好像給春天報信。”
“好一個春嫩不懼寒!”
“你如果拿它當草，那也是仙草，實際上它是一種野菜，土名叫‘吃春’。”
“吃春？”我咂摸著老者話里的韻味，吃到它就等于吃到春天了？還是春天想吃它才乘雪來到人間？這正應了古人的名句：“春色先從草際歸”。有了這樣一場雪，春天就開始發芽，漸漸會變得芬芳。這樣的春，才是新春，年也才稱得上是新年。
老者掰了兩片“吃春”的嫩葉遞給我，我放進嘴里慢慢品嘗，微甜、多汁，后味還有一絲淡淡的清香。老先生告訴我，明天早晨來可能會多找到幾株鉆出雪層的“吃春”。于是我們約定，明早繼續到這兒來“吃春”，然后分頭下山。
我走到堆山的東側，從遠處東湖的湖面上傳來陣陣喧鬧聲，冬泳者把靠近碼頭的堅冰砸破，清理出一塊十幾米見方的水面。一半裸老頭站在碼頭的高臺上，做英勇就義狀，振臂高呼口號，然后縱身跳入水中，轟然激起一陣大笑。其他人也紛紛仿效，呼喊著各種各樣滑稽口號躍入水中。破冰垂釣者則遠離嘻嘻哈哈的冬泳者和看熱鬧的人，在湖的深處星星點點布開陣勢，像白棋盤上的黑子一樣均勻。
我推車走出堆山公園。市區主要大道上灑了鹽水，被汽車輪子反復軋過之后如同新翻過的土地，雪花洗凈了車輪自己卻變黑了，雪泥堆出了一道道壟溝。街道上車多人多，碰撞的多，摔跤的多，卻很少生氣吵架的。挨摔的人樂樂呵呵，看摔跤的人也樂樂呵呵。一場大雪，居然使緊張、煩躁、牢騷滿腹、火氣旺盛的城里人變得和善了。人們一旦取得了跟大自然的和諧，會感到幸運和快樂。未春先有思，人們的心里已經有了春意。
也許是為了保存這場難得的大雪，雪后氣溫一直很低，把松散的雪花變成堅固的整體，抗拒著來自外力的摧殘和陽光的溶化。在城里的背陰處和人們較少踩踏的地方，仍然保留著一層光滑結實的殘雪，記錄著天地間曾經有過的潔白。
并以此迎接熱熱鬧鬧的新春。
1．給下列詞語中加點的字注音。（2分）
（1）混沌 （2）喧鬧 （3）滑稽 （4）碰撞 ．．
2．解釋下列加點詞語在句中的意思。（2分）
（1）撒上糧食，在糧食后面布好機關，因雪封大地而覓不到食的各色的鳥兒們，便會飛撲過來自投羅1
（2）山上山下一片皚皚，清絕幽香，纖塵不染。 ．．．．
3．文章第4段寫到“無雪的冬天讓人們煩躁不安，甚至會拖累年節變得模糊、混沌”，請從后文中找出與此句相照應的句子，抄寫下來。（2分）
4．請從修辭的角度對“白雪同陽光相輝映，熠熠耀眼，天地間變得明亮而輝煌，原本冰涼的雪，卻成了歡樂的溫床，奇異而迷人”這句話的表達效果進行評析。（4分）
5．請你談談下面這句話所蘊含的哲理。（4分）
對了，它稀貴就稀貴在最冷的時候冒頭，喜歡長在石縫里、斷崖下，或不被人注意的角角落落，平時緊貼著地皮，一下雪就支棱起來，好像給春天報信。
6．文章描繪了一幅幅雪后的生活畫面，請用簡潔的語言概括出其中的兩個場景（4分）
7．怎樣理解文章標題“雪后‘吃春’”的含義？（4分）
8．大雪不但激發了孩子的想像力，還帶來無窮無盡的趣味。你在成長經歷中，也一定玩過各種雪地游戲，請你選擇其中最喜歡的一種，用生動的語言描述出來。（4分）
吉林、1.答案：（1）hùn（2）xuān（3）jī（4）zhuàng（共2分，每小題0.5分）
解析：“混”是多音字，注意根據詞義判斷讀音。“稽”不可誤讀成“jí”。
2. 答案：（1）這里指鳥兒們自己進入布好的機關里。
（2）這里指山上山下被白雪覆蓋，一點灰塵都不沾染。（共2分，每小題1分，意思對即可）
解析：首先要明確加點詞語本身的含義：“自投羅1”的意思是“自己投到羅1里去。比喻自己上當，或掉入別人圈套中。”“纖塵不染”“指一點微小的灰塵都不沾染。”然后結合語境理順清楚即可。
3.答案：一場大雪居然使緊張、煩躁、牢騷滿腹、火氣旺盛的城里人變得和善了。（共2分，多答一句不必扣分）
解析：“無雪讓人們煩躁不安”，與后文下雪后人們的心情相照應。
4. 答案：圍繞“比喻修辭及其表達效果”回答即可。（共4分，比喻修辭1分，表達效果2分，語言表達1分）
示例：這句話運用了比喻的修辭方法，生動形象地寫出了在白雪與陽光的輝映下，天地變得明亮而溫暖，表達了人們歡樂的心情。
解析：作者把“雪地”比作“溫床”，寫出了雪后白雪與陽光輝映，明亮溫暖的景象，寫出了人們雪后的快樂心情。
5.答案：圍繞“生命力頑強（堅強、堅貞）；默默無聞（低調、淡泊、平凡）；蓄勢待發；敏銳；奉獻；勇敢等”回答出兩點即可。（共4分，每點2分）
解析：“最冷的時候冒頭”寫出生命力頑強；“長在石縫里、斷崖下”“不被人注意的角角落落”寫出其默默無聞；“一下雪就支棱起來”寫出敏銳，勇敢；“給春天報信”贊頌其奉獻精神。
6.答案：概括出兩個場景，意思對即可。（共4分，每個2分）
示例：（1）作者推車踏雪 （2）人們來堆山公園賞雪 （3）老者和我找“吃春“ （4）冬泳者砸冰游泳 （5）垂釣者布開陣勢垂釣 （6）人們在出行中感受春意
解析：“馬路上積雪沒腳面……一如心的歡快”寫作者推車踏雪；“來山前賞雪的人很多……都想摸一摸雪或將雪攥成雪球”寫人們來堆山公園賞雪；“我繞到山的背后……然后分頭下山”寫老者和我找“吃春”；“ 我走到堆山的東側……像白棋盤上的黑子一樣均勻”寫冬泳者砸冰游泳和垂釣者布開陣勢垂釣；“我推車走出堆山公園……人們的心里已經有了春意”寫人們在出行中感受春意。
7.答案：圍繞“野菜名，人們心中的春意或啟示”兩方面回答即可。（共4分，每方面2分）
示例：表層含義是指雪后“吃春”這種野菜，深層含義是指帶給人們的憧憬（希望、激情、和諧等）
解析：文章借物喻理，作者借“吃春”這種野菜，寫出了在困境中的人們對未來的希望。分析文題應該抓住“吃春”一詞本身的含義，再聯系“雪后”這一修飾語。可以理解標題蘊含的哲理。
8.答案：寫出一個雪地游戲，并進行具體描述即可。（共4分，游戲1分，具體描述2分，語言表達1分）
解析：運用細節描寫或場面描寫，把雪地游戲描寫得細致、生動。還要注意運用恰當的動詞寫出游戲的趣味性。
10、閱讀盧群的《伍銅匠》一文，完成18-21題。（20分）
①伍銅匠是皖北人，剛到我們這里時還不滿十八歲。那時我們這里四面環水，交通很是
不便。鄉親們要想買個物品，非得坐船渡過盤龍河，再走上十多里的土路，才能在鄰近的集
鎮采購到想要的東西。因此，當伍銅匠搖著銅串子走進我們村時，立刻吸引了眾人的目光。
② “小銅匠，給換個臉盆吧。”
③“小銅匠，給做個銅勺吧。”
④“好咧。”伍銅匠笑瞇瞇地應答著，隨即在主人家的門前穩穩地放下擔子，生起炭火
忙碌起來。
⑤伍銅匠從小師從名匠，學得一手絕妙的手藝，祭器、文具、日用品幾乎是無所不能。
再加上他愛動腦筋，能夠根據主人的喜好設計出各種形狀和紋飾，所以很快贏得鄉人的賞識，
后來還贏得了一位姑娘的芳心。
⑥相中伍銅匠的那位姑娘是盤龍鄉的美人，年紀輕輕的，家中的門檻就快被媒人踏破。
但姑娘不為所動，卻對伍銅匠情有獨鐘。
⑦伍銅匠沒有辜負姑娘的厚愛，入贅①不久就被推舉參加縣里的技術比武活動，并以一
座創意獨特、做工精巧、玲瓏剔透的銅擺件《耕牛鬧春》，捧回“能工巧匠”金色獎牌。
⑧文革期間，大隊干部找到伍銅匠，請他幫宣傳隊打制一面銅鑼。伍銅匠從未打制過響
器，為了完成這一任務，他特地到縣劇團考察，回來后潛心研究，反復試驗，終于打制出一
面音質清純、音域寬廣的銅鑼。送到宣傳隊一試，聲音渾厚似虎嘯，立時傾倒現場所有的人。
后來這事不知怎么傳了出去，附近市縣的一些劇團和宣傳隊紛紛慕名前來訂貨。一時間伍銅
匠家門庭若市，熱鬧非凡，很有點“盤龍銅貴”的意思。
⑨自從伍銅匠頂起門戶，無論是三年自然災害，還是十年動蕩歲月，一家人從來沒有餓
過肚皮。不僅如此，伍銅匠還創造了第一個購買家電，第一個建造樓房，第一個裝上電話，
兒子第一個考上大學的盤龍紀錄。
⑩好日子總是過得很快，彈指間伍銅匠已到了享受天倫之樂的年紀。這時，包括銅匠在
內的許多古老行當早已退出歷史舞臺。伍銅匠望著閑置已久的銅匠擔子，想著曾經享譽八方
的快樂時光，心中常常有說不出的落寞。不過平心而論，伍銅匠還是很滿足如今的小康生活
的。如果不是“菩薩”事件，伍銅匠的晚年也許不會有太多的漣漪。
（11）那日，伍銅匠下海經商的大兒子突然帶回一個陌生人。陌生人見到伍銅匠供奉的觀音菩薩．兩眼立刻發起光來。大兒子就對伍銅匠說：“爸，您知道嗎？這個菩薩可是個寶貝呢。您看這造型、這包裝，少說也有幾百年。尤其難得的是它還有個款識。這位朋友說了，
按照現在的市場行情，起碼要值三十萬！爸，您這房子也該翻翻新了，我也想買輛新車，咱
們不如把這菩薩賣了，讓它發揮發揮作用。”
（12）“什么話？你竟然想拿菩薩發財？虧你想得出！”大兒子的話讓伍銅匠很生氣。伍銅匠做生意時曾收到不少的古錢幣和古玩意，那些東西已被識貨的大兒子陸續淘走，如今陪伴在身邊的只剩下這尊菩薩。銅菩薩是伍家的祖傳之物，也是父母留給伍銅匠的唯一念想。大兒子竟然連傳家之寶都不放過，伍銅匠豈有不惱之理！
（13）不料沒過幾天，二兒子也趕回家來。說是公司要提拔一些管理人員，不少人都在找關系鉆門道。自己當了十幾年業務員，這次如果再上不去，“仕”途算是完了。幸好頭兒愛好收藏，咱就來個投其所好，把那尊菩薩送給他。
（14）“什么？用菩薩換帽子？虧你想得出！”二兒子話還沒說完，伍銅匠又一次翻了臉。
（15）老伴見了伍銅匠把兩個兒子都得罪了，就嘀咕道：“你也真是的，什么事都認死理，這些東西將來還都是他們的，你犯得著這么頂真？”
（16）伍銅匠說：“我就看不慣他們這德行，只要我還有一口氣，我就不能讓人家看我的笑話。”
（17）菩薩風波過去沒幾天，汶川發生了大地震。那些日子，伍銅匠天天心里發緊，有時還盯著電視掉眼淚。一日，伍銅匠的兩個兒子同時回了家，說四川遭了大災，黨中央號召我們萬眾一心同舟共濟，國家有難匹夫有責，咱們是不是把那個菩薩轉讓出去，讓它更好地普渡眾生。伍銅匠正苦于想不出辦法援助災區，兒子的話讓他心里一動，躊躕了一夜后，大清早就向兒子松了口。
（18）暑假期間，在縣城上初中的孫子回家看望爺爺媽媽。飯桌上，孫子很驚奇地告訴爺爺，他的同學家里顧忌有個和咱家一模一樣的銅菩薩，而且那個同學的爸爸還是爸爸的領導。
（19）伍銅匠聞言愣住了，聯想到大兒子的新車，二兒子的晉升，立刻明白了一切。
（20）伍銅匠蹣跚著走到門外，扒下門楣上“模范家庭”的牌牌，運足力氣使勁一扔。那個牌牌在空中劃了個弧線，然后一頭栽進路旁的河溝里…… （選自《雨花》，有刪改）
【注】①入贅：男子到女家結婚并成為女家的家庭成員。
18．本文前半部分主要寫了伍銅匠“享譽八方的快樂時光”，請結合文章內容完成填空。(6
分)
來到盤龍鄉—— ① ——贏得芳心并入贅女家—— ② —— ③ ——創造多個盤龍記錄
19．下面對文中“銅菩薩”這一物件主要作用的分析，你認為最恰當的一項是（3分）
A．作為線索貫穿全文始終。 B．補充交代了伍銅匠的身世背景。
C．說明伍銅匠有一定程度的迷信思想。 D．折射出文中主要人物品行的高下。
20．根據要求解答下列兩小題。（6分）
(1)說說你對第⑧段中“盤龍銅貴”的理解。（2分）
(2)簡要分析第（20）段的深層意蘊。（4分）
21．閱讀下面的鏈接材料并回答問題。（S分）
【鏈接材料】“可是他什么也沒有穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。
——安徒生《皇帝的新裝》
本文第（18）段中的劃線句子與鏈接材料在寫法上有相似之處，請分析其設計及用意的異同。
泰州
18．①贏得鄉人的賞識 ②以《耕牛鬧春》捧回“能工巧匠”獎牌 ③打制銅鑼的影響（大意正確即可）
【解析】分別從②—⑤、⑦、⑧段中概括，能指出主要事件即可。
19．D
【解析】不把“銅菩薩”給兩個兒子，表現了伍銅匠對“發財”“升官”行為的鄙視；把“銅菩薩”轉讓給災區，體現了伍銅匠的一片愛心。“銅菩薩”這一物件反映出文中主要人物的高深高尚風格。
20．（1）“盤龍銅貴”形容伍銅匠的名聲遠播，業務繁忙，表現了伍銅匠的手藝不凡。（2）扒下牌牌扔進河里，表明了伍銅匠認為兩個兒子的所作所為玷污了“模范家庭”的名聲，也表明了伍銅匠對不擇手段“升官發財”之類社會丑惡現象的深惡痛絕。
【解析】（1）有一成語“洛陽紙貴”，它比喻作品為世所重，風行一時，流傳甚廣。可聯系這一成語來理解“盤龍銅貴”的含義。（2）這一段，既是小說情節發展的高潮，也是結局，通過對人物動作行為的描寫來表現人物性格，深刻表現了文章主題。
21．相似處：從情節上看，都是在故事尾部（結局）通過小孩子的話來揭開真相。
設計和用意的不同處：本文以小孩子的話來交代銅菩薩的最終去向，推動故事的發展，引出伍銅匠扒下牌牌扔進河里的舉動，最終完成了人物的塑造任務，表達出對不擇手段“升官發財”的社會丑惡現象的深惡痛絕。這樣寫，可使故事情節曲折引人。
《皇帝的新裝》中寫小孩子話點出皇帝沒穿衣服的真相，戳穿騙局，可皇帝卻仍然堅持游行，以此來揭露、諷刺封建王朝的腐朽,皇帝及貴族統治階級的愚蠢、虛偽和卑鄙，告訴人們應該保持天真純潔的童心,無私無畏,敢講真話。同時，這樣寫顯得詼諧，增強了童話的藝術感染力。
【解析】本題所說的“寫法”，主要指的是故事情節的安排。可比較兩篇文章在情節安排上有何異同并分析各自的作用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chusan/318005.html
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