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《出師表》 教學設計
學習目標
1．學習并積累文言詞句。
2．把握文章的主要內容，明確諸葛亮的三條建議，體會諸葛亮知恩圖報的思想感情。
3．體會文章以議論為主，兼用敘事、抒情的方法。
4．反復朗讀并背誦這篇課文。
學習重點
1．明確諸葛亮的三條建議，分析三條建議之間的關系。
2．體會諸葛亮向后主劉禪提出三條建議的良苦用心，體會諸葛亮知恩圖報的思想感情。
3．背誦課文。
學習方式：運用自主、合作、探究的學習方式。
學習課時：三到四課時
學習步驟
一、課前準備
1．文常：作者：諸葛亮，復姓諸葛，名亮，字孔明，三國時蜀漢丞相，是當時著名的政治家、軍事家。本文選自《 》。
2．文體：表是 的一種文體。
3．你了解的諸葛亮：





二、預習課文：
(一）整體感知：
1、讀熟課文，讀準字音。
崩殂（ ） 恢弘（ ） 妄自菲薄（ ） 陟罰臧否（ ）（ ）（ ） 郭攸之（ ） 費?（ ） 以遺陛下（ ） 裨補闕漏（ ）（ ） 猥自枉屈（ ） 夙夜憂嘆（ ） 庶竭駑鈍（ ）（ ） 以彰其咎（ ）（ ）咨諏善道（ ）（ ） 桓（ ） 攘除（ ） 以塞（ ）忠諫（ ）
答案：略
2、寫作背景：
諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終于建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年， 諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪愚昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業。這就是《出師表》。
三、疏通文意：
第一段重點詞語：崩殂： 殂： 疲弊： 誠： 秋： 懈： 殊遇：
誠宜： 開張圣聽： 光： 遺德：
恢弘： 引喻： 義： 塞：
參考答案：（見課文注釋）
先帝創業未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊， 此誠危急存亡之
先帝開創大業未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三國，我益州地區人力疲憊、民生凋敝，這真是處在萬分
秋也。 然侍衛之臣不懈于內， 忠志之士忘身于外者，
危急、存亡難料的時刻。但是，宮廷里侍奉守衛的臣子，不敢稍有懈怠；疆場上忠誠有志的將士，舍身忘死的作戰，
蓋追先帝之殊遇， 欲報之于陛下也。 誠宜開張圣聽， 以光先帝遺德，
這都是追念先帝的特殊恩遇，想報答給陛下的緣故。陛下確實應該擴大圣明的聽聞，發揚光大先帝遺留下來的美德，
恢弘志士之氣， 不宜妄自菲薄， 引喻失義， 以塞忠諫之路也。
振奮鼓舞志士們的勇氣，絕不應隨便看輕自己，說話不恰當，以致堵塞了忠誠進諫的道路。
理解默寫：當前形勢（不利條件）：
先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
有利條件：侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。
提出的第一條建議：開張圣聽——廣開言路

第二段重點詞語：宮中： 府中： 陟： 罰： 臧否： 付： 論：
刑： 昭： 理：
參考答案：（見文下注釋）
宮中府中， 俱為一體， 陟罰臧否，不宜異同。
宮里身邊的近臣和丞相府統領的官吏，本都是一個整體，獎懲功過、好壞，不應該因在宮中或在府中而異。
若有作奸犯科及為忠善者， 宜付有司論其刑賞， 以昭陛下平明之理，
如有做奸邪事情，犯科條法令的，應該交給主管的官，判定他們受罰或者受賞， 以顯示陛下在治理方面公允明察，
不宜偏私， 使內外異法也。
不應私心偏袒，使宮內和朝廷刑賞之法不同。
提出的建議二：陟罰臧否，不宜異同——嚴明賞罰

第三段重點詞語：簡拔： 遺： 咨： 悉：
答案見課文注釋
侍中侍郎郭攸之、費?、董允等，此皆良實， 志慮忠純， 是以先帝簡拔以遺陛下。
侍中、侍郎郭攸之、費、董允等， 這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，，因而先帝才選留下來輔佐陛下。
愚以為宮中之事， 事無大小， 悉以咨之， 然后施行， 必能裨補闕漏， 有所廣益。
我認為宮內的事情，事無論大小，都拿來問問他們，然后再去施行。這樣一定能夠彌補缺點和疏漏之處，增益實效。

第四段重點詞語：性行： 淑： 均：
答案見課文注釋
將軍向寵， 性行淑均， 曉暢軍事， 試用于昔日，先帝稱之曰能， 是以眾議舉寵為督。
將軍向寵， 性情品德善良平正，了解通曉軍事，當年試用，先帝曾加以稱贊，說他能干，因而經眾人評議薦舉任命為中部督。
愚以為營中之事， 悉以咨之， 必能使行陣和睦， 優劣得所。
我認為軍營里的事情，事情無論大小，都要征詢他的意見，就一定能夠使軍伍團結和睦，好的差的各得其所。

第五段重點詞語：親： 遠： 所以： 愿：
答案見課文注釋

親賢臣，遠小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠賢臣， 此后漢所以傾頹也。
近賢臣，遠避小人，這是漢朝前期所以能夠興盛的原因；親近小人，遠避賢臣，這是漢朝后期所以衰敗的原因。
先帝在時， 每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
先帝在世的時候，每次跟我評論起這些事，對于桓帝、靈帝時代，沒有不哀嘆和憾恨的。
侍中、尚書、長史、參軍， 此悉貞良死節之臣， 愿陛下
侍中郭攸之、費?，尚書陳震，長史張裔，參軍蔣琬，這些都是堅貞可靠、能夠以死報國的忠臣，誠愿陛下親近親之信之， 則漢室之隆， 可計日而待也。
他們，信任他們，則漢王室的興盛，就時間不遠了。
提出的第三條建議：親賢臣，遠小人——親賢遠佞（親賢遠小）
先后漢興衰原因：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。


第六段重點詞語：布衣： 躬： 茍全： 猥： 驅馳：
卑鄙： 值； 許： 爾來：
答案見課文注釋
臣本布衣， 躬耕于南陽， 茍全性命于亂世， 不求聞達于諸侯。 先帝不以臣卑鄙，
我本是個平民，在南陽務農親耕，在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。先帝不介意我的身份低微、見識短淺，
猥自枉屈， 三顧臣于草廬之中， 咨臣以當世之事， 由是感激， 遂許先帝以驅馳。
委屈地自我降低身份，接連三次到草廬來訪看我，征詢我對時局大事的意見，因此我深為感激，從而答應為先帝驅遣效力。
后值傾覆， 受任于敗軍之際， 奉命于危難之間， 爾來二十有一年矣。
后來遇到兵敗，在戰事失敗的時候我接受了任命，在危機患難期間我受到委任，至今已有二十一年了。
諸葛亮淡泊名利（無意于功名利祿的句子）：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。
寫作者臨危受命（寫盡一生遭際的名句）：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
自述身世的目的：感激先帝知遇之恩忠于劉氏父子的真摯感情；指出創業艱難，勸勉后主發憤圖強，復興漢室。

第七段重點詞語：效： 傷： 明； 率： 駑鈍： 駑： 鈍：
攘除； 損： 益：
答案見課文注釋
先帝知臣謹慎， 故臨崩寄臣以大事也。 受命以來， 夙夜憂嘆， 恐托付不效，
先帝深知我做事謹慎，所以臨去世時把國家大事托付給我。接受遺命以來，早晚憂愁嘆息，只恐怕托付給我的
以傷先帝之明， 故五月渡瀘， 深入不毛。 今南方已定，兵甲已足，
大任不能完成，從而損害先帝的英明。所以我五月率兵南渡瀘水，深入荒蕪之境。如今南方已經平定，武庫兵器充足，
當獎率三軍， 北定中原， 庶竭駑鈍， 攘除奸兇， 興復漢室， 還于舊都。
應當鼓勵和統率全軍， 北伐平定中原地區，我希望竭盡自己低下的才能，消滅奸邪勢力，復興漢朝王室，遷歸舊日國都。
此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。 至于斟酌損益， 進盡忠言， 則攸之、?、允之任也。
這是我用來報答先帝，盡忠心于陛下的職責本分。至于（處理事情）斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠言，那就是郭攸之、費、董允的責任了。
北伐的物質準備：南方已定，兵甲已足
政治愿望：北定中原， 庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。

第八段重點詞語：慢： 彰： 諏： 雅言： 咎：
答案見課文注釋
愿陛下托臣以討賊興復之效， 不效則治臣之罪， 以告先帝之靈。
希望陛下責成我去討伐奸賊并取得成效，如果不取得成效，那就懲治我失職的罪過，用來上告先帝的神靈。
若無興德之言， 則責攸之、?、允等之慢， 以彰其咎； 陛下亦宜自謀，
如果沒有發揚圣德的言論，那就責備郭攸之、費、董允等人的怠慢，來揭示他們的過失。陛下也應該自己思慮謀劃，
以咨諏善道， 察納雅言， 深追先帝遺詔。 臣不勝受恩感激。
詢問（治國的）好道理，明察和接受正直的進言，遠念先帝遺詔中的旨意，我就受恩、感激不盡了。
第九段重點詞語：
今當遠離， 臨表涕零， 不知所言。
如今正當離朝遠征，流著淚寫了這篇表文，激動得不知該說些什么話。

四、問題探究：
1.內容和主旨：在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復漢室”的決心。
作者寫此表用意何在？
主要用意：希望后主劉禪能夠親賢遠佞，繼承先帝遺志，完成“興復漢室”的大業。
2. 理清作者思路：
第一部分（1～5段）從當前形勢出發，勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。
第二部分（6、7兩段）追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。
第三部分（第8段）明確歸納各方面的責任。
第四部分（第9段）表文的結束語。
3.你認為課文中諸葛亮就國內政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議？其中哪一條是主要的？為什么？
廣開言路——開張圣聽(1段) 嚴明賞罰——陟罰臧否，不宜異同(2段) 親賢遠小——親賢臣，遠小人(3－5段)
其中“親賢遠小”是三條建議的核心，因為只有做到親賢遠小、廣開言路才能為忠諫之言開路，而非為讒邪開方便之門；只有做到親賢遠小，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。

4.作者圍繞“出師”二字，主要寫了哪些內容？
本文應著眼于“出師”這兩個字。具體地說，一是要看諸葛亮對出師后國內政事的安排。諸葛亮跟后主劉禪之間既是君臣關系，又是輔政者與被輔政者的關系（劉備臨終托孤）。諸葛亮這次出師時，劉禪只有20 歲，昏庸無能，不懂得治理政事；如果出師后國內政局不穩，前方必然會受到重大影響。因此，出師后的國內政局就成了輔政者諸葛亮最放心不下的問題。要解決這個問題，就必須有正確的政治路線和組織路線。為此，諸葛亮在這篇表文里一面勸勉劉禪開張圣聽，嚴明賞罰，一面又向他舉薦人才來管理“宮中”“營中”之事，并殷切地闡明親賢遠佞的道理。這個問題解決得好，國內政局穩定，有了“平明之理”，諸葛亮才能無后顧之憂，可以專力伐魏，可見講治國大計和政事安排正是為了出師。二是要看諸葛亮怎樣說明出師的理由。北伐的決策，實際上是諸葛亮的決策。當時在蜀國內部也有不同意見，有些人持靜觀態度，“欲以長策取勝，坐定天下”，反對立即出兵。在這篇表文里，沒有重提這種爭論，只是對出師原因做了適當的說明。這種說明沒有反復陳說得失利弊，而是抒情言志，作者把“北定中原” 看做自己“報先帝而忠陛下之職分”。為此，他歷敘自己的身世，從“躬耕”說到“許先帝以驅馳”，又從劉備的“寄大事”說到這次北伐的決心，其間五次提到 “先帝”，極力表達自己的“感激”和“憂嘆”之情。這種方式既能打動君主，又有利于說服持不同意見的人。
3.文章第六段和第七段作者回顧了哪兩件大事？全文最能概括諸葛亮感情的六個字是什么？
一是三顧茅廬；二是白帝城托孤。“報先帝忠陛下”。
5.寫作特點：
（1）全文以議論為主而輔之以敘事，議論敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。
具體地說，第一部分是寓情于議，在談論形勢、任務、治國方針和歷史經驗之中，貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主劉禪能夠繼承先帝遺志，完成“興復漢室”的大業。因此一開始就提到“先帝創業”，接著依次說先帝對賢臣的“殊遇”、“簡拔”賢臣的標準和論史時的“嘆息痛恨”，既表達了對先帝的崇拜、愛戴之情，又有激發劉禪效法先人的作用。
第二部分是寓情于事，在敘述作者本人身世、追隨先帝創業經過和“受命已來”的工作的同時，抒發了對先帝的感激之情，表達了效忠劉備父子的心愿。
第三部分中，“不效，則治臣之罪，以告先帝之靈”這句話辭情懇切，更足以催人淚下，是諸葛亮感恩圖報心情的集中表現。
（2）質樸、懇切而精練的語言。
全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報先帝”、“忠陛下”的思想感情貫穿全篇，處處不忘先帝“遺德”、“遺詔”，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復漢室”之大業。作者此情此意，形成了本文率直、質樸、懇切的語言風格。他心之所想，筆之所寫，請之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情實感，處處不失臣子的身份，又切合長輩的口吻。
本文語言精煉，多以四字句行文，兼用一些工整的排比對偶句式，如“侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”、“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這體現了東漢末年駢體文流行的時代風尚。本文有大量的合成詞，是出于諸葛亮的首創，不少詞經過他的提煉，后來成為富有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”、“作奸犯科”、“茍全性命”、“斟酌損益”、“感激涕零”、“不知所云”等。
6.評價：諸葛亮這篇表文歷來受到人們的高度贊揚，被視為表中的代表作。劉勰曾把它跟孔融的《薦禰衡表》相提并論，說“至于文舉（孔融，字文舉）之薦禰衡，氣揚采飛；孔明之辭后主，志盡文暢。雖華實異旨，并一時之英也。”陸游在《書憤》中寫道：“《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間？”文天祥的《正氣歌》亦云：“或為出師表，鬼神泣壯烈。”感人之深，于此可見。
7.出自本文的成語：三顧茅廬 ：比喻真心誠意，一再邀請。 茍全性命：茍且保全性命。
計日而待 ：可以數著日子等待。形容為時不遠。 指日可待：為期不遠，不久就可以實現。
妄自菲薄 ：過分地看輕自己。 作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令
不知所云：不知道說得是些什么。形容說話內容混亂，無法理解。 引喻失義：說話不恰當。
不毛之地 ：形容荒涼、貧瘠。 感激涕零：因感激而流淚。形容極度
危急存亡 ：指關系到生存滅亡的緊急關頭。 危急存亡之秋：危險至極的緊急關頭。
臨危受命 ：形容在緊急關頭勇于獻出生命。 親賢遠佞:親近賢臣.疏遠奸邪小人。
斟酌損益:處理事情斟酌情理.有所興革
五、延伸拓展：
1.《三國演義》中與諸葛亮相關的重要情節
三顧茅廬舌戰群儒 草船借箭 借東風
三氣周瑜七擒孟獲 空城計 揮淚斬馬謖
2.從網絡和其它資料中收集有關諸葛亮的資料，以“我看諸葛亮”為題目寫一篇文章。要求中心明確，語句流暢，不少于500字。
3、附錄：先主敕后主遺詔全文
（1）陳壽《三國志?諸葛亮傳》傳末評語：
諸葛亮之為相國也，扶百姓，示儀軌，約官職，從權制，開誠心，布公道，盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮，善無微而不賞，惡無纖而不貶；庶事精練，物理其本，循名責實，虛偽不齒；終于邦域之內，咸畏而愛之，刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸戒明也。可謂識治之良才，管、蕭之亞匹矣。然連年動眾，未能成功，蓋應變將略，非其所長歟!
（2）裴松之《三國志注》引《袁子》曰：
……及其受六尺之孤，攝一國之政，事凡庸之君，專權而不失禮，行君事而國人不疑，如此即以為君臣百姓之心欣戴之矣。
以上兩點說明了什么？



朕初疾但下痢耳，后轉雜他病，殆不自濟。人五十不稱夭，年已六十有余，何所復恨，不復自傷，但以卿兄弟為念。射君（人名）到，說丞相嘆卿智量，甚大增修，過于所望，審能如此，吾復何憂!勉之，勉之!勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。汝父德薄，勿效之。可讀《漢書》《禮記》，閑暇歷觀諸子及《六韜》《商君書》，益人意智。聞丞相為寫《申》《韓》《管子》《六韜》一通已畢，未送，道亡，可自更求聞達。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.lg566.com/chusan/54101.html

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